Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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Capital da ciência e desempenho em ciências: : um estudo quantitativo usando dados de larga escala
Get PDFThe concept of science capital summarizes the dimension of science within Bourdieu's theory of capital and relates interest in science to the means of socialization. However, the science capital profitability has just occasionally been investigated in an empirical way. We analyzed approximately 350 thousand candidates from the National High School Exam to build a science capital index specific to the Brazilian context and test its profitability based on the performance in the natural sciences test. The results showed the science capital was able to explain differences in the performance of candidates with similar cultural and economic capital. Statistical tests showed that the greater the volume of science capital, the better performance tends to be. We demonstrate the potential of science capital to explain the influence of inequalities on performance in science, even though the concept presents some inconsistencies with the bourdian theory of capital.El concepto de science capital sintetiza la dimensión de la ciencia dentro de la teoría del capital de Bourdieu y relaciona el interés por la ciencia con los medios de socialización. Sin embargo, la rentabilidad del science capital ha sido poco investigada empíricamente. Analizamos aproximadamente 350 mil candidatos del Examen Nacional de Enseñanza Media para construir un índice de science capital específico para el contexto brasileño y probar su rentabilidad en función del desempeño en la prueba de ciencias naturales. Los resultados revelaron que el science capital fue capaz de explicar las diferencias entre candidatos con capital cultural y económico similar. Las pruebas estadísticas mostraron que cuanto mayor es el volumen de science capital, mejor tiende a ser el desempeño. Demostramos el potencial del science capital para explicar la influencia de las desigualdades en el desempeño en ciencia, aunque el concepto presenta algunas inconsistencias con la teoría bourdiana del capital.O conceito de capital da ciência sintetiza a dimensão das ciências dentro da teoria dos capitais de Bourdieu e relaciona o interesse por ciências aos meios de socialização. Contudo, a rentabilidade do capital da ciência tem sido pouco investigada empiricamente. Analisamos aproximadamente 350 mil candidatos do Exame Nacional do Ensino Médio para construir um índice de capital da ciência específico para o contexto brasileiro e testar sua rentabilidade a partir do desempenho na prova de ciências da natureza. Os resultados revelaram que o capital da ciência foi capaz de explicar diferenças de candidatos com capitais cultural e econômico próximos. Os testes estatísticos mostraram que quanto maior o volume de capital da ciência, o desempenho tende a ser melhor. Demonstramos o potencial do capital da ciência em explicar a influência de desigualdades sobre o desempenho em ciências, ainda que o conceito apresente algumas incoerências com a teoria bourdiana de capitais
Reflexões sobre as narrativas (auto) biográficas de um professor e o seu desenvolvimento profissional
Get PDFThe aim of this article is to understand and analyze the elements of professional development in teaching contained in the narratives of a basic education history teacher. To this end, the text reflects on the main concepts of professional development in relation to teacher training, its legal characterizations, its practical understandings and the field of narratives in educational research, based on specialized literature. After the theoretical review, the narratives and the teacher were presented, with some interlocutions of analysis in relation to the narration and the themes presented. In the end, it can be seen how narratives, because they blend the subjective and the collective, make it possible to think about teachers' development processes.
El objetivo de este artículo es comprender y analizar los elementos del desarrollo profesional docente contenidos en las narrativas de un profesor de historia de la enseñanza básica. Para ello, el texto reflexiona sobre los principales conceptos de desarrollo profesional en relación con la formación docente, sus caracterizaciones legales, sus comprensiones prácticas y el campo de las narrativas en la investigación educativa, a partir de la literatura especializada. Después de la revisión teórica, se presentaron las narrativas y el profesor, con algunas interlocuciones de análisis en relación con la narración y los temas presentados. Al final, podemos ver cómo las narrativas, por mezclar lo subjetivo y lo colectivo, posibilitan pensar los procesos de desarrollo de los profesores.
O presente artigo tem como objetivo compreender e analisar a partir das narrativas de um professor de história da educação básica, os elementos de desenvolvimento profissional da docência contidos no relato socializado. Para tanto, o texto realizou, com base na literatura especializada, a reflexão acerca das principais acepções sobre o desenvolvimento profissional em relação a formação docentes, suas caracterizações legais, seus entendimentos práticos e o campo das narrativas na pesquisa educacional. Após o balanço teórico, as narrativas e o professor foram apresentados, com algumas interlocuções de análise frente ao narrado e as temáticas apresentadas. Ao fim, pode-se sinalizar como as narrativas, por terem um caráter de mescla entre o subjetivo e o coletivo, possibilitam pensar os processos de desenvolvimento dos docentes
Inserção de temáticas indígenas na Educação Básica : análise dos componentes curriculares de Ciências e Biologia
Get PDFA história dos povos indígenas no Brasil desde a invasão europeia é marcada por lutas pela sobrevivência e resistência cultural. Sabemos que o ensino dos conhecimentos e saberes dos povos indígenas enfrenta desafios, apesar da existência de leis que o garantem, refletindo a falta de políticas públicas eficazes e a existência de um currículo escolar hegemônico. Visando contribuir com o aprofundamento dos estudos acerca das populações originárias deste território, este estudo analisou como se dá a inserção de temáticas indígenas no currículo da educação básica após a promulgação das leis 10.639/2003 e 11.645/2008, com recorte nos componentes curriculares de Ciências e Biologia. A metodologia de pesquisa consistiu numa análise documental, de ordem qualiquantitativa, de materiais de apoio didático e de documentos curriculares. Identificou-se a escassez da inserção curricular de conhecimentos indígenas nesses componentes curriculares, evidenciando a importância e limitação da legislação para garantir um ensino intercultural e interdisciplinar
Reinado e alteridade na comunidade negra dos Arturos em Contagem-MG
Get PDFA Comunidade quilombola dos Arturos, localizada na cidade de Contagem-MG, principal guardiã do Reinado do Rosário de Contagem, reúne saberes e práticas socioculturais afrodiaspóricas. Em 2014, o Instituto Estadual do Patrimônio Histórico Artístico de Minas Gerais – IEPHA-MG - reconheceu e registrou a Comunidade dos Arturos como patrimônio imaterial cultural de Minas Gerais. O objetivo deste trabalho é refletir sobre o significado deste reconhecimento e do registro no contexto das heranças culturais afro-brasileiras, como valorização e afirmação da cultura negra plural, dialógica e fundamentada na afirmação da alteridade. A pesquisa se desenvolveu por meio de observação participante. Nas conclusões, a ação do IEPHA-MG é interpretada como uma reparação e a história, os conteúdos e as práticas rituais e festivas do Reinado do Rosário são compreendidos na lógica de uma pedagogia da alteridade da diáspora africana no Brasil, através da qual se busca “a força vital”
Educação antirracista : O colorismo negro pelo direito da existência de todos os tons
Get PDFO artigo aborda a importância da educação antirracista como ferramenta fundamental para a promoção da inclusão e da equidade social, apresentando um Projeto de Ensino e Extensão desenvolvido no Instituto Federal do Sudeste MG, Campus Santos Dumont. Destaca que o racismo é uma construção histórica e estrutural que permeia diversas esferas da sociedade, impactando especialmente a população negra. A educação, nesse contexto, deve ser um instrumento de transformação, proporcionando conhecimento crítico e reflexivo sobre as desigualdades raciais. O texto enfatiza a necessidade de implementar práticas pedagógicas que valorizem a cultura afro-brasileira e africana. Além disso, por meio dessa experiência, ressalta o papel essencial dos educadores na desconstrução de preconceitos e na formação de cidadãos mais conscientes e comprometidos com uma sociedade equânime
INDÚSTRIA ESPACIAL X EDUCAÇÃO ESPACIAL NO BRASIL: (DES)AJUSTES GEOGRÁFICOS E OUTROS PADRÕES
No full textWe investigate Brazilian Space Industry’s tie to its higher educational enrollment and see if patterns similar to those found in the industry emerge, allowing us to estimate future trends. We used education data from 2022 from authorized Astronautical Engineering courses/majors from Inep and Capes, the Brazilian regulatory branches for education. Regarding space companies, we used the secondary data from the analysis performed by Cabello et al (2023). The industry is a lot more territorially concentrated than university enrollment in the field, and this does not favor the sector’s development. The number of aerospace engineering graduates is probably higher than the sector’s demand in non-heated years, probably due to the sector’s heavy dependency on government procurement. This leads to a mismatch between companies and universities may have very severe consequences for long term development and calling for a well-articulated industrial-technological-educational policy.Investigamos la relación de la industria espacial brasileña con su matrícula de educación superior y analizamos si surgen patrones similares a los encontrados en la industria, lo que nos permite estimar tendencias futuras. Utilizamos datos educativos de 2022 de las carreras/especializaciones de Ingeniería Astronáutica autorizadas por el Inep y la Capes, las entidades reguladoras brasileñas de la educación. En cuanto a las empresas espaciales, utilizamos datos secundarios del análisis realizado por Cabello et al. (2023). La industria está mucho más concentrada territorialmente que la matrícula universitaria en el campo, lo que perjudica el desarrollo del sector. El número de graduados en ingeniería aeroespacial probablemente supere la demanda del sector en años sin calefacción, posiblemente debido a la fuerte dependencia del sector de la contratación pública. Esto genera un desajuste entre empresas y universidades que puede tener graves consecuencias para el desarrollo a largo plazo y exige una política industrial, tecnológica y educativa bien articulada.Investigamos o vínculo da indústria espacial brasileira com o número de matrículas no ensino superior e verificamos se os padrões encontrados na indústria se repetem, permitindo-nos estimar tendências futuras. Utilizamos dados de educação de 2022 de cursos/disciplinas autorizados de Engenharia Astronáutica do Inep e da Capes, órgãos reguladores brasileiros da educação. Em relação às empresas espaciais, utilizamos os dados secundários da análise realizada por Cabello et al (2023). A indústria é muito mais concentrada territorialmente do que as matrículas universitárias na área, e isso não favorece o desenvolvimento do setor. O número de engenheiros aeroespaciais é provavelmente superior à procura do setor em anos não aquecidos, provavelmente devido à forte dependência do sector dos contratos públicos. Isto leva a um descompasso entre empresas e universidades que pode ter consequências muito graves para o desenvolvimento a longo prazo e exige uma política industrial-tecnológica-educacional bem articulada
JOVENS QUÍMICOS: A EXPERIÊNCIA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA JÚNIOR NA ESCOLA ESTADUAL ROTARY, ITUIUTABA-MG
Get PDFEste artigo apresenta a experiência de Iniciação Científica Júnior (IC-Jr) do projeto desenvolvido com quatro estudantes do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI) na Escola Estadual Rotary, em Ituiutaba-MG, em parceria com a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), por meio de sua Unidade Acadêmica de Ituiutaba. O objetivo central foi promover a investigação científica como eixo para aplicação de princípios da Química Verde, na perspectiva da Educação Ambiental. A metodologia, baseada em projetos, contemplou quatro subprojetos interligados: (i) desenvolvimento de tinta de terra sustentável; (ii) reação de saponificação e a produção de sabão; (iii) avaliação do desperdício de alimentos na merenda escolar e; (iv) ações de letramento científico. Como principais resultados, obteve-se a formulação de uma tinta de baixo custo (em relação às comerciais), a produção de sabões a partir de óleo reutilizado, e a mensuração e análise estatística do desperdício alimentar, acompanhada de atividades de comunicação científica. Ademais, os estudantes bolsistas apresentaram os projetos em eventos escolares e acadêmicos. Constatou-se que o projeto contribuiu para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes, por meio do eixo da investigação científica, promovendo a conscientização ambiental e a iniciação científica
ESCOLA DO CAMPO E PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA ESCOLA MUNICIPAL BERNARDO JOSÉ FRANCO ITUIUTABA/MG
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UM ESTUDO SOBRE AS EMENTAS DA DISCIPLINA DE LIBRAS NO CURSO DE PEDAGOGIA-UEMG: O ALCANCE FORMATIVO PARA ATUAÇÃO NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS SURDAS
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A escola pública enquanto espaço das relações interacionais de sujeitos LGBTQIAP+
Get PDFThis article is part of a masters’ dissertation intitled “Weaving dodiscence narratives in the constitution of being an LGBTQIAP+ student”, which is related to the Postgraduate Program in Education and Human Formation of the Universidade do Estado de Minas Gerais, that the central theme is the problematization in the relation between LGBTQIAP+ students and the school. More specifically, the article discusses the memories narrated by High School teachers and students about the scholar trajectories of the LGBTQIAP+ youth. To elaborate this article, a bibliographical research was made considering three sources, Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Google Scholar and Revista Educação em Foco. This research had the purpose of gathering articles that could contribute, both theorical and methodologically to the relational approach of the LGBTQAP+ youth on the educational field. To achieve this, descriptors such as “interaction, gender, school and diversity, students and LGBTQIAP+ youth” were used. The final considerations point that among the analyzed articles, the concept of gender is essential and the methodology of ethnography is highlighted. The articles bring problematizations as gender relations and how it is to be young in school; the public educational system as the main clipping; school as the fundamental space for the problematization and democratization of the debate regarding gender and education; the teacher formation as an urgency and LGBTQIAP+ youth as subjects and not only research objects.
Keywords: School; Gender; Interaction; Youth LGBTQIAP+; Studants.Este artículo es parte de una disertación de maestría titulada “Tejiendo narrativas de dodiscencia en la constitución del ser estudiante LGBTQIAP+”, que se relaciona con el Programa de Posgrado en Educación y Formación Humana de la Universidade do Estado de Minas Gerais, cuyo tema central es la problematización en la relación entre los estudiantes LGBTQIAP+ y la escuela. Más específicamente, el artículo discute las memorias narradas por profesores y estudiantes de secundaria sobre las trayectorias escolares de los jóvenes LGBTQIAP+. Para elaborar este artículo, se realizó una investigación bibliográfica considerando tres fuentes, Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Google Scholar y Revista Educação em Foco. Esta investigación tuvo como propósito recopilar artículos que pudieran contribuir, tanto teórica como metodológicamente, al abordaje relacional de los jóvenes LGBTQAP+ en el campo educativo. Para lograrlo se utilizaron descriptores como “interacción, género, escuela y diversidad, estudiantes y jóvenes LGBTQIA+”. Las consideraciones finales apuntan que entre los artículos analizados, el concepto de género es fundamental y se destaca la metodología de la etnografía. Los artículos traen problematizaciones como las relaciones de género y cómo es ser joven en la escuela; el sistema educativo público como principal recorte; la escuela como espacio fundamental para la problematización y democratización del debate sobre género y educación; la formación docente como urgencia y los jóvenes LGBTQIAP+ como sujetos y no solo objetos de investigación.
Palabras clave: Escuela; Género; Interacción; Juventud LGBTQIAP+; Estudiantes.
Este artigo faz parte da pesquisa de mestrado intitulada: “tecendo narrativas do-discentes na constituição do ser aluno LGBTQIAP+”, inserida no Programa de Pós-graduação em Educação e Formação Humana da Universidade do Estado de Minas Gerais, em que busca compreender o debate da tríade “gênero, juventudes LGBTQIAP+ e educação”, a partir da análise de nove artigos e dois trabalhos de estado da arte produzidos na área da educação, tendo como foco a problematização da relação entre as juventudes LGBTQIAP+ e a escola. Mais, especificamente, as memórias narradas por professores e estudantes do Ensino Médio sobre as trajetórias escolares das juventudes LGBTQIAP+. Para o presente artigo, utilizou-se de uma pesquisa bibliográfica dessa dissertação, realizada na base da Associação Nacional de Pós–Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Google Acadêmico e Revista Educação em Foco. Essa pesquisa teve como propósito reunir artigos que pudessem contribuir em termos teóricos e metodológicos para a abordagem relacional da temática das juventudes LGBTQIAP+ na área da educação. Para tanto, usou-se os descritores: "interação, gênero, “escola, estudantes LGBTQIAP+ e juventudes”. De tal modo, observou-se que há um crescimento acerca das temáticas abordadas ao longo das últimas décadas, assim como um refinamento no debate. Ademais, o determinismo heteronormativo dentro do contexto escolar fica ainda mais evidente, reforçando o processo de normatização de corpos, sexualidades e performatividades. As considerações finais apontam que dentre os artigos analisados, o conceito de gênero é central e a metodologia da etnografia ganha destaque. Os artigos trazem como problematização as relações de gênero e o ser jovem na escola; a rede pública de educação como recorte central de análise; a escola como ambiência fundamental para a problematização e democratização do debate gênero e educação; a formação docente como urgência e as juventudes LGBTQIAP+ como sujeitos e não como objetos da pesquisa