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Atarraya, Grasping STEM Talents Through Curiosity and Creativity
Get PDFInspired by studies showing that the integration of art increases participation in stem fields, particularly in contexts of the global south, the atarraya team has developed academic programmes, methodologies and tools based on design thinking that seek to stimulate curiosity and awaken vocations for stem disciplines. Among these tools, perhaps the ones that have achieved the most significant international dissemination are the book “biodesign for high schools”, published in 2020 and, more recently, the massive online course biodesign: answering complex challenges, offered since 2024 on the coursera platform. however, the methodology developed by atarraya is much more than that of the book and the online course. in this article, biologist and director of atarraya, Giovanna Danies, explains the motivations of scientists, designers and educators behind the success of “biodesign for high schools”
Biodesign and Innovation Inspired by Nature
Get PDFEditorialThis edition of Base Diseño e Innovación brings together the voices of experts who have positioned themselves at the intersection of science, technology, and design, seeking new ways of thinking, doing, and researching design. Through its pages, we reveal a complex and fertile fabric where designers, architects, artists, biologists, chemists, engineers, and thinkers collaborate, sharing the same conviction: that it is possible—and urgent—to learn from nature’s resilience to transform our production models and our lifestyle
Dreams of Being a Forest. Bosko and its Miyawaki Forests for the City
Get PDFChiloé's natural landscape reflects the earth's capacity for regeneration, but human impact has accelerated climate change and biodiversity loss. ecological restoration is now more urgent than ever. in this article, Magdalena Valdés, founder of bosko, explains how the miyawaki method enables the rapid creation of native forests. inspired by potential natural vegetation, this approach mimics natural processes to regenerate soils and foster resilient ecosystems. Its application in urban environments enhances quality of life and strengthens the connection with nature, promoting a vital balance between humans and their surroundings
Desarrollo e implementación de un sistema integral de evaluación basado en competencias clínicas en un programa de especialidad médica en anestesiología
Get PDFSeminario de Intervención presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Innovación Curricular y Evaluación Educativa.El presente proyecto de Investigación Acción aborda la mejora de los instrumentos de evaluación en una rotación clínica de un programa de Especialidad Médica en Anestesiología de una universidad privada en Chile. El objetivo principal del proyecto fue desarrollar y validar un sistema integral de evaluación basado en competencias clínicas. Para lograr este objetivo se realizó un diagnóstico inicial el cual reveló varias deficiencias en las pautas de evaluación utilizadas previamente en el Programa. Por una parte, estas pautas no eran específicas para la disciplina evaluada y su utilización como evaluación sumativa de cierre no favorecía procesos claves como la entrega de feedback y la reflexión del residente sobre su proceso de aprendizaje. Por lo tanto, estas deficiencias afectaban la evaluación de competencias clínicas más complejas, destacando la necesidad de un sistema de evaluación más adaptado.
La intervención se centró en el desarrollo de un sistema integral de evaluación basado en competencias clínicas, coherente con los de estándares de acreditación de Especialidades Médicas. Para esto se diseñó una pauta de evaluación de competencias clínicas, sin embargo, tras identificar problemas en el pilotaje inicial, se llevó a cabo un rediseño que resultó en dos pautas de evaluación separadas: una combinando el Mini CEX y PMEX para evaluar competencias clínicas y transversales, y otra basada en DOPS para habilidades técnicas específicas. Estas pautas fueron validadas mediante un nuevo pilotaje con tutores clínicos y residentes, y se realizaron encuestas y reuniones informativas para ajustar y perfeccionar los instrumentos, asegurando su claridad y aplicabilidad.
Los resultados de la intervención mostraron una mejora significativa en la percepción y aceptación de los nuevos instrumentos de evaluación. Los residentes valoraron positivamente la claridad de los criterios de evaluación y el feedback continuo ya que facilita su aprendizaje y desarrollo profesional. A su vez, los docentes, tras recibir capacitación, también valoraron el desarrollo de nuevas pautas y propusieron nuevas aplicaciones de éstas, como la posibilidad de usarlas como instrumento de autoevaluación.
Finalmente, es importante resaltar que la implementación flexible del proyecto, así como la participación activa de todos los involucrados, fueron claves para un desarrollo exitoso. La intervención no solo mejoró la calidad de la evaluación en la rotación de Cirugía General I, sino que también estableció un modelo replicable para otras rotaciones y especialidades médicas, promoviendo una evaluación más integral y formativa de las competencias clínicas
Design and Ethical Leadership. Educated Human versus Artificial Intelligence What is the future of design schools?
Get PDF“Intelligence is the ability to adapt” were the words of the english astrophysicist stephen hawking, who died in 2018. But to adapt to what and for what ideal? in this world of information and knowledge within everyone's reach, of generative artificial intelligence, is it a question of embodying the “educated human” of the post-modern era and thinking that knowledge guarantees the capacity to adapt? or must we deconstruct everything, refute all the teachings of the past as
so many certainties that must be knocked down, barriers preventing any universal inclusion in a wokist madness consisting of denouncing all differences because they are inherently discriminatory and a factor of injustice? will knowledge ruin us, or will it save us? what is the role of design and design schools in this world when it is a question of finding meaning at a time when science and social and economic progress are no longer enough to set the course? what will the educated
human (eh) be tomorrow, what leader will he/she be, and what design does this human need
SKI regulates rRNA transcription and pericentromeric heterochromatin to ensure centromere integrity and genome stability
Get PDFAccurate chromosome segregation and ribosomal gene expression silencing are essential for maintaining genome integrity, and disruptions in these processes are key for oncogenesis and cancer progression. Here, we demonstrate a novel role for the transcriptional co-repressor SKI in regulating rDNA and pericentromeric heterochromatin (PCH) silencing in human cells. We found that SKI localizes to the rDNA promoter on acrocentric chromosomes and is crucial for maintaining H3K9 trimethylation (H3K9me3) and repressing 45S rRNA gene expression. SKI is also associated with BSR and HSATII satellites within PCH, where is necessary for H3K9 methylation and recruitment of SUV39H1 and HP1α, key players for heterochromatin silencing and centromere function. Consequently, SKI deficiency disrupted centromere integrity and resulted in aberrant chromosome segregation, micronuclei formation, and chromosome instability. The identification of SKI as a key participant in the epigenetic-mediated silencing of pericentromeric and ribosomal DNA provides a fundamental insight, paving the way for new research into the intricate relationship between transcriptional regulation and genome instability during cancer progression, and opening novel opportunities for therapeutic intervention.Versión Publicad
La creciente importancia del tren en Chile: revitalización del patrimonio ferroviario en obsolescencia
No full textTesis presentada a la Facultad de Arquitectura y Arte de la Universidad del Desarrollo para optar al título profesional de Arquitecta con mención en Ciudad, Territorio y medio ambiente, y al grado de Magíster en Arquitectura con mención en Ciudad y PaisajeEl tren desde sus inicios fue símbolo de progreso en el mundo. Fue un avance tecnológico en el transporte rápido de pasajeros y grandes cargas además de ser un impulsor del crecimiento de las ciudades. En Chile el tren tuvo su origen para el transporte del salitre de norte a sur en el troncal central y de cordillera a costa a través de sus ramales. Sin embargo, con la llegada de nuevos avances tecnológicos, el tren quedó en obsolescencia lo que provocó el abandono de la infraestructura ferroviaria a lo largo del país.
Recientemente la revitalización ferroviaria ha tomado gran importancia convirtiéndose en un proyecto a nivel país, como objeto de estudio se analizan nueve casos de revitalización ubicados en la macrozona central de Chile y divididos en tres décadas de revitalización con diferentes estrategias, programa, gobernantes y enfoques políticos. Las tres décadas de revitalización ferroviaria se dividen en: la década de los 90, con un enfoque en el patrimonio cultural y de reutilización de espacios ferroviarios obsoletos; la década del 2000, centrada en el turismo con proyectos como el Tren del Vino y el Ferrotur; y la década actual proyectada desde el 2020 al 2030, enfocada en el transporte público para descongestionar carreteras y promover un transporte sostenible y eficiente.
Analizar cada una de estas intervenciones a través de fichas de estudio permite criticar y averiguar por qué es relevante en la actualidad revitalizar el patrimonio ferroviario en abandono en Chile, considerando el contexto de la creciente importancia del tren en el país y así, concluir sobre cuáles serían las nuevas estrategias de revitalización para este patrimonio cultural que podría aportar no sólo en preservar la historia y la cultura del país, sino que también, contribuirá al desarrollo del transporte, turismo, cultura y memoria de las localidades al revitalizar infraestructura ferroviaria en desuso
Hospitalizations for celiac disease in chile during the period 2020-2023
Get PDFIntroducción: La Enfermedad Celíaca es un trastorno autoinmune caracterizado por una respuesta inmune anómala al gluten con potenciales complicaciones, por lo que se destaca la importancia de una monitorización epidemiológica. Objetivo: Describir la Tasa de Egreso Hospitalario por enfermedad celíaca durante el periodo 2020-2023 en Chile. Metodología: Estudio observacional, descriptivo y retrospectivo. A partir de datos del Departamento de Estadísticas e Información de Salud e Instituto Nacional de Estadísticas de Chile, se realizó un análisis de la Tasa de Egreso Hospitalario por enfermedad celiaca durante el periodo 2020-2023 en Chile, según sexo, grupo etario y forma clínica de presentación. Resultado: Se registraron 336 egresos hospitalarios, determinando una Tasa de Egreso Hospitalario del periodo de 0,48 egresos por cada 100.000 habitantes. La tasa
más elevada se establece el 2022, con predominio del sexo femenino. La mayor tasa se presentó en pacientes de 5 a 9 años. Se establece el 2022 como el año con mayor Promedio de Estadía Hospitalaria con 9 días.
Discusión: La Tasa de Egreso Hospitalario por enfermedad celíaca en Chile entre 2020 y 2023 refleja tendencias que podrían estar influenciadas por factores externos, como la pandemia de COVID-19. Las mayores tasas
observadas en niños y adultos mayores evidencian mayor susceptibilidad a complicaciones en estos grupos etarios. Conclusión: Se pone de manifiesto la influencia de factores epidemiológicos, clínicos y contextuales en
las tendencias observadas, reforzando la necesidad de un enfoque diferenciado en el diagnóstico y manejo.
Introduction: Celiac Disease is an autoimmune disorder characterized by an abnormal immune response to gluten, with potential complications, highlighting the importance of epidemiological monitoring. Objective: To
describe the Hospital Discharge Rate for Celiac Disease during the period 2020-2023 in Chile. Methodology: Observational, descriptive, and retrospective study. Using data from the Department of Health Statistics and
Information and the National Institute of Statistics of Chile, an analysis of the Hospital Discharge Rate for Celiac Disease was conducted for the period 2020-2023, categorized by sex, age group, and clinical presentation.
Result: A total of 336 hospital discharges were recorded, determining a period discharge rate of 0,48 discharges per 100.000 inhabitants. The highest rate was observed in 2022, with a predominance of female patients. The
highest discharge rate was recorded in patients aged 5 to 9 years. Additionally, 2022 was identified as the year with the longest Hospital Stay, averaging 9 days. Discussion: The Hospital Discharge Rate for celiac disease in
Chile between 2020 and 2023 reflects trends that may have been influenced by external factors, such as the COVID-19. The higher rates observed in children and older adults indicate greater susceptibility to complications
in these age groups. Conclusion: The influence of epidemiological, clinical, and contextual factors on the observed trends is evident, reinforcing the need for a differentiated approach to diagnosis
Hacia un acompañamiento con sentido: fortalecimiento del rol del profesor jefe desde el PEI
Get PDFSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Liderazgo y Gestión Educativa.Este seminario aborda una problemática institucional del Colegio ABC: la ausencia de directrices claras para el acompañamiento que deben realizar los profesores jefes a sus alumnos a través de entrevistas personales. A partir de un diagnóstico participativo, se diseñó e implementó una intervención orientada a alinear estas entrevistas con los principios del Proyecto Educativo Institucional (PEI), promoviendo una práctica más coherente, profunda y formativa. La intervención incluyó la creación de una pauta de entrevista, una guía de orientaciones y una tabla de registro, todas elaboradas colaborativamente con las profesoras jefes del ciclo de 7° básico a I° medio. Los resultados obtenidos muestran una valoración positiva de los instrumentos creados y una mayor conciencia del sentido pedagógico del acompañamiento. El estudio concluye que, mediante liderazgo distribuido y trabajo colaborativo, es posible resignificar una práctica instalada, dotándola de mayor coherencia institucional y sentido educativo
Estrategias diversificadas para una enseñanza inclusiva: Incidencia en las brechas de aprendizaje en matemáticas en estudiantes de cuarto básico
Get PDFSeminario de Grado presentado a la Facultad de Educación de la Universidad del Desarrollo para optar al grado académico de Magíster en Inclusión EducativaEsta investigación nace desde la experiencia profesional como educadora diferencial en un contexto escolar donde, a pesar de contar con un Programa de Integración Escolar (PIE), los estudiantes con necesidades educativas especiales siguen siendo, en muchos casos, invisibilizados dentro de la planificación y la enseñanza diaria. Se suele asumir que, por tener el acompañamiento de una especialista, el docente de asignatura queda desligado de la responsabilidad de adaptar su enseñanza a la diversidad del aula. Esta práctica, profundamente instalada, naturaliza una fragmentación pedagógica que afecta directamente las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes más vulnerables, generando brechas que se perpetúan en el tiempo.
El presente estudio tiene como propósito analizar el impacto de la diversificación de estrategias de enseñanza en la disminución de brechas de aprendizaje en Matemáticas en un curso de 4° básico de una escuela particular subvencionada, e identificar los factores escolares que inciden en su implementación. La elección de este nivel responde, además, a la importancia que tiene en el sistema educativo nacional al ser evaluado con pruebas estandarizadas como el SIMCE, lo que genera aún más presión en contextos de alta diversidad. El diagnóstico inicial evidenció una práctica pedagógica tradicional, basada en una enseñanza homogénea y frontal, que no considera las diferencias en ritmos, estilos ni niveles de comprensión.
Bajo un enfoque de investigación-acción, se diseñó e implementó una intervención pedagógica centrada en la diversificación de la enseñanza, incorporando elementos del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), el uso de apoyos visuales, material concreto y actividades diferenciadas por nivel de logro. Esta propuesta buscó transformar la práctica en aula, no como un acto individual, sino como una experiencia compartida entre la docente de asignatura y la educadora diferencial, en coherencia con una mirada inclusiva que entienda la enseñanza como una tarea común.
Los resultados muestran avances significativos en términos de participación activa, comprensión de contenidos matemáticos, seguridad personal y motivación académica, especialmente en estudiantes con mayores dificultades. Asimismo, se observaron señales de cambio en la práctica docente, promoviendo una retroalimentación más cercana, una planificación más abierta a la diversidad y un trabajo colaborativo más efectivo. Estas transformaciones no solo evidencian el valor de una enseñanza diversificada, sino que también interpelan al sistema escolar a revisar las estructuras que sostienen la exclusión pedagógica dentro del aula común.
Esta tesis no solo propone una respuesta didáctica al problema de las brechas de aprendizaje, sino que plantea una reflexión profunda sobre el rol compartido que debemos asumir los equipos docentes para garantizar el derecho a aprender de todos los estudiantes, en especial de aquellos que históricamente han sido relegados a los márgenes de la enseñanza