Portal de Revistas Científicas da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso)
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O professor também gesticula: analisando a atividade docente de estagiários de FLE a partir do conceito de gesto pedagógico
Get PDFNeste artigo temos o objetivo de investigar o papel do gesto pedagógico na prática docente. Para isso, realizamos uma análise verbo-gestual da atividade e do discurso de dois professores estagiários de francês língua estrangeira (FLE). Os referidos sujeitos – que neste trabalho receberam os nomes fictícios de Joana e Sandro – participaram do processo dialógico e reflexivo da autoconfrontação. Para este estudo, tomamos como corpus de análise alguns frames da atividade inicial (aulas) desses sujeitos e o discurso que eles produziram sobre sua prática durante as etapas que compõem o quadro adotado. Em nossos resultados, concluímos que, de fato, o corpo do professor é um importante instrumento de sua atividade e os gestos produzidos auxiliam esses profissionais a realizarem o seu trabalho, especialmente em situações em que a tradução é evitada
EDITORIAL
Get PDFPrezados Autores/Pesquisadores,
A Revista Científica Biodiversidade, gerida pelos Grupos de Pesquisa CNPq PCR e ESCER, é um periódico online dedicado à divulgação científica afiliado à Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e sem fins lucrativos. As propostas e publicações ocorrem a cada três meses, e não há cobrança de taxas para a submissão de artigos.
A Revista Biodiversidade é multidisciplinar, de acesso aberto e foi estabelecida com a finalidade de disseminar conhecimento em ramos das ciências da vida, abrangendo desde a estrutura molecular dos seres vivos até a ecologia dos ecossistemas, além de fomentar a conscientização ambiental, a pesquisa científica e o desenvolvimento de tecnologias sustentáveis.
Em colaboração com pesquisadores, educadores, alunos de programas de licenciatura e bacharelado, assim como de mestrado e doutorado de instituições educacionais tanto do Brasil quanto do exterior, a revista se compromete a difundir artigos, notas técnicas e revisões, sendo todos estes trabalhos originais e inéditos. Esses textos surgem de investigações realizadas nas mais variadas áreas do conhecimento, e suas descobertas são compartilhadas aqui com o intuito de inspirar outros educadores e estudantes a adotar novas abordagens investigativas em seu campo de atuação.
Nesta segunda edição do vigésimo quarto volume, constam 15 artigos que apresentam os resultados de pesquisas em diferentes domínios do saber. A proposta é estimular diálogos e instigar a curiosidade dos leitores sobre a ciência e suas diversas aplicações, contribuindo assim para a formação de novas práticas e soluções em suas áreas de especialização. Desta forma, também visamos apoiar a disseminação de pesquisas científicas conduzidas em instituições acadêmicas ao redor do Brasil e do mundo.
Acreditamos que, com isso, estamos alcançando uma das nossas metas na publicação da Revista Biodiversidade, que é a promoção da diversidade de temas, essencial para a construção de um público de leitores sólido.
Agradecemos sinceramente aos professores, estudantes e pesquisadores que escolheram nossa revista para enviar seus trabalhos. É uma grande honra para nós acolher contribuições de alta qualidade provenientes de diversas regiões do país.
Parabenizamos os autores e coautores por suas constantes iniciativas em disseminar o conhecimento científico à sociedade.
Desejamos a todos uma excelente leitura!
Prof. Dr. Mauro Osvaldo MedeirosPresidente do Conselho Editorial/Revista Biodiversidade
Marcelo Teiji KimuraMembro do Conselho Editorial/Revista Biodiversidad
Theobroma cacao L.: A FRUIT WITH COUNTLESS HEALTH BENEFITS
Get PDFTheobroma cacao L. is a widely appreciated ancient fruit, whose seeds represent a valuable economic resource for producing chocolate and cocoa butter. Although chocolate is known for its flavor and functional properties, the fruit pulp, transformed into cocoa honey after pressing, is still underutilized. The cocoa bean and the cocoa pulp have high nutritional value, rich in bioactive compounds, especially polyphenols, such as flavan-3-ols. Studies show that these compounds have several health benefits, including antioxidant and anti-inflammatory effects. Thus, in addition to its economic potential, the full use of cocoa contributes to the valorization of functional raw materials. This review explores the chemical composition of cocoa and cocoa honey, highlighting the factors that influence their composition and the benefits associated with their consumption
CASTANHA-DO-PARÁ (Bertholletia excelsa Bonpl.): UMA REVISÃO NARRATIVA SOBRE SUA RELEVÂNCIA PARA A SAÚDE, ECONOMIA E GASTRONOMIA NA REGIÃO AMAZÔNICA
Get PDFEste artigo, foi realizado dentro da disciplina de Botânica II da Universidade Federal do Amazonas, tendo como objetivo analisar a castanha-do-pará (Bertholletia excelsa Bonpl.) em três áreas: economia, saúde e gastronomia, através de trabalhos previamente publicados. A castanha-do-pará é uma fonte vital de renda para as comunidades da região, incentivando a preservação florestal e promovendo o desenvolvimento sustentável, através do manejo responsável, é possível manter um equilíbrio entre a exploração econômica e a conservação ambiental. Este fruto é reconhecido por sua alta concentração de proteínas, gorduras saudáveis e micronutrientes, como selênio, magnésio, cobre e zinco, que contribuem para a manutenção da saúde e prevenção de doenças crônicas. A combinação de fitoquímicos e selênio presente na castanha-do-Pará confere propriedades antioxidantes e antiproliferativas, destacando seu papel na promoção da saúde. Na gastronomia, a castanha-do-pará é valorizada por seu sabor único e versatilidade culinária, sendo utilizada em diversas receitas tradicionais e modernas, enriquecendo a dieta com nutrientes essenciais. Portanto a valorização e preservação da castanheira e essencial para a preservação da floresta e o sustento das comunidades amazônicas, fazendo dela um dos pilares da Amazônia
Estudos etnobotânicos do estado de Goiás
Get PDFO Cerrado tem elevado potencial etnobotânico. Os trabalhos de revisão bibliográfica sobre plantas medicinais são importantes para apresentar o atual conhecimento desse tema, uma vez que os estudos publicados sobre o bioma ainda são escassos. O objetivo dessa revisão bibliográfica foi analisar algumas publicações sobre o uso de plantas medicinais nativas do bioma Cerrado. Foi realizada uma pesquisa de literatura ordenada baseada em artigos científicos sobre etnobotânica no domínio do Cerrado disponíveis no Google Acadêmico, Web of Science e PubMed, publicados entre 2014 e 2024. Foram compilados 19 artigos. Foram catalogadas 180 taxa nativos do Cerrado distribuídos em 140 gêneros e 67 famílias, dos quais três são samambaias, com destaque para Fabaceae, Asteraceae, Bignoniaceae, Euphorbiaceae, Malvaceae, Rubiaceae, Malpighiaceae, Anacardiaceae, Apocynaceae e Myrtaceae, famílias de maior riqueza em espécies. Esse estudo assinala o grande potencial medicinal, ademais a necessidade de mais pesquisas etnobotânicas para o Cerrado do estado de Goiás
Entre a teoria e a prática: o conhecimento de professores da Educação Básica sobre a BNCC
Get PDFThe National Common Curricular Base (BNCC) introduces changes to Brazilian education, establishing essential competencies for the 21st century. This article investigates teachers\u27 perceptions of this document. To this end, a group of teachers participating in a continuing education program on digital culture responded to an online questionnaire with open and closed questions during the first week of the course. The responses were analyzed using the thematization methodology, allowing for the identification of interpretative patterns. The results indicate that while some teachers were unfamiliar with the BNCC, others considered it a relevant initiative, though with concerns regarding curricular flexibility and implementation.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) introduz mudanças no ensino brasileiro, estabelecendo competências essenciais para o século XXI. Este artigo investiga a percepção de professores sobre esse documento. Para tanto, um grupo de docentes, participantes de uma formação continuada em cultura digital, respondeu a um questionário online com perguntas abertas e fechadas durante a primeira semana de curso. As respostas foram analisadas por meio da metodologia de tematização, permitindo a identificação de padrões interpretativos. Os resultados indicam que, embora alguns professores desconhecessem a BNCC, outros a consideravam uma iniciativa relevante, porém com preocupações quanto à flexibilidade e à implementação curricular.A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) introduz mudanças no ensino brasileiro, estabelecendo competências essenciais para o século XXI. Este artigo investiga a percepção de professores sobre esse documento. Para tanto, um grupo de docentes, participantes de uma formação continuada em cultura digital, respondeu a um questionário online com perguntas abertas e fechadas durante a primeira semana de curso. As respostas foram analisadas por meio da metodologia de tematização, permitindo a identificação de padrões interpretativos. Os resultados indicam que, embora alguns professores desconhecessem a BNCC, outros a consideravam uma iniciativa relevante, porém com preocupações quanto à flexibilidade e à implementação curricular
A docente-ciborgue constituída durante o ensino remoto emergencial
Get PDFThis article is the result of research that aimed to investigate the teachings produced by teachers who taught in the Initial Years of the private education network in Porto Alegre (RS), during Emergency Remote Education (ERE). The theoretical ground that guided the study is composed of the tools of Michel Foucault\u27s thinking. The empirical material consists of statements from 21 educators about their ways of teaching and planning classes during ERE. The analysis showed that ERE produced three forms of teaching, appointments as: protagonist teaching, re-inventive teaching and cyborg teaching, which remained aligned with the premises of neoliberalism.Este artigo é resultado de uma pesquisa que objetivou investigar as docências produzidas por professoras dos Anos Iniciais da rede privada de ensino de Porto Alegre (RS), durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE). O solo teórico que guiou a realização do estudo é composto pelas ferramentas do pensamento de Michel Foucault. O material empírico consistiu em enunciações de 21 educadoras sobre suas formas de ministrar e planejar aulas no ERE. A análise evidenciou que o ERE produziu três formas de docências, denominadas como: docência protagonista, docência re-inventiva e docência ciborgue, que se mantiveram alinhadas com as premissas do neoliberalismo.
Este artigo é resultado de uma pesquisa que objetivou investigar as docências produzidas por professoras dos Anos Iniciais da rede privada de ensino de Porto Alegre (RS), durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE). O solo teórico que guiou a realização do estudo é composto pelas ferramentas do pensamento de Michel Foucault. O material empírico consistiu em enunciações de 21 educadoras sobre suas formas de ministrar e planejar aulas no ERE. A análise evidenciou que o ERE produziu três formas de docências, denominadas como: docência protagonista, docência re-inventiva e docência ciborgue, que se mantiveram alinhadas com as premissas do neoliberalismo.
Riqueza do Cerrado em Unidade de Conservação: uma análise da diversidade e estrutura arbórea no Parque Nacional da Chapada dos Guimarães - Mato Grosso
Get PDFAnthropogenic actions have significantly impacted the Cerrado, making floristic and phytosociological studies important to understand and describe the diversity of tree species in the biome. The objective of the research was to describe the horizontal structure and calculate the floristic indices Jentsch\u27s Mixture Quotient (QM), Simpson\u27s Index (S\u27), Shannon\u27s Index (H\u27), Pielou\u27s Evenness Index (J\u27) and Sorensen similarity (SO), through a forest inventory with sampling sufficiency of 10 sampling units in an area of 138.38 ha. A total of 79 species from 37 families were observed, with the highest importance value for the species Tachigali vulgaris. The diametric distribution pattern verified was negative exponential (“inverted J”). Shannon\u27s diversity index (H\u27) and Pielou\u27s evenness index (J\u27) obtained results of 3.63 and 0.83 respectively. 92.06% of individuals are part of classes 1 and 2, measuring a maximum of 15 cm in diameter, 38 species were classified as zoochorous and 28 as anemochorous. The absence of fire records can contribute to the maintenance of species diversity.Ações antrópicas têm impactado o Cerrado de forma significativa, isso torna estudos florísticos e fitossociológicos importantes para conhecer e descrever da diversidade de espécies arbóreas do bioma. O objetivo da pesquisa foi descrever a estrutura horizontal e calcular os índices florísticos Quociente de Mistura de Jentsch (QM), o Índice de Simpson (S’), Índice de Shannon (H’), Índice de Eqüabilidade de Pielou (J’) e similaridade de Sorensen (SO), por meio de um inventário florestal com suficiência amostral de 10 unidades amostrais numa área de 138,38 ha. Um total de 79 espécies de 37 famílias foram observadas, com maior valor de importância para espécie Tachigali vulgaris. O padrão de distribuição diamétrica verificado foi exponencial negativo (“J invertido”). Os índices de diversidade de Shannon (H’) e de equabilidade de Pielou (J’) obtiveram os resultados de 3,63 e 0,83 respectivamente. 92,06% dos indivíduos fazem parte da classe 1 e 2 apresentando no máximo 15 cm de diâmetro, 38 espécies foram classificadas como zoocóricas e 28 como anemocóricas. A ausência de registro de incêndios pode contribuir com a manutenção da elevada diversidade de espécies
EL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA EN LOS CURSOS DE EDUCACIÓN FÍSICA: UN ANÁLISIS DE LOS RESIDENTES DEL ESTADO DE MATO GROSSO
Get PDFO presente artigo teve como objetivo analisar as contribuições do Programa Residência Pedagógica na formação de professores, a partir da percepção dos alunos residentes de cursos de licenciatura em Educação Física. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa que ocorreu em todas as Instituições de Ensino Superior (IES) de Mato Grosso que oferecem cursos de Licenciatura em Educação Física e foram contempladas pela Chamada Pública para Apresentação de Projetos Institucionais - Edital Capes 24/2022, referente ao PRP. Participaram deste estudo 20 estudantes de cursos de Licenciatura em Educação Física, de quatro IES, que participaram do PRP no período de 2022 a 2024. Como instrumento de coleta de dados adotou-se um questionário constituído por questões abertas e fechadas e a análise de dados ocorreu a partir da categorização das respostas, proposta por Gil (2008). Conclui-se que o PRP contribui sobremaneira para a formação profissional, especialmente no que fiz respeito à formação e preparação para o exercício da docência e a aproximação dos residentes ao cotidiano escolar, ainda que seja importante rever a sistematização sobre o acompanhamento dos professores orientador e preceptor, de forma que estejam mais próximos do dia a dia dos residentes na escola.This paper\u27s objective is toanalyze the contributions of the Pedagogical Residency Program to teacher training, based on the perceptions of resident students in Physical Education degree courses. This is a descriptive study, with a qualitative approach, which took place in all the Higher Education Institutions (HEIs) in Mato Grosso that offer degree courses in Physical Education and were contemplated by the Public Call for the Presentation of Institutional Projects - Capes Notice 24/2022, referring to the PRP. This study involved 20 students from Physical Education degree courses at four HEI swhotookpart in the PRP between 2022 and 2024. A question naire consisting of open and closed questions wasused as the data collection tool, and data analysis was based on the categorization of responses proposedby Gil (2008). Concluded that the PRP makes a major contribution to professional training, especially with regard to training and preparation for teaching and bringing residents closer to every Day school life, al though it is important to review the systematization of the supervision of supervising teachers and preceptors, so that they are closer to the residents\u27 daily lives at school.El objetivo de este artículo es analizar lãs contribuciones del Programa de Residencia Pedagógica a La formación de profesores, a partir de las percepciones de losalumnos residentes de los cursos de licenciatura em Educación Física. Se trata de um estúdio descriptivo com abordaj ecualitativo que tuvo lugar en todas La sInstituciones de Enseñanza Superior (IES) de Mato Grosso que ofrecen cursos de grado em Educación Física y que fueron contempladas por La Convocatoria Pública para La Presentación de Proyectos Institucionales - Aviso Capes 24/2022, referente al PRP. Este estúdio conto com La participación de 20 alumnos de lãs carreras de Educación Física de cuatro IES que participaron e nel PRP entre 2022 y 2024.Como instrumento de recogida de datos se utilizo um cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas, y e La nálisis de los datos se basó em La categorización de respuestas propuesta por Gil (2008). A la vista de La manifestación de los residentes, se puede concluir que la PRP contribuye de manera importante a la formación profesional, especialmente em lo que se refiere a la formación y preparación para La docência y al acercamiento de los residentes a la vida cotidiana de La escuela, aunque es importante revisar la sistematización de la supervisión de los profesores tutores y preceptores, para que estén más cerca de la vida cotidiana de los residentes em la escuela
CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA DO ESPORTE
Get PDFApresentação
Em 2024 o Congresso Internacional de Pedagogia de Esporte (CONIPE) chegou à sua quarta edição, sendo realizado entre os dias 27 e 29 de novembro, no Sesc Piracicaba, São Paulo. Organizado pelo Sesc São Paulo, em parceria com a Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), o CONIPE seguiu reunindo grandes nomes da Pedagogia do Esporte nacional e internacional, olhando para a prática a partir da teoria – e teorizando junto com a prática!
A partir de conferências, mesas redondas, simpósios temáticos, mini cursos, oficinas e muito diálogo, o evento promoveu diálogo e contribuiu em projetar novas possiblidades para uma Pedagogia do Esporte cada vez mais dinâmica, segura e mobilizadora do potencial humano no ensino, vivência, e treino do esporte nos mais variados cenários, e mais diversos públicos.
Visando fortalecer a comunidade científica e prática da Pedagogia do Esporte, os objetivos do CONIPE 2024 foram:
Disseminar conhecimentos produzidos na área de Pedagogia do Esporte;
Oportunizar a profissionais e estudantes o intercâmbio e a troca de experiências no que diz respeito à intervenção profissional das diferentes idades e múltiplos cenários, nas áreas de metodologia de ensino e treino do Esporte, formação de treinadores e professores de educação física, desenvolvimento de atletas, análise de jogo e avaliação em Educação Física e Esporte, a partir da Pedagogia do Esporte.
Divulgar e dar visibilidade às ações desenvolvidas para melhoria da qualidade da formação e intervenção profissional, bem como para fortalecer a investigação sobre a Pedagogia do Esporte;
Contribuir com o desenvolvimento de pesquisadoras/es para a implementação de projetos de investigação científica que atendam às demandas atuais da sociedade e de fortalecimento dos cursos de graduação e pós-graduação com linhas de Pedagogia do Esporte na Educação Física e Ciências do Esporte.Em 2024 o Congresso Internacional de Pedagogia de Esporte (CONIPE) chegou à sua quarta edição, sendo realizado entre os dias 27 e 29 de novembro, no Sesc Piracicaba, São Paulo. Organizado pelo Sesc São Paulo, em parceria com a Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), o CONIPE seguiu reunindo grandes nomes da Pedagogia do Esporte nacional e internacional, olhando para a prática a partir da teoria – e teorizando junto com a prática!
A partir de conferências, mesas redondas, simpósios temáticos, mini cursos, oficinas e muito diálogo, o evento promoveu diálogo e contribuiu em projetar novas possiblidades para uma Pedagogia do Esporte cada vez mais dinâmica, segura e mobilizadora do potencial humano no ensino, vivência, e treino do esporte nos mais variados cenários, e mais diversos públicos.
Visando fortalecer a comunidade científica e prática da Pedagogia do Esporte, os objetivos do CONIPE 2024 foram:
Disseminar conhecimentos produzidos na área de Pedagogia do Esporte;
Oportunizar a profissionais e estudantes o intercâmbio e a troca de experiências no que diz respeito à intervenção profissional das diferentes idades e múltiplos cenários, nas áreas de metodologia de ensino e treino do Esporte, formação de treinadores e professores de educação física, desenvolvimento de atletas, análise de jogo e avaliação em Educação Física e Esporte, a partir da Pedagogia do Esporte.
Divulgar e dar visibilidade às ações desenvolvidas para melhoria da qualidade da formação e intervenção profissional, bem como para fortalecer a investigação sobre a Pedagogia do Esporte;
Contribuir com o desenvolvimento de pesquisadoras/es para a implementação de projetos de investigação científica que atendam às demandas atuais da sociedade e de fortalecimento dos cursos de graduação e pós-graduação com linhas de Pedagogia do Esporte na Educação Física e Ciências do Esporte.Em 2024 o Congresso Internacional de Pedagogia de Esporte (CONIPE) chegou à sua quarta edição, sendo realizado entre os dias 27 e 29 de novembro, no Sesc Piracicaba, São Paulo. Organizado pelo Sesc São Paulo, em parceria com a Faculdade de Ciências Aplicadas (FCA) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), o CONIPE seguiu reunindo grandes nomes da Pedagogia do Esporte nacional e internacional, olhando para a prática a partir da teoria – e teorizando junto com a prática!
A partir de conferências, mesas redondas, simpósios temáticos, mini cursos, oficinas e muito diálogo, o evento promoveu diálogo e contribuiu em projetar novas possiblidades para uma Pedagogia do Esporte cada vez mais dinâmica, segura e mobilizadora do potencial humano no ensino, vivência, e treino do esporte nos mais variados cenários, e mais diversos públicos.
Visando fortalecer a comunidade científica e prática da Pedagogia do Esporte, os objetivos do CONIPE 2024 foram:
Disseminar conhecimentos produzidos na área de Pedagogia do Esporte;
Oportunizar a profissionais e estudantes o intercâmbio e a troca de experiências no que diz respeito à intervenção profissional das diferentes idades e múltiplos cenários, nas áreas de metodologia de ensino e treino do Esporte, formação de treinadores e professores de educação física, desenvolvimento de atletas, análise de jogo e avaliação em Educação Física e Esporte, a partir da Pedagogia do Esporte.
Divulgar e dar visibilidade às ações desenvolvidas para melhoria da qualidade da formação e intervenção profissional, bem como para fortalecer a investigação sobre a Pedagogia do Esporte;
Contribuir com o desenvolvimento de pesquisadoras/es para a implementação de projetos de investigação científica que atendam às demandas atuais da sociedade e de fortalecimento dos cursos de graduação e pós-graduação com linhas de Pedagogia do Esporte na Educação Física e Ciências do Esporte