Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
Not a member yet
4080 research outputs found
Sort by
Implicações da pandemia do coronavírus na relação pedagógica entre professores e estudantes na universidade
No full textO presente artigo busca compreender aspectos inerentes à relação professor e estudante vivenciada no isolamento físico, causado pela pandemia do COVID 19. O estudo partiu da seguinte questão: De que forma professores e estudantes enfrentaram o isolamento físico causado pela pandemia do COVID-19? O estudo é de natureza qualitativa, tendo como dispositivo de recolha de informações a entrevista semiestruturada. A pesquisa foi desenvolvida com estudantes e professores do curso de Filosofia de uma instituição pública. O estudo traz para à baila reflexões em torno do uso das tecnologias, a relação pedagógica e afetividade. O estudo permitiu concluir que diálogo e acolhimento são necessários para a construção da relação pedagógica que possibilite o desenvolvimento de ensino e de aprendizagem. Evidenciou, também, a necessidade de haver compreensão sobre o corpo e seus limites, bem como sobre o ambiente em que estudantes e professores estão, e por fim, a importância do afeto
PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: : um mau compartilhado entre Brasil e Espanha
No full textThe aim is to discuss the precariousness of teaching work in higher education. The article seeks to analyze, through bibliographical research, the scenario of precariousness and flexibilization of teaching work in Higher Education Institutions in Brazil, making a counterpoint with the scenario of teaching work in Higher Education Institutions in Spain. The work aims to demonstrate the impact of new technologies on the teaching profession, given the impact of technological innovations and their implications in the productive field and the consequences of neoliberal policies in the field of higher education in Brazil and Spain. Finally, we intend to lay the theoretical foundations for defending the following argument: the precariousness of teaching work is present in higher education institutions today. The study is based on the theoretical discussions of national and international authors such as Antunes (2009-2023); Castillo (2009), Srnicek (2017), Van Doorn (2021); who research on the subject.El objetivo es discutir la precarización del trabajo docente en la enseñanza superior. El artículo pretende analizar, una investigación bibliográfica, el escenario de precarización y flexibilización del trabajo docente en Instituciones de Enseñanza Superior en Brasil, haciendo un contrapunto con escenario del trabajo docente en Instituciones de Enseñanza Superior en España. El trabajo pretende demostrar el impacto de las nuevas tecnologías en la profesión docente, dado el impacto de las innovaciones tecnológicas y sus implicaciones en el campo productivo y las consecuencias de las políticas neoliberales en el ámbito de la educación superior en Brasil y España. Por último, pretendemos sentar las bases teóricas para defender el argumento: la precarización del trabajo docente en las instituciones de enseñanza superior en la actualidad. El estudio se basa en las discusiones teóricas de autores nacionales e internacionales como Antunes (2009-2023); Castillo (2009), Srnicek (2017), Van Doorn (2021); que investigan sobre el tema.
A intenção é discutir sobre a precarização do trabalho docente no ensino superior. O artigo busca analisar através de pesquisa bibliográfica, qual o cenário da precarização e flexibilização do trabalho docente em Instituições de Ensino Superior no Brasil, fazendo um contraponto com o cenário do trabalho docente em Instituições de Ensino Superior na Espanha. O trabalho tem pretensão de demonstrar quais os impactos das novas tecnologias sobre a profissão docente, diante do impacto das inovações tecnológicas e suas implicações no campo produtivo e os desdobramentos das políticas neoliberais no campo da educação superior no Brasil e na Espanha. Por fim, pretendemos lançar as bases teóricas para a defesa do seguinte argumento: a precarização do trabalho docente está presente nas instituições de ensino superior hoje. O estudo apoia-se nas discussões teóricas de autores nacionais e internacionais como Antunes (2009-2023); Castillo (2009), Srnicek (2017), Van Doorn (2021); que pesquisam sobre o tema
DISCENTE AUTISTA NO PALCO DO TEATRO ESCOLAR: Corporeidade, Acessibilidade e Expressão Artística
No full textEste artigo analisa a experiência do discente autista no teatro escolar, abordando aspectos da corporeidade, acessibilidade e expressão artística. A pesquisa investiga como a prática teatral pode contribuir para o desenvolvimento socioemocional e comunicativo desses estudantes, promovendo inclusão e autonomia. A partir de uma revisão bibliográfica e de análise de experiências no Centro de Ensino Fundamental 103 de Santa Maria, Brasília, o estudo destaca adaptações pedagógicas e ambientais que favorecem a participação dos alunos autistas no teatro. Os resultados evidenciam que o teatro escolar é uma ferramenta eficaz para a ampliação das interações sociais, a redução da ansiedade e o fortalecimento da identidade dos discentes autistas, consolidando-se como um espaço de inclusão e transformação
ONDE MORA A CUCA: maravilhamento artístico na imaginação infantil
No full textEsse artigo discute a observação participativa na Educação Infantil e Ensino Fundamental I investigando as produções artísticas e narrativas advindas das vivências estéticas infantis. Nesse contexto, consideramos o ensino da Arte vinculado aos conhecimentos prévios das crianças, que influenciam o processo de imaginar, criar, sentir e se expressar. A pesquisa ressalta a importância da escuta atenta das crianças, apresentando um levantamento bibliográfico e reflexões sobre desenho infantil, estética, arte e educação. A escuta atenta das crianças é fundamental para compreender suas vivências estéticas e seus processos de criação . Ao observar e escutar as crianças, podem aprender sobre suas formas de pensar, sentir e se relacionar com o mundo. A pesquisa apresentada neste artigo é de natureza qualitativa e utiliza a técnica de observação participante com crianças. Além disso, realizamos um levantamento bibliográfico sobre desenho infantil, estética, arte e educação, buscando referências que nos auxiliem a aprofundar a reflexão sobre o tema
A FOTOGRAFIA COMO FERRAMENTA CRÍTICA NA EDUCAÇÃO PÓS-DIGITAL
No full textEste artigo explora o potencial da fotografia como ferramenta pedagógica fundamental para o desenvolvimento da atenção, do pensamento crítico e da autonomia intelectual em um contexto educacional marcado pela saturação de imagens digitais e pela ascensão da Inteligência Artificial (IA). Partindo da evolução ontológica da fotografia – de registro objetivo da realidade para construção algorítmica de significados –, argumentamos que sua integração intencional na educação pode combater a "crise da atenção" (FERNÁNDEZ-SABATER, 2023) e o "empobrecimento cognitivo" (FISHER, 2024) promovidos pelas redes sociais e pela automatização. Baseando-nos em pensadores como Bell Hooks e T. Delevai (2022), defendemos práticas educativas que transformem alunos de consumidores passivos em decodificadores críticos e criadores conscientes de imagens. Através de uma metodologia que conjuga análise teórica e exemplos práticos (incluindo obras de artistas que utilizam IA), demonstramos como a fotografia, quando pedagogicamente orientada, pode resgatar a presença, desafiar o automatismo e fomentar uma educação como "prática da liberdade" (Hooks)
Estudo In Silico do Nilotinibe como Possível Inibidor da Protease Principal Mpro do SARS-CoV-2.
No full textIntroduction: The COVID-19 pandemic has underscored the urgent need to identify new inhibitors of the SARS-CoV-2 Mpro protease for developing effective antiviral therapies. Nilotinib has emerged as a potential candidate. Inhibiting the Mpro protease of SARS-CoV-2 is essential, as this enzyme is responsible for cleaving viral polypeptides, which is necessary for the formation of mature proteins and viral replication. Without Mpro, the virus cannot replicate or spread, making the inhibition of this protease a key strategy in the development of antiviral (or anti-SARS) therapies.
Objective: To evaluate the effectiveness of Nilotinib as an inhibitor of the SARS-CoV-2 Mpro,
comparing its results with those of PAXLOVID®, a drug already approved for emergency use.
Methods: The study utilized techniques including Molecular Docking, ADMET profile analysis, and Molecular Dynamics Simulations.
Results: Nilotinib exhibited a molecular interaction profile similar to that of PAXLOVID®, with potential to inhibit Mpro. However, its greater structural flexibility may influence stability and affinity at the active site. In
terms of toxicity, Nilotinib presents higher risks, including hepatotoxicity, neurotoxicity, carcinogenicity, and immunotoxicity, whereas PAXLOVID® is only neurotoxic. Additionally, Nilotinib has a greater potential for drug interactions due to the inhibition of multiple cytochrome P450 enzymes. Despite these differences, it
may be a viable alternative, especially in cases resistance to PAXLOVID®.
Conclusion: The findings indicate that Nilotinib has promising characteristics as a SARS-CoV-2 Mpro candidate inhibitor, paving the way for new therapeutic approaches against COVID-19. The study suggests that Nilotinib could complement existing treatments, offering more diverse therapeutic options.Introducción: La pandemia de COVID-19 ha resaltado la necesidad urgente de identificar nuevos inhibidores de la proteasa Mpro del SARS-CoV-2 para desarrollar terapias antivirales efectivas. El Nilotinib ha surgido como un posible candidato. Inhibir la proteasa Mpro del SARS-CoV-2 es esencial, ya que esta enzima es responsable de la escisión de polipéptidos virales, necesaria para la formación de proteínas maduras y la replicación del virus. Sin la Mpro, el virus no puede replicarse ni propagarse, lo que convierte la inhibición de esta proteasa en una estrategia clave para el desarrollo de terapias antivirales (o anti-SARS).
Objetivo: Evaluar la eficacia del Nilotinib como inhibidor de la Mpro del SARS-CoV-2, comparando sus resultados con los de PAXLOVID®, un fármaco ya aprobado para uso de emergencia.
Métodos: El estudio utilizó técnicas como el Docking Molecular, análisis del perfil ADMET y Simulaciones de Dinámica Molecular.
Resultados: Nilotinib mostró un perfil de interacción molecular similar al de PAXLOVID®, con potencial para inhibir la Mpro. Sin embargo, su mayor flexibilidad estructural puede influir en la estabilidad y afinidad en el sitio activo. En términos de toxicidad, Nilotinib presenta mayores riesgos, incluyendo hepatotoxicidad, neurotoxicidad, carcinogenicidad e inmunotoxicidad, mientras que PAXLOVID® es solo neurotóxico. Además, Nilotinib tiene un mayor potencial de interacciones farmacológicas debido a la inhibición de múltiples enzimas del citocromo P450. A pesar de estas diferencias, podría ser una alternativa viable, especialmente en casos de resistencia a PAXLOVID®.
Conclusión: Los hallazgos indican que el Nilotinib posee características prometedoras como inhibidor de la Mpro del SARS-CoV-2, allanando el camino para nuevos enfoques terapéuticos contra la COVID-19. El estudio sugiere que el Nilotinib podría complementar los tratamientos actuales, ofreciendo una mayor diversidad de opciones terapéuticas.Introdução: A pandemia de COVID-19 destacou a necessidade urgente de identificar novos inibidores da protease Mpro do SARS-CoV-2 para o desenvolvimento de terapias antivirais eficazes. O Nilotinibe surge como um potencial candidato. Inibir a protease Mpro do SARS-CoV-2 é essencial, pois essa enzima é responsável pela clivagem de polipeptídeos virais, necessária para a formação de proteínas maduras e a replicação do vírus. Sem a Mpro, o vírus não pode se replicar nem se espalhar, tornando a inibição dessa protease uma estratégia chave no desenvolvimento de terapias antivirais (ou anti-SARS).
Objetivo: Investigar a eficácia do Nilotinibe como inibidor da Mpro do SARS-CoV-2, comparando seus resultados com os do PAXLOVID®, um fármaco já aprovado para uso emergencial.
Métodos: A pesquisa combinou técnicas de Docking Molecular, análise de perfil ADMET e Simulações de Dinâmica Molecular.
Resultados: O Nilotinibe apresentou um perfil de interação molecular semelhante ao do PAXLOVID®, com potencial para inibir a Mpro. No entanto, sua maior flexibilidade estrutural pode influenciar a estabilidade e afinidade no sítio ativo. Em termos de toxicidade, o Nilotinibe apresenta riscos elevados, incluindo hepatotoxicidade, neurotoxicidade, carcinogenicidade e imunotoxicidade, enquanto o PAXLOVID® é neurotóxico. Além disso, o Nilotinibe possui maior potencial de interações medicamentosas devido à inibição de múltiplas enzimas do citocromo P450. Apesar dessas diferenças, ele pode ser uma alternativa viável, especialmente em casos de resistência ao PAXLOVID®.
Conclusão: Os achados indicam que o Nilotinibe possui características promissoras como candidato inibidor da Mpro do SARS-CoV-2, abrindo caminho para novas abordagens terapêuticas contra a COVID-19. O estudo sugere que o Nilotinibe pode complementar os tratamentos atuais, contribuindo para a diversificação das opções terapêuticas disponíveis
INTERSEÇÕES ENTRE RACISMO AMBIENTAL E SERVIÇO SOCIAL NO INTERIOR DA COMUNIDADE QUILOMBOLA SÃO PEDRO DE CIMA
No full textA presente pesquisa se situa na Comunidade Quilombola São Pedro de Cima, Divino/MG, objetivando apresentar o conceito de Racismo Ambiental e como suas expressões afetam a localidade, apresentando possíveis contribuições da atuação do Serviço Social para o enfrentamento dessas questões. Para a fundamentação teórico-metodológica foi realizada uma revisão bibliográfica, orientada pelas demandas oriundas da pesquisa de campo. No que tange aos resultados, reconhecemos a urgente necessidade da presença do Serviço Social no espaço quilombola, pois por meio de seus instrumentos e técnicas, pode-se ampliar a viabilização da proteção social, fortalecendo a defesa de políticas que garantam a justiça ambiental, com vistas a possibilitar uma compreensão que possa subsidiar o planejamento e implementação de ações direcionadas a contribuir com a melhoria da qualidade de vida nas comunidades
CONSERVAÇÃO E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: BENEFÍCIOS SOCIAIS DO PROJETO ARAGUAIA VIVO
No full text Mariana Pires de Campos Telles destaca os impactos positivos do projeto “Araguaia Vivo” na conservação ambiental e no desenvolvimento sustentável. Ela enfatiza a importância da integração entre ciência, sociedade e políticas públicas para proteger a biodiversidade do Cerrado, promovendo também inclusão social e geração de renda para comunidades locais. A pesquisadora ressalta os desafios da conservação em um bioma ameaçado e a necessidade de investimentos contínuos em ciência e educação ambiental. O projeto serve como exemplo de abordagem interdisciplinar e colaborativa para enfrentar as complexas questões socioambientais do Brasil
Entre virtudes e limites: reflexões sobre a permanência nas turmas da EJA
Get PDFBased on documentary and bibliographical research, this article proposes to discuss actions for permanence in Youth and Adult Education (EJA) since the return to in-person attendance in April 2022. Taking as analyzers the institutional records of a public school, the Paraíba Operational Guidelines, the enrollment form and the class record book, the methodology is based on a case study within a qualitative and quantitative approach. Among the results found, we can highlight the concerning number of 31 dropouts and 10 failures, the total of 67 enrollments in Cycles V and VI with a greater presence of young people in both cycles, and the absence of the Operational Guidelines in the planning. Due to the scarce and fragile record of the actions for permanence, the data presented points to more questions than answers. This data suggests fragilities and other challenges in the field of the right to education.A partir de una investigación documental y bibliográfica, este artículo propone discutir acciones de retención en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) a partir del regreso a la presencialidad en abril de 2022. Tomando como analizadores los registros institucionales de una escuela pública, las Directrices Operativas de Paraíba, el formulario de inscripción y el diario de clase, la metodología se basa en un estudio de caso dentro de un enfoque cualitativo y cuantitativo. Entre los resultados encontrados destacamos la preocupante cifra de 31 abandonos y 10 reprobados, el total de 67 matrículas en los Ciclos V y VI con mayor presencia de jóvenes en ambos ciclos, y la ausencia de Lineamientos Operativos en la planificación. Dado el escaso y frágil historial de acciones de permanencia, los datos presentados apuntan a más preguntas que respuestas. Estos datos sugieren debilidades y otros desafíos en el campo del derecho a la educación.Partindo de uma pesquisa documental e bibliográfica, este artigo propõe discutir ações de permanência na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir do retorno à presencialidade em abril de 2022. Tomando como analisadores os registros institucionais de uma escola da rede pública, as Diretrizes Operacionais da Paraíba, a ficha de matrícula e o diário de classe, a metodologia parte de um estudo de caso dentro de uma abordagem qualitativa e quantitativa. Entre os resultados encontrados, destacam-se o número preocupante de 31 desistências e 10 reprovações, o total de 67 matrículas nos Ciclos V e VI – com a maior presença de jovens em ambos os ciclos – e a ausência das Diretrizes Operacionais no planejamento. Frente ao escasso e frágil registro das ações de permanência, os dados apresentados apontam mais para questões do que para respostas, denunciando fragilidades e outros desafios no campo do direito à educação
Os professores de Educação Física iniciantes admitidos em caráter temporário e a autoeco-organização do trabalho docente
Get PDFThe objective of this article is to: analyze the self-eco-organization of the teaching work of beginning teachers admitted on a temporary basis to the municipal network of Florianópolis-SC. The methodology used in this research was narrative, which allowed us to understand the life history of the interviewed subjects crossed by remarkable experiences. Entry into the teaching career through temporary admission makes teaching work more precarious, highlighting the concern with career survival. Self-eco-organization makes it possible to understand the relationships between beginning teachers and the environment in which they are inserted (school culture), whose events, actions, interactions, determinations, instabilities and accidents mark teaching work.El objetivo de este artículo es: analizar la autoecoorganización del trabajo docente de profesores principiantes admitidos temporalmente en la red municipal de Florianópolis-SC. La metodología utilizada en esta investigación fue la narrativa, la cual permitió comprender la historia de vida de los sujetos entrevistados atravesada por experiencias destacables. El ingreso a la carrera docente a través de una admisión temporal hace que el trabajo docente sea más precario, lo que pone de relieve la preocupación por la supervivencia de la carrera. La autoecoorganización permite comprender las relaciones entre los profesores principiantes y el entorno en el que están insertos (cultura escolar), cuyos eventos, acciones, interacciones, determinaciones, inestabilidades y accidentes marcan el trabajo docente.O presente artigo traz como objetivo analisar a autoeco-organização do trabalho docente dos professores iniciantes admitidos em caráter temporário da rede municipal de Florianópolis-SC. A autoeco-organização possibilita compreender as relações dos professores iniciantes com o meio em que se inserem (cultura escolar), cujos acontecimentos, ações, interações, determinações, instabilidades e acasos marcam o trabalho docente. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a narrativa, amparada em Jochelovith e Bauer (2002), que possibilitou compreender a história de vida dos três docentes entrevistados. A lente epistemológica para o desenvolvimento deste trabalho fundamenta-se no pensamento complexo de Edgar Morin. As considerações apontam que os professores iniciantes admitidos em caráter temporário organizam o trabalho docente de acordo com as relações e interações nas culturas escolares em que se encontram, a partir de aberturas e de trocas com o meio