Portal de Revistas Científicas da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso)
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FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA Y LA ENSEÑANZA DE LAS LUCHAS: ESTRATEGIAS PARA UN CURRÍCULO ANTISEXISTA
Get PDFA Educação Física escolar desempenha um papel essencial na formação corporal e social dos estudantes. No entanto, o ensino de lutas ainda é marcado por estereótipos de gênero, frequentemente associando essas práticas à masculinidade e à agressividade. O objetivo deste estudo é analisar como a formação docente em Educação Física aborda o ensino de lutas sob a perspectiva de gênero e propor estratégias para um currículo antissexista. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, com revisão da literatura. Os resultados indicam que a masculinização do ensino de lutas exclui ou desmotiva meninas e mulheres, enquanto a formação docente carece de discussões aprofundadas sobre gênero. Como estratégias, propõe-se a valorização da singularidade dos estudantes, a criação de um ambiente cooperativo e a desconstrução de estereótipos. Conclui-se que a implementação de um currículo antissexista exige mudanças na formação docente e nas políticas educacionais, promovendo uma Educação Física mais inclusiva e equitativa. O ensino de lutas pode ser ressignificado como um espaço de empoderamento e valorização da diversidade.School Physical Education plays an essential role in students\u27 physical and social development. However, the teaching of combat sports is still influenced by gender stereotypes, often associating these practices with masculinity and aggressiveness. This study aims to analyze how teacher education in Physical Education addresses the teaching of combat sports from a gender perspective and to propose strategies for an anti-sexist curriculum. The research adopts a qualitative, exploratory, and descriptive approach, with a literature review. The results indicate that the masculinization of combat sports teaching excludes or discourages girls and women, while teacher education lacks in-depth discussions on gender. As strategies, the study proposes valuing students\u27 individuality, creating a cooperative environment, and deconstructing stereotypes. It is concluded that the implementation of an anti-sexist curriculum requires changes in teacher education and educational policies, promoting a more inclusive and equitable Physical Education. Combat sports teaching can be redefined as a space for empowerment and appreciation of diversity.La Educación Física escolar desempeña un papel esencial en la formación corporal y social de los estudiantes. Sin embargo, la enseñanza de las luchas sigue estando marcada por estereotipos de género, asociando frecuentemente estas prácticas con la masculinidad y la agresividad. Este estudio tiene como objetivo analizar cómo la formación docente en Educación Física aborda la enseñanza de las luchas desde una perspectiva de género y proponer estrategias para un currículo antisexista. La investigación adopta un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo, con una revisión de la literatura. Los resultados indican que la masculinización de la enseñanza de las luchas excluye o desmotiva a niñas y mujeres, mientras que la formación docente carece de debates profundos sobre género. Como estrategias, se propone valorar la singularidad de los estudiantes, crear un ambiente cooperativo y deconstruir estereotipos. Se concluye que la implementación de un currículo antisexista requiere cambios en la formación docente y en las políticas educativas, promoviendo una Educación Física más inclusiva y equitativa. La enseñanza de las luchas puede resignificarse como un espacio de empoderamiento y valoración de la diversidad
PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS LUCHAS/ARTES MARCIALES SEGÚN LOS SUPUESTOS VALONES
Get PDFO artigo retratado nesta comunicação científica expõe uma proposição crítico-reflexiva cujo teor coloca em perspectiva o ensino de lutas/artes marciais para crianças, segundo as contribuições epistemológicas da teoria psicogenética de Henri Wallon. Para formulá-la, fez-se uma investigação de natureza bibliográfica. Seu empreendimento se justifica em razão de a literatura científica sobre a pedagogia das lutas/artes marciais nas aulas de Educação Física indicar um conjunto de fatores e circunstâncias que obliteram o ensino dos conhecimentos concernentes a essa manifestação da cultura corporal do movimento, mormente, quando se trata de bebês e crianças bem pequenas. Soma-se a isso a alegação de que os docentes não versam o tema em virtude da escassez de aportes teóricos ou propostas pedagógicas sistematizadas. A proposição elaborada não anela ser prescritiva, tampouco se apresenta como uma espécie de “referencial curricular”, mas se inscreve como uma perspectiva, cuja finalidade alvitra contribuir para a organização do trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil.El artículo presentado en esta comunicación científica presenta una propuesta crítico-reflexiva cuyo contenido pone en perspectiva la enseñanza de la lucha/artes marciales a los niños, según las suposiciones epistemológicas de la teoría psicogenética de Henri Wallon. Para formularla, se realizó una investigación bibliográfica. Este emprendimiento se justifica porque la literatura científica sobre la pedagogía de la lucha/artes marciales en las clases de Educación Física señala un conjunto de factores y circunstancias que obliteran la enseñanza de conocimientos concernientes a esta manifestación de la cultura corporal del movimiento, especialmente cuando se trata de bebés y niños muy pequeños. Además, la alegación de que los docentes no abordan el tema debido a la falta de referencias teóricos o propuestas pedagógicas sistematizadas. La proposición elaborada no pretende ser prescriptiva, ni se presenta como una especie de “referencial curricular”, pero solo como una perspectiva, cuyo propósito es contribuir a la organización del trabajo pedagógico desarrollado en la Educación Infantil.The article presented in this scientific communication presents a critical-reflective proposition whose content puts into perspective the teaching of fighting/martial arts to children, according to the epistemological contributions of Henri Wallon\u27s psychogenetic theory. In order to formulate it, a bibliographical investigation was carried out. This undertaking is justified because the scientific literature on the pedagogy of fighting/martial arts in Physical Education classes indicates a set of factors and circumstances that obliterate the teaching of knowledge concerning this manifestation of the body culture of movement, especially when it comes to babies and very young children. Added to this is the allegation that teachers do not address the topic due to the lack of theoretical contributions or systematized pedagogical proposals. The proposal drawn up does not aim to be prescriptive, nor does it present itself as a type of “curricular reference”, but rather as a perspective, the purpose of which is to contribute to the organization of the pedagogical work developed in Early Childhood Education
ENSEÑANZA DE LAS ARTES MARCIALES: LA PERSPECTIVA DE LA FILOSOFÍA DE LA DIFERENCIA
Get PDFO artigo investiga o ensino de artes marciais sob a ótica da filosofia da diferença, utilizando a geofilosofia como método para mapear as territorializações e desterritorializações dessa prática. Inspirado em Deleuze, Guattari, Foucault e Derrida, propõe uma pedagogia rizomática que valoriza a multiplicidade, a experimentação e o devir. A análise percorre a trajetória histórica das artes marciais, suas relações com o disciplinamento corporal e suas possibilidades contemporâneas como práticas de expressão, subjetivação e criação. Argumenta-se que a luta não deve ser reduzida a um modelo fixo, mas compreendida como um acontecimento, onde erro, improviso e invenção são centrais no processo de aprendizagem. Ao desafiar modelos tradicionais baseados na repetição e normatização técnica, o estudo propõe um ensino que não apenas transmite técnicas, mas potencializa corpos em movimento, reinventando a prática marcial no encontro com o inesperado.The article investigates martial arts education through the lens of the philosophy of difference, using geophilosophy as a method to map the territorializations and deterritorializations of this practice. Inspired by Deleuze, Guattari, Foucault, and Derrida, it proposes a rhizomatic pedagogy that values multiplicity, experimentation, and becoming. The analysis explores the historical trajectory of martial arts, their relationship with bodily discipline, and their contemporary potential as practices of expression, subjectivation, and creation. It argues that martial arts should not be reduced to a fixed model but understood as an event where error, improvisation, and invention are central to the learning process. Challenging traditional models based on repetition and technical standardization, the study proposes an approach that not only transmits techniques but also enhances bodies in motion, reinventing martial practice through encounters with the unexpected.El artículo investiga la enseñanza de las artes marciales desde la perspectiva de la filosofía de la diferencia, utilizando la geofilosofía como método para mapear las territorializaciones y desterritorializaciones de esta práctica. Inspirado en Deleuze, Guattari, Foucault y Derrida, propone una pedagogía rizomática que valora la multiplicidad, la experimentación y el devenir. El análisis recorre la trayectoria histórica de las artes marciales, sus relaciones con la disciplina corporal y sus posibilidades contemporáneas como prácticas de expresión, subjetivación y creación. Se argumenta que la lucha no debe reducirse a un modelo fijo, sino entenderse como un acontecimiento donde el error, la improvisación y la invención son centrales en el proceso de aprendizaje. Al desafiar modelos tradicionales basados en la repetición y la normatización técnica, el estudio propone una enseñanza que no solo transmite técnicas, sino que potencia cuerpos en movimiento, reinventando la práctica marcial en el encuentro con lo inesperado
LUCHAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA: UN INFORME DE EXPERIENCIA
Get PDFAs Lutas Corporais (LC) ainda não estão consolidadas no ambiente escolar, sobretudo dentro da disciplina Educação Física. Isso se justifica por diversos fatores, dentre eles a insegurança dos professores em abordar os conteúdo relativos as LC, uma vez que a maioria dos cursos de formação inicial em Educação Física ofertam uma única disciplina relativa a temática, resultando em uma abordagem superficial. Neste contexto, o presente trabalho tem por objetivo apresentar os atos educativos relacionados a abordagem das LC na formação dos graduandos de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), situada em Ilhéus – BA. O Grupo de Ensino, Extensão e Pesquisa em Artes Marciais (GEPAM) realiza diversas atividades formativas relacionadas às lutas na formação dos licenciados em Educação Física da UESC, com base no pressuposto da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Essas atividades e suas articulações entre ensino-pesquisa-extensão são apresentadas neste trabalho por meio de uma abordagem descritiva e qualitativa. Neste contexto, alunos do curso de Educação Física da UESC avaliaram a qualidade da abordagem das lutas na sua formação inicial, por meio de um questionário. Com base nesses resultados, considera-se que a formação em lutas no curso de Educação Física da UESC tem conseguido sobrepor as fragilidades na formação inicial em Educação Física apontadas pela literatura.Body Fights (LC) are not yet consolidated in the school environment, especially within the Physical Education discipline. This is justified by several factors, including the insecurity of teachers in addressing the content related to CL, since most of the initial training courses in PE offer a single discipline related to the theme, resulting in a superficial approach. In this context, the present work aims to present the educational acts related to the approach of CL in the training of undergraduate students of Physical Education at the State University of Santa Cruz (UESC), located in Ilhéus – BA. The Teaching, Extension and Research Group in Martial Arts (GEPAM) carries out several training activities related to fights in the training of UESC Physical Education graduates, based on the assumption of the inseparability between teaching, research and extension. These activities and their articulations between teaching-research-extension are presented in this work through a descriptive and qualitative approach. In this context, students from the UESC Physical Education course evaluated the quality of the approach to the struggles in their initial training, through a questionnaire. Based on these results, it is considered that the training in struggles in the Physical Education course at UESC has been able to overcome the weaknesses in the initial training in Physical Education pointed out by the literature.Las Luchas corporales (LC) aún no están consolidadas en el ámbito escolar, especialmente dentro de la disciplina de Educación Física. Esto se justifica por varios factores, entre ellos la inseguridad de los docentes para abordar los contenidos relacionados con la CL, ya que la mayoría de los cursos de formación inicial en Educación Física ofrecen una sola disciplina relacionada con el tema, resultando en un enfoque superficial. En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo presentar los actos educativos relacionados con el abordaje de la CL en la formación de estudiantes de graduación de Educación Física en la Universidad Estadual de Santa Cruz (UESC), ubicada en Ilhéus – BA. El Grupo de Docencia, Extensión e Investigación en Artes Marciales (GEPAM) realiza diversas actividades formativas relacionadas con las peleas en la formación de los egresados de la UESC, partiendo del supuesto de la inseparabilidad entre docencia, investigación y extensión. Estas actividades y sus articulaciones entre enseñanza-investigación-extensión se presentan en este trabajo a través de un enfoque descriptivo y cualitativo. En este contexto, los estudiantes del curso de Educación Física de la UESC evaluaron la calidad del abordaje de las luchas en su formación inicial, a través de un cuestionario. A partir de estos resultados, se considera que la formación en luchas en el curso de Educación Física en la UESC ha logrado superar las debilidades en la formación inicial en Educación Física señaladas por la literatura
EDUCAÇÃO DO CAMPO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DE DOCUMENTOS CURRICULARES DO ESTADO DE RONDÔNIA
Get PDFEste artigo relata uma investigação sobre a presença ou ausência de fundamentos da Educação do Campo (EdoC) nos Projetos Pedagógicos de Curso dos cursos de Licenciatura em Matemática ofertados por instituições públicas de ensino superior no estado de Rondônia. Partindo das demandas históricas dos movimentos sociais, que reivindicam uma formação docente contextualizada às especificidades do campo, o estudo analisa documentos curriculares com base na metodologia de análise documental. O trabalho destaca a importância da Educação do Campo como um campo discursivo fundamentado em princípios de justiça social, direito à terra e reforma agrária. A partir das análises, identifica-se lacunas na articulação explícita entre os currículos e os fundamentos da EdoC, apesar do Plano de Desenvolvimento Estadual de Rondônia (PDES 2015-2030) apresentar diretrizes que incluem a criação de uma Faculdade Estadual Rural. Os resultados evidenciam que, embora algumas dispersões como Educação Matemática e Etnomatemática sejam recorrentes nos PPC analisados, a abordagem da Educação do Campo aparece de forma limitada e fragmentada. Apenas os PPC de alguns dos cursos investigados apresentam referências diretas à temática, mas sem aprofundamento teórico. Além disso, há uma carência de formação específica para professores de Matemática voltada ao contexto das escolas do campo. Por fim, o artigo reflete sobre a necessidade de revisão curricular dos cursos de Licenciatura em Matemática e a ampliação da Licenciatura em Educação do Campo para contemplar a formação de docentes de Matemática. Conclui-se que, ao integrar princípios da EdoC aos currículos, as instituições públicas podem atuar como agentes de transformação social, promovendo uma educação emancipatória e alinhada às demandas das populações campesinas
NARRATIVAS DE DOCENTES SOBRE IMPACTOS PARA LA AMAZONÍA JURÍDICA, EL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL
Get PDFEste trabalho tem como objetivo analisar narrativas de alguns egressos do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática – PPGECEM da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática – REAMEC sobre os impactos para a Amazônia Legal e para o desenvolvimento pessoal e profissional, após a realização doutoral. Para alcançar esse objetivo, caminhou-se pela pesquisa de estudo de caso, por entender que as narrativas de cada um desses egressos são histórias de vida, pessoal e profissional. Os participantes da pesquisa foram quatro egressos, dois da turma de 2015 e dois da turma de 2019, todos seguindo orientações com o mesmo orientador. Como instrumento de pesquisa utilizou-se a entrevista seguindo um roteiro com perguntas abertas, com gravação de áudio para resguardar os dados coletados. Como resultados obteve-se que tanto o desenvolvimento pessoal como o desenvolvimento profissional foram diretamente impactados após o curso doutoral, com incremento de orientações, projetos de pesquisa e extensão, além de avançarem para cargos de coordenação de cursos nas instituições de ensino na qual atuavam. Já sobre os impactos com relação a própria região Amazônica, os professores assumiram compromisso com as regionalidades, com alguns dos diferentes povos indígenas existentes e com a biodiversidade, entendendo-a parte importante da preservação e sustentabilidade local. Houve, ainda, formação de recursos humanos, preparando os futuros professores com base em recursos próprios intelectuais de seres, saberes e fazeres ancestrais, originais e tradicionais.This work aims to analyze narratives from some graduates of the Postgraduate Program in Education in Science and Mathematics – PPGECEM of the Amazon Network of Education in Science and Mathematics – REAMEC about the impacts on the Legal Amazon and on personal and professional development, after completing their doctorate. To achieve this objective, case study research was carried out, understanding that the narratives of each collaborating teacher are a personal and professional life story. The research participants were four graduates, two from the class of 2015 and two from the class of 2019. All following guidance from the same advisor. The research instrument used was an interview following a script with open questions, with audio recording to protect the data collected. As a result, it was found that both personal and professional development were directly impacted after the doctoral course, with an increase in guidance, research and extension projects, in addition to advancing to course coordination positions in the educational institutions in which they worked. Regarding the impacts in relation to the Amazon region itself, the teachers made a commitment to regionalities, to some of the different existing indigenous peoples and to biodiversity, understanding it as an important part of local preservation and sustainability. There was also human resources training, preparing future teachers based on their own intellectual resources of ancestral, original and traditional beings, knowledge and doings.Este trabajo tiene como objetivo analizar narrativas de algunos graduados del Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas – PPGECEM de la Red Amazónica para la Educación en Ciencias y Matemáticas – REAMEC sobre los impactos en la Amazonía Legal y en el desarrollo personal y profesional, después de finalizar su doctorado. Para lograr este objetivo se realizó una investigación de estudio de caso, entendiendo que las narrativas de cada docente colaborador son una historia de vida personal y profesional. Los participantes de la investigación fueron cuatro egresados, dos de la promoción de 2015 y dos de la promoción de 2019. Todos siguiendo la orientación del mismo asesor. Se utilizó la entrevista como instrumento de investigación siguiendo un mapa vial con preguntas abiertas, con grabación de audio para resguardar los datos recolectados. Como resultados se obtuvo que tanto el desarrollo personal como el desarrollo profesional se vieron impactados directamente después del curso de doctorado, con un incremento en proyectos de orientación, investigación y extensión, además de avanzar a puestos de coordinación de cursos en las instituciones educativas en las que laboraron. En cuanto a los impactos en relación con la propia región amazónica, los docentes asumieron un compromiso con las regionalidades, con algunos de los diferentes pueblos indígenas existentes y con la biodiversidad, entendiéndola como parte importante de la preservación y sostenibilidad local. También se capacitó a los recursos humanos, preparando a los futuros docentes a partir de sus propios recursos intelectuales sobre seres, conocimientos y prácticas ancestrales, originales y tradicionales
MARCAS DE JOGOS ELETRÔNICOS: Uma análise a partir do comportamento e percepção do consumidor Cuiabano e Várzea-Grandense
Get PDFGames are one of the most famous hobbies, in addition to being popular, it is a lucrative, competitive branch and the root of competitiveness between companies and fans. Thus, it is of utmost importance for companies to know consumer behavior and their perception in relation to the largest brands in the market. This work aimed to analyze the behavior of Cuiabano and Várzea-Grandense consumers in choosing an electronic gaming platform. A qualitative study was carried out using a semi-structured interview script, with 13 participants. Topics such as consumer behavior, marketing, brand management (branding) and questions about game scenarios were used. The results obtained suggest a demanding public with formed opinions about the characteristics that make them acquire a platform. Unique characteristics of platforms and their exclusive games were the most cited among respondents, another point is that even an individual who is not a consumer of a brand itself has formed opinions on how this company behaves, be it its brand management, marketing, etc. The interview contributed to the promotion of information on the gaming scenario, in addition to helping companies better understand their audience.Los juegos son uno de los pasatiempos más famosos, además de populares, es un sector lucrativo, competitivo y raíz de una competitividad entre las empresas y los fans. Por lo tanto, es de suma importancia para las empresas conocer el comportamiento del consumidor y su percepción en relación a las mayores marcas del mercado. Este trabajo tuvo como objetivo, análisis del comportamiento del consumidor de Cuiabá y Várzea Grande en la elección de la plataforma de juegos electrónicos. Se realizó un estudio cualitativo utilizando un guión de entrevista semi-estructurado, con 13 participantes. Temas como comportamiento del consumidor, marketing, gestión de marcas (branding) y preguntas sobre los escenarios de juegos fueron utilizadas. Los resultados obtenidos sugieren un público exigente y con opiniones formadas sobre las características que los hacen adquirir una plataforma. Las características únicas de las plataformas y sus juegos exclusivos fueron las más citadas entre los entrevistados, otro punto es que incluso un individuo no siendo consumidor de una marca en sí, tiene opiniones formadas de cómo se comporta esta empresa, ya sea como su gestión de marca, marketing, etc. La entrevista contribuyó con el fomento de la información del escenario de juegos, además de ayudar a las empresas a comprender mejor a su público.Os jogos são um dos hobbies mais famosos, além de popular, é um ramo lucrativo, competitivo e raiz de uma competitividade entre as empresas e os fãs. Deste modo é de suma importância para as empresas saberem o comportamento do consumidor e sua percepção em relação às maiores marcas do mercado. Este trabalho teve como objetivo, análise do comportamento do consumidor Cuiabano e Várzea-grandense na escolha da plataforma de jogos eletrônicos. Foi realizado um estudo qualitativo usando um roteiro de entrevista semiestruturado, com 13 participantes. Temas como comportamento do consumidor, marketing, gestão de marcas (branding) e perguntas sobre os cenários de jogos foram utilizadas. Os resultados obtidos sugerem um público exigente e com opiniões formadas sobre as características que os fazem adquirir uma plataforma. Características únicas das plataformas e seus jogos exclusivos foram as mais citadas entre os entrevistados, outro ponto é que mesmo um indivíduo não sendo consumidor de uma marca em si, tem opiniões formadas de como esta empresa se comporta, seja como sua gestão de marca, marketing, etc. A entrevista contribuiu com o fomento da informação do cenário de jogos, além de ajudar as empresas a compreender melhor seu público
Gênero e sexualidade na formação de docentes: inquietações convergentes
Get PDFConsidering the existence of different personal characteristics and the fact that diverse students and teachers are present within school environments, professional development in topics related to diversity and intersectionality results in the promotion of welcoming and inclusive school environments, both inside and outside the classroom. With this in mind, the aim of this review is to present the main points made in the book “Gender and sexuality in teacher training: converging concerns”, published in 2023 by Pimenta Cultural. We use the term “teacher” in the title to include all gender identities. The work addresses reflections on the importance of (re)thinking teaching practices for the inclusion of diverse students in the classroom, understanding and considering the intersectionalities and existing social demands.Considerando a existência de características pessoais diferentes e que estudantes e docentes diversos estão presentes dentro dos ambientes escolares, o aperfeiçoamento profissional em temas relacionados à diversidade e à interseccionalidade resultam na promoção de ambientes escolares acolhedores e inclusivos, dentro e fora da sala de aula. Neste sentido, objetivamos com esta resenha apresentar os principais pontos expostos no livro Gênero e sexualidade na formação de professoras/es: inquietações convergentes, publicado em 2023 pela editora Pimenta Cultural. Utilizamos o termo “docente” no título para a inclusão de todas as identidades de gênero. A obra aborda reflexões sobre a importância de (re)pensar as práticas docentes para a inclusão de estudantes diversos em sala de aula, compreendendo e considerando as interseccionalidades e as demandas sociais existentes
Access of the LGBTQIA+ population to primary health care services: integrative review
No full textO acesso aos serviços de atenção primária à saúde (APS) tem importância na efetivação de direitos, no entanto, para a população LGBTQIA+, há barreiras que o dificultam e/ou o impedem. Este estudo objetivou identificar, analisar e integrar resultados de pesquisas que examinaram como está o acesso da população LGBTQIA+ na APS e como a discriminação e preconceito contra a orientação sexual e identidade de gênero impactam nesse acesso. Foi realizada uma revisão integrativa da literatura na qual se conduziu uma busca sistemática dos estudos primários publicados nos últimos dez anos em duas bases de dados: PubMed/MEDLINE e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Foram incluídos onze estudos que atenderam aos critérios de inclusão. A análise temática do material gerou sete categorias temáticas. Os estudos analisados apontaram que o preconceito e a discriminação por orientação sexual e identidade de gênero são barreiras de acesso para a população LGBTQIA+ na APS no mundo. É importante a inserção da temática da assistência a essa população nos cursos de graduação e nos serviços de APS. Precisa-se fortalecer o combate a concepções cisheteronormativas que perpetuam a opressão e marginalização do público LGBTQIA+ no âmbito da APS.Access to primary health care (PHC) services is important for the realization of rights; however, for the LGBTQIA+ population, there are barriers that hinder and/or prevent it. This study aimed to identify, analyze, and integrate research results that examined how the LGBTQIA+ population accesses PHC and how discrimination and prejudice against sexual orientation and gender identity impact this access. An integrative literature review was conducted, which converted a systematic search for primary studies published in the last ten years in two databases: PubMed/MEDLINE and Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Eleven studies that met the inclusion criteria were included. The thematic analysis of the material generated seven thematic categories. The studies analyzed indicated that prejudice and discrimination based on sexual orientation and gender identity are barriers to access for the LGBTQIA+ population in PHC worldwide. It is important to include the theme of assistance to this population in undergraduate courses and PHC services. It is necessary to strengthen the fight against cisheteronormative conceptions that perpetuate the oppression and marginalization of the LGBTQIA+ public within the scope of PHC
LEVANTAMENTO ETNOBOTÂNICO DA FAMÍLIA LAMIACEAE EM UMA COMUNIDADE RIBEIRINHA NO SUL DO AMAZONAS, BRASIL
Get PDFAs plantas medicinais representam um importante recurso terapêutico para comunidades tradicionais, especialmente em regiões de difícil acesso a serviços de saúde. Este estudo teve como objetivo realizar um levantamento etnobotânico das espécies pertencentes à família Lamiaceae utilizadas por uma comunidade ribeirinha situada no sul do estado do Amazonas. A pesquisa, de caráter qualitativo e descritivo, baseou-se em entrevistas semiestruturadas com 16 moradores reconhecidos como detentores de saberes tradicionais. Foram identificadas seis espécies de Lamiaceae empregadas no tratamento de doenças comuns, como gripe (66,7%), dores estomacais e cólicas (50%), infecções urinárias (16,7%), mal-estar (16,7%), febre (33,3%) e malária (16,7%), o valor cultural, medicinal e ecológico dessas plantas. Os resultados demonstram a importância da valorização do conhecimento tradicional e a necessidade de políticas públicas voltadas à conservação da biodiversidade e ao uso sustentável dos recursos naturais. Conclui-se que o conhecimento tradicional associado ao uso de espécies da família Lamiaceae constitui um patrimônio imaterial de grande relevância para a saúde comunitária e para a conservação da biodiversidade local.