Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
Not a member yet
4080 research outputs found
Sort by
Relações étnico-raciais: rediscutindo a pertença racial de uma nação de brancos?
Full text linkEste artigo propõe uma reflexão sobre as relações étnico-raciais a partir da análise da mestiçagem e de seu impacto na formação das identidades raciais no Brasil. Historicamente, o país se constituiu sob o mito da democracia racial, que apresenta a miscigenação como fator de união nacional e harmonia entre diferentes grupos étnico-raciais. A discussão parte da hipótese de que o discurso de unidade nacional baseado na mestiçagem pode, na realidade, mascarar uma estrutura racial hierárquica que privilegia identidades brancas. Para compreender esses processos, adota-se uma metodologia bibliográfica, com base na coleta e análise de materiais já publicados sobre o tema, permitindo a construção de uma linha de pensamento fundamentada teoricamente. Os resultados da análise apontam que tal discurso ainda sustenta estruturas simbólicas e sociais que reforçam desigualdades raciais no país, invisibilizando outras formas de pertencimento étnico-racial.
PERDAS PÓS-COLHEITA E SUSTENTABILIDADE: UMA VISÃO GLOBAL A PARTIR DA PRODUÇÃO ACADÊMICA
Full text linkA redução das perdas pós-colheita é uma estratégia crucial para aumentar a disponibilidade de alimentos sem expandir a produção agrícola. Em países em desenvolvimento, onde frutas, vegetais e cereais são perdidos devido a falhas no manejo, infraestrutura precária e falta de conhecimento, aprimorar o gerenciamento pós-colheita é urgente. Este estudo revisa publicações científicas sobre o tema entre 1975 e 2025, analisando volume de artigos, redes de colaboração, periódicos e autores influentes. A análise bibliométrica mostra um crescimento expressivo nas publicações, especialmente a partir de 2006, com um pico de 244 artigos em 2024. Estados Unidos e China lideram a produção científica, com 181 e 174 publicações, respectivamente, enquanto o Brasil ocupa a sexta posição, com 84 trabalhos publicados. Periódicos como Postharvest Biology and Technology e Sustainability Switzerland destacam-se por concentrarem pesquisas relevantes. Conclui-se que reduzir perdas pós-colheita fortalece a segurança alimentar e promove a sustentabilidade. Para isso, é essencial investir em pesquisa, inovação tecnológica e políticas públicas adaptadas às particularidades de cada região e cultura
Marcelo de Resende: uma trajetória pelo design no Brasil
Full text linkO objetivo principal do artigo é o resgate da trajetória profissional de Marcelo de Resende, mineiro de Belo Horizonte, formado em desenho industrial na Fundação Mineira de Arte (FUMA), em 1966, onde também foi professor. Resende trabalhou em importantes instituições do design, algumas pioneiras em suas modalidades. Realizou design de produtos em mais de 50 anos de carreira. Sua partida em outubro de 2024 foi lamentada por designers de destaque no campo profissional. Por meio de uma narrativa sobre seu percurso, demonstramos sua importância para o campo do Design e apontamos os benefícios para a historiografia do design brasileiro ao estudar trajetórias profissionais de longa duração. O texto também pretende contribuir para a memória de um dos mais relevantes egressos da escola pioneira e mineira de Design
A construção colaborativa de vídeos como suporte multimodal nas aulas de geografia da educação básica
Full text linkThis article, part of the master's research "The Collaborative Construction of Videos as a Multimodal Support in Geography Classes in Basic Education", presents a synthesis of the investigation into the use of collaborative videos in Geography teaching. Grounded in the concepts of collaboration, multimodality, and educational technologies, the study adopts a qualitative and action research approach, conducted in a public school with 8th and 9th-grade students. Data was collected through interviews with teachers, student questionnaires, and participant observation, analyzed using content analysis. The results indicate that video production enhances student protagonism, fosters active learning, and stimulates creativity. However, challenges such as limited technological infrastructure and the need for teacher training were identified. It is concluded that the multimodal and collaborative approach has the potential to innovate Geography teaching, provided that adequate technical and methodological support is available.Este artigo, parte da pesquisa de mestrado "A Construção Colaborativa de Vídeos como Suporte Multimodal nas Aulas de Geografia da Educação Básica", apresenta uma síntese da investigação sobre o uso de vídeos colaborativos no ensino de Geografia. Fundamentado nos conceitos de colaboração, multimodalidade e tecnologias educacionais, o estudo adota uma abordagem qualitativa e pesquisa-ação, realizada em uma escola pública com estudantes do 8º e 9º anos. Os dados foram coletados por entrevistas com professores, questionários com alunos e observação participante, analisados por meio da análise de conteúdo. Contudo, desafios como infraestrutura tecnológica limitada e necessidade de formação docente foram identificados. A abordagem multimodal e colaborativa possui potencial para inovar o ensino de Geografia, desde que haja suporte técnico e metodológico adequado
Práticas pedagógicas do professor que atua na Educação Básica: relato de experiência
Full text linkO objetivo central deste estudo é fomentar reflexões acerca do papel do educador, do aluno e da escola no processo de ensino e aprendizagem, possibilitando que o futuro docente compreenda, a partir da perspectiva de profissionais em exercício, aspectos fundamentais da práxis educacional. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa aplicada, qualitativa e descritiva, fundamentada em múltiplas fontes de informação. O estudo enfatiza a coleta de dados primários, obtidos por meio das experiências vivenciadas pelo autor em uma Unidade Municipal de Ensino Fundamental (UMEF), situada no município de Vila Velha/ES, no âmbito do estágio supervisionado realizado durante o curso de licenciatura. Além disso, são utilizados dados secundários, provenientes de pesquisa bibliográfica, documental e consulta a fontes especializadas. Os resultados evidenciam que o docente exerce um papel central no desenvolvimento educacional e pessoal dos alunos, atuando como mediador entre os significados individuais e os conhecimentos culturalmente estabelecidos. O educador tem a função de humanizar, civilizar e capacitar os indivíduos para que possam dar continuidade a esse processo. Já o aluno deve se engajar no aprendizado, utilizando os recursos educacionaisdisponíveis para seu desenvolvimento acadêmico, psicológico e cidadão, tornando-se um agente ativo na construção do conhecimento. A escola, por sua vez, constitui um ambiente de aprendizagem e formação social, promovendo o respeito às diferenças e contribuindo para a construção de uma sociedade fundamentada na cidadania e no aprimoramento pessoal
METODOLOGIA DO ENSAIO BIOGRÁFICO: : ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL, DESAFIOS E PROPOSTA PARA ALGUMAS GUIDELINES.
Full text linkUm dos maiores desafios para o pesquisador é o domínio das metodologias para desenvolvimento do trabalho científico. Para que o projeto de pesquisa tenha relevância científica é necessário que o pesquisador entenda e se familiarize com a estrutura do trabalho a ser desenvolvido. A metodologia do ensaio biográfico permite a fuga da história tradicional para diferentes pontos de vista, para isso se faz necessário que o pesquisador deixe a sua zona de conforto e transite pelos caminhos do saber fazendo uso de instrumentos científicos para alcançar a originalidade acadêmica. O presente artigo tem como objetivo esclarecer dúvidas referentes ao processo de estruturação e abordagem da metodologia do ensaio biográfico. Os resultados alcançados com este trabalho servirão como subsídio e suporte no processo de desenvolvimento crítico e intelectual na formação de alunos universitários. Além de tentar fornecer algumas dicas na pesquisa
Letramento digital nas aulas de língua portuguesa: sugestões de atividades com base nas práticas com metodologia ativa e cultura maker
No full textEste trabalho tem como proposta a elaboração de atividades para trabalhar a Língua Portuguesa de modo interativo em turmas de 8° e 9° anos do ensino fundamental II. Para isso, serão trabalhadas duas abordagens educacionais fundamentadas em pressupostos teórico-metodológicos das metodologias ativas e do movimento maker. Voltados para um trabalho com o letramento digital e os gêneros digitais, sugerimos atividades para aulas de Língua Portuguesa a partir de práticas educacionais nas quais o aluno possa interagir diretamente com o objeto e com a comunidade. Desse modo, com base em práticas interacionistas e com habilidades sugeridas pela BNCC a cada etapa de ensino, sugerimos ao final desse estudo a criação de um dicionário com verbetes da nova geração para alunos do 8° ano e um projeto com o objetivo de criação de perfis em redes sociais para a divulgação de artistas e eventos locais com alunos do 9° ano do Ensino Fundamental II
Colagens e semiótica: metodologias de dinamização em sala de aula
No full textLanguage is a manifestation of thought, materializing through language, in speech, and can manifest itself verbally, non-verbally or syncretically. The arts are a fertile field for syncretism, as they bring together these linguistic elements in compositions so that semiosis manifests content in different expressions, such as collages. The collage technique provides interaction in the class and can be used for reflection and discussion activities, materializing thoughts in the form of art. The objective of this text is to present a discussion of how Semiotics and collage are established as support for working with content in the classroom. Based on discursive semiotics, we present an experience of working with collage, held during a Semiotics class, in which content was developed using collages, which is a strategy that can be adopted as a methodology for carrying out activities that explore specific content or themes, of different nature, but which can be approached in a more dynamic and attractive way. Collage activity encourages dialogue, sharing, collaboration and integration.El lenguaje es una manifestación del pensamiento, que se materializa a través del lenguaje, en el habla, y puede manifestarse verbalmente, no verbal o sincréticamente. Las artes son un campo fértil para el sincretismo, ya que reúnen estos elementos lingüísticos em composiciones para que la semiosis manifieste contenido en diferentes expresiones, como los collages. La técnica del collage proporciona una interacción a la clase y se puede utilizar para una actividad de reflexión, de discusión, materializando los pensamientos en forma de arte. El objetivo de este texto es presentar una discusión sobre cómo la semiótica y el collage se establecen como un soporte para trabajar con el contenido en el aula. A partir de la semiótica discursiva, presentamos una estratégia que puede ser adoptaa como metodologia para la realización de actividades que exploren contenidos específicos o temas de naturaleza variada, pero que pueden ser abordados de forma más dinâmica y atractiva. La actividad de collage estimula el diálogo, la puesta en común, la colaboratión y la integración.
A linguagem é uma manifestação do pensamento, materializando-se por meio da língua, na fala, e pode se manifestar de modo verbal, não-verbal ou sincrético. As artes são campo fértil para o sincretismo, pois reúnem esses elementos linguísticos nas composições de modo que as semioses manifestem conteúdos em expressões diversas, como as colagens. A técnica da colagem proporciona uma interação à aula e pode ser usada para uma atividade de reflexão, de discussão, materializando pensamentos em forma de arte. O objetivo deste texto é apresentar uma discussão de como a Semiótica e a colagem se estabelecem enquanto suporte para o trabalho com conteúdos em sala de aula. Fundamentando-se na Semiótica discursiva, apresentamos uma experiência de trabalho com colagem, realizada durante uma aula da disciplina Semiótica, em que conteúdos foram desenvolvidos por meio de colagens, que é uma estratégia que pode ser adotada como metodologia para a realização de atividades que explorem conteúdos ou temas específicos, de natureza variada mas que podem ser abordados de maneira mais dinâmica e atraente. A atividade com colagem estimula o diálogo, a partilha, a colaboração e a integração.
Reflexões sobre os indicadores da Educação Especial: as múltiplas dimensões frente a formação docente.
No full textIntroduction: In recent years, enrollment of public school students in Special Education in Brazil has grown by 91.3% in inclusive institutions. However, there are still significant challenges, such as the need for continuing training for educators and ensuring accessibility in schools. Objective: Analyze the data produced by the Special Education indicators, taking into account the different dimensions of Inclusion and teacher training in order to generate current subsidies on the situation of Special Education in the Perspective of Inclusive Education in Brazil. Methods: This is an applied, quantitative-qualitative study with exploratory and descriptive objectives. The Rodrigo Mendes Institute's (IRM) Special Education Indicators Panel was used as the source of data collection. Its update incorporated the most recent information from the 2023 School Census, provided by the Anísio Teixeira National Institute for Educational Studies and Research (INEP). Results: The study highlights the weaknesses present in the training of basic education teachers, especially with regard to theoretical and practical knowledge. Conclusion: When we reflect on school inclusion, with a view to achieving a new educational paradigm, it is essential that teacher training is recognized as one of the indispensable pillars for ensuring and educational transformation.Introducción: En los últimos años, la matrícula de alumnos de escuelas públicas de Educación Especial en Brasil ha crecido un 91,3% en instituciones inclusivas. Sin embargo, aún existen importantes desafíos, como la necesidad de formación continua de los educadores y la garantía de accesibilidad en las escuelas. Objetivo: Analizar los datos producidos por los indicadores de Educación Especial, teniendo en cuenta las diferentes dimensiones de la Inclusión y la formación de los docentes con el fin de generar subsidios actuales sobre la situación de la Educación Especial en la perspectiva de la Educación Inclusiva en Brasil. Métodos: Se trata de un estudio aplicado, cuantitativo-cualitativo, con objetivos exploratorios y descriptivos. Se utilizó como fuente de recolección de datos el Panel de Indicadores de Educación Especial del Instituto Rodrigo Mendes (IRM). Su actualización incorporó las informaciones más recientes del Censo Escolar 2023, suministradas por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educacionales Anísio Teixeira (INEP). Resultados: El estudio destaca las debilidades presentes en la formación de los profesores de educación básica, especialmente en lo que se refiere a los conocimientos teóricos y prácticos. Conclusiones: Cuando reflexionamos sobre la inclusión escolar, con vistas a alcanzar un nuevo paradigma educativo, es fundamental que la formación de los profesores sea reconocida como uno de los pilares indispensables para garantizar y transformar la educación.Introdução: Nos últimos anos, as matrículas de alunos do ensino público na Educação Especial no Brasil cresceram 91,3% em instituições inclusivas. Contudo, ainda existem desafios significativos, como a necessidade de formação continuada dos educadores e a garantia de acessibilidade nas escolas. Objetivo: Analisar os dados produzidos pelos indicadores da Educação Especial, levando em conta as distintas dimensões da Inclusão e a formação docente com o intuito de gerar subsídios atuais sobre a situação da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva no Brasil. Métodos: Pesquisa de natureza aplicada, abordagem quantitativa-qualitativo com objetivo exploratório e descritivo. Utilizou-se como fonte de coleta de dados o Painel de Indicadores da Educação Especial do Instituto Rodrigo Mendes (IRM), cuja atualização incorporou as informações mais recentes do Censo Escolar 2023, fornecidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Resultados: O estudo destaca as fragilidades presentes na formação de professores da educação básica, especialmente no que se refere aos conhecimentos teóricos e práticos. Conclusão: Ao refletirmos sobre a inclusão escolar, visando à concretização de um novo paradigma educacional, é fundamental que a formação docente seja reconhecida como um dos pilares indispensáveis para assegurar e a transformação educacional
