Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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Narrativas afrofuturistas no ensino de Biologia: um caminho para a decolonialidade
Get PDFO presente artigo explora a relação entre Afrofuturismo e Ensino de Biologia Decolonial, apresentando um plano de ação pedagógica baseado em oficinas interdisciplinares. A colonialidade é discutida como um sistema de poder persistente e a decolonialidade é proposta como uma estratégia para reverter essa lógica, sendo a educação um dos meios para sua concretização. O Afrofuturismo, um movimento artístico e filosófico que ressignifica narrativas negras no passado, presente e futuro, foi explorado aqui para promover o protagonismo negro na ciência e no ensino. O plano inclui cinco oficinas que articulam produções afrofuturistas com temas da Biologia, explorando desde o racismo científico até a ciência negra, interculturalidade e genética na diáspora africana. Neste trabalho, concluímos que a metodologia proposta apresenta grande potencial pedagógico, mas ainda demanda aprimoramentos e novas abordagens para ampliar seu impacto na educação das relações étnico-raciais
O que (não) se ensina : A Lei 10.639/2003 e a formação docente nas Universidades Estaduais do Paraná
Get PDFEsta pesquisa investiga a formação de professores nos cursos de Pedagogia das universidades estaduais do Paraná (UEL, UEM e UEPG), com foco na implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (Lei 10.639/2003). A análise documental dos Projetos Políticos de Curso e currículos revela uma aplicação parcial dessas diretrizes, com avanços, mas também desafios, como a integração efetiva dos conteúdos e a formação continuada de docentes. A pesquisa busca compreender como esses cursos incorporam tais diretrizes e seu impacto na formação de professores e gestores. O objetivo é avaliar se os currículos promovem uma educação inclusiva e antirracista, conforme a Resolução CNE/CP 001/2004, garantindo a valorização da história e cultura afro-brasileira e africana no ensino.
 
Currículo e relações étnico-raciais : movimentos sociais e a educação do campo
Get PDFO presente trabalho trata de um recorte de dissertação de mestrado, que discorre acerca do currículo, trazendo em suas contribuições a importância de um currículo que dialogue com a realidade das comunidades do campo, a partir da reflexão sobre a educação das relações étnico-raciais (ERER) desde a educação infantil. O locús da pesquisa é uma comunidade de zona rural/campo, no Sítio Capim de Cheiro, na cidade de Caaporã, na Paraíba. A abordagem da pesquisa é qualitativa e exploratória, com metodologia participativa nos cotidianos, partindo do diálogo com a comunidade local. O trabalho dialoga com as legislações da educação do campo e a Lei 10.639/2003. Assim, baseio-me na leitura crítica de algumas pessoas autoras que marcaram a história dos movimentos socias, tais como: Freire e Kolling, além daquelas/es que discutem a educação para as relações étnico-raciais, como Nilma Lino Gomes e bell hooks
A pedagogia de terreiro como prática educativa de resistência
Get PDFEste artigo analisa a pedagogia de terreiro como prática de resistência e educação no combate ao racismo religioso. Partimos de reflexões presentes na dissertação de mestrado “A Umbanda Esotérica e seu processo educativo: caminhos de superação do racismo religioso”, que discute como o terreiro pode funcionar como espaço educativo na promoção do respeito à diversidade. A abordagem teórica se fundamenta em autores como Röhr (2013), Almeida (2019) e Souza (2021), que exploram a multidimensionalidade do sujeito e o racismo como um fenômeno estrutural. A metodologia utilizada foi qualitativa baseia-se em pesquisa bibliográfica e observação participante num terreiro de Umbanda. Os resultados indicam que a pedagogia de terreiro contribui para a construção de uma educação antirracista, desafiando estruturas de poder enraizadas na sociedade. Conclui-se que o reconhecimento e a incorporação desses saberes na educação formal são fundamentais para o enfrentamento do racismo religioso e para a construção de uma sociedade democrática e mais plural
Capoeira e ações afirmativas : Perspectivas e compreensão de docentes de Educação Física do Ensino Básico do Rio de Janeiro
Get PDFA Capoeira, manifestação cultural surgida no Brasil a partir de matrizes africanas, é mencionada em diversos documentos normativos de ensino e se faz presente em muitas escolas brasileiras. Nesse sentido, a pesquisa caracterizou-se como qualitativa, de cunho descritivo-exploratório, buscando diagnosticar a compreensão do conteúdo Capoeira no eixo temático lutas da BNCC e sua relação com o conceito de ações afirmativas, por docentes do ambiente formal de ensino da cidade do Rio de Janeiro, das ilhas do Governador, Fundão e Paquetá. Utilizou-se a análise de conteúdo (Bardin, 2008) nos dados coletados, gerando 4 eixos de análise. Neste artigo debruçamo-nos sobre o eixo 3 (Capoeira e Ações Afirmativas). Como resultado, evidenciou-se pouca compreensão do conceito de ações afirmativas. Apesar disso, a maioria (36 docentes) relacionou positivamente o conteúdo Capoeira a uma ação afirmativa na sociedade. Desse modo, espera-se que a pesquisa contribua para futuras produções científicas e ações de ensino na área
Políticas objetivas subjetivadas para acesso ao reconhecimento: vivência nas comunidades Camarones e Wayuu em La Guajira-Colômbia
Get PDFA vivência que narramos a seguir, esta contextualizada no âmbito do projeto cujo título: “Políticas afirmativas e o acesso de negros/as e indígenas à Pós-Graduação na Região Centro-Oeste”. Pretende-se narrar e analisar de forma subjetiva a apreensão do contexto objetivo das comunidades Camarones e Wayuu em La Guajira na Colômbia. Por se tratar de um relato de vivência não nos atrelamos a métrica quantitativa temporal, mas sim na qualificação do afeto que tal contexto estratificado possa ter gerado em nós. Dialogamos com referenciais da antropologia, estudos culturais e teoria crítica da sociedade. O presente relato justifica-se pela incidência da busca pelo reconhecimento motivador das duas comunidades, cada qual na sua dimensão étnica cultural diante das violências raciais sofridas. Argumentamos que este reconhecimento e (re)apropriação da terra gera o pertencimento e a promoção da cultura própria desses povos no permanente processo de interculturalidade contextual
Transmissão e oralidade: o resgate de tecnologias ancestrais por jovens comunicadores
Get PDFEsse artigo faz parte de um ciclo de reflexões, cuja conclusão marca a potência das tecnologias ancestrais a partir da redescoberta de um passado ancestral. Nossa proposta foi apreender a relevância do Curso de formação de Jovens Comunicadores na promoção da circularidade de corpos negros nos diversos espaços de Cultura da cidade e responder aos desafios quais foram desvelados de modo interseccional. Para isso recorri aos teóricos afrocentrados, análise do material produzido no Curso de Formação de Jovens Comunicadores e grupo focal proposto para os Jovens Comunicadores do Morro do Estado. A contribuição social para a garantia dos Direitos Humanos, pauta-se no reconhecimento do racismo como uma ideologia eurocentrada, de segregação e controle dos corpos; a urgência de compor a militância do Movimento Negro; e o desencontro com jovens moradores do Morro do Estado nos espaços plurais de cultura da cidade de Niterói
DIRECIONAMENTO E ALOCAÇÃO DE RECURSOS NO PROGRAMA BOLSA FAMÍLIA: CIDADES COM PIORES INDICADORES SOCIAIS RECEBEM MAIS REPASSES?
Get PDFPublic policies have been under different methods of evaluation and monitoring of its results post implementation, however, something that must also be considered and studied is how its targeting and transfers are being made and structured. This study aims to analyze how the transfers of the Bolsa Família Program were carried out in a subset of Brazilian municipalities, by taking into account some of their socioeconomic indicators and seeking to answer whether municipalities with worse social indicators received more transfers, in alignment with the program's objectives. For such, a quantitative linear regression method (Wooldridge, 2012) was applied to the data from 258 municipalities for the period from 2013 to 2019, identifying correlations between the variables (indicators) used and the total amount transferred to the municipalities. Results found significant negative correlations between the transfers and some indicators, suggesting that the hypothesis that these transfers were directed to more needy municipalities is true. However, other indicators showed insignificant and counterintuitive results. This research considered small municipalities in terms of their population and economy making it viable to analyze, without major biases, how the program's transfers were made. Furthermore, when considering the opposite path of the targeting studies, it highlights how municipal own characteristics matter when it comes to public transferences.Políticas públicas pasan por diferentes métodos de evaluación y monitoreo post-implementación, pero algo que también es necesario estudiar en este ámbito es la orientación de las transferencias públicas y cómo se definen o estructuran. Este estudio tiene como objetivo analizar cómo se llevaron las transferencias del Programa Bolsa Familia al estrato entre 38 y 55 mil habitantes de los municipios brasileños, considerando sus indicadores socioeconómicos, buscando responder si los con peores indicadores habrían recibido más, en línea con los objetivos del programa. El estudio cuantitativo aplicó el método de regresión lineal (Wooldridge, 2012) a datos como el IDH y el Ingreso Promedio de 258 municipios para el período 2013 a 2019, obteniendo correlaciones entre las variables utilizadas y el monto total transferido. Se evidenciaron correlaciones negativas significativas entre las transferencias y algunos indicadores, lo que indica que la hipótesis de que estas estarían dirigidas a municipios más necesitados es cierta, sin embargo, otros indicadores presentaron resultados no significativos y contraintuitivos. Esta investigación consideró municipios pequeños en términos de su población y economía, lo que permitió analizar, sin mayores sesgos, cómo se realizaron las transferencias del programa. Además, al considerar el camino inverso de los estudios de focalización, se destaca la importancia que tienen las características propias de los municipios en lo que respecta a las transferencias públicas.Políticas públicas costumam passar por diferenciados métodos de avaliação e monitoramento pós-implementação, mas algo que também precisa ser objeto de estudo nessa seara é o direcionamento dos repasses públicos e como estes são definidos ou estruturados. Este estudo se propõe a analisar como foi feito o repasse do Programa Bolsa Família para municípios brasileiros, dentro do estrato entre 38 e 55 mil habitantes, considerando alguns de seus indicadores socioeconômicos e buscando responder se municípios com piores indicadores sociais teriam recebido mais repasses, alinhando-se aos objetivos do programa. Para esse estudo quantitativo foi aplicado o método de regressão linear (Wooldridge, 2012) sobre dados, como IDH, Renda Média, de 258 municípios para o período de 2013 a 2019, levantando e analisando correlações entre as variáveis (indicadores) utilizadas e o valor total repassado aos municípios. Evidenciou-se correlações negativas significantes entre os repasses e alguns indicadores, apontando que a hipótese de que estes estariam direcionados a municípios mais necessitados é verdadeira, entretanto outros indicadores apresentaram resultados não significantes e contraintuitivos. A pesquisa considerou municípios pequenos quanto a população e economia para que conseguisse analisar sem grandes vieses como foi feito o repasse do programa. Ainda, ao considerar o caminho inversos dos estudos de focalização, destaca como características municipais importam quando se trata de repasses
