Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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Quilombos: usos e sentidos para uma educação antirracista
Get PDFSomos três pessoas negras do magistério público distrital (uma mulher quilombola), e queremos compreender em quais aspectos ontológicos e didáticos a questão quilombola pode ser acionada na Educação Básica para pensar a identidade negra e a pauta antirracista nas escolas. A nossa perspectiva teórica parte de estudos quilombolas, educação e direitos humanos; emerge também da convivência e do pertencimento com o quilombo Mesquita. Pensamos o quilombo em seu sentido identitário positivo, por isso o apresentamos nas literaturas de direitos humanos e na pauta racial considerando-o como um consistente elemento ontológico da cosmopercepção africana, e não como um “objeto de estudos” ocidentalistas. Por essas razões, o quilombo, aqui soma-se à literatura anti colonial que o concebe como um agente educador na pauta antirracista, ao mesmo tempo em que rompe com sentidos colonialistas do fazer pedagógico que secularmente o apresenta como um reduto de negros fugidos da escravidão
Mostras de Design da FUMA de 1986–1996: análise de sua importância na consolidação do perfil profissional do Design em Minas Gerais
Get PDFA proposta é reunir um conjunto de produções que constituem a evolução criadora e os esforços realizados na área do Design em um período de dez anos, na escola precedente à atual Escola de Design da UEMG. O documento constitui informação e comunicação, mostrando o acervo acumulado na área, servindo de referência e consulta para estudiosos da matéria, e para o público em geral. Tanto pelo que mostram, como pelo que significam, os exemplos construídos neste período revelam que o design mineiro não se desenvolveu no vazio, mas num continuum que caracteriza as influências contemporâneas respeitando as tradições do passado
O estado do Rio de Janeiro como palco: as relações políticas entre o interventor Amaral Peixoto e o empresário-jornalista José Eduardo de Macedo Soares no período estadonovista
Get PDFEste artigo percorre o Diário Carioca em sua versão amistosa diante da interventoria Amaral Peixoto no estado do Rio de Janeiro entre 1937-1945. Analisaremos as nuances centrais daquela administração bem como o agente José Eduardo de Macedo Soares e sua principal tribuna, o Diário Carioca. Na sequência, destacaremos os pontos de convergências em relação àquele governo, para finalizar, sinalizaremos o momento de ruptura do jornal com Amaral Peixoto no início de 1945. O trabalho sugere uma nova versão sobre o tema, pois, a historiografia fluminense parte da premissa desta ruptura já em 1938
MOURELLE, Thiago; LAGO, Mayra; FRAGA, André (org.). Dicionário do Governo Vargas: da Revolução de 1930 ao suicídio. Rio de Janeiro: 7Letras, 2023. 299 p. ISBN 978-65-5905-639-2
Get PDFResenha do livro publicado 2023 Dicion´ário do governo Vargas: da revolução de 1930 ao suicídio. 
Uma proposta pedagógica para o ensino de História a escravização feminina no Diário do Rio de Janeiro
Get PDFO presente artigo objetiva apresentar e desenvolver uma proposta pedagógica utilizando os anúncios sobre as mulheres escravizadas publicados no Diário do Rio de Janeiro, bem como anúncios de mulheres forras, durante o século XIX, visando apontar como o uso de periódicos pode ser importante para estudantes conhecerem, analisarem e refletirem sobre a escravização feminina e seus impactos na construção de estereótipos que perduram até hoje nas vidas de mulheres negras. A metodologia para análise desses anúncios será a pesquisa qualitativa documental, por meio da análise de conteúdo, que permite percebermos como essas escravizadas eram utilizadas para serviços de porta a dentro e/ou fora, naquela sociedade escravocrata, bem como conhecermos algumas de suas fugas e agências. 
A artesania no apoio à inclusão para problematizar processos de normalização e de in/exclusão: um estudo de revisão bibliográfica
Get PDFThe article presented here presents a bibliographical review that aimed to analyze discussions that problematize the discourse of non-learning and the processes of normalization and in/exclusion, to think about support services for inclusion through cooperative work (with others and not for the other) as a craft, inspired by Richard Sennet. The results are discussed in three axes: processes of subjectivation and normalization; educational policies and in/exclusion processes; strategies for learning. The studies emphasize that educational spaces need to provide views that welcome otherness, reinforcing the problematization of the productive character of pro-inclusion discourses, which, in the name of academic success, guides the subjects' paths in school and in Society.El artículo aquí presentado trae una revisión bibliográfica que tuvo como objetivo analizar discusiones que problematizan el discurso de la falta de aprendizaje, los procesos de normalización y de in/exclusión. Buscamos pensar los servicios de apoyo a la inclusión a través del trabajo cooperativo (con el otro y no para el otro) como artesanía, inspirado en Richard Sennet. Los resultados se discuten en tres ejes: procesos de subjetivación y normalización; políticas educativas y procesos de in/exclusión; estrategias para el aprendizaje. Los estudios enfatizan que los espacios educativos deben brindar visiones que acojan la alteridad y refuercen la problematización del carácter productivo de los discursos pro-inclusión que, en nombre del éxito escolar, conduzcan los caminos de los sujetos en la escuela y la sociedad.O artigo ora apresentado traz uma revisão bibliográfica que teve o objetivo de analisar discussões que problematizam o discurso da não aprendizagem e os processos de normalização e de in/exclusão. Buscamos pensar os serviços de apoio à inclusão por meio do trabalho cooperativo (com o outro e não para o outro) como uma artesania, sob inspiração em Richard Sennet. Os resultados são discutidos em três eixos: processos de subjetivação e normalização; políticas educacionais e processos de in/exclusão; estratégias para a aprendizagem. Os estudos enfatizam que os espaços educacionais precisam constituir olhares de acolhida à alteridade e reforçam a problematização do caráter produtivo dos discursos pró-inclusão, que, em nome do sucesso escolar, conduzem os percursos dos sujeitos na escola e na sociedade
Os traços fenotípicos do "sujeito negro" na Revista Ciência Hoje das Crianças: uma questão de origem
Get PDFO artigo objetiva compreender de que modos as abordagens sobre os traços fenotípicos produzem “verdades” sobre o “sujeito negro” na revista Ciência Hoje das Crianças (CHC), material de divulgação científica interpelado pelas finalidades didáticas. A escola e o currículo são forjados como elementos que integram o dispositivo de racialidade e promovem processos de assujeitamento. Assim, a CHC é construída como um corpus discursivo que produz “verdades” sobre os sujeitos. Metodologicamente, analisou-se edições CHC publicadas de 2003 a 2023, período que compreende a promulgação da Lei 10.639/2003, tratada como um ponto de resistência dentro das relações raciais de poder. A análise indica que, embora o material seja atravessado pelo racismo, a Lei e os saberes protagonizados pelo Movimento Negro também o interpelam, especialmente nas abordagens sobre o colorismo, eugenia e representatividade. Os conhecimentos biológicos e sócio-históricos se misturam na demarcação de que a origem se define pela raça