Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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Ñemongarai Kuera, Ñande Rete Piro’y: Ritual Ava-Guarani (Nhandeva) da Tekoha Ocoy e conexão ao movimento do corpo e seus benefícios
Full text linkThis article, derived from a master's research at PPGIELA/UNILA (Foz do Iguaçu, Brazil), examines Ñemongarai, a ritual of naming and food consecration practiced by the Ava-Guarani (Nhandeva) in the Tekoha Ocoy (São Miguel do Iguaçu, PR). Drawing on participant observation, interviews, and ethnographic records, the study describes the ritual as an embodied, spiritual, and communal practice. Engaging anthropological perspectives on ritual and performance, it analyzes how Ñemongarai reinforces social cohesion, revitalizes energies, and reconfigures Guarani cosmologies. The findings illuminate Guarani cultural plurality and everyday spirituality, contributing to broader debates on Indigenous epistemologies and ritual agency.Este artículo, derivado de una investigación de maestría vinculada al PPGIELA de la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA), en Foz do Iguaçu (PR), examina el Ñemongarai, ritual de nominación y consagración de alimentos practicado por los Ava-Guarani (Nhandeva) de la Tekoha Ocoy, en São Miguel do Iguaçu (PR). Basado en observación participante, entrevistas y registros etnográficos, el estudio describe el ritual como una práctica que articula dimensiones corporales, espirituales y comunitarias. Desde enfoques antropológicos sobre ritual y performance, se analiza cómo el Ñemongarai fortalece los vínculos sociales, potencializa la celebración de la vida en comunidad y actualiza las cosmologías guaraníes, revelando la pluralidad cultural y la espiritualidad indígena en la vida cotidiana.Este artigo, parte de pesquisa de mestrado vinculada ao PPGIELA na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), localizada em Foz do Iguaçu (PR), busca explorar os aspectos do Ñemongarai, um ritual de nominação e consagração de alimentos praticado pelos Ava-Guarani (Nhandeva) da Tekoha Ocoy, em São Miguel do Iguaçu (PR). A partir de observação participante, entrevistas e registros etnográficos, descreve-se o ritual como prática de nominação e consagração de alimentos que articula dimensões corporais, espirituais e comunitárias. O estudo dialoga com abordagens antropológicas sobre ritual e performance, evidenciando como o Ñemongarai fortalece vínculos sociais, potencializa a celebração coletiva da vida e suas cosmologias, permitindo compreender a pluralidade cultural e a espiritualidade na vida cotidiana
Sustentabilidade social e econômica em saúde: UXDesign e gamificação aplicados em ambiente hospitalar
Full text linkA sustentabilidade social e econômica está relacionada com a recuperação e a reinserção social de pessoas que passaram por cirurgia. O objetivo deste trabalho é relatar a aplicação da gamificação para a recuperação de idosos pós cirúrgicos em um hospital público da cidade de São Paulo, SP. A equipe utilizou o Briefing inicial, da coleta de informações por meio do mapa de empatia, tipos de jogadores, cartões de insight e diagrama de afinidades para a análise e tratamento dos dados e a octálise como instrumentos para criação das propostas de gamificação. A adesão à experiência foi imediata, houve aumento dos níveis de caminhada, além da percepção de aumento dos níveis de relacionamentos sociais entre pacientes e com a equipe. Concluímos que o UXDesign, tendo a gamificação como instrumento, promoveu a socialização, a redução de custos e a melhora da qualidade de vida dos pacientes
Tradição em risco: os impactos socioambientais dos fornos à lenha para o artesanato cerâmico no Alto do Moura, Caruaru, PE
Full text linkO presente artigo reflete sobre os impactos socioambientais provocados pelo uso de fornos à lenha na produção da cerâmica artesanal tradicional no bairro do Alto do Moura em Caruaru, PE. O método de investigação foi desenhado a partir do cruzamento da revisão de literatura e a observação participante no bairro para registrar os fornos à lenha distribuídos pela comunidade artesã. Os resultados apontam a necessidade de estudos técnicos que apresentem alternativas sustentáveis para minimizar possíveis prejuízos ambientais e de preservação da qualidade de vida dos artesãos e moradores da região. Tais estudos podem apresentar métodos de queima menos poluentes apoiados por políticas públicas de suporte ao artesanato cerâmico decorativo do município, signo da cultura e da economia local
Teatro performativo na escola: Possibilidades para uma educação problematizadora
Full text linkThis text proposes a critical reflection on the experience of a theater creation process developed with sophomore high school students at the Professor Onélio Porto State School of Professional Education, in Fortaleza, Ceará. With a theoretical and practical approach and based on questions situated within the context of practices, the study sought to integrate the perspective of performative theater (Féral, 2008, 2009, 2015, 2020) with a historical-critical approach, aligned with Freire's educational philosophy (Freire, 1986, 1996, 2002, 2019). Adopting Practice as Research (PaR) as its methodological approach, it sought to explore the experiences of students and the researcher himself in the classroom, combining different methods and highlighting the importance of open and flexible practices that recognize local nuances and foster multiple outcomes. The analysis of the process was based on the students' logbooks, performance programs, and photographic records, revealing aspects of the experience of creating performative actions that allowed for the exploration of individual questions and contemporary theatrical aesthetics relevant to the students. They addressed topics such as insecurity, violence, access to health and education, gender issues, and racism, and expressed reflections on themselves and the world around them. The process highlighted the importance of art, educators, and schools as support for young people and yielded concrete results, motivating the researcher to continue exploring new experiences with the students under the lens of problem-solving education.O texto apresenta uma reflexão crítica acerca da experiência em um processo de criação artística, desenvolvido com estudantes do 2º ano do Ensino Médio, na Escola Estadual de Educação Profissional Professor Onélio Porto, na cidade de Fortaleza/CE. Partindo de questionamentos situados no contexto das práticas, a proposta buscou integrar docência, pesquisa acadêmica e criação artística. A investigação exploratória foi mobilizada pela prática artística, buscando articular a perspectiva do teatro performativo (Féral, 2008, 2009, 2015, 2020) a uma abordagem histórico-crítica, alinhada à filosofia educacional freiriana (Freire, 1986, 2002, 2019). Adotando a prática como pesquisa (PaR) como orientação metodológica, procurou-se observar as relações experimentadas em sala de aula, mesclando diferentes métodos e destacando a importância de práticas abertas e flexíveis que reconhecem as nuances locais e fomentam múltiplos resultados. A análise do processo apoiou-se nos diários de bordo, nos programas performativos e nos registros fotográficos produzidos pelos estudantes, revelando aspectos da experiência de criação de ações performativas. Esses materiais permitiram explorar questionamentos individuais e estéticos teatrais contemporâneos, abordando temas como insegurança, violência, acesso à saúde e educação, questões de gênero e racismo, e expressando reflexões sobre si mesmos e o mundo ao redor. O processo destacou a importância da Arte, do educador e da escola como suportes para os jovens e trouxe resultados concretos, motivando o pesquisador a continuar explorando novas experiências com os estudantes sob o enfoque de uma educação problematizadora
Memórias de uma Ditadura: o diálogo entre cinema, teatro e literatura na representação do trauma coletivo
Full text linkO artigo analisa como a arte pode representar e ressignificar os traumas da ditadura militar na América Latina, destacando o papel do teatro e do cinema na preservação da memória histórica. A pesquisa parte da peça Pedro e o Capitão, montada em 2022 na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e do filme Ainda Estou Aqui (2024), para discutir como essas linguagens artísticas denunciam a tortura e a violência, promovendo reflexões sobre o passado e o compromisso com o “nunca mais”. Por meio de um relato de experiência e de uma análise crítica, busca-se evidenciar a capacidade transformadora da arte em ressignificar memórias e fortalecer o diálogo sobre direitos humanos e justiça histórica
Para além da dancinha: história pública no TikTok
Full text linkTikTok has emerged as an innovative platform for Public History, enabling historical content to reach a wide and diverse audience through short, interactive videos. The platform democratizes historical knowledge, giving visibility to subaltern histories often overlooked in traditional curricula. Educators and content creators use TikTok to simplify and creatively present historical events, challenging established narratives. However, the spread of misinformation and the creation of algorithmic bubbles are significant challenges. To enhance its educational impact, it is essential for historians to act as content curators, ensuring the accuracy of information and promoting a critical and inclusive approach to the pastO TikTok emergiu como uma plataforma inovadora para a História Pública, permitindo que conteúdos históricos alcancem um público amplo e diversificado através de vídeos curtos e interativos. A plataforma democratiza o conhecimento histórico, dando visibilidade a histórias subalternas frequentemente ignoradas nos currículos tradicionais. Educadores e criadores de conteúdo utilizam o TikTok para simplificar e apresentar eventos históricos de maneira criativa, desafiando narrativas estabelecidas. No entanto, a disseminação de desinformação e a criação de bolhas algorítmicas são desafios significativos. Para intensificar seu impacto educativo, é essencial que historiadores atuem como curadores de conteúdo, garantindo a precisão das informações e promovendo uma abordagem crítica e inclusiva em relação ao passad
História Pública Digital a partir das redes: um estudo de caso a partir do E-Human@s
Full text linkExpanding research on the use of digital technologies in teaching and learning motivates the development of new scientific projects that bring technology closer to education. Therefore, simply investing in technology is not enough. It is necessary to prepare for conscious and civic use, whether as readers or producers of content in cyberspace. The school environment is an important spectrum of the relationship with the new possibilities of sociability in cyberspace and, in this sense, this work aims to communicate the project "E-Human@s Conecta: extension in digital humanities", composed of extension actions offered by the Laboratory of Digital Humanities and History Teaching from CERES-UFRN, in 2024, with the aim of bringing the academic and external communities closer to themes investigated by Digital Humanities and History Teaching, enabling reflections on themes related to digital culture, education and citizenship in our society. The project organizes a calendar of digital mobilization actions that includes visual identity, dissemination of activities, and educational actions on culture, digital education, citizenship and History. In addition to the structural aspects, we will share the main results obtained from the release of the virtual spaces created. The authors used for these reflections include Nicodemo, Pierre Lévy, Manuel Castells, Anita Lucchesi and Serge Noiret, among others.A ampliação das pesquisas sobre usos das tecnologias digitais no ensino e aprendizagem motivam o desenvolvimento de novos projetos científicos que aproximam a tecnologia a favor da educação. Portanto, não basta somente investir em tecnologia. É necessário preparo para um uso cidadão e consciente, seja como leitor(a) ou produtor(a) de conteúdos no ciberespaço. O ambiente escolar é um espectro importante da relação com as novas sociabilidades no ciberespaço e, neste sentido, o presente trabalho visa comunicar o projeto "E-Human@s Conecta: extensão em humanidades digitais", composto por ações extensionistas ofertadas pelo Laboratório de Humanidades Digitais e Ensino de História, do CERES-UFRN, em 2024, com a proposta de aproximar a comunidade acadêmica e externa de temas investigados pelas Humanidades Digitais e o Ensino de História, viabilizando a reflexões acerca de temas ligados à cultura digital, educação e cidadania em nossa sociedade. O projeto organiza um calendário de ações de mobilização digital que inclui identidade visual, divulgação de atividades e ações educativas sobre cultura, educação digital, cidadania e História. Além dos aspectos estruturais, divulgaremos os principais resultados alcançados a partir do lançamento dos espaços virtuais criados. Para a base destas reflexões teremos autorias como Nicodemo, Pierre Lévy, Manuel Castells, Anita Lucchesi e Serge Noiret, entre outras
A mercantilização do conhecimento: a lógica capitalista das publicações cientificas acadêmicas
No full textA organização da produção humana a que estamos sujeitados possui uma ligação intrínseca com a forma de organização da sociedade atual. Neste contexto ligado à produção, destacamos o meio acadêmico e suas especificidades. Observamos que, atualmente, há uma grande indução à excessiva produção na academia. Os fatores que intensificam este apelo por produção e publicações são vários, seja tornar um currículo robusto, conseguir um diferencial nos processos seletivos que utilizam a análise do currículo e vários outros motivos que aumentam ainda mais esta alusão à produtividade em meio acadêmico. Entender este fenômeno torna-se imprescindível e necessário, desta maneira, este artigo visa discutir essa temática a partir de uma revisão bibliográfica sobre esse assunto. A forma como encontra-se organizado o meio acadêmico, ligado às produções científicas, em nosso ponto de vista, assemelham-se a um jogo com regras, participantes, pontuações e várias outras características. Assim, podemos denominar esta forma de organização como sendo: o jogo acadêmico. Neste jogo acadêmico, o pesquisador é persuadido a produzir constantemente, trabalha-se nesta produção propriedades que estão ligadas à lógica capitalista, como por exemplo, a métrica tempo e a medida de quantidade, nas quais, quanto mais rápido produzir melhor é, e quanto maior a quantidade também. Nas considerações finais apresentamos uma breve reflexão frente às contribuições dos diversos autores e suas obras que compõem esta revisão bibliográfica, destacamos aqui o autor Pierre Bourdieu e seu livro “Os usos sociais da ciência por uma sociologia clínica do campo científico” e Johan Huizinga e seu livro “Homo Ludens”
O LUGAR DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: : estado da arte 2013 a 2023
No full textThis study had to analyze the place of Physical Education in high school. The research was of a bibliographic nature of the “state of the art” type, through a time frame between the years 2013 to 2023, we used a qualitative methodology through the content analysis of Bardin (2016); the investigation elected 20 researches (01 thesis, 04 dissertations and 15 articles), in this study 3 categories were analyzed: i) the pedagogical approaches of Physical Education teaching, ii) the teaching strategies and iii) the contents developed in the classes. As a result, we observed that Physical Education seeks its place in school; in relation to the pedagogical approaches, we noticed the overcoming of the technical/sportive and biologist model; in terms of content, teachers seek to develop activities related to the Corporal Culture of the Movement, and in terms of teaching strategies, teachers are developing varied strategies such as active methodologies.Este estudo teve como objetivo analisar o lugar da Educação Física no ensino médio. A pesquisa foi de natureza bibliográfica, do tipo “estado da arte”, através de um recorte temporal entre os anos de 2013 a 2023. Utilizamos uma metodologia qualitativa com base na análise de conteúdo de Bardin (2016). A investigação elegeu 20 pesquisas (uma tese, cinco dissertações e 14 artigos). Neste estudo, foram analisadas três categorias: i) as abordagens pedagógicas de ensino de Educação Física; ii) os conteúdos desenvolvidos nas aulas; iii) as estratégias de ensino. Como resultado, observamos que a Educação Física busca seu lugar na escola. Com relação às abordagens pedagógicas, notamos a superação do modelo tecnicista/esportivista e biologista; quanto aos conteúdos, os professores buscam desenvolver atividades da Cultura Corporal de Movimento e, com relação às estratégias de ensino, eles vêm desenvolvendo estratégias variadas, utilizando as metodologias ativas