Portal de Periódicos UEPA (Universidade do Estado do Pará)
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A PRÁTICA DA PESQUISA EM UM CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU: LIMITES E POSSIBILIDADES
No full textEste texto, parte integrante da monografia que será apresentada à Coordenação do Curso da Especialização em Metodologia da Educação Superior, cuja temática foi motivada pelas dificuldades e angústias que enfrentou-se no momento em que foi solicitado a colocar-se a indagação inicial de um problema que orientaria o formato de nosso projeto, e, posteriormente, o ritual da produção do conhecimento compatível com as necessidades socioeducativas da sociedade e como expressão da formação acadêmica. Objetiva-se examinar a proposta do curso que é de formar profissionais concatenados com as demandas sociais, comprometidos com a consolidação de uma sociedade mais justa e democrática, confrontando-a com as dificuldades vivenciadas pelos alunos com a prática de pesquisa, identificando-se fatores associados a essas dificuldades e que esforços acadêmicos e pedagógicos têm sido incorporados na dinâmica do curso no sentido de superá-las. Sistematizou-se a partir da construção do problema: como a prática de pesquisa tem sido considerada no processo de formação acadêmica frente as dificuldades, limitações e possibilidades trazidas pelos alunos do curso de Metodologia da Educação Superior? Um referencial teórico baseado em autores que têm se dedicado em contribuir com avanço teórico-metodológico acerca da prática de pesquisa, particularmente na pós-graduação
PRÁTICAS EDUCACIONAIS PARA A PROMOÇÃO DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM TEA
Full text linkO presente artigo trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa, cujo objetivo geral foi analisar as práticas educacionais para promoção de alunos com Transtorno do Espectro Autista em uma escola de Ensino Fundamental da rede municipal de Alenquer, Pará. Os objetivos específicos foram analisar se o Projeto Político Pedagógico da escola contempla os alunos com TEA; identificar a formação dos profissionais, as estratégias, adaptações e os recursos pedagógicos e sua contribuição para a inclusão do aluno com TEA; verificar dificuldades e possibilidades dos profissionais em desenvolver práticas educacionais inclusivas junto ao aluno com TEA. Metodologicamente foi aplicado questionário com perguntas abertas, via Google Forms, devido ao período pandêmico por Covid-19, direcionado ao gestor, ao coordenador pedagógico, a professores regentes do ensino regular e do atendimento educacional especializado, num total de onze profissionais. Os resultados permitiram identificar dificuldades em conhecer sobre o TEA, falta de formação continuada, dificuldades em realizar adaptações curriculares. No que se refere a inclusão em trabalhos e projetos, verificamos que em todas as atividades propostas há participação ativa dos alunos com TEA, nesta instituição favorecendo positivamente a socialização dos mesmos
Dialogias do desejo no conto “Aqueles Dois”, de Caio Fernando Abreu
No full textO presente ensaio aborda traços do desejo homoafetivo no conto “Aqueles dois”, do escritor contemporâneo Caio Fernando Abreu. A construção discursiva entre as personagens Raul e Saul acontece paulatinamente em meio a um cenário de opressão institucional que intenta normatizar a existência de ambos. No entanto, através de códigos específicos da geografia dos afetos subalternizados, o desejo se transmuta em palavra, olhar, espacialidade e diferença, porque em ambas as personagens está a marca da chancela social, que no plano micro e macro o nomeiam como desviantes. Construo essa reflexão tomando por base os teóricos Jean Baudrillard, Giorgio Agamben, Roland Barthes e outros. Assim, é no território do desejo que as pulsões homoafetivas são estruturadas e desvelam os anseios de plenitude dos personagens.
Palavras-chave: Gay; Desejo; Literatura; Conto; Homoerótico
A UNIVERSIDADE COMO INSTITUIÇÃO SOCIAL: SEUS PARADIGMAS E SUA FUNÇÃO PRINCIPAL
No full textO presente texto refere-se à evolução histórica da Universidade, mais especificamente aos paradigmas que nortearam e norteiam a prática do ensino superior no mundo. Aborda o desenvolvimento da docência, da pesquisa e da extensão na concepção de cada um dos paradigmas que determinaram a evolução da prática universitária. O paradigma do ser comporta um ensino escolástico espelhado na Universidade de Paris, essencialmente voltado ao ensino; o paradigma do saber baseado no positivismo caracterizado por um grande impulso na investigação científica e o paradigma social que fundamentalmente atende as necessidades sociais preparando homens para competição internacional, através do ensino, da pesquisa e da prática extensionista. A Universidade tem como compromisso social a perpetuação do saber e a transformação da sociedade (Darcy Ribeiro, 1969). Os processos de construção do conhecimento, identificados com a Pesquisa, o Ensino e a Extensão, se constituem a base para a criação, a construção do conhecimento propriamente dito e a viabilização do aprendizado em situações reais de vida
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: MARCAS SUBJACENTES E REFLEXOS PERSISTENTES NO COTIDIANO ESCOLAR
No full textTrata o presente trabalho das práticas pedagógicas, das marcas a elas subjacentes e dos efeitos que produzem no cotidiano escolar. Visa o conhecimento, a compreensão e a explicação das ações dos professores, por meio da análise reflexiva dos seus condicionantes institucionais e pessoais, com a intenção de formular uma proposta teórica de sustentação e argumentação do agir docente, a fim de favorecer a comunidade envolvida (professores, alunos, pais e escola) no desenvolvimento das práticas significativas para a vida em sociedade. Origina-se do problema-contexto: Que marcas estão subjacentes às práticas pedagógicas realizadas pelos docentes de uma escola pública e que reflexos essas marcas produzem no cotidiano dessa escola? Abrange a comunidade da Escola Estadual Alberto Torres (professores, alunos, pais, equipe pedagógica, funcionários e direção) e utiliza procedimentos baseados na etnometodologia aplicada à educação, levando em conta aspectos relacionados à ética. Fundamenta-se teoricamente em fontes de estudo que, nas últimas décadas vêm ensejando a continuidade da reflexão e o desenvolvimento de novas epistemologias sobre práticas que os professores realizam na sala de aula
EDUCAÇÃO SUPERIOR, FINANCIAMENTO E AUTONOMIA: UEPA (IN) GERÊNCIA INTERNA E EXTERNA EM SEU FAZER
No full textVisamos enfocar a universidade pública e sua dependência financeira diante do Estado, ao ser atingida e direcionada a um fazer que lhe fere a autonomia, como exemplo, fazemos um recorte da Universidade do Estado do Pará - UEPA
O PROCESSO DE PRIVATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO SOBRE O CASO DA UNAMA
No full textA agudização da dinâmica do capital no Brasil esculpiu-se com um impulso mais evidente a partir do governo Fernando Henrique Cardoso, porém, identificando as raízes desse processo na conjuntura nacional, percebemos que essa nova forma de organização capitalista, a Macro ordem Neoliberal, remonta-se, ainda, aos primórdios da gestão de Fernando Collor de Mello, responsável pela efetiva abertura da economia nacional ao mercado mundial. Assim, tornamo-nos presas fáceis diante das novas exigências impostas pelo movimento de Globalização do sistema capitalista
A INCLUSÃO DE CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE ALMEIRIM-PA: DESAFIOS NA PRÁTICA DOCENTE
Full text linkO presente trabalho intitulado, a inclusão de criança com transtorno do espectro autista no Município de Almeirim-PA: Desafios na prática docente, tem como objetivo principal analisar a inclusão de criança com transtorno do espectro autista na educação infantil e alguns aspectos do processo educacional que contribuem para o desenvolvimento e aprendizagem de alunos com TEA na educação infantil. De acordo com a Lei N° 12.764, todos os alunos com TEA (Transtorno do Espectro Autista) devem poder frequentar instituições de ensino regulares, mesmo que, cada autista se apresente de um jeito e cada um receba o diagnóstico num momento diferente. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, a partir o embasamento teórico de alguns autores como: Maria Teresa Egler Mantoan, Vygotsky, Cavalcant, Cunha, Freire e Ferreira. Foi realizado um levantamento dos principais trabalhos sobre a inclusão de crianças autistas na educação infantil, que foi efetivado através de uma busca no google acadêmico em busca de artigos mais atualizados com as palavras-chave autismo + inclusão +educação infantil. Embora o foco da busca tenha se situado em artigos voltados a educação infantil, alguns trabalhos do ensino fundamental foram incorporados nesta revisão pela sua possibilidade de adequação ao mundo da criança que não finda na educação infantil. Conclui-se que para que aconteça uma inclusão com resultados, são vários os fatores que contribuem para o seu desenvolvimento e o principal é a qualificação do docente que atenderá a criança com TEA na sala regular de Educação Infantil
