Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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Ñemongarai Kuera, Ñande Rete Piro’y: Ritual Ava-Guarani (Nhandeva) da Tekoha Ocoy e conexão ao movimento do corpo e seus benefícios
Get PDFThis article, derived from a master's research at PPGIELA/UNILA (Foz do Iguaçu, Brazil), examines Ñemongarai, a ritual of naming and food consecration practiced by the Ava-Guarani (Nhandeva) in the Tekoha Ocoy (São Miguel do Iguaçu, PR). Drawing on participant observation, interviews, and ethnographic records, the study describes the ritual as an embodied, spiritual, and communal practice. Engaging anthropological perspectives on ritual and performance, it analyzes how Ñemongarai reinforces social cohesion, revitalizes energies, and reconfigures Guarani cosmologies. The findings illuminate Guarani cultural plurality and everyday spirituality, contributing to broader debates on Indigenous epistemologies and ritual agency.Este artículo, derivado de una investigación de maestría vinculada al PPGIELA de la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA), en Foz do Iguaçu (PR), examina el Ñemongarai, ritual de nominación y consagración de alimentos practicado por los Ava-Guarani (Nhandeva) de la Tekoha Ocoy, en São Miguel do Iguaçu (PR). Basado en observación participante, entrevistas y registros etnográficos, el estudio describe el ritual como una práctica que articula dimensiones corporales, espirituales y comunitarias. Desde enfoques antropológicos sobre ritual y performance, se analiza cómo el Ñemongarai fortalece los vínculos sociales, potencializa la celebración de la vida en comunidad y actualiza las cosmologías guaraníes, revelando la pluralidad cultural y la espiritualidad indígena en la vida cotidiana.Este artigo, parte de pesquisa de mestrado vinculada ao PPGIELA na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), localizada em Foz do Iguaçu (PR), busca explorar os aspectos do Ñemongarai, um ritual de nominação e consagração de alimentos praticado pelos Ava-Guarani (Nhandeva) da Tekoha Ocoy, em São Miguel do Iguaçu (PR). A partir de observação participante, entrevistas e registros etnográficos, descreve-se o ritual como prática de nominação e consagração de alimentos que articula dimensões corporais, espirituais e comunitárias. O estudo dialoga com abordagens antropológicas sobre ritual e performance, evidenciando como o Ñemongarai fortalece vínculos sociais, potencializa a celebração coletiva da vida e suas cosmologias, permitindo compreender a pluralidade cultural e a espiritualidade na vida cotidiana
Sustentabilidade social e econômica em saúde: UXDesign e gamificação aplicados em ambiente hospitalar
Get PDFA sustentabilidade social e econômica está relacionada com a recuperação e a reinserção social de pessoas que passaram por cirurgia. O objetivo deste trabalho é relatar a aplicação da gamificação para a recuperação de idosos pós cirúrgicos em um hospital público da cidade de São Paulo, SP. A equipe utilizou o Briefing inicial, da coleta de informações por meio do mapa de empatia, tipos de jogadores, cartões de insight e diagrama de afinidades para a análise e tratamento dos dados e a octálise como instrumentos para criação das propostas de gamificação. A adesão à experiência foi imediata, houve aumento dos níveis de caminhada, além da percepção de aumento dos níveis de relacionamentos sociais entre pacientes e com a equipe. Concluímos que o UXDesign, tendo a gamificação como instrumento, promoveu a socialização, a redução de custos e a melhora da qualidade de vida dos pacientes
Tradição em risco: os impactos socioambientais dos fornos à lenha para o artesanato cerâmico no Alto do Moura, Caruaru, PE
Get PDFO presente artigo reflete sobre os impactos socioambientais provocados pelo uso de fornos à lenha na produção da cerâmica artesanal tradicional no bairro do Alto do Moura em Caruaru, PE. O método de investigação foi desenhado a partir do cruzamento da revisão de literatura e a observação participante no bairro para registrar os fornos à lenha distribuídos pela comunidade artesã. Os resultados apontam a necessidade de estudos técnicos que apresentem alternativas sustentáveis para minimizar possíveis prejuízos ambientais e de preservação da qualidade de vida dos artesãos e moradores da região. Tais estudos podem apresentar métodos de queima menos poluentes apoiados por políticas públicas de suporte ao artesanato cerâmico decorativo do município, signo da cultura e da economia local
Teatro performativo na escola: Possibilidades para uma educação problematizadora
Get PDFThis text proposes a critical reflection on the experience of a theater creation process developed with sophomore high school students at the Professor Onélio Porto State School of Professional Education, in Fortaleza, Ceará. With a theoretical and practical approach and based on questions situated within the context of practices, the study sought to integrate the perspective of performative theater (Féral, 2008, 2009, 2015, 2020) with a historical-critical approach, aligned with Freire's educational philosophy (Freire, 1986, 1996, 2002, 2019). Adopting Practice as Research (PaR) as its methodological approach, it sought to explore the experiences of students and the researcher himself in the classroom, combining different methods and highlighting the importance of open and flexible practices that recognize local nuances and foster multiple outcomes. The analysis of the process was based on the students' logbooks, performance programs, and photographic records, revealing aspects of the experience of creating performative actions that allowed for the exploration of individual questions and contemporary theatrical aesthetics relevant to the students. They addressed topics such as insecurity, violence, access to health and education, gender issues, and racism, and expressed reflections on themselves and the world around them. The process highlighted the importance of art, educators, and schools as support for young people and yielded concrete results, motivating the researcher to continue exploring new experiences with the students under the lens of problem-solving education.O texto apresenta uma reflexão crítica acerca da experiência em um processo de criação artística, desenvolvido com estudantes do 2º ano do Ensino Médio, na Escola Estadual de Educação Profissional Professor Onélio Porto, na cidade de Fortaleza/CE. Partindo de questionamentos situados no contexto das práticas, a proposta buscou integrar docência, pesquisa acadêmica e criação artística. A investigação exploratória foi mobilizada pela prática artística, buscando articular a perspectiva do teatro performativo (Féral, 2008, 2009, 2015, 2020) a uma abordagem histórico-crítica, alinhada à filosofia educacional freiriana (Freire, 1986, 2002, 2019). Adotando a prática como pesquisa (PaR) como orientação metodológica, procurou-se observar as relações experimentadas em sala de aula, mesclando diferentes métodos e destacando a importância de práticas abertas e flexíveis que reconhecem as nuances locais e fomentam múltiplos resultados. A análise do processo apoiou-se nos diários de bordo, nos programas performativos e nos registros fotográficos produzidos pelos estudantes, revelando aspectos da experiência de criação de ações performativas. Esses materiais permitiram explorar questionamentos individuais e estéticos teatrais contemporâneos, abordando temas como insegurança, violência, acesso à saúde e educação, questões de gênero e racismo, e expressando reflexões sobre si mesmos e o mundo ao redor. O processo destacou a importância da Arte, do educador e da escola como suportes para os jovens e trouxe resultados concretos, motivando o pesquisador a continuar explorando novas experiências com os estudantes sob o enfoque de uma educação problematizadora
Memórias de uma Ditadura: o diálogo entre cinema, teatro e literatura na representação do trauma coletivo
Get PDFO artigo analisa como a arte pode representar e ressignificar os traumas da ditadura militar na América Latina, destacando o papel do teatro e do cinema na preservação da memória histórica. A pesquisa parte da peça Pedro e o Capitão, montada em 2022 na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e do filme Ainda Estou Aqui (2024), para discutir como essas linguagens artísticas denunciam a tortura e a violência, promovendo reflexões sobre o passado e o compromisso com o “nunca mais”. Por meio de um relato de experiência e de uma análise crítica, busca-se evidenciar a capacidade transformadora da arte em ressignificar memórias e fortalecer o diálogo sobre direitos humanos e justiça histórica
Para além da dancinha: história pública no TikTok
Get PDFTikTok has emerged as an innovative platform for Public History, enabling historical content to reach a wide and diverse audience through short, interactive videos. The platform democratizes historical knowledge, giving visibility to subaltern histories often overlooked in traditional curricula. Educators and content creators use TikTok to simplify and creatively present historical events, challenging established narratives. However, the spread of misinformation and the creation of algorithmic bubbles are significant challenges. To enhance its educational impact, it is essential for historians to act as content curators, ensuring the accuracy of information and promoting a critical and inclusive approach to the pastO TikTok emergiu como uma plataforma inovadora para a História Pública, permitindo que conteúdos históricos alcancem um público amplo e diversificado através de vídeos curtos e interativos. A plataforma democratiza o conhecimento histórico, dando visibilidade a histórias subalternas frequentemente ignoradas nos currículos tradicionais. Educadores e criadores de conteúdo utilizam o TikTok para simplificar e apresentar eventos históricos de maneira criativa, desafiando narrativas estabelecidas. No entanto, a disseminação de desinformação e a criação de bolhas algorítmicas são desafios significativos. Para intensificar seu impacto educativo, é essencial que historiadores atuem como curadores de conteúdo, garantindo a precisão das informações e promovendo uma abordagem crítica e inclusiva em relação ao passad
História Pública Digital a partir das redes: um estudo de caso a partir do E-Human@s
Get PDFExpanding research on the use of digital technologies in teaching and learning motivates the development of new scientific projects that bring technology closer to education. Therefore, simply investing in technology is not enough. It is necessary to prepare for conscious and civic use, whether as readers or producers of content in cyberspace. The school environment is an important spectrum of the relationship with the new possibilities of sociability in cyberspace and, in this sense, this work aims to communicate the project "E-Human@s Conecta: extension in digital humanities", composed of extension actions offered by the Laboratory of Digital Humanities and History Teaching from CERES-UFRN, in 2024, with the aim of bringing the academic and external communities closer to themes investigated by Digital Humanities and History Teaching, enabling reflections on themes related to digital culture, education and citizenship in our society. The project organizes a calendar of digital mobilization actions that includes visual identity, dissemination of activities, and educational actions on culture, digital education, citizenship and History. In addition to the structural aspects, we will share the main results obtained from the release of the virtual spaces created. The authors used for these reflections include Nicodemo, Pierre Lévy, Manuel Castells, Anita Lucchesi and Serge Noiret, among others.A ampliação das pesquisas sobre usos das tecnologias digitais no ensino e aprendizagem motivam o desenvolvimento de novos projetos científicos que aproximam a tecnologia a favor da educação. Portanto, não basta somente investir em tecnologia. É necessário preparo para um uso cidadão e consciente, seja como leitor(a) ou produtor(a) de conteúdos no ciberespaço. O ambiente escolar é um espectro importante da relação com as novas sociabilidades no ciberespaço e, neste sentido, o presente trabalho visa comunicar o projeto "E-Human@s Conecta: extensão em humanidades digitais", composto por ações extensionistas ofertadas pelo Laboratório de Humanidades Digitais e Ensino de História, do CERES-UFRN, em 2024, com a proposta de aproximar a comunidade acadêmica e externa de temas investigados pelas Humanidades Digitais e o Ensino de História, viabilizando a reflexões acerca de temas ligados à cultura digital, educação e cidadania em nossa sociedade. O projeto organiza um calendário de ações de mobilização digital que inclui identidade visual, divulgação de atividades e ações educativas sobre cultura, educação digital, cidadania e História. Além dos aspectos estruturais, divulgaremos os principais resultados alcançados a partir do lançamento dos espaços virtuais criados. Para a base destas reflexões teremos autorias como Nicodemo, Pierre Lévy, Manuel Castells, Anita Lucchesi e Serge Noiret, entre outras
Alfabetização e letramento de estudantes autistas: : desafios e possibilidades
Get PDFThis paper is an excerpt from a larger research that addressed an inclusive perspective for the processes of literacy skills development of autistic people. Based on Historical-Cultural Psychology, its objective is to discuss the possibilities and challenges that teachers encounter in the literacy process of autistic students in the countryside of Alagoas. A qualitative and field study was carried out in two schools in Santana do Ipanema-AL, with five teachers who work with autistic students. Semi-structured interviews, observations and document analysis were used. The results from the content analysis indicate that the difficulties found by teachers in teaching autistic students to read and write are related to the lack of training in an Inclusive Education proposal, and the lack of an educational practice mediated with curricular adaptations that contemplate the singularities of these subjects, there being a need for training and inclusive education policies that overcome these challenges.Este texto es parte de una investigación más amplia que abordó una perspectiva inclusiva para los procesos de desarrollo de habilidades de alfabetización de autistas. Basado en la Psicología Histórico-Cultural, discute las posibilidades y desafíos que enfrentan docentes en la alfabetización de estudiantes autistas en interior de Alagoas. Se realizó un estudio cualitativo y de campo en dos escuelas de Santana do Ipanema-AL, con cinco profesores que trabajan con estudiantes autistas. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis de documentos. Los resultados del análisis indican que las dificultades que encuentran los docentes para enseñar a leer y escribir a estudiantes autistas están relacionadas con la falta de formación en una propuesta de Educación Inclusiva, y la falta de una práctica educativa mediada con adaptaciones curriculares que contemplen estas singularidades, siendo necesaria una formación y políticas inclusivas que superen estos desafíos.Este texto é um recorte de uma pesquisa mais ampla que abordou os processos de alfabetização e letramento de autistas em uma perspectiva inclusiva. Tendo como base a Psicologia Histórico-cultural, seu objetivo é discutir as possibilidades e desafios que os docentes encontram no processo alfabético de estudantes autistas no interior de Alagoas. Foi realizado um estudo qualitativo e de campo em duas escolas de Santana do Ipanema-AL, com cinco docentes que atuam com estudantes autistas. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, observações e apreciação de documentos. Os resultados provenientes da análise de conteúdo indicam que as dificuldades encontradas pelos docentes em alfabetizar e letrar estudantes autistas têm relação com a falta de formação em uma proposta de Educação Inclusiva, e da falta de uma prática educativa mediatizada com adaptações curriculares que contemplem as singularidades desses sujeitos, havendo a necessidade de políticas de formação e de educação inclusiva que supram esses desafios
O ensino de Física e a colonialidade do saber: potencialidades e desafios na construção de um currículo antirracista
Get PDFO ensino de Física é influenciado pelas relações de poder perpetuadas pela colonização do saber. Essa violência epistêmica subalternizou o conhecimento produzido pelos povos colonizados, resultando na organização dos currículos modernos de Física de acordo com uma hierarquização de saberes que privilegia o conhecimento produzido pelo Norte Global. Portanto, o artigo configura-se como uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, que se constitui da análise de 7 artigos publicados na última década, entre 2014 e 2024. A análise identifica como a educação para as relações étnico-raciais tem sido efetivada no Ensino de Física em nível nacional. A pesquisa revelou que o enfoque antirracista ainda é incipiente nos currículos relativos as Ciências Físicas. Além disso, foram identificados desafios no que tange a formação de professores e potencialidades para inserção do tema na disciplina.
 
Relato de experiência docente: a primeira disciplina de Educação em Relações Étnico-Raciais na Odontologia da UFRJ
Get PDFEste artigo tem por objetivo compartilhar a institucionalização do letramento racial como ferramenta educativa antirracista. Trata-se de um relato de experiência que descreverá o contexto, a origem, a metodologia e o desenvolvimento da primeira disciplina de educação das relações étnico-raciais (ERER) na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Através de aulas expositivas dialógicas, vinculadas às bibliografias especializadas, estudos de caso de situações reais de práticas racistas na saúde bucal, além de leituras complementares e de recursos audiovisuais, o curso proporcionou, em um espaço de interação interdisciplinar e diverso, reflexões sobre a temática racial atrelada aos valores dos direitos humanos no campo da saúde. Como iniciativa pioneira, enfrentou o desafio da escassez de referenciais similares nessa área. No entanto, a avaliação da disciplina pelos alunos foi positiva, o que demonstra a relevância da ERER para a formação em Odontologia.