Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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O que é Renda Básica Universal? Origens históricas e definições conceituais
Get PDFEste artigo examina as origens históricas e conceituais da Renda Básica Universal (RBU), explorando a evolução do conceito e os principais debates que o envolvem. A análise se concentra nas definições e nas contribuições de autores, como Guy Standing, Philippe Van Parijs, Yannick Vanderborght, John Cunliffe e Guido Erreygers, que estabeleceram as bases para a compreensão contemporânea da RBC. O artigo também discute como a proposta de Renda Básica se distingue de outras iniciativas de assistência social, como o assistencialismo e os programas de transferência monetária, destacando seu papel central na promoção da cidadania e na garantia de direitos sociais. A reflexão histórica é fundamental para entender as implicações e os desafios da implementação de uma Renda Básica Universal, além de situá-la no contexto mais amplo da seguridade social e da assistência pública. A conclusão aponta para a relevância de diferenciar a RBU de suas alternativas, reforçando sua potencialidade como uma proposta de transformação social
Análise do desempenho acadêmico dos estudantes de engenharia civil durante a realização do estágio obrigatório
Get PDFO objetivo desta pesquisa é demonstrar a importância da realização do estágio supervisionado para o curso de engenharia civil, em uma instituição privada localizada na cidade de São Paulo. A metodologia aplicada caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa descritiva exploratória, por meio de pesquisa de campo com aplicação de questionários com respostas fechadas e abertas, a fim de conhecer o perfil e a percepção dos entrevistados acerca da importância do estágio supervisionado. Os resultados mostram que estudantes que realizaram estágio remunerado com mais de 1000 horas na construção civil apresentaram melhor desempenho acadêmico, em relação aos estudantes que realizaram o estágio obrigatório em 300 horas e exerceram função profissional fora do setor da construção civil. Espera-se que os dados adquiridos sejam fundamentais como parâmetros de diagnósticos aplicados aos projetos políticos pedagógicos para o curso de engenharia civil, visando maior tempo de participação dos estudantes no setor da construção civil
Saberes do trabalho de uma professora e de uma auxiliar de Educação Infantil
Get PDFThis article is the result of study that focused on the knowledge of preschool teachers and assistants in a municipal school in Rio Grande do Sul. Building upon one of the author's experiences as an assistant in a municipal school, the research's primary objective was to analyze these educators' perceptions regarding the forms of knowledge within their practice in early childhood education. Furthermore, it aimed to comprehend the characteristics of the knowledge held by both assistants and teachers, as well as the ways they manifest in educational practice. The approach employed was qualitative, utilizing semi-structured interviews and free observations of the educational practice as instruments for information gathering. As a result, the study presents the characteristics of the knowledge that preschool teachers and assistants employ in their professional practice, which are shared on a daily basis within a labor division context that constrains the possibilities for contributing to educational practice.El artículo es resultado de un estudio sobre los saberes de las maestras y asistentes de la educación infantil de una escuela municipal del Rio Grande do Sul. Desde la experiencia de una de las autoras como asistente de una escuela municipal, la investigación tuvo como objetivo principal analizar la comprensión de estas profesionales acerca de los saberes presentes en su práctica en la educación infantil. También se propuso comprender las características de los saberes de las asistentes y maestras, así como la forma en que se manifiestan. El enfoque del estudio fue cualitativo y se utilizaron como instrumentos entrevistas semiestructuradas y observaciones libres. Como resultado, el estudio presenta las características de los conocimientos que maestras y asistentes de la educación infantil emplean en su práctica profesional, los cuales se comparten a diario en un contexto de división del trabajo que limita las posibilidades de contribución a la práctica educativa.O artigo é resultado de estudo que teve como tema os saberes de uma professora e de uma auxiliar da educação infantil de uma escola municipal de cidade do interior do Rio Grande do Sul. Partindo da experiência de uma das autoras como auxiliar em uma escola, a pesquisa teve como objetivo analisar as percepções dessas trabalhadoras sobre os diferentes saberes de sua prática e sobre as formas como eles se encontram no seu fazer diário na educação infantil. A abordagem foi qualitativa, utilizando-se como instrumentos de produção das informações entrevistas semiestruturadas e observações da prática educativa. Como resultados, o estudo apresenta as características dos saberes que professoras e auxiliares de educação infantil mobilizam na prática profissional. A pesquisa aponta também que estes conhecimentos se caracterizam pelo saber da experiência e que são partilhados num contexto de divisão do trabalho que restringe as possibilidades de contribuição para a prática educativa
A Cena da Resistência: teatro e teatralização no combate ao racismo e à intolerância religiosa em uma escola pública do Rio de Janeiro
Get PDFO presente artigo aborda a experiência pedagógica do uso do teatro como ferramenta de formação humana e antirracista em uma escola pública do Rio de Janeiro, explorando sua aplicação no combate ao racismo e à intolerância religiosa. Fundamentado na articulação entre os conhecimentos que estruturam o currículo escolar contemporâneo e as possibilidades emergentes da subjetividade dos corpos em cena, o estudo reflete sobre como o teatro pode promover uma educação viva e encarnada. Utilizando uma metodologia qualitativa, este trabalho analisa os impactos do teatro em processos educativos voltados à construção de um ambiente escolar inclusivo e plural, destacando o potencial do corpo em movimento e sua interseção com outras áreas do saber. A partir de um relato de experiência desenvolvido com uma turma do ensino fundamental, a pesquisa demonstra como a teatralização, enquanto experiência estética e crítica, pode ser um instrumento transformador de consciências, ampliando as perspectivas dos estudantes sobre diversidade cultural, histórica e religiosa. Os resultados apontam para uma formação mais humana e emancipadora, em que o teatro contribui para o fortalecimento do respeito às diferenças e para a construção de uma comunidade escolar mais justa e solidária.
Colonização e identidade étnico-racial: um estudo empírico sobre as populações pretas, pardas e indígenas no município de Jaguaripe, Ceará
Get PDFEste estudo analisou o conhecimento dos integrantes do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) do IFCE – Campus Jaguaribe acerca dos processos históricos de colonização e resistência das populações negras (pretas e pardas, conforme classificação do IBGE) e indígenas no município. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, realizada com 18 participantes, entre março e junho de 2019, mediante aplicação de questionário estruturado. Os dados revelaram que 66,7% dos respondentes desconhecem a história local de colonização, enquanto 33,3% a atribuem a sujeitos racializados como brancos, pardos e mestiços. A maioria reconhece a “Fábula das Três Raças”, embora sem articulação crítica com o mito da democracia racial. A baixa autodeclaração como preta (27,8%) reforça os efeitos do racismo epistêmico e do apagamento histórico. O estudo evidencia a urgência do fortalecimento de processos de (auto)identificação étnico-racial e da descolonização curricular, posicionando o NEABI como espaço estratégico de resistência e reconstrução de memórias historicamente silenciadas.
É preciso resistir : as contribuições do Instituto Odara na luta contra violências raciais e de gênero na educação
Get PDFEste estudo busca analisar as contribuições do Odara – Instituto da Mulher Negra no combate às violências raciais e de gênero na educação. Quanto aos objetivos específicos, estes desdobram-se em: discutir o funcionamento das desigualdades de raça e gênero na educação; compreender as mobilizações do movimento de mulheres negras sob a perspectiva do Instituto; e identificar as ações educativas de enfrentamento às opressões raciais e de gênero promovidas pelo Instituto, através do projeto Ayomide Odara – Meninas e Adolescentes Negras na luta pelos seus direitos. Com base na abordagem qualitativa, o processo investigativo sucedeu-se através dos seguintes procedimentos: pesquisa bibliográfica e análise documental. Os resultados da pesquisa demonstram que os projetos desenvolvidos pelo movimento de mulheres negras representam um avanço significativo na luta contra as desigualdades interseccionais. O estudo conclui destacando a relevância das escolas e outros setores da sociedade estabelecerem diálogos com os movimentos sociais.
Qual a próxima porta aberta? : Que saber de mestre se faz presente ao chegar ao grande auditório?
Get PDFTrago uma reflexão sobre minha trajetória de professora e Mestra na formação do programa Transversal do Saber Tradicional da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Pensar que o amor sempre volta para casa, traz a certeza que todos os dias dentro da universidade, eu embebeço do saber do meu povo e gozo de prazer por saber onde brota esse conhecimento
Valores civilizatórios afro-brasileiros : caminhos para a consolidação da Pedagogia negra na Educação Infantil
Get PDFO artigo tem como objetivo refletir sobre práticas pedagógicas e curriculares de (re) educação para as relações étnico-raciais na Educação Infantil a partir de saberes produzidos pela docência negra. O texto trata sobre a ERER no contexto da formação de professoras/es, mas também como paradigma para a realização de práticas pedagógicas e curriculares de uma professora negra de crianças bem pequenas em uma instituição pública municipal da Bahia. Do ponto de vista teórico-metodológico parte de uma abordagem qualitativa de cunho exploratório que utiliza a pesquisa bibliográfica, a observação e registros fotográficos na produção de dados. Os resultados apontam que práticas pedagógicas e curriculares em contexto de creches e de pré-escolas, ancoradas nos valores civilizatórios afro-brasileiros, realizadas por professoras negras comprometidas com a ERER tem princípios e metodologias semelhantes. Concluindo, afirma-se que as vivências observadas contribuem para o fortalecimento da cidadania das crianças bem pequenas.
RELATO DE EXPERIÊNCIA NA CONDUÇÃO DE ATIVIDADES EM PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM: : DESAFIOS E REFLEXÕES DO MONITOR EM CONTEXTO ACADÊMICO
Get PDFEste relato de experiência apresenta a aplicação de uma atividade prática na disciplina de Psicologia da Aprendizagem, com o objetivo de integrar teoria e prática por meio de metodologias ativas. A atividade foi desenvolvida em um contexto acadêmico, envolvendo estudantes de graduação em Psicologia, com a finalidade de estimular o engajamento, o pensamento crítico e a compreensão das principais teorias da aprendizagem. O monitor desempenhou um papel colaborativo na execução da atividade, atuando como observador do processo de ensino-aprendizagem, mediando as discussões em sala e auxiliando os alunos na resolução das tarefas propostas. Os principais resultados observados foram o bom desempenho da turma no trabalho em equipe, garantindo maior fluidez à atividade, além de uma compreensão mais espontânea dos conteúdos, favorecida pela metodologia adotada. Além disso, a experiência proporcionou ao monitor uma visão ampliada sobre as dinâmicas de sala de aula e os desafios do ensino. Como considerações finais, destaca-se o impacto positivo das metodologias ativas na formação dos alunos, evidenciado pelo engajamento e pela assimilação eficaz dos conceitos trabalhados. Esse relato reforça o valor da prática reflexiva para o monitor, contribuindo tanto para seu desenvolvimento pessoal quanto para a qualidade do ensino
Disfunção sexual feminina e transtornos mentais comuns em jovens universitárias.
Get PDFIntroduction: Female sexual dysfunction is a subject little studied in Brazil. Objective: The aim of this study was to evaluate the prevalence of sexual dysfunctions and common mental disorders in young university women and to test the correlation between these variables. Methods: To collect these variables, two standardized questionnaires validated for Brazil were used: The Female Sexual Function Index (IFSF) and the Self Reporting Questionnaire (SRQ20). After approval by the ethics committee, data were collected using an electronic form and subsequently analyzed using descriptive statistics and the Pearson test, considering a significance level of 5%. Results: The results indicated that the prevalence of female sexual dysfunction and common mental disorders were 51.3% and 55.7%, respectively. Conclusion: A significant correlation was observed between the presence of mental disorders and sexual dysfunction, showing that the more pronounced the propensity for sexual dysfunction, the greater the likelihood of mental disorders occurring. This finding suggests an association between these conditions, highlighting the importance of integrated approaches in understanding and managing these health issues. Introducción: La disfunción sexual femenina es un tema poco estudiado en Brasil. Objetivo: El objetivo de este estudio fue evaluar la prevalencia de disfunciones sexuales y trastornos mentales comunes en mujeres jóvenes universitarias y probar la correlación entre estas variables. Métodos: Para recolectar estas variables se utilizaron dos cuestionarios estandarizados validados para Brasil: el Índice de Función Sexual Femenina (IFSF) y el Cuestionario de Autoinforme (SRQ20). Después de la aprobación del comité de ética, los datos fueron recolectados mediante formulario electrónico y posteriormente analizados mediante estadística descriptiva y prueba de Pearson, considerando un nivel de significancia del 5%. Resultados: Los resultados indicaron que la prevalencia de disfunción sexual femenina y trastornos mentales comunes fue del 51,3% y 55,7%, respectivamente. Conclusion: Se observó una correlación significativa entre la presencia de trastornos mentales y la disfunción sexual, lo que demuestra que cuanto más pronunciada es la propensión a la disfunción sexual, mayor es la probabilidad de que se produzcan trastornos mentales. Este hallazgo sugiere una asociación entre estas condiciones, destacando la importancia de enfoques integrados para comprender y manejar estos problemas de salud. Introdução: A Disfunção Sexual Feminina é um tema pouco estudado no Brasil. Objetivo: O objetivo deste estudo foi avaliar a prevalência de disfunções sexuais e transtornos mentais comuns em mulheres jovens universitárias e testar a correlação entre estas variáveis. Métodos: Para coleta destas variáveis utilizou-se dois questionários padronizados e validados para o Brasil: O Índice de Função Sexual Feminina (IFSF) e o Self Reporting Questionnaire (SRQ20). Após a aprovação do comitê de ética os dados foram coletados por meio de um formulário eletrônico e posteriormente analisados com estatística descritiva e o teste de Pearson, considerando um índice de significância ade 5%. Resultados: Os resultados indicaram que as prevalências de disfunção sexual feminina e transtornos mentais comuns foram de 51,3% e 55,7%, respectivamente. Conclusão: Foi observada uma correlação significativa entre a presença de transtornos mentais e disfunção sexual, evidenciando que quanto mais pronunciada a propensão à disfunção sexual, maior a probabilidade de ocorrência de transtornos mentais. Este achado sugere uma associação entre essas condições, destacando a importância de abordagens integradas na compreensão e manejo dessas questões de saúde.