Portal de Revistas Científicas da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso)
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A Cartografia Sensorial do Aromas do Centro de Goiânia
Get PDFThe aim of this article is to understand some cartographies of the aromas in the center of the capital of the state of Goiás, Goiânia, problematizing the meanings of this spatiality in the processes of mapping urban landscapes. These reflections are based on a perspective of plural cartographies that allow access to other ways of mapping olfactory landscapes, transcending the limited spheres of visibility that employ a simplistic definition in Geography that the landscape is all that can be seen. Through these other “lenses”, we can see that these olfactory experiences, whether pleasant or not, are full of perceptions and information that reveal how people interact with the downtown of Goiânia, revealing the uses of these spaces.Esse artigo tem como objetivo compreender algumas cartografias dos aromas do centro da capital do estado de Goiás, Goiânia, problematizando os sentidos dessa espacialidade nos processos de mapeamento das paisagens urbanas. Tais reflexões partiram de uma perspectiva de cartografias plurais que permitissem o acesso a outros modos de cartografar as paisagens olfativas, transcendendo aos limitados âmbitos da visibilidade que empregam na Geografia uma definição simplista de que a paisagem é tudo o que se vê. Através dessas outras “lentes”, podemos perceber que essas vivências olfativas, sejam elas agradáveis ou não, estão repletas de percepções e informações que revelam como as pessoas interagem com o centro de Goiânia, descortinando os usos desses espaços
O LETRAMENTO DIGITAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: POSSIBILIDADES AOS PROCESSOS ENSINO E APRENDIZAGEM
Get PDFThe present work aims to highlight the importance of digital literacy in the initial and continuing training of teachers. This article is an excerpt from a dissertation research and presents an outline of the study, pointing out partial data from semi-structured interviews carried out with teachers from the public education network, from the municipal and state sectors in the municipality of Pontes e Lacerda-MT. The objective is to examine the curricular guidelines for teacher training, highlighting how digital literacy is approached, both in initial and continuing training, in addition to investigating the pedagogical practices adopted and the technological resources available to these professionals in school institutions. The research adopts a basic qualitative approach and uses the content analysis method to examine the data obtained. The partial results of this study lead to the need to update the curricular guidelines for initial and continuing teacher training with an emphasis on digital literacy, to improve pedagogical practices and follow the evolutionary process of the digital field, proving the importance of teacher training through training continued to enable the mastery of Digital Technologies, promoting the improvement of teaching through dynamic and attractive strategies, which make the teaching-learning process more meaningful for students, as well as the availability of these resources by school institutions.El presente trabajo pretende resaltar la importancia de la alfabetización digital en la formación inicial y continua del profesorado. Este artículo es un extracto de una investigación de tesis y presenta un esquema del estudio, señalando datos parciales de entrevistas semiestructuradas realizadas a profesores de la red de educación pública, de los sectores municipal y estatal en el municipio de Pontes e Lacerda- MONTE. El objetivo es examinar las directrices curriculares para la formación docente, resaltando cómo se aborda la alfabetización digital, tanto en la formación inicial como en la continua, además de investigar las prácticas pedagógicas adoptadas y los recursos tecnológicos disponibles para estos profesionales en las instituciones escolares. La investigación adopta un enfoque cualitativo básico y utiliza el método de análisis de contenido para examinar los datos obtenidos. Los resultados parciales de este estudio plantean la necesidad de actualizar los lineamientos curriculares para la formación inicial y continua docente con énfasis en la alfabetización digital, para mejorar las prácticas pedagógicas y acompañar el proceso evolutivo del campo digital, evidenciando la importancia de la formación docente a través de la capacitación. continuó posibilitando el dominio de las Tecnologías Digitales, promoviendo el mejoramiento de la enseñanza a través de estrategias dinámicas y atractivas, que hagan más significativo el proceso de enseñanza-aprendizaje para los estudiantes, así como la disponibilidad de estos recursos por parte de las instituciones escolares.O presente trabalho tem como objetivo ressaltar a importância do letramento digital na formação inicial e continuada de professores. Este artigo é um recorte de uma pesquisa de dissertação e apresenta um delineamento do estudo, apontando dados parciais das entrevistas semiestruturadas realizadas com professores da rede pública de ensino, dos setores municipal e estadual no município de Pontes e Lacerda-MT. O objetivo é examinar as diretrizes curriculares da formação de professores, destacando como o letramento digital é abordado, tanto na formação inicial quanto na continuada, além de investigar as práticas pedagógicas adotadas e os recursos tecnológicos disponíveis para esses profissionais nas instituições escolares. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza básica e emprega o método de análise de conteúdo para examinar os dados obtidos. Os resultados parciais deste estudo conduzem a necessidade de atualização das diretrizes curriculares de formação inicial e continuada de professores com ênfase no letramento digital, para aprimorar as práticas pedagógicas e acompanhar o processo evolutivo do campo digital, comprovando a importância da capacitação dos professores por meio da formação continuada para possibilitar o domínio das Tecnologias Digitais, promovendo o aperfeiçoamento do ensino por meio de estratégias dinâmicas e atrativas, que tornem o processo ensino-aprendizagem mais significativo para os estudantes, bem como a disponibilidade desses recursos pelas instituições escolares
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM UNIDADES DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVAS (UEPS) NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA ENTRE 2014 E 2023
Get PDFDiscussions about teaching and learning processes often address the challenge of assessing students\u27 conceptual understanding in a meaningful way. In view of this, this study presents a systematic literature review aimed at understanding the assessment of learning in Potentially Meaningful Teaching Units (PMTU) in the context of chemistry teaching. The methodology adopted followed a protocol consisting of eight phases, ranging from the formulation of the research question to the interpretation of the data obtained. To this end, guidelines were drawn up and inclusion and exclusion criteria were established to guide the selection of articles. The search sources included repositories such as SciELO, CAPES Journals, and Google Scholar, considering publications between January 2014 and December 2023. The selected studies were carefully examined to answer six specific questions. The results showed that the PMTU promote student engagement and active participation, favouring meaningful learning by contextualizing content, mobilizing prior knowledge, drawing up concept maps and investigative activities. However, challenges were also identified such as difficulties in the practical application of content, barriers related to specific languages, conceptual gaps and the persistence of alternative conceptions. These obstacles are aggravated by factors such as limited teaching time, lack of resources and heterogeneous prior knowledge. These findings highlight the need for differentiated pedagogical strategies and point to the urgent need for investment in the training, capacity building and continuous qualification of teachers, in order to maximize the benefits of the PMTU in chemistry teaching.Las discusiones sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje abordan frecuentemente el desafío de evaluar de manera significativa la comprensión conceptual de los estudiantes. En este contexto, el presente estudio presenta una revisión sistemática de la literatura, con el objetivo de comprender la evaluación del aprendizaje en las UEPS en el contexto de la enseñanza de la Química. La metodología adoptada siguió un protocolo compuesto por ocho fases, que abarcan desde la formulación de la pregunta de investigación hasta la interpretación de los datos obtenidos. Se delinearon directrices y se establecieron criterios de inclusión y exclusión para guiar la selección de los artículos. Las fuentes de búsqueda incluyeron repositorios como SciELO, Periódicos CAPES y Google Scholar, considerando publicaciones entre enero de 2014 y diciembre de 2023. Los estudios seleccionados fueron examinados cuidadosamente para responder a seis preguntas específicas. Los resultados evidenciaron que las UEPS fomentan la participación y el compromiso activo de los estudiantes, favoreciendo un aprendizaje significativo mediante la contextualización de los contenidos, la movilización de conocimientos previos, la elaboración de mapas conceptuales y actividades investigativas. Sin embargo, también se identificaron desafíos como dificultades en la aplicación práctica de los contenidos, barreras relacionadas con los lenguajes específicos, lagunas conceptuales y la persistencia de concepciones alternativas. Tales obstáculos se ven agravados por factores como el tiempo pedagógico limitado, la escasez de recursos y la heterogeneidad de los conocimientos previos. Estos hallazgos evidencian la necesidad de estrategias pedagógicas diferenciadas y apuntan a la urgencia de invertir en la formación, capacitación y cualificación continua del profesorado, con el fin de potenciar los beneficios del uso de las UEPS en la enseñanza de la Química.As discussões sobre os processos de ensino-aprendizagem frequentemente abordam o desafio de avaliar a compreensão conceitual dos alunos de forma significativa. Diante disso, este estudo apresenta uma revisão sistemática da literatura, visando compreender a avaliação da aprendizagem em Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) no contexto do Ensino de Química. A metodologia adotada seguiu um protocolo composto por oito fases, que perpassam desde a formulação da questão de pesquisa até a interpretação dos dados obtidos. Para isso foram delineadas diretrizes e estabelecidos critérios de inclusão e exclusão para guiar a seleção dos artigos. As fontes de pesquisa incluíram repositórios como SciELO, Periódicos CAPES e Google Scholar, considerando publicações entre janeiro de 2014 e dezembro de 2023. Os estudos selecionados foram cuidadosamente examinados para responder a seis questões específicas. Os resultados evidenciaram que as UEPS promovem o engajamento e a participação ativa dos alunos, favorecendo a aprendizagem significativa por meio da contextualização dos conteúdos, mobilização de conhecimentos prévios, elaboração de mapas conceituais e atividades investigativas. Entretanto, também foram identificados desafios, como dificuldades na aplicação prática dos conteúdos, barreiras relacionadas às linguagens específicas, lacunas conceituais e persistência de concepções alternativas. Tais obstáculos são agravados por fatores como o tempo pedagógico limitado, a escassez de recursos e a heterogeneidade dos saberes prévios. Esses achados evidenciam a necessidade de estratégias pedagógicas diferenciadas e apontam para a urgência de investimentos na formação, capacitação e qualificação contínua dos docentes, de modo a potencializar os benefícios das UEPS no ensino de Química
MÉTODO COMPLEJO Y RETOS DE LA INVESTIGACIÓN: LO QUE NECESITAMOS ENTENDER Y PRACTICAR
Get PDFDo ponto de vista da complexidade, o método não é um arranjo estanque e irretocável; é, isto sim, um percurso sempre peculiar a ser percorrido pelo pesquisador. Os sujeitos, os temas, as realidades em seu estado mais natural, as relações, os convívios e as afecções de todos envolvidos na busca por verdades sobre determinado fenômeno conferem àquilo que se estuda particularidades que só são descobertas à medida que o pesquisador inicia sua jornada. Isso é o que faz a pesquisa científica ser uma busca incessante e surpreendente por aquilo que nos escapa e ultrapassa as obviedades. A partir dessas concepções, por meio de uma reflexão bibliográfica qualitativa das discussões feitas fundamentalmente por Ilya Prigogine e Edgar Morin, este artigo propõe que, ao longo de uma jornada investigativa, levar em consideração desvios, bifurcações, alterações e sinuosidades imprevistas é tanto mais uma necessidade quanto uma urgência para a construção de ciências mais inteligentes, criativas e vivas.From the point of view of complexity, the method is not a watertight, unbreakable arrangement; Rather, it is an ever-changing path to be followed by the researcher. The subjects, themes, realities in their most natural state, relationships, social and affections of all those involved in the search for truths about a certain phenomena give what is being studied particularities that can only be discovered as the researcher begins his journey. This is what make scientific research is an incessant and surprising search for what escapes us and what escapes us and goes beyond the obvious. Based on these concepts, through a qualitative bibliographic qualitative bibliographical reflection on the discussions made fundamentally by Ilya Prigogine and Edgar Morin, this article proposes that, throughout an investigative investigative journey, taking into account deviations, bifurcations, alterations and unforeseen sinuosities is both a necessity and an urgency for building more intelligent, creative and more intelligent, creative and alive sciences.Desde el punto de vista de la complejidad, el método no es un acuerdo estanco e inquebrantable, sino un camino siempre cambiante que debe recorrer el investigador. Los sujetos, los temas, las realidades en su estado más natural, las relaciones, la convivencia y los afectos de todos los implicados en la búsqueda de la verdad sobre un determinado fenómeno confieren a lo que se estudia particularidades que sólo se descubren a medida que el investigador inicia su camino. Esto es lo que hace de la investigación científica una búsqueda incesante y sorprendente de lo que se nos escapa y va más allá de lo evidente. A partir de estas concepciones, mediante una reflexión bibliográfica cualitativa de las discusiones realizadas fundamentalmente por Ilya Prigogine y Edgar Morin, este artículo propone que, a lo largo de un recorrido investigativo, tener en cuenta desvíos, bifurcaciones, alteraciones y sinuosidades imprevistas es tanto una necesidad como una urgencia para la construcción de ciencias más inteligentes, creativas y vivas
Homotransphobic violence against non-LGBTQIAPN+ individuals: an analysis of official cases from the Public Security Department of the State of Sergipe – Brazil, between 2015 and 2018
No full textO presente artigo analisa 15 casos de violência com motivações homofóbicas e/ou transfóbicas perpetrados contra pessoas que não se identificam enquanto Lésbicas, Gays, Bissexuais, Trans, Queer, Intersexo, Assexuais/Arromânticas/Agênero, Pansexuais/Polissexuais, Não binárias e mais, ou seja, pessoas Não LGBTQIAPN+. As denúncias foram registradas através de Boletins de Ocorrências na polícia civil nos órgãos da Secretaria de Segurança Pública do estado de Sergipe – SSP/SE – Brasil entre os anos de 2015 e 2018. A referida investigação objetiva verificar de que forma esses tipos de violência se apresentam nos documentos oficiais da polícia de investigação criminal, analisando o seu alcance na vida de vítimas que se identificam enquanto pessoas Não-LGBTQIAPN+. O mapeamento foi realizado na base de dados informáticos da SSP/SE (sistema de “intranet”), com a utilização de 32 palavras-chave e/ou termos comumente usados para produzir discriminação e incitamento ao ódio e à violência em decorrência da Orientação Sexual, Identidade de Gênero, Expressões e Gênero e Características Sexuais, a exemplo de termos como: gay, transexual, homossexual, travesti, homofobia, transfobia entre outros. Foram encontradas 5.100 denúncias notificadas em 71 delegacias especializadas e não especializadas da SSP/SE. Após o processo de triagem e filtragem dos dados, foram selecionados 305 Boletins de Ocorrência com violências de caráter homofóbico, transfóbico e homotransfóbicos. O caminho metodológico utilizado pautou-se em uma análise quali-quantitativa, descritiva e documental centrada teoricamente nos conceitos de habitus de Pierre Bourdieu e em autores que discutem violência homotransfóbica, segurança pública e diversidade sexual e de gênero. Como resultados, observa-se que a homotransfobia é um fenômeno social que não atinge apenas as pessoas LGBTQIAPN+, sendo reproduzida cotidianamente através do habitus cisheteronormativo socio-historicamente construído. Tal contexto de violação de direitos humanos apresenta-se como alerta para a implementação de ações de prevenção e enfrentamento a estes tipos de opressões advindas de todas as instituições públicas e privadas e da sociedade em geral
The dialogue between university and LGBTQIA+ shelters: experience report on “Initial and Continuing Training at CAERR”
No full textO objetivo deste trabalho consiste em relatar a experiência da ação extensionista denominada de “Formação Inicial e Continuada”, que possibilitou a articulação entre integrantes do Programa de Educação Tutorial Conexões de Saberes Serviço Social (PET SSO) da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) e do Centro de Acolhimento Ezequias Rocha Rego (Caerr). Para além do relato de experiência, foi realizada pesquisa bibliográfica e documental, a fim de fundamentar teoricamente a discussão e apresentar a história da relação estabelecida entre o Caerr e o PET SSO. A atividade ocorreu através de módulos temáticos, nos quais a exposição dos conteúdos ficou a cargo de profissionais que compõem a rede de enfrentamento à violência e de garantia de direitos de segmentos populacionais minoritários. Os resultados obtidos a partir da avaliação da atividade demonstram que os/as participantes a consideram satisfatória e muito satisfatória. Os comentários deixados no questionário ratificam a importância da ação para equipe do Caerr, pois evidenciam as contribuições para a prática, a formação e a interação profissional. Além disso, as temáticas tratadas contribuíram para a formação do corpo discente do PET SSO, ao permitirem o aprofundamento do conhecimento adquirido na Universidade.The aim of this paper is to report on the experience of an extension initiative called “Initial and Continuing Training”, which enabled members of the Social Work Knowledge Connections Tutorial Education Program (PET SSO) at the Federal University of Alagoas (UFAL) and the Ezequias Rocha Rego Reception Center (CAERR) to work together. In addition to the experience report, bibliographical and documentary research was carried out in order to provide a theoretical basis for the discussion and present the history of the relationship established between CAERR and PET SSO. The activity took place through thematic modules, in which the content was presented by professionals who make up the network for combating violence and guaranteeing the rights of minority population segments. The results obtained from the evaluation of the activity show that the participants considered it to be satisfactory and very satisfactory. The comments left on the questionnaire confirm the importance of the action for the CAERR team, as they highlight the contributions to practice, training and professional interaction. In addition, the topics covered contributed to the training of PET SSO students, by deepening the knowledge acquired at university
Advertisement as a spokesperson for female empowerment and the viewpoint of contemporary women about their image in communication
No full textO tema deste estudo traz a análise sobre de que forma as campanhas publicitárias estão representando o universo feminino e a questão do empoderamento. O empoderamento feminino é um assunto que, atualmente, tem obtido muita atenção e dessa forma, as marcas tornaram-se adeptas e também trouxeram a mulher como protagonista das campanhas publicitárias. A partir desses aspectos, o artigo tem como objetivo avaliar a percepção de mulheres para entender se as marcas estão conseguindo, de fato, representá-las. Para isso utilizou-se uma pesquisa aplicada, exploratória e descritiva, com procedimentos técnicos de pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo com cinco entrevistas com mulheres de diferentes perfis. Com base nos resultados, de acordo com as entrevistadas, foi possível perceber que houve uma evolução no que diz respeito ao posicionamento da mulher na sociedade e a publicidade de certa forma, também acompanhou essa mudança, mas ainda está um pouco distante de compreender as dores do público feminino, de forma a traduzir práticas reais em suas empresas como nas suas campanhas publicitárias.
The theme of this study brings the analysis of how advertising campaigns are representing the female universe and the issue of empowerment. Female empowerment is a subject that has currently received a lot of attention and, therefore, brands have become adept and have also brought women as the protagonist of advertising campaigns. Based on these aspects, this article aims to evaluate the perception of women in order to understand if the brands are, in fact, representing them. To do this we used an applied, exploratory and descriptive research, with technical procedures of bibliographic research and field research with five interviews with women of different profiles. Based on the results, according to the interviewees, it was possible to realize that there has been an evolution with regard to the positioning of women in society and advertising in a certain way has also followed this change, but is still a little distant from understanding the pains of the female audience, in order to translate real practices in their companies as in their advertising campaigns
Quando o homem desmunheca: masculinidades bicha como uma ideia-conceito em construção
Get PDFO artigo explora a noção de masculinidades bicha como uma ideia-conceito utilizada para observar e analisar outras possibilidades que podem significar ser homem de maneira não normativa no Brasil. A pesquisa propõe analisar as vivências de homens nordestinos que performam feminilidades, sem que isso os afaste totalmente da concepção das masculinidades, expressando estas de formas dissidentes ao modelo hegemônico. O recorte teórico-metodológico se deu através de um itinerário bibliográfico acerca das masculinidades e de oito entrevistas narrativas com homens cisgêneros, que são gays e bichas. Como resultado, foi possível constatar que a identidade bicha é articulada a partir do pertencimento a grupos de apoio, composto de pessoas LGBTQIAPN+, além de estabelecer performances, trânsitos e narrativas contra hegemônicas
LIVRO DIDÁTICO DE FILOSOFIA E A ESTÉTICA DO PENSAMENTO: UM OLHAR SOBRE O ENSINO DA ARTE
Get PDFEste artigo investiga a presença da arte e da estética nos livros didáticos de Filosofia do Ensino Médio, o resultado propõem uma reflexão sobre seu papel na formação do pensamento crítico e sensível dos estudantes. O método empregado foi baseado a partir de uma abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, onde se analisou os conceitos de estética e arte na perspectiva de filósofos como Alexander Baumgarten, Immanuel Kant, Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Arthur Schopenhauer e Susanne Langer, destacando como esses conhecimentos são incorporados nos materiais didáticos. Discute-se ainda a relevância da filosofia da arte na educação formal e sua função na construção do sujeito contemporâneo
Flora aquática de área úmida urbana
Get PDFMacrófitas aquáticas abrangem desde briófitas a angiospermas, sendo, em maioria, cosmopolitas, amplamente distribuídas em ambientes aquáticos continentais. Suas características morfofisiológicas adaptativas a esse habitat permitem o desenvolvimento destas em diversas formas de vida. Dadas as funções ecossistêmicas e ecológicas dessas plantas, conhecê-las promove a conservação, especialmente em áreas úmidas urbanas. Realizou-se um inventário de macrófitas aquáticas em três lagoas temporárias do Parque Natural Municipal de Rondonópolis, Mato Grosso, Brasil. A flora foi identificada nos períodos seco e chuvoso; definiram-se as formas de vida e as categorias de extinção. Identificaram-se 42 espécies, em 17 famílias, sendo três samambaias. Ludwigia apresentou a maior riqueza de espécies; Cyperaceae e Fabaceae foram as mais ricas em espécies; anfíbia foi a forma de vida mais representativa; 16 espécies foram categorizadas como "Pouco Preocupante". Considerando a prevalência da flora aquática no período chuvoso, recomenda-se a conservação e o monitoramento dessas lagoas, garantindo a preservação dessas espécies