Portal de Periódicos UEPA (Universidade do Estado do Pará)
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AS TEORIAS MORFOLÓGICAS E LEXICAIS NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DE PALAVRAS
Get PDFO presente trabalho busca apresentar um panorama dos estudos das teorias morfológicas e lexicais que se direcionam a assuntos nem sempre consensuais, ora concordam, ora discordam, ora se complementam, nos modelos descritos à luz dos pressupostos de Haspelmath & Sims (2010), Aronoff & Anshen (2001), Kenedy (2013), Basílio (2007, 2011) no contexto da formação de palavras. Os autores apresentam pressupostos da morfologia, inscrita no campo gramatical e estudada em diferentes modos de análise dos elementos para se compreender a estrutura interna das palavras, principalmente as mais complexas. Por outro lado, o léxico se ocupa em fornecer aos falantes uma lista de possibilidades possíveis de a língua ser realizada.Palavras-chave: Morfologia. Léxico. Formação de Palavra
O IMPACTO NO DESENVOLVIMENTO MOTOR CAUSADO PELA AUSÊNCIA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA EMEI ABAPA EM ALTAMIRA/PA
Get PDFA Educação Física é de extrema importância na Educação Infantil, pois contribui na aquisição da consciência corporal, noção de espaço, lateralidade, aquisição motora e socialização da criança. Assim, tem-se como objetivo analisar e comparar o impacto no Desenvolvimento Motor causado pela ausência do professor de Educação Física na Educação Infantil. Participaram da pesquisa 20 alunos com idade de cinco anos, divididos em dois grupos: experimental (GE) composto por 10 estudantes que realizaram 20 aulas de educação física, com duração de 45min cada, e controle (GC) composto por 10 estudantes que não fizeram aulas. Ambos os grupos passaram por avaliação do Desenvolvimento Motor através do Teste KTK, antes (pré-teste) e após (pós-teste) as intervenções. Os dados foram armazenados e calculados em planilhas do Microsoft Excel® 2010, analisados de forma descritiva, utilizando média, desvio padrão e valores percentuais através do Software BioEstat 5.0. Como resultado, nenhum dos sujeitos do GE estavam abaixo da normalidade em ambas as fases de teste e com a intervenção houve melhora em 80% das crianças que demonstraram nível de boa coordenação e 30% exibiram alta coordenação no pós-teste. Referente ao GC, 10% das crianças apresentaram perturbações na coordenação no pré-teste, no pós-teste esse percentual aumentou para 20%, agravando seu Desenvolvimento Motor. Conclui-se que, após a intervenção, houve melhorias na coordenação do GE, enquanto que o GC apresentou resultados negativos que podem ser parcialmente explicados pela falta de estímulos adequados, pois os mesmos não possuem aulas de Educação Física escolar
Sulidade e Macondo: Um estudo comparado das cidades em espaço terrestre e Cem anos de Solidão
Get PDFO estudo dos temas na Literatura Comparada consiste na análise dos elementos que constituem a obra como fundadores de um imaginário coletivo, servindo como mediador entre a cultura e o texto literário. O presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise comparativa dos romances Espaço Terrestre, de Gilvan Lemos, e Cem Anos de Solidão, de Gabriel Garcia Márquez, a fim de verificar elementos de semelhança e diferença no que diz respeito à composição das duas obras a partir do tema da construção da cidade. Verifica-se nos romances aqui investigados a cidade como elemento fundador de uma mitologia, baseada na relação entre as personagens e o território
PROCESSO DE LEITURA E FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO NA UNIVERSIDADE
Get PDFNeste artigo, investigamos como se dá o processo de leitura de alunos do curso de Letras e as implicações desse processo no desenvolvimento do leitor crítico. Para atender ao objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa de campo, por meio de um questionário aplicado aos discentes do terceiro período de licenciatura em Letras, da Universidade Federal do Tocantins. O questionário aplicado levou em consideração o contexto sócio-histórico-cultural dos sujeitos envolvidos (FREIRE, 1989) e tomou como base os quatro processos de leitura: decodificação; compreensão; interpretação e retenção (MENEGASSI, 2010) com a finalidade de uma melhor elucidação e análise dos referidos processos. O artigo está fundamentado à luz de teóricos que têm a leitura e a esfera acadêmica como temática: Leffa (1999), Zilberman (1999), Menegassi (2010), Silva (2010), Kleiman (2013) e Batista-Santos (2017). Com a pesquisa, foi possível constatar problemas que permeiam o processo de ensino e aprendizagem da leitura na Universidade
TECNOLOGIAS ALTERNATIVAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: os brinquedos de sucatas como possibilidade de ensino
Get PDFOs professores de educação física sofrem com inúmeros fatores que acabam dificultando o seu processo de ensino-aprendizagem com seus alunos. Dificuldades essas que vão desde a falta de espaço apropriado para as práticas corporais e esportivas, bem como falta de recursos materiais adequados. Cabendo ao professor muitas vezes adaptar sua aula, criar materiais alternativos através de sucatas, reinventando possibilidades de novas tecnologias para aplicar a educação física. O objetivo desta pesquisa é discutir sobre a importância dos brinquedos de sucatas nas aulas de educação física como instrumentos de ensino-aprendizagem dos educandos. Tal pesquisa possui caráter bibliográfico, qualitativo exploratório, em fontes secundárias, realizadas a partir de coletas em livros, sites especializados e artigos. O método de abordagem que foram utilizados para a elaboração desta pesquisa foi o dedutivo, o qual conforme Lakatos; Marconi (2007) têm o fim de explicar o conteúdo das premissas, e o método de procedimento utilizado foi o monográfico. Com este estudo foi possível concluir que os materiais alternativos podem ser usados pelos professores de educação física como ferramenta de trabalho. De modo que podem ser utilizados na construção de acessórios pedagógicos para atividades desportivas, como também podem ser utilizados com fim recreativo. São materiais de baixo custo, que com criatividade tornam-se essenciais, principalmente em unidades escolares carentes de recursos materiais para a disciplina
METODOLOGIAS ATIVAS E A DOCÊNCIA NA ENFERMAGEM
Get PDFO mundo tem passado por transformações intensas. Nelas, incluímos também as transformações nos campos dos saberes e práticas humanas. A nova era da informação requer uma mudança no processo educacional na formação profissional de enfermeiros. Neste contexto, as metodologias ativas surgem como uma estratégia de ensino eficaz na referida formação, em que o docente, antes protagonista do processo de ensino aprendizagem transfere ao aluno, que se torna o protagonista de sua própria história. E ao docente cabe o papel de facilitador do conhecimento, contrapondo-se aos métodos tradicionais de ensino. Nesse sentido, as metodologias ativas configuram-se como uma nova possibilidade de formação na área da saúde, confirmando que a docência no ensino superior, não constitui um processo centrado na pessoa do professor, mas requer o envolvimento ativo e efetivo do estudante. O presente estudo foi desenvolvido por meio de uma pesquisa bibliográfica, com objetivo exploratório, com base em material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos, buscando proporcionar maior familiaridade com o problema. Nessa perspectiva, o objetivo foi analisar as metodologias ativas de aprendizagem como método de ensino na formação do enfermeiro. O presente trabalho apontou a importância das universidades em formar enfermeiros de forma que os mesmos conduzam de forma autônoma seu processo de aprendizagem ao longo da vida, sendo capaz de se adaptar ao ambiente profissional, raciocinar criticamente e tomar decisões fundamentadas em sua própria avaliação, fazendo uso da experiência adquirida ao longo dos anos de formação.Palavras-chave: docência – metodologias ativas – enfermeiro. The world has been through for intensive transformations. In that we can include transformations in the field of knowledge and human practice. The new information age require a changed in the education process of the nurse professional qualification. This context, the active methodologies come as an effective teaching strategy of the nurse professional qualification, where the teacher was the protagonist of teaching-learning process transfers to the student, which becomes the protagonist of its own story. To the teacher the role of knowledge facilitator, opposing to the teaching traditional methods. In this case, the active methodologies configure themselves as a new possibility in the graduation of health field, confirming that higher education teaching is not consist in a focused process in the teacher, but requires active and effective envelopment to the student. This study was developed by means of a bibliographic research for exploratory purposes based on material prepared specially constituted for books and scientific articles seeking to provide greater familiarity with the issue. In this perspective, the purpose was to analyze the learning actives methodologies as a teaching method in nurse graduation. This study shows the importance of universities to train nurses that they can lead in an autonomous way in their learning process throughout life, being capable to adapt to the professional environment, to ratiocinate critically and to make decisions based on its own evaluation, making use to the experience acquired over the years of training. Key-words: teaching. Active methodologies. Nurs
A poética afro-brasileira e amazônia em Batuque de Bruno de Menezes
Get PDFEste estudo objetivará pontuar elementos da literatura afro-brasileira na obra Batuque (1931), do autor paraense Bruno de Menezes, seu livro de maior destaque, verificando os desdobramentos nas discussões das representações dos elementos da negritude na Literatura Brasileira, visto que, na referida obra, há uma construção poética pautada na imagem do negro. Assim, serão verificados elementos da literatura negra, seus valores de tomada de consciência e afirmação da identidade. Desta forma, tendo como metodologia uma análise crítica do texto poético, por meio da leitura dos elementos afro-brasileiros, identificaremos os aspectos os quais, em conjunto, realizam a poética de Batuque como uma obra negra
O ENSINO DE LÍNGUAS E A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA DE ONTEM E DE HOJE: O RETRATO DAS ESCOLAS INDÍGENAS YAWALAPITI, AKWE?-XERENTE, XAVANTE, SURUÍ-PAITER, GUAJAJARA E GUARANÍ-KAIOWÁ DO SÉCULO XXI
Get PDFO presente artigo discute o conteúdo das entrevistas realizadas junto a falantes das línguas indígenas Yawalapiti, Akwe?-Xerente, Xavante, Suruí-Paiter, Guajajara e Guaraní-Kaiowá, os quais aprenderam o Português como língua adicional. As discussões evidenciam a divergência que há entre o que assegura a atual legislação quanto à educação escolar indígena e o que acontece nas escolas das aldeias. Durante a análise das entrevistas foi possível investigar como tem sido a condução do ensino e quais as propostas para o ensino de línguas nesses contextos. Constatou-se que há muito ainda a ser feito, mas mudanças significativas já podem ser vistas, dado que as comunidades, professores e pesquisadores tem-se organizado de forma a trabalhar nas escolas da aldeia os princípios de interculturalidade, bilinguismo e ensino crítico de línguas.Palavras-chave: Educação escolar indígena. Ensino de português como língua adicional. Interculturalidade. Bilinguismo