Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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A experiência teatral com a abordagem somática: Uma exploração da obra "Flicts", de Ziraldo
Get PDFThis paper discusses the pedagogical potential of the somatic approach for exploring theatrical experiences as a way to foster intellectual, emotional, and social development in elementary school children (ages 6 to 14). This approach explores the interrelationship between workshops with theatrical games and the exploration of the book FLICTS, write by Ziraldo. This discussion is based on a theoretical framework for somatic education, its use in theater, and Boal's work with the Theater of the Oppressed. In this approach, we understand that theatrical games provide children with greater awareness of their own bodies and a clearer perception of the bodies of others. This approach, based on a discussion of FLICTS, which addresses differences and their importance for diversity, allows students to become more aware of negative behaviors and emotions, such as prejudice and discrimination, and insecurity and shame, respectively. We have observed that theater can contribute to reducing situations of oppression by raising awareness of difference and the forms of discrimination that related activities foster, helping children create a culture of understanding, respect, and acceptance of differences, whether physical or behavioral, observed in people.Este trabalho discute o potencial pedagógico da abordagem somática para a exploração de experiências teatrais, como meio de fomentar o desenvolvimento intelectual, emocional e social em crianças do Ensino Fundamental I (6 a 10 anos), a partir de uma inter-relação entre oficinas realizadas com jogos teatrais e a exploração do livro FLICTS, de Ziraldo. Essa discussão parte do estudo de um referencial teórico sobre a educação somática, sua utilização no teatro e o trabalho de Boal, com o Teatro do Oprimido, em diálogo com práticas realizadas. Nesta abordagem, entende-se que os jogos teatrais proporcionam às crianças uma consciência maior sobre o próprio corpo e, também, uma percepção mais clara sobre o corpo do outro. Este procedimento, a partir de uma discussão sobre a obra Flicts, que trata das diferenças e da importância que elas têm para diversidade, permite aos alunos terem mais consciência sobre comportamentos e emoções negativas, respectivamente, como o preconceito e a discriminação, a insegurança e vergonha. Observamos que o teatro pode contribuir para reduzir situações de opressão, devido à conscientização sobre a diferença e sobre as formas de discriminação que as atividades ligadas a ele proporcionam, ajudando as crianças a criarem uma cultura de compreensão, respeito e acolhimento das diferenças, sejam físicas ou comportamentais, observadas nas pessoas
Os desafios da implementação de um modelo bilíngue de educação de surdos
Get PDFThis research examines effective teaching approaches in the education of deaf children, focusing on the bilingual methodology, which combines Brazilian Sign Language (Libras) and Portuguese as an additional language, in the second language modality. The study analyzes pedagogical tactics, obstacles in language learning and the relevance of linguistic accessibility in the school context. The literature review highlights the importance of bilingual methodologies that promote learning and cognitive progress of deaf students. The findings suggest that the implementation of appropriate pedagogical practices has a significant impact on the autonomy and academic performance of these children. It is clear that educational policies and teacher training are essential for effective inclusion.Esta pesquisa examina abordagens de ensino efetivo na educação de crianças surdas, concentrando-se na metodologia bilíngue, que combina a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o português como idioma adicional, na modalidade de segunda língua. O estudo analisa estratégias pedagógicas, obstáculos na aprendizagem da linguagem e a relevância da acessibilidade linguística no contexto escolar. A análise bibliográfica destaca a importância de metodologias bilíngues que promovam o aprendizado e o progresso cognitivo dos estudantes surdos. Os achados sugerem que a implementação de práticas pedagógicas apropriadas tem um impacto significativo na autonomia e no rendimento escolar dessas crianças. É evidente que políticas de educação e capacitação dos professores são essenciais para uma inclusão eficaz
Houve mudança no perfil do aluno no ensino superior após o COVID-19? O caso da UNESPAR
Get PDFThe Covid-19 pandemic has affected the dynamics of education worldwide, forcing schools and universities to adopt remote learning as a safety measure. The objective of this article is to analyze the possible changes in the student profile in Higher Education after the Covid-19 pandemic period through a case study. Among the variables studied are: i) the profile of the entrants; and ii) the profile of dropouts. For this, data from students and courses at the State University of Paraná (UNESPAR) from the period 2018 to 2022 were used. Through a descriptive analysis, it was observed that men, non-whites, with lower incomes, with mothers with lower levels educational institutions were possibly the most affected by the pandemic period. Therefore, this article sought to provide initial information for managers, deans, coordinators, teachers and others interested in strategies for improving this teaching stage, especially after an adverse health event.
La pandemia de Covid-19 ha alterado profundamente la educación global, obligando a escuelas y universidades a adoptar la enseñanza remota como medida de seguridad esencial. Este artículo se propone examinar los cambios en el perfil estudiantil en la Educación Superior post pandemia mediante un estudio de caso, enfocándose en dos variables clave: i) el perfil de los ingresantes; y ii) el perfil de los desertores. Se utilizaron datos de estudiantes y cursos de la Universidad Estatal de Paraná (UNESPAR) entre 2018 y 2022. Un análisis descriptivo reveló que los hombres, las minorías étnicas, las personas con bajos ingresos y aquellos con madres con niveles educativos más bajos fueron probablemente los más afectados durante la pandemia. Por consiguiente, este artículo pretende ofrecer información inicial para gestores, directores, coordinadores, profesores y otros interesados en estrategias para mejorar esta etapa educativa, especialmente después de un evento de salud adverso.A pandemia do COVID-19 afetou a dinâmica da educação no mundo, forçando escolas e universidades a adotar o ensino à distância como medida de segurança. O objetivo deste artigo é analisar as possíveis mudanças no perfil do aluno no Ensino Superior após o período pandêmico do COVID-19 por meio de um estudo de caso: Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Entre as variáveis estudadas estão: i) o perfil dos ingressantes; e ii) o perfil dos desistentes. Para isso, foram utilizados dados dos estudantes e dos cursos da UNESPAR, do período de 2018 a 2022. Por meio de uma análise descritiva, observou-se que homens não brancos, de menor renda, e com mães de menor nível educacional foram possivelmente os mais afetados pelo período pandêmico. Este artigo buscou fornecer informações iniciais para gestores, reitores, coordenadores, professores e demais interessados em estratégias para a melhoria dessa etapa de ensino, principalmente após a pandemia
O intelectual Pedro Gomes Nogueira e as ações educacionais, políticas e filantrópicas pelo ordenamento de Sabará – Minas Gerais (1810-1842)
Get PDFWithin the scope of studies on intellectuals and education, this research analyzes the role of Pedro Gomes Nogueira in the process of social, political and cultural development of the Village/town of Sabará-MG between the 1810s and 1840s. The period was marked by great political instability and the process of establishing an independent Brazil. Gomes Nogueira stood out on several fronts: he was a colonel in the first cavalry regiment, founded the pacifying and philanthropic society, was a newspaper director and writer, formed and maintained the National Guard and the Brotherhood of Mercy, and was a town councillor and president of the town council. He was concerned with public education and contributed to the development of the theater. Documentary analysis indicates that he was an engaged intellectual, who had a recognized influence in the various instances in which he worked, spreading values aimed at defending order and moderate liberal ideals.En el ámbito de los estudios sobre intelectuales y educación, esta investigación analiza el papel de Pedro Gomes Nogueira en el proceso de desarrollo social, político y cultural de la villa/ciudad de Sabará-MG, entre las décadas de 1810 y 1840. La época estuvo marcada por una gran inestabilidad política y por el proceso de constitución de un Brasil independiente. Gomes Nogueira destacó en varios frentes: fue coronel del primer regimiento de caballería, fundó la sociedad pacificadora y filantrópica, fue director y redactor de periódicos, formó y mantuvo la Guardia Nacional y la Hermandad de la Misericordia, y fue concejal y presidente del Ayuntamiento. Se preocupó por la educación pública y contribuyó al desarrollo del teatro. El análisis documental indica que fue un intelectual comprometido, que ejerció una influencia reconocida en las diversas instancias en las que trabajó y difundió valores encaminados a defender el orden y los ideales liberales moderados. No âmbito dos estudos sobre os intelectuais e a educação, esta pesquisa analisa o papel de Pedro Gomes Nogueira no processo de desenvolvimento social, político e cultural da vila/cidade mineira de Sabará entre as décadas de 1810 e 1840. O período foi marcado por grande instabilidade política e pelo processo de constituição do Brasil independente. Gomes Nogueira destacou-se por várias frentes de atuação: foi coronel do Primeiro Regimento de Cavalaria; fundou a Sociedade Pacificadora e Philantropica; foi diretor e redator de jornais; contribuiu para o desenvolvimento do teatro; formou e manteve a Guarda Nacional e a Irmandade de Misericórdia; e foi vereador e presidente da Câmara Municipal. A análise documental indica que se tratava de um intelectual engajado e preocupado com a instrução pública, com inserção e influência reconhecida nas diversas instâncias em que atuou, difundindo valores voltados à defesa da ordem e dos ideais liberais moderados.
Narrativas sobre o início da carreira docente
Get PDFThis article is based on a master’s research project that aimed to understand the implications of entering the teaching profession through the narratives of novice female teachers. The study explores the challenges faced by these educators, from the decision to become teachers to their ongoing professional development. It also seeks to understand the participants’ sociocultural backgrounds and formative experiences, as well as to analyze how they were received by different institutions and school networks in the Metropolitan Region of Belo Horizonte. The theoretical and methodological choice of narrative interviews enabled access to the dilemmas of this early career stage from the teachers’ own perspectives. Among the main findings are the shared conceptions and experiences reported by the participants, particularly the significance of support networks, collaboration, and a welcoming environment in helping them adapt to school life and cope with the challenges of starting a teaching career.Este artículo se basa en una investigación de maestría cuyo objetivo fue analizar las implicaciones de la iniciación a la docencia a partir de las narrativas de profesoras principiantes. El estudio examina los desafíos enfrentados por estas docentes, desde la decisión de dedicarse a la enseñanza hasta su desarrollo profesional. También busca comprender los contextos socioculturales, las experiencias formativas y las posturas políticas de las participantes, así como analizar su acogida en distintas instituciones y redes educativas de la Región Metropolitana de Belo Horizonte. La elección teórico-metodológica de las entrevistas narrativas permitió acceder a los dilemas de esta etapa inicial desde la perspectiva de las propias docentes. Entre las principales conclusiones, se destaca la existencia de concepciones y vivencias compartidas, con énfasis en la importancia de las redes de apoyo, la colaboración y un entorno acogedor para favorecer su adaptación a la vida escola. O artigo em questão parte de uma pesquisa de mestrado que buscou compreender as implicações da iniciação à docência por meio das narrativas de professoras iniciantes. O estudo explora os desafios enfrentados por essas docentes, desde a decisão de se tornarem professoras até seu desenvolvimento profissional ao longo do tempo. A pesquisa buscou também entender as características socioculturais, experiências formativas e posicionamentos políticos das professoras iniciantes, além de analisar os processos de recepção dessas professoras em diferentes instituições e redes de ensino da Região Metropolitana de Belo Horizonte. A opção teórico-metodológica pela entrevista narrativa nos permitiu conhecer os dilemas dessa fase da carreira, na perspectiva das próprias docentes. Entre as principais conclusões, podemos dizer que as participantes compartilham concepções e experiências semelhantes, com destaque para a importância de redes de apoio, colaboração e acolhimento para sua adaptação à escola e enfrentamento das dificuldades no início da carreira docente
Saberes de professoras de Educação Infantil sobre história e cultura africana, afro-brasileira e indígena : um estudo de caso
Get PDFConsiderando as leis 10.639/03 e 11.645/08, que versam sobre a obrigatoriedade do ensino da história e cultura africana, afro-brasileira e indígena, buscou-se investigar os saberes de um grupo de professoras de uma escola pública da rede municipal de ensino que atende a etapa da Educação Infantil (pré-escola) a respeito das culturas supracitadas por meio de pesquisa qualitativa. O método de coleta foi um questionário estruturado, cuja análise se deu nos preceitos de Bakhtin (2011) e os resultados, embasados por Pinheiro (2023), apontam para a necessidade de maior aprofundamento em relação à temática da educação para as relações étnico-raciais e da história e cultura da África e dos povos originários brasileiros na formação inicial e continuada de professores, devido ao desconhecimento a respeito da história a partir de um viés não-eurocêntrico
Teorias Pedagógicas alinhadas às sociodiversidades mineiras: o ensino culturalmente relevante e as pedagogias da Pluriversalidade e das Encruzilhadas
Get PDFO relato de experiência procura dialogar com o futuro tema de pesquisa de campo de mestrado que tem como intuito acompanhar as práticas pedagógicas de professores de escolas da SRE de Sete Lagoas por meio dos contributos da Pedagogia do Ensino Culturalmente Relevante. Como objetivo precípuo procuro apresentar o conceito de Ensino Culturalmente Relevante e seus pressupostos teórico-metodológicos que serão trabalhados na posterior pesquisa de campo no mestrado da UEMG. Como objetivo específico procuramos identificar abordagens pedagógicas baseadas na e para a realidade brasileira nos recortes étnico-raciais. A relevância teórica do relato tem como principal arcabouço as contribuições das Pedagogias das Ausências e das Emergências. A metodologia utilizada parte de uma pesquisa qualitativa e dos contributos da pesquisa bibliográfica.
 
Entre aquilombamento e quilombismo: ensaio sobre afrocentricidade e produção acadêmica
Get PDFEste ensaio traz inquietações sobre a importância da afrocentricidade para a produção acadêmica a partir da perspectiva teórica do aquilombamento (Nascimento, B., 1982) e quilombismo (Nascimento, A., 1980), tendo como pano de fundo as narrativas de um grupo de alunas negras do mestrado em Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal do ABC. Pretende-se construir reflexões sobre essa presença no programa e como isso as impulsionaram a se aquilombar e a fomentar discussões sobre a práxis negra, associando-se ao processo quilombista. Esse ensaio justifica-se para que essa produção acadêmica não materialize o epistemicídio a que poderiam estar sujeitos esses saberes. A afrocentricidade (Asante, 1980) questiona as epistemologias eurocentricas e patriarcais, posicionando o negro, seja africano ou diaspórico, como agente de ideias. Assim, esse ensaio é relevante por registrar a produção acadêmica dessas mulheres negras, decorrente do processo de afrocentricidade
Terreiro enquanto resistência à colonialidade: a ótica de suas lideranças no Sul de Minas Gerais
Get PDFO artigo discute a tentativa de apagamento da cultura preta no Brasil, destacando a intolerância religiosa e o epistemicídio dos saberes ancestrais africanos. O foco recai sobre os terreiros como espaços de resistência à colonialidade, enfatizando as narrativas de suas lideranças e sua luta por visibilidade e orgulho identitário. O estudo investiga um terreiro localizado no Sul de Minas Gerais, onde a espiritualidade se entrelaça à coletividade e à afirmação cultural. A pesquisa adota uma abordagem etnográfica pós-crítica, com entrevistas semiestruturadas e observação participante, analisando as práticas religiosas e pedagógicas como estratégias de enfrentamento à opressão. O texto dialoga com autores como Stuart Hall, bell hooks e Aníbal Quijano, evidenciando o terreiro como um quilombo epistemológico que desafia a narrativa eurocêntrica e ressignifica a identidade preta