Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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REVOADA: arte, educação e ciência nas (i)migrações humanas
Full text linkThe article addresses the research and creation process in the areas of Art and Education, referencing Zamboni (2012) on the relationship between Art and Science. Highlights the relevance of subjectivity, research, experimentation and collaboration in the artistic process. The results of the project include a reflection on identity and cultural roots, in addition to a transdisciplinary approach that integrated disciplines such as Geography, Biology and Art. The students, transformed into birds, perform the recitation of the letter, highlighting the connection between art and identity. The Revoada project provided an enriching experience of research and artistic creation, connecting students with their family and ancestral heritage. By choosing a bird that represented their origins, using the papietagem technique, they developed artistic skills and expanded their knowledge of different cultures, reflecting on their own identity.El artículo aborda el proceso de investigación y creación en las áreas de Arte y Educación, haciendo referencia a Zamboni (2012) sobre la relación entre Arte y Ciencia. Destaca la relevancia de la subjetividad, la investigación, la experimentación y la colaboración en el proceso artístico. Los resultados del proyecto incluyen una reflexión sobre la identidad y las raíces culturales, además de un enfoque transdisciplinario que integró disciplinas como Geografía, Biología y Arte. Los alumnos, transformados en pájaros, realizan el recitado de la carta, destacando la conexión entre arte e identidad. El proyecto Revoada brindó una experiencia enriquecedora de investigación y creación artística, conectando a los estudiantes con su familia y herencia ancestral. Al elegir un ave que representara sus orígenes, utilizando la técnica del papietagem, desarrollaron habilidades artísticas y ampliaron su conocimiento de diferentes culturas, reflexionando sobre su propia identidad.O artigo aborda o processo de pesquisa e criação nas áreas de Arte e Educação, referenciando Zamboni (2012) sobre a relação entre Arte e Ciência. Destaca a relevância da subjetividade, pesquisa, experimentação e colaboração no processo artístico. Os resultados do projeto incluem uma reflexão sobre identidade e raízes culturais, além de uma abordagem transdisciplinar que integrou disciplinas como Geografia, Biologia e Arte. Os estudantes, transformados em pássaros, performam na declamação da carta, evidenciando a conexão entre arte e identidade. O projeto Revoada proporcionou uma experiência enriquecedora de pesquisa e criação artística, conectando os estudantes com suas heranças familiares e ancestrais. Ao escolherem um pássaro que representasse suas origens, por meio da técnica da papietagem, desenvolveram habilidades artísticas e ampliaram seus conhecimentos sobre diversas culturas, refletindo sobre sua própria identidade
UM VERDADEIRO LEGADO ÀSA ARTE CÊNICAS: resenha do livro À Joana Lopes – 7 cartas, 7 artigos
Full text linkNão se aplica
Fenotipia do silenciamento na Ciência: “E eu mulher negra, não sou uma cientista?”
Full text linkO presente trabalho tem como objetivo analisar a construção universal da representação imagética do cientista, que muito têm colaborado para a exclusão e silenciamento de mulheres negras na ciência, se tratando do imaginário social de um país estruturalmente racista. Através de uma revisão bibliográfica, compôs-se o cenário que (des) considera Educação e Mulheres na Ciência mais precisamente quanto às mulheres negras como também produtoras de conhecimento, destacando como a formação de professores em uma perspectiva antirracista e decolonial torna-se imprescindível para transgredir estratégias de manutenção do poder, tais como: imagens de controle, imperialismo cultural e regime racializado de representação. A análise tem como base o contexto do audiovisual, mais precisamente quanto à produção cinematográfica de filmes em perspectiva científica, que nos leva a perceber o quão longe ainda estamos de enxergar o cientista para além de um olhar monocultural e que apresente diversidade de gênero
Entre muros, elos e pontes na Pós-Graduação exclusiva para indígenas na Amazônia : experiências indígenas no PPGLI/UFAC
Full text linkNo presente artigo, trazemos reflexões sobre experiências de estudantes indígenas no programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagens e Identidades - UFAC, onde foi criado uma turma exclusiva de Mestrandos e Doutorandos, através de um edital que atende os conceitos estipulados pela ONU, quando em 2019 é feita a criação da Década Internacional das Línguas Indígenas (DILI). O estudo explora os desafios, as barreiras culturais e linguísticas no ambiente acadêmico e traz a importância da ação do PPGLI enquanto um marco histórico de direitos aos indígenas e para uma educação inclusiva. É trazido a exterioridade as dificuldades, revelando os "muros", os "elos e pontes" no cursar pós-graduação e no enfrentamento para garantir o direito à educação. Os indígenas relatam a certeza que podem contribuir para garantir seus direitos, e deixam latente nos relatos, que políticas afirmativas como essa, garantem a inclusão, o direito e a permanência na pós-graduação nas Universidades brasileiras
Educação antirracista e decolonial: análise da inserção das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 nos livros didáticos de Ciências da Natureza e Matemática
Full text linkEste artigo analisa a inserção das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 em livros didáticos de Ciências da Natureza e Matemática do Ensino Médio, aprovados pelo PNLD 2021, com foco na promoção de uma educação antirracista e decolonial. Para tanto, os diálogos teóricos foram realizados considerando autores do movimento decolonial e da Educação Antirracista e emancipatória. A pesquisa, de abordagem qualitativa e análise documental, identificou avanços na representação visual de pessoas negras e indígenas, mas apontou fragilidades na abordagem pedagógica, como a ausência de atividades que promovam reflexões críticas sobre a história e cultura afro-brasileira e indígena. Conclui-se que, embora haja esforços para diversificar as representações, é necessário aprofundar a integração desses saberes no currículo, garantindo uma educação inclusiva e transformadora, alinhada aos princípios da Educação em Direitos Humanos
RESUMOS SIMPLES APRESENTADOS NA 24a SEMANA DA PEDAGOGIA
No full textO presente arquivo reúne os resumos dos trabalhos apresentados durante a 24ª Semana da Pedagogia da UEMG – Unidade Ituiutaba. O material contempla as produções elaboradas por discentes, docentes e convidados, abordando temáticas relacionadas à educação, práticas pedagógicas, formação docente e demais reflexões desenvolvidas ao longo do evento
A criação de um ninho de insignificâncias
Full text linkO presente trabalho relata e dialoga com o percurso poético da criação de uma obra inspirada nos movimentos das aves, desde a busca e coleta de elementos naturais até a criação de um ninho e, através desse percurso, discute as insignificâncias que a ave coleciona, de modo a traduzir os elementos naturais encontrados em obras tridimensionais e poesias. Assim, confere-se um significado próprio a movimentos que, diante de um olhar humano superficial ou pouco contemplativo - traduzido pela expressão corriqueira “dar uma olhada” -, constituiriam tão somente elementos aleatórios, desinteressantes e irracionais na trajetória da ave observada. Nesse contexto, objetiva-se demonstrar que, ao realizarmos movimentos típicos das aves, notadamente observar, coletar e construir, adquirimos uma visão que lhes é peculiar, é dizer, compreendemos a possibilidade de ver sob outras perspectivas. 
ERROS OU LAPSOS? Considerações sobre os impasses emergidos no processo de aquisição da língua escrita
Full text linkOften the process of acquisition of written language is discussed from the conception of epistemic subject, forged by an exteriority that offers technical and modeling in this process. Among the learning theories, we realize that there is something little pointed out: the emergence of the subject in the opacity and equivalence of the language. In this sense, the present research, aims to present and discuss the alleged "errors" of production of children’s texts in the process of acquisition of written language, focusing on these "errors" as possible formations of the unconscious. To achieve this goal, we use the studies elaborated in the psychoanalysis and linguistics, by Saussure and Jakobson and, finally, the work related to the process of acquisition of speech and writing by the child of Lemos, Sonia Borges and others. We used Soares' dissertation (2013): five textual productions of children, comprised in the age group of 7 (seven) to 9 (nine) years, students of the second grade of elementary school of a public school of the Recife city. The results corroborate so that the errors are not seen as necessarily dysfunctions of an epistemic subject, but as inherent to the heterogeneity of the language, in which the functioning of the laws of the language allows the subject of the Unconscious operate, leading to the formation of lapses, even if these children have difficulties with writing problems of concrete conditions, both their family life and school life.
Keywords: Writing; speaking; Language; Subject of the Unconscious.A menudo el proceso de adquisición de la lengua escrita se discute a partir de la concepción de sujeto epistémico, forjado por una exterioridad que lo ofrece técnica y modelado en ese proceso. Entre las teorías de aprendizaje, nos damos cuenta de que hay algo poco señalado: la aparición del sujeto en la opacidad y la confusión de la lengua. En este sentido, el presente artículo, oriundo de una investigación realizada, pretende presentar y discutir los supuestos "errores" de producciones de textos de niños en proceso de adquisición de la lengua escritura, enfocando esos "errores" como posibles formaciones del inconsciente. Para alcanzar ese objetivo, recurrimos a los estudios elaborados en el marco del psicoanálisis Freud-lacaniana y lingüística, por Saussure y Jakobson y, finalmente, a los trabajos referentes al proceso de adquisición del habla y de la escritura por el niño de Lemos, Sonia Borges y otros. Nos valemos de datos del trabajo disertativo de Soares (2013): cinco producciones textuales de de niños de 7 (siete) a 9 (nueve) años, estudiantes de segunda edad serie de la enseñanza primaria de una escuela pública de la ciudad de Recife. Los resultados obtenidos corroboran para que los errores sean vistos no como, necesariamente, indicadores de disfunciones de un sujeto epistémico, sino como inherentes a la heterogeneidad de la lengua, en el que el funcionamiento de las leyes de la lengua(je) permite al sujeto del Inconsciente operar que conducen a las formaciones de los lapsos, incluso si estos niños tienen dificultades con la escritura en función de problemas de las condiciones concretas, tanto de su vida familiar como escolar.
Palabras clave: Escritura; Lenguaje; Lengua; Sujeto del Inconsciente.O presente artigo é fruto de uma pesquisa que visa discutir os supostos “erros” de produções de textos de crianças em processo de aquisição da língua escrita como possíveis formações do inconsciente. Assim, estudos realizados na psicanálise, linguística e no campo da aquisição da fala e da escrita nos permitiu tomar como objeto de análise os dados oriundos da dissertação de Soares (2013): cinco produções textuais de crianças com faixa etária de sete a nove anos, estudantes da segunda série do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Recife. Os resultados corroboram para que os erros sejam concebidos não como indicadores de disfunções de um sujeito epistêmico, forjado por uma exterioridade que o modela, mas como inerentes à heterogeneidade da língua, em que o funcionamento das leis da lingua(gem) permite o sujeito do Inconsciente operar em lapsos, mesmo que essas crianças tenham dificuldades com a escrita em função de problemas familiares e escolares
Comunidade e pertencimento no campo: a solidariedade como contribuição na educação
Full text linkThis article seeks to present the importance of solidarity for belonging and, consequently, the strengthening of education with reference to the school in a rural community in Foz do Iguaçu, Paraná. This intention arises from the ethnographic research in a community in the rural area of the city in question – Escola Municipal Eleodoro Ébano Pereira. The school was built by families from the Lote Grande neighborhood, in 1968, when at the time there were no schools close to the rural properties. Currently, the neighborhood is gaining more and more subdivisions, however there are many families who live from agriculture and livestock on small properties. The methodology adopted in this article is the bibliographical research and analysis of the interviews carried out during an ethnographic research in the school and its community. What was identified in this research is that the community, with its solidarity, strengthens the school and its subjects, showing how much the sociability of rural subjects contributes to education.
Este artículo busca presentar la importancia de la solidaridad para la pertenencia y, en consecuencia, el fortalecimiento de la educación con referencia a la escuela en una comunidad rural de Foz do Iguaçu, Paraná. Esta intención surge de la investigación etnográfica en una comunidad del área rural de la ciudad en cuestión – Escola Municipal Eleodoro Ébano Pereira. La escuela fue construida por familias del barrio Lote Grande, en 1968, cuando en ese entonces no había escuelas cerca de las fincas. Actualmente el barrio gana cada vez más fraccionamientos, sin embargo hay muchas familias que viven de la agricultura y la ganadería en pequeñas propiedades. La metodología adoptada en este artículo es la investigación bibliográfica y el análisis de las entrevistas realizadas durante una investigación etnográfica en la escuela y su comunidad. Lo que se identificó en esta investigación es que la comunidad, con su solidaridad, fortalece la escuela y sus sujetos, mostrando cuánto la sociabilidad de los sujetos rurales contribuye a la educación.Este artigo apresenta a importância da solidariedade para o pertencimento e, consequentemente, o fortalecimento da educação tendo como referência a escola em uma comunidade do campo em Foz do Iguaçu, no Paraná. Esta intenção surge em virtude da pesquisa etnográfica na comunidade onde se localiza a Escola Municipal Eleodoro Ébano Pereira. A escola foi construída pelas famílias do bairro Lote Grande, em 1968, quando à época não havia escolas próximas das propriedades rurais. Atualmente o bairro está ganhando cada vez mais loteamentos, todavia há muitas famílias que vivem da agricultura e pecuária em pequenas propriedades. A metodologia adotada neste artigo é a pesquisa bibliográfica e análise das entrevistas realizadas durante uma pesquisa etnográfica na escola e sua comunidade. O que foi identificado nesta pesquisa é que a comunidade com sua solidariedade fortalece a escola e seus sujeitos, mostrando o quanto a sociabilidade dos sujeitos do campo trazem contribuições na educação
PETRÓPOLIS (BRAZIL), AND CLIMATE CHANGE: Lessons for the world
Full text linkBrazil experienced one of the largest storms in its history in 2022, which may illustrate the fate of ongoing global climate change. The city of Petrópolis was once known for its mild and pleasant climate, recognized by the Brazilian emperors in the 19th century. Deforestation on the city's hillsides, coupled with the climate changes brought about by anthropic actions in recent decades, have transformed the resting place of royalty into a periodic flood trap. The phenomenon, and its consequences, alert us to the need to recognize the risks that humanity runs if there is no change in the way we deal with the environment.Brasil sufrió en 2022 una de las mayores tormentas de su historia, que puede ilustrar el destino del actual cambio climático global. La ciudad de Petrópolis era antaño conocida por su clima suave y agradable, reconocido por los emperadores brasileños en el siglo XIX. La deforestación de las laderas de la ciudad, unida a los cambios climáticos provocados por la acción antrópica en las últimas décadas, han transformado el lugar de descanso de la realeza en una trampa de inundaciones periódicas. El fenómeno, y sus consecuencias, nos alertan sobre la necesidad de reconocer los riesgos que corre la humanidad si no se produce un cambio en la forma en que tratamos el medio ambiente.O Brasil passou por uma das maiores tempestades de sua história em 2022, o que pode ilustrar o destino das mudanças climáticas globais em curso. A cidade de Petrópolis já foi conhecida por seu clima ameno e agradável, reconhecido pelos imperadores brasileiros no século XIX. O desmatamento nas encostas da cidade, aliado às mudanças climáticas provocadas por ações antrópicas nas últimas décadas, transformou o local de descanso da realeza em uma armadilha de inundações periódicas. O fenômeno e suas consequências nos alertam para a necessidade de reconhecer os riscos que a humanidade corre se não houver uma mudança na forma como lidamos com o meio ambiente