Skemman (Island)
Not a member yet
50783 research outputs found
Sort by
Móðurmótunarskeiðið: Að koma upp úr kafinu sem umbreytt og endurmótað sjálf.
No full textInnan femínískrar heimspeki hefur á undangengnum áratugum talsvert verið fjallað um móðurina annars vegar og fæðinguna og fæðingarleika (e. natality) hinsvegar. Minna hefur farið fyrir rannsóknum á umbreytingunni við að verða móðir, en hugtakið „matrescence“ sem er hér þýtt sem „móðurmótunarskeið“ kom fyrst fram í mannfræði fyrir um hálfri öld (Raphael 1975). Í þessari ritgerð er hugtakið móðurmótunarskeið nýtt til að varpa ljósi á spurninguna um hvernig sjálf og skilningur á sjálfi breytist þegar móðir verður til. Hér er þessu skeiði líkt við að fara á kaf og koma síðan upp umbreytt. Hugtakið er kannað með hliðsjón af heimspekilegum hugmyndum um sjálfið, að hvaða leyti sjálfið sé yfirhöfuð til og hvernig það sé skilgreint út frá hefðum sem má rekja aftur til rökhyggju- eða raunhyggjumanna. Litið verður til hugmynda Simone de Beauvoir um móðurhlutverkið á fyrri helmingi 20. aldar og spurt að hvaða marki þær eigi við í samtímanum. Enn fremur er rætt hvernig nýta megi móðurmótunarskeiðið til auðgunar heimspekilegs mannskilnings. Loks verður móðurmótunarskeiðið sem fyrirbæri í sjálfu sér skoðað út frá hugmyndum Maurice Merleau-Ponty um líkamann sem aðsetur upplifunar. Örfyrirbærafræðilegar viðtalsaðferðir verða ræddar sem gagnleg leið til þess að afla þekkingar mæðra sjálfra af móðumótunarskeiðinu sem umbreytingarferli. Til þess að rannsaka þetta umbreytingarferli heimspekilega þarf að viða að sér efni þverfræðilega. Til að mynda verða nýttar taugafræðilegar rannsóknir á heilastarfsemi mæðra í bland við nýjar íslenskar kynjafræðirannsóknir á hugmyndum um móðurhlutverkið og upplifunum mæðra af hlutverkinu. Bent er á mikilvægi þess að viðurkenna móðurmótunarskeiðið sem djúpstætt umbreytingarskeið og mikilvægt innlegg í heimspekilega umræðu um sjálfið sem stöðugt umbreytingarferli. Markmið ritgerðarinnar er þess vegna að varpa ljósi á það umbreytingarferli sem móðurmótunarskeiðið er.In recent decades, feminist philosophy has extensively discussed the figure of the mother on one hand and birth and natality on the other. However, less attention has been paid to the transformation involved in becoming a mother. The term "matrescence," here translated as “móðurmótunarskeið”, first appeared in anthropology about half a century ago (Raphael, 1975). This thesis uses the concept of matrescence to answer the question of how the self and the understanding of the self, change when a mother is formed. This period is likened to taking a deep dive and then emerging transformed. The concept matrescence is examined through the lens of philosophical ideas about the self, exploring whether the self exists at all and how it is defined through traditions rooted in rationalism or empiricism. Simone de Beauvoir's ideas about motherhood in the first half of the 20th century are considered, and the relevance of these ideas in contemporary contexts is questioned. Furthermore, the thesis explores how matrescence can enrich philosophical understandings of the human being.
Finally, matrescence as a phenomenon is analyzed through Maurice Merleau-Ponty's ideas about the body as the seat of experience. Micro-phenomenological interview methods are discussed as a valuable approach to gaining knowledge from mothers themselves about matrescence as a transformative process. To philosophically investigate this transformative process, interdisciplinary material must be gathered. For example, neurological studies on maternal brain function are combined with new Icelandic gender studies on cultural ideas of motherhood and experiences of the role of becoming a mother. The thesis emphasizes the importance of recognizing matrescence as a profound transformative phase and a significant contribution to philosophical discussions of the self as an ongoing process of transformation. The goal of the thesis is, therefore, to shed light on the transformative process that constitutes matrescence
Error Correcting H.266/VVC Discrete Wavelet Video Watermarking
No full textVerndun höfundarréttar og upprunaefnis verður sífellt mikilvægari þar sem verkfæri til fölsunar eykst stöðugt í takt við tækniþróun. H.266 er nýr myndbandsstaðall en það eru fáar rannsóknir til sem snúa aðferðafræðum að hinum nýja staðli. Þá er rannsakað hvort BCH-leiðréttingakóði gæti hjálpað við að leiðrétta og endurheimta höfundamerki. Höfundarmerki geta orðið fyrir villum af ýmsum ástæðum og BCH er einn möguleiki fyrir réttun. Fjallað verður um leiðréttingakóða í földu höfundamerki í H.266-myndböndum. Í rannsókninni er aðferðafræðin endurgerð eftir forskrift VW-MGSA-rannsókninnar og svo reynt á að sníða leiðréttingakóða fyrir þá aðferðafræði. Höfundarmerkið er falið með ofaukinni stakrænni bylgjuskiptingu (OSB) og þverhnit fundin með hámarksóreiðu. Höfundamerki er varpað með Schur-færslu ásamt því að nýta yfirleitar algrím, breyttan þyngdaraflsleitaralgrím til bestunar á þverhnitum.
Höfundarmerki er náð til baka í óblindu fyrirkomulagi og niðurstöðurnar eru að kerfisvillur vegna ferla í aðferðinni gerir BCH-leiðréttingakóða ómögulega. Hægt er að nota MGSA ásamt OSB/Schur í að búa til höfundarvarið H.266 myndbönd. Myndband með miðlungs til mikilli þjöppun: PSNR 32.990 dB, SSIM 0.92122, NC 0.99621. Höfundamerki: PSNR 31.937 dB, SSIM 0.86484, NC 0.98688.The protection of copyright and original material is becoming increasingly important as tools for forgery are constantly increasing in line with technological development. H.266 is a new video standard, but there are few studies available on methodologies for the new standard. It is investigated whether the BCH error correction code could help to correct and recover watermarks. Watermarks can be subject to errors for various reasons, and BCH is one possibility for correction. Following study is about error correction codes in an embedded watermark in H.266 video. In the study, the methodology is reproduced according to the specification of the VW-MGSA study, and then an attempt is made to tailor an error correction code for that methodology. The watermark is hidden using a redundant discrete wavelet transform (RDWT), and the transform coefficients are found using maximum entropy. The watermark is projected using a Schur decomposition along with utilizing a metaheuristic algorithm, a modified gravitational search algorithm, for optimizing alpha of the transform coefficients.
The watermark is retrieved in a non-blind scheme, and the results show that systematic errors due to processes in the method make the BCH error correction code impossible, but it is possible to use MGSA along with RDWT/Schur to create watermarked H.266 videos. Video under medium-heavy compression: PSNR 32.990 dB, SSIM 0.92122, NC 0.99621. Watermark: PSNR 31.937 dB, SSIM 0.86484, NC 0.98688.Þorsteinn Sveinsso
Lestrarkennsla í fjölmenningarlegum grunnskóla : lestrarkennsla á yngsta stigi
No full textÞessi ritgerð er heimildaritgerð og er unnin til B.Ed.-prófs við kennaradeild Háskólans á Akureyri á grunnskólakjörsviði. Aðalumfjöllunarefni ritgerðarinnar er lestrarkennsla og læsiskennsla tvítyngdra nemenda á yngsta stigi grunnskóla. Fjallað er um lestrarkennslu, tvítyngi og lestrarkennsluaðferðir sem notaðar eru við lestrarkennslu. Einnig er fjallað hvað þarf að hafa í huga fyrir lestrarkennslu tvítyngdra barna, hvernig málhljóðin eru kennd með móðurmál nemandans í huga og hvaða kennslugögn er hægt að nota við lestrarkennslu tvítyngdra nemenda. Farið er inn á hvað felst í fjölmenningarlegu skólasamfélagi og hvernig það hefur breyst í gegnum tíðina.
Til eru nokkrar lestrarkennsluaðferðir en í þessari ritgerð er fjallað um tvær viðurkenndar lestrarkennsluaðferðir sem notaðar eru við lestrarkennslu. Lestrarkennsluaðferðirnar sem eru til umfjöllunar eru hljóðaaðferðin og Byrjendalæsi. Einnig er fjallað um PALS, aðferð sem þróuð er út frá hljóðaaðferðinni. Fjallað er um aðferðirnar, hvernig hægt sé að nýta þær í lestarkennslu með tvítyngdum nemendum og hver gæti hentað best fyrir tvítyngd börn sem hafa ekki verið í íslensku málumhverfi fyrir skólagöngu.This thesis is a reference work and is prepared for the B.Ed. degree at the Faculty of Education of the University of Akureyri in the field of compulsory education. The main topic of the thesis is teaching reading and literacy of bilingual students at the youngest level of compulsory school. It discusses teaching reading , bilingualism and teaching methods for reading used in reading instruction. It also discusses what needs to be kept in mind when teaching reading to bilingual children, how the phonemes are taught with the student's native language in mind and what teaching materials can be used in teaching reading to bilingual students. It discusses what is involved in a multicultural school community and how it has changed over time. There are several reading instruction methods, but this thesis discusses two recognized methods used in reading instruction. The reading instruction methods that are discussed are the phonics method and Beginner's Literacy. PALS, a method developed from the phonics method, is also discussed. The methods are discussed, how they can be used in reading instruction with bilingual students, and which one might be most suitable for bilingual children who have not been in an Icelandic language environment before starting school
Meðferð nemendamála í íslenskum framhaldsskólum með hliðsjón af stjórnsýslulögum
No full textTilgangur ritgerðarinnar er að kanna málsmeðferð nemendamála innan íslenskra framhaldsskóla með áherslu á reglur stjórnsýslulaga. Stuðst er við aðferðir verkefnamats og notast er við blandaða aðferð þar sem fyrirliggjandi gögn eru greind en það eru mál sem hafa komið til kasta umboðsmanns Alþingis og/eða menntamálaráðuneytisins og eigindleg viðtöl við starfandi skólameistara með að minnsta kosti fimm ára starfsreynslu.
Niðurstöður sýna að flest mál sem snúa að brottvísunum nemenda eða deilum um einkunnagjöf fara í formlega málsmeðferð. Skólameistarar eru almennt meðvitaðir um málsmeðferðarreglur stjórnsýslulaga eins og andmælarétt, meðalhóf og leiðbeiningaskyldu en beiting reglnanna getur verið misjöfn. Önnur nemendamál svo sem aga- og umgengnismál eru leyst með vægum úrræðum án þess að þau fari í formlegan farveg.
Í ritgerðinni er bent á að þörf sé á því að skólameistarar hafi aðgang að lögfræðilegri ráðgjöf af hendi viðkomandi ráðuneytis þegar vafi leikur á um hver málsferðin skuli vera, sérstaklega hvort málið geti fallið undir 2. mgr. 1. gr. stjórnsýslulaga. Með þessu væri samræmd málsmeðferð einnig betur tryggð. Einnig benda niðurstöðurnar til þess að menntamálaráðuneytið þurfi að gegna mun virkara hlutverki í því að styðja við skólameistara og þá sérstaklega nýja skólameistara. Þetta væri hægt að gera með þeim hætti að móttökuáætlun væri til staðar fyrir nýja skólameistara þar sem fræðslu- og stuðningsþörf þeirra væri metin. Síðan væri unnið eftir áætluninni meðan þurfa þykir
Hamingjuhópurinn - Núna er maður miklu hugrakkari
No full textMarkmið rannsóknarinnar var að varpa ljósi á hvernig stúlkur í 6. bekk upplifa þátttöku sína í Hamingjuhópnum, verkefni sem byggir á jákvæðri sálfræði og hefur það að markmiði að efla vellíðan, félagslega færni og sjálfsmynd nemenda. Rannsóknin byggðist á eigindlegri aðferðafræði og viðtölum við þátttakendur. Þá voru einnig nýtt megindleg gögn í formi kannana og lýsandi tölfræði sem vörpuðu ljósi á breytingar á upplifun nemenda Sólarskóla á einmanaleika og hamingju fyrir og eftir jákvæð inngrip. Við greiningu eigindlegra gagna komu fram fjögur meginþemu sem voru tengd við PERMA velfarnaðarkenninguna (Seligman, 2011): jákvæðar tilfinningar (P), áhugi og innlifun (E), tengsl (R), tilgangur (M) og árangur (A). Niðurstöðurnar sýna að þátttaka í Hamingjuhópnum hafði jákvæð áhrif á líðan stúlknanna og efldi meðvitund þeirra um eigin styrkleika og mikilvægi góðra samskipta. Þær lýstu auknu sjálfstrausti, bættri félagsfærni og sterkari tengslum við samnemendur. Þegar rýnt var í megindlegu gögnin kom í ljós að verkefnið hafði einnig jákvæð áhrif á líðan nemenda Sólarskóla og það dró úr einmanaleika meðal þeirra. Þessar niðurstöður eru í samræmi við fyrri rannsóknir sem sýna að markviss jákvæð inngrip geta haft verndandi áhrif á geðheilsu barna og dregið úr einmanaleika. Framlag rannsóknarinnar felst í því að draga fram sjónarhorn barnanna sjálfra á áhrif jákvæðra inngripa sem miða að því að styrkja vellíðan innan skólasamfélagsins. Hún bendir til þess að með tiltölulega einföldum en markvissum aðferðum sé hægt að efla líðan og félagsleg tengsl í grunnskólum. Niðurstöðurnar styðja mikilvægi þess að verkefni af þessu tagi verði hluti af heildstæðu skólastarfi með áherslu á geðrækt og félagslega velferð barna.The Happiness Group – „Now I feel much braver“
The aim of this study was to explore how sixth-grade girls experience their participation in the Happiness Group, a school-based initiative grounded in positive psychology, designed to promote student well-being, social skills and self-concept. The study employed a qualitative research approach, using interviews with participants. Quantitative data were also collected through surveys and descriptive statistics, shedding light on changes in students’ experiences of loneliness and happiness at Sólarskóli before and after the positive intervention. Thematic analysis of the qualitative data revealed four main themes, which were interpreted through the PERMA well-being framework (Seligman, 2011): Positive Emotions (P), Engagement (E), Relationships (R), Meaning (M), and Accomplishment (A). The findings indicate that participation in the Happiness Group had a positive impact on the girls’ well-being, enhancing their awareness of personal strengths and the importance of healthy communication. Participants reported increased self-confidence, improved social skills, and stronger peer relationships. Analysis of the quantitative data showed that the intervention also positively influenced the overall well-being of Sólarskóli students and reduced feelings of loneliness. These findings are consistent with previous research demonstrating that structured positive interventions can have protective effects on children's mental health, reducing feelings of loneliness. The contribution of this study lies in highlighting children's own perspectives on the impact of positive interventions aimed at strengthening well-being within the school context. The findings suggest that relatively simple yet purposeful methods can effectively support students’ emotional well-being and social connectedness in primary education. The results underscore the importance of incorporating such initiatives into a comprehensive school framework with a strong emphasis on mental health promotion and children's social-emotional welfare
Saman
No full textTogether is an educational game that supports language learning and social integration for immigrants and locals in Iceland. With nearly 20,000 new arrivals in 2024, language remains a key barrier—only 7% speak advanced Icelandic after 5–10 years, rising to just 38% among those who have lived in Iceland for over a decade. Together uses visual, auditory, kinaesthetic, and verbal learning through cards, shapes, and movement tasks. It encourages cooperation,communication, and language exchange in a fun, social setting. Easy to produce and portable, The game is ideal for integration programs, helping make Icelandic more accessible and engaging for newcomers
Advances Towards the Total Synthesis of Flustramine Q: A Marine Derived Cholinesterase Inhibitor
No full textThe prevalence of Alzheimer’s disease (AD) and dementia is rising due longer life expectancy and a growing population of elderlies. Although immense efforts have been invested in AD,the effective treatment options are still scarce. The development of new therapies, as well optimization of existing treatments, remains a pressing matter. Acetylcholine esterase (AChE)inhibitors are the current first-line therapy for symptomatic treatment of Alzheimer’s by disease delaying onset and prolonging quality of life.
Flustramine Q is a brominated alkaloid isolated from the marine bryozoan Flustra foliacea, and a potential new drug lead for AChE inhibition. In a recently published in vitro study, flustramine Q demonstrated an IC50 value of 9.6 µM. These results triggered further interest to investigate flustramine Q further as a natural product, not only in the pursuit of new Alzheimer’s therapies. What makes flustramine Q interesting is that virtually nothing else is known about the compound, asides it’s ability to inhibit AcHE.
The presented work built on a prior synthesis attempt towards flustramine Q which completed the third step out of the proposed nine-step total synthesis, in addition to important investigations made on model substrates to facilitate this work. Based on a retrosynthetic
analysis provided, the aim of the project was to execute the complete synthetic pathway starting from 4-bromo-2-nitrobenzoic acid. During the process, the aromatic nitro reduction reaction performed in step 4 was identified as a crucial bottleneck as low yields were obtained
from all tested entries (5-20%). The key intramolecular Dieckeman cyclization step, however,was shown to be highly successful.
To summarize briefly, seven steps out of nine in the proposed synthetic route were completed in this work, importantly advancing prior work for completion of the flustramine Q total synthesis, and future exploration of the compound’s pharmaceutical potential.Tíðni Alzheimer-sjúkdóms (AD) og heilabilunar fer vaxandi samhliða hækkandi meðalaldri og fjölgun aldraðra. Þrátt fyrir að mikilli vinnu hafi verið varið í rannsóknir á AD eru áhrifarík meðferðarúrræði enn takmörkuð. Þróun nýrra meðferða og betrumbætur á núverandi meðferðum er því enn brýnt málefni. Acetýlkólínesterasahemlar (AChE) hemlar eru núverandi fyrsta val í meðferð við einkennum AD sem hefur markmið að seinka versnun og viðhaldalífsgæðum.
Flústramín Q er brómeraður alkalóíði sem hefur verið einangraður úr sjávarmosadýrinu Flustra foliacea og telst mögulega nothæfur í frekari lyfjaþróun sem AChE hemill. Í nýlegri in vitro rannsókn sýndi flústramín Q IC50 gildi upp á 9.6 µM. Niðurstöðurnar vöktu áhuga á frekari
rannsóknum á flústramíni Q sem náttúrulegu efni, ekki aðeins með það markmið að þróa ný lyf gegn AD. Það sem gerir flústramín Q sérlega áhugavert er að það er lítið sem ekkert vitaðum efnið, fyrir utan getu þess til að hemja AChE.
Verkefnið byggir á fyrri tilraun til efnasmíða á flústramíni Q, þar sem lokið var við þriðja skrefið af fyrirhuguðum níu skrefa heildar efnasmíðaferli. Auk þess voru gerðar mikilvægar rannsóknir á módelefnum, sem líkjast byggingu markefna í efnasmíðaferlinu, sem auðvelduðu
framkvæmd þessa verkefnis. Byggt á baksmíðagreiningu var markmið verkefnisins aðheildarefnasmíða flústramín Q út frá upphafsefninu 4-brómo-2-nítróbensósýru. Við framgang verksins reyndist afoxun arómatískrar nítróafleiðu í skrefi 4 vera verulegur flöskuháls, þar sem
allar tilraunir (entries) skiluðu lágum heimtum (5-20%). Hinsvegar, reyndist lykilskref rannsóknarinnar, innan sameindar Dieckmann þéttihvarf vera afar árángursríkt.
Að lokum má nefna að sjö af níu skrefum í efnasmíðaferlinu var lokið í þessu verkefni. Markar það mikilvægar framfarir í heildarefnasmíði flústramíns Q og leggur grunn að frekari rannsóknum á lyfjafræðilegum möguleikum efnisins
Bókun 35 við EES-samninginn : hvaða áhrif hefur innleiðing hennar á íslenskan rétt og felur sú innleiðing í sér framsal á löggjafarvaldi?
No full textRitgerð þessi fjallar um bókun 35 við EES-samninginn og þau áhrif sem innleiðing hennar kann að hafa í för með sér að íslenskum rétti, með áherslu á það hvort innleiðing hennar feli í sér framsal á löggjafarvaldi. Bókun 35 er einn liður í að ná fram meginmarkmiðum EES-samningsins um einsleitni sem jafnframt tryggir að einstaklingar og aðilar í atvinnurekstri fái notið þeirra réttinda sem samningurinn kveður á um. Í bókun 35 felst þjóðréttar skuldbinding sem felur í sér að aðildarríki samningsins skulu tryggja að EES-reglur njóti forgangs gagnvart innlendum reglum komi til ósamræmis á milli þeirra. Með bókun 35 er ríkjum þannig veitt svigrúm til að útfæra slíka reglu í landsrétti sínum eftir eigin höfði en með því fyrirkomulagi var ekki talið að í henni fælist framsal á löggjafarvaldi. Á Íslandi var sett regla í 3. gr. laga nr. 2/1993 um Evrópska efnahagssvæðið og var ákvæðinu ætlað að fullnægja skuldbindingu bókunar 35 hér á landi. Ákvæðinu hefur þó ekki tekist að tryggja forgang EES-reglna líkt og bókun 35 gerir ráð fyrir, sem leitt hefur til þess að einstaklingar og aðilar í atvinnurekstri hafa í ákveðnum tilfellum ekki geta notið að fullu þeirra réttinda sem EES-samningurinn áskilur. Þrátt fyrir það hefur því verið haldið fram að bókun 35 feli í sér framsal á löggjafarvaldi. Niðurstöður ritgerðarinnar benda hins vegar til þess að svo sé ekki.This thesis examines Protocol 35 of the EEA Agreement and the effects its implementation may have on the Icelandic legal system, with an emphasis on whether its implementation entails a transfer of legislative power. Protocol 35 of the agreement is one element in achieving the objective of homogeneity under the agreement, which also ensures that individuals and economic operators enjoy the rights provided for in the agreement. Protocol 35 contains an obligation that requires the contracting parties to ensure that EEA rules enjoy primacy over national rules in the event of inconsistency between the two. Protocol 35 provides freedom for states to implement such a rule in a way that is preferred, this arrangement was not considered to involve a transfer of legislative power. In Iceland, a rule was set in Article 3 of Act No. 2/1993 on the European Economic Area, which was intended to fulfill the obligation of Protocol 35 of the EEA Agreement. However, the provision has not succeeded in ensuring primacy of EEA rules in accordance with Protocol 35, which has led to individuals and economic operators in certain cases being unable to fully enjoy the rights granted by the EEA Agreement. It has however, been argued that Protocol 35 involves a transfer of legislative power. The findings of this thesis suggest that this is not the case
Positive Feedback and Praise in the Work of Primary School Teachers
No full textMeginmarkmið þessarar rannsóknar var að fá innsýn í hvort og frá hverjum grunnskólakennarar séu að fá jákvæða endurgjöf, hvernig hún birtist, hvaða máli hún skiptir og hver áhrif hennar eru að mati kennara. Hugmyndin er sprottin út frá niðurstöðum tveggja íslenskra rannsókna sem báðar byggja á fimm þátta velfarnaðarlíkani Seligman, PERMA. Þar kemur skýrt fram að árangursþátturinn, að upplifa árangur starfs síns og fá staðfestingu þess að unnið sé til gagns, kemur lakast út. Tekin voru viðtöl við 16 grunnskólakennara í 12 skólum, í ársbyrjun 2025, umsjónar-, faggreina- og sérkennara. Viðtölin byggðu á spurningaramma með opnum spurningum og voru þau þemagreind í anda fyrirbærafræðilegra rannsókna.
Niðurstöður sýndu að grunnskólakennarar fá jákvæða endurgjöf, einkum frá nemendum en í minna mæli frá stjórnendum. Það kom skýrt fram í svörum þátttakenda að samskipti við nemendur eru ekki aðeins gefandi heldur eru þau hvetjandi og efla innri áhugahvöt kennara. Kennarar lýstu sterkum tengslum við nemendur, þar sem umhyggja og gagnkvæm tenging draga fram tilgang í starfi þeirra. Endurgjöf frá nemendum, oft óformleg, óbein og tilviljunarkennd, hefur djúp áhrif og er af kennurum metin sem viðurkenningin á vel unnu starfi. Líðan nemenda var talin besti mælikvarðinn á árangur.
Á hinn bóginn var það áberandi í svörum viðmælenda hversu takmarkaður stuðningur frá stjórnendum virtist vera. Þátttakendur töldu að stjórnendur hefðu oft litla innsýn í daglegt starf þeirra og að jákvæð endurgjöf frá þeim væri sjaldgæf. Í sumum tilvikum virtist skortur á viðurkenningu og virku samtali frá stjórnendum hafa letjandi áhrif á áhugahvöt kennara.
Heildarniðurstöður rannsóknarinnar draga fram þversögn: Þó að kennarar búi yfir sterkri innri áhugahvöt, sem einkennist af umhyggju fyrir nemendum, trú á eigin getu og gróskuhugarfari gagnvart áskorunum, vantar utanaðkomandi stuðning, sérstaklega frá stjórnendum. Rannsóknin varpar ljósi á vanræktan þátt í störfum kennara þörf fyrir reglulega, faglega og sértæka jákvæða endurgjöf frá stjórnendum.This study explores whether and from whom primary school teachers receive positive feedback, how it is expressed, what it means to them, and what impact it has on their motivation and professional well-being. The research was prompted by two Icelandic studies grounded in Seligman’s PERMA model, both identifying the accomplishment dimension—experiencing success and recognition—as the weakest among teachers.
Sixteen teachers from twelve primary schools in Iceland were interviewed in early 2025. Participants included homeroom, subject, and special education teachers. The interviews followed a semi-structured format and were analyzed thematically within a phenomenological framework.
Findings indicate that teachers regularly receive positive feedback from students but such feedback from school leaders is limited, unsystematic, and often lacking in specificity. Interactions with students were described as emotionally rewarding and central to sustaining intrinsic motivation. Teachers emphasized that student well-being is the most meaningful indicator of their own success.
Conversely, participants expressed concern over the lack of recognition and support from school leadership. In some cases, this absence of engagement had a demotivating effect. Professional development interviews were generally not seen as effective venues for meaningful or constructive feedback.
The study highlights a key paradox: teachers exhibit strong intrinsic motivation, grounded in care, purpose, and a growth mindset, yet receive insufficient professional affirmation from their superiors. This points to an underutilized dimension of school leadership—the potential impact of regular, specific, and appreciative feedback in supporting and retaining teachers in a demanding professio
Þróun dauðíss við sunnanverðan Kötlujökul
No full textDauðís er jökulís sem hefur orðið viðskila við hörfandi jökulsporð og varðveist undir setlögum sem einangra hann og hægja á bráðnun. Dauðíssvæði endurspegla flókið samspil jökulbráðnunar, vatnsrennslis og setmyndunar og eru mikilvæg til að skilja þróun landslags á jökulsvæðum. Þau geta varðveitt ís í áratugi undir setlögum og þannig myndað yfirborð sem virðist stöðugt en er í raun óstöðugt. Í þessari rannsókn var dauðíssvæði skoðað við sunnanverðan Kötlujökul með vettvangsathugunum, flugmyndum, samanburði hæðarlíkana (DSM) og greiningu á kornalögun bergmola. Dauðís á þessu svæði hefur hingað til ekki verið rannsakaður, ólíkt svæðinu framan við norðaustanverðan Kötlujökul.
Markmið rannsóknarinnar var að greina skammtímabreytingar og þróun svæðisins með mismunandi gagnasöfnunaraðferðum. Hæðarlíkön veittu yfirsýn yfir helstu breytingar á yfirborði, einkum hörfun ísveggja og hreyfingu setlaga. Skortur á viðmiðunarpunktum og tæknilegar takmarkanir í drónaflugi gerðu óhægt um vik að meta lóðréttar yfirborðsbreytingar með mikilli nákvæmni. Þrátt fyrir þessar takmarkanir gáfu líkönin gagnlegar vísbendingar um virkni bráðnunar og stöðugleika setlaga. Setgreining sýndi að bergmolar voru að mestu kantaðir til hálf kantaðir og kúbískir í lögun, með hátt hlutfall glerjaðra og blöðróttra bergmola. Megin-kornastærðin reyndist vera möl (2-63 mm.), en fínefni og stórir hnullungar voru lítt áberandi. Þetta bendir til þess að setið hafi að mestu uppruna sinn úr gjósku og gjalllögum frá nýlegum Kötlugosum, með takmörkuðum flutningi og ávölun, sem greinir suðurhluta svæðisins frá því norðaustanmegin þar sem óflokkaður tvistur (e. diamict) er ríkjandi. Niðurstöður sýna að dauðíssvæðin við Kötlujökul eru afar virk: hröð ísbráðnun, óstöðug setlög og samspil vatnsrennslis og loftslags valda þar miklum landlagsbreytingum. Svæðið er í sífelldri umbreytingu og mun halda áfram að þróast hratt á komandi árum.Dead ice refers to stagnant glacier ice that has become buried beneath sediments, isolated, and detached from a retreating glacier margin. Dead-ice landscapes represent a complex interplay of ice melt, meltwater drainage, and sedimentation, and they are critical for understanding landscape evolution in glaciated environments. Such buried ice may persist for decades beneath sediment cover, creating a surface that appears stable but is inherently unstable. In this study, a dead-ice area in front of the southern margin of Kötlujökull was investigated using field observations, UAV imagery, digital surface model (DSM) comparison, and clast-shape analysis. Unlike the well-studied dead-ice fields in front of the northeastern margin of Kötlujökull, this area has received little attention.
The aim of this study was to identify short-term changes and development of the dead-ice terrain using multiple datasets. DSMs revealed significant changes in ice-front retreat and sediment displacement, although limited ground control and UAV constraints reduced the precision of vertical change detection. Despite these limitations, the models provided useful insights into melt dynamics and sediment instability. Clast analysis showed predominantly angular to sub-angular, cubic volcanic clasts, with gravel (2–63 mm) as the main size fraction, indicating that deposition was derived mainly from tephra and scoria of recent Katla eruptions, with little subsequent transport. The results demonstrate that the dead-ice field at Kötlujökull is highly dynamic: rapid ice melt, unstable sediments, and the interplay of meltwater and climate reshape the landscape in profound ways. The area is therefore in continuous transformation and will likely undergo accelerated evolution in the coming year