Portal de Revistas Científicas da UFMT (Universidade Federal de Mato Grosso)
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Da política ambiental nacional para a gestão territorial municipal: perspectivas sobre o regime jurídico de regularização fundiária urbanística no município de Barra do Garças - MT.
Get PDFConsiderando as dificuldades encontradas para a implementação, desenvolvimento e execução de políticas de regularização fundiária urbana no município de Barra do Garças/MT, objetiva-se analisar a importância da regulamentação fundiária jurídica e social nas regiões periféricas do município, de modo a propiciar aos habitantes das áreas irregulares melhorias na garantia de direitos e na qualidade de vida. Para tanto, por meio do método hipotético-dedutivo, procede-se à análise do panorama histórico que cercou o processo de urbanização brasileiro, do arcabouço normativo e o impacto que o REURB causou no contexto socioespacial da população até a caracterização do estado de Mato Grosso e do município de Barra do Garças. Desse modo, observa-se que as políticas públicas municipais regulatórias se mostram insuficientes para a efetivação dos direitos à cidade, o que permite concluir que o programa de Regularização Fundiária Urbana não deve se resumir à mera titulação e adequação jurídica. Para alcançar a garantia dos direitos à cidade se faz necessário a implementação de efetivas políticas públicas, que levem desenvolvimento e planejamento equânime à população necessitada, incorporando-a, por fim, ao corpo social e pujante da Cidade
CLASE INVERTIDA COMO METODOLOGÍA ACTIVA VIABLE PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS: UNA REVISIÓN DEL PERIODO 2016-2020
Get PDFThis bibliographic study aims to analyze Brazilian national scientific production over the last five years (2016-2020) that addresses the active methodology of the Flipped Classroom in Science Teaching. The bibliographical research had a descriptive and exploratory nature, using a qualitative approach, using as its universe the articles published on the Periódicos Capes website. In total, forty-six articles were identified, although only nine of them dealt with the topic of SAI in the area of Natural Sciences. The pre-established criteria in this analysis were the target audience, the content covered, the technological resources used and the main results obtained. The main studies found focused on secondary school students. The contents covered were Basic Genetics, General Chemistry, Science Didactics and Industrial Microbiology. The main resources used were digital teaching-learning platforms, different websites, social networks and computer equipment. The main general conclusion drawn was that the use of SAI provides students with the development of cognitive skills.Este estudio bibliográfico tiene como objetivo analizar la producción científica nacional brasileña de los últimos cinco años (2016-2020) que aborda la metodología activa del Clase Invertida en la Enseñanza de las Ciencias. La investigación bibliográfica tuvo carácter descriptivo y exploratorio, con enfoque cualitativo, teniendo como universo los artículos publicados en el sitio web Periódicos Capes. En total se identificaron cuarenta y seis artículos, aunque sólo nueve de ellos abordaron el tema de la EFS en el área de Ciencias Naturales. Los criterios preestablecidos en este análisis fueron el público objetivo, los contenidos tratados, los recursos tecnológicos utilizados y los principales resultados obtenidos. Los principales estudios encontrados se centraron en estudiantes de secundaria. Los contenidos tratados fueron Genética Básica, Química General, Didáctica de las Ciencias y Microbiología Industrial. Los principales recursos utilizados fueron plataformas digitales de enseñanza-aprendizaje, diferentes sitios web, redes sociales y equipos de cómputo. La principal conclusión general extraída fue que el uso del SAI proporciona a los estudiantes el desarrollo de habilidades cognitivas.Este estudo bibliográfico tem como objetivo analisar a produção científica nacional brasileira dos últimos cinco anos (2016-2020) que aborda a metodologia ativa da Sala de Aula Invertida (SAI) no Ensino das Ciências. A pesquisa bibliográfica teve um carácter descritivo e exploratório, usando uma abordagem qualitativa, usando como universo os artigos publicados no site Periódicos Capes. No total, foram identificados quarenta e seis artigos, não obstante apenas noves deles tratarem da temática da SAI na área das Ciências Naturais. Os critérios pré-estabelecidos nesta análise foram o público-alvo, os conteúdos abordados, os recursos tecnológicos utilizados e os principais resultados obtidos. Os principais estudos encontrados tiveram como objeto estudantes do Ensino Secundário. Os conteúdos abordados foram a Genética Básica, a Química Geral, a Didática da Ciência e a Microbiologia Industrial. Os principais recursos utilizados foram as plataformas digitais de ensino-aprendizagem, diferentes “websites”, as redes sociais e os equipamentos informáticos. Como principal conclusão geral retirada foi que a utilização da SAI proporciona aos estudantes o desenvolvimento de habilidades cognitivas
MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA NA FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIA EM CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: UM ESTADO DA ARTE
Get PDFIn recent years, there has been a rapid evolution in the way digital technologies influence the educational environment. Technologies have brought with them innovative approaches that have the potential to improve the quality of teaching and learning. Interactive Mathematical Modeling is the concept given for the interaction of mathematical modeling and digital technologies. It is an innovative teaching strategy that can help teach mathematics and contribute to the development of skills. This article aims to identify the skills developed in the interaction between mathematical modeling and digital technologies in Mathematics Degree Courses. This research is a systematic literature review, of the state of the art. The publications analyzed were from the Scielo database from 2019 to 2023, according to the criteria established by Randolph. The search for works was carried out using the keywords: “Mathematical modeling with digital technologies in mathematics teaching”, “Interactive mathematical modeling”, and “Mathematical modeling in mathematics teaching”. The analysis identified that two articles present the interaction between mathematical modeling and digital technologies. The works identified were “Mathematical modeling in OBMEP problems: geometric visualization with support from the GeoGebra software” and “Potentialities and Challenges of Online Mathematics Teaching: example of an experience with Engineering students in Polytechnic Education in Portugal. The developed skills presented by the articles were logical deduction, geometric reasoning and the ability to solve problems. Research shows better engagement on the part of students.En los últimos años, ha habido una rápida evolución en la forma en que las tecnologías digitales influyen en el entorno educativo. Las tecnologías han traído consigo enfoques innovadores que tienen el potencial de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. El modelado matemático interactivo es el concepto dado para la interacción del modelado matemático y las tecnologías digitales. Es una estrategia didáctica innovadora que puede ayudar a enseñar matemáticas y contribuir al desarrollo de habilidades. Este artículo tiene como objetivo identificar las habilidades desarrolladas en la interacción entre la modelación matemática y las tecnologías digitales en las carreras de Grado en Matemáticas. Esta investigación es una revisión sistemática de la literatura, del estado del arte. Las publicaciones analizadas fueron de la base de datos Scielo de 2019 a 2023, según los criterios establecidos por Randolph. La búsqueda de trabajos se realizó utilizando las palabras clave: “Modelado matemático con tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas”, “Modelado matemático interactivo” y “Modelado matemático en la enseñanza de las matemáticas”. El análisis identificó que dos artículos presentan la interacción entre modelación matemática y tecnologías digitales. Los trabajos identificados fueron “Modelado matemático en problemas OBMEP: visualización geométrica con apoyo del software GeoGebra” y “Potencialidades y desafíos de la enseñanza de matemáticas en línea: ejemplo de una experiencia con estudiantes de Ingeniería en la Educación Politécnica en Portugal. Las habilidades desarrolladas que presentaron los artículos fueron la deducción lógica, el razonamiento geométrico y la capacidad de resolución de problemas. Las investigaciones muestran un mejor compromiso por parte de los estudiantes.Nos últimos anos, existe uma rápida evolução na forma como as tecnologias digitais influenciam o ambiente educacional. As tecnologias trouxeram consigo abordagens inovadoras que têm o potencial de melhorar a qualidade de ensino e aprendizagem. A Modelagem Matemática Interativa é o conceito dado para a interação da modelagem matemática e as tecnologias digitais. È uma estratégia de ensino inovador que pode auxiliar o ensino de matemática e contribuir para a formação de competências. Esse artigo tem como objetivo identificar as competências desenvolvidas na interação entre modelagem matemática e as tecnologias digitais em Cursos de Licenciatura em Matemática. Essa pesquisa trata-se de uma revisão sistemática de literatura, do estado da arte. As publicações analisadas foram da base de dados da Scielo no período de 2019 a 2023, conforme os critérios estabelecidos por Randolph. A busca pelos trabalhos foi efetuada com as palavras-chaves: “Modelagem matemática com as tecnologias digitais no ensino da matemática”, “Modelagem Matemática interativa”, e “Modelagem Matemática no ensino da matemática”. A análise identificou que dois artigos apresentam a interação entre modelagem matemática e tecnologias digitais. Os trabalhos identificados foram “Modelagem matemática em problemas da OBMEP: a visualização geométrica com aporte do software GeoGebra” e “Potencialidades e Desafios do Ensino de Matemática Online: exemplo de uma experiência com estudantes de Engenharia do Ensino Politécnico em Portugal. As competências desenvolvidas apresentados pelos artigos foram dedução lógica, raciocínio geométrico e capacidade de resolver problemas. As pesquisas evidenciam um melhor engajamentos por partes dos alunos
AUTOBIOGRAFÍA INVENTIVA DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LA POSGRADO EN EDUCACIÓN EN CIENCIA
Get PDFO objetivo do escrito é traçado pela busca em problematizar a ideia de uma autobiografia inventiva, a partir da constituição de docências sensíveis na pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia. É ferramentada, no viés metodológico, a materialização de modos de fazer da autobiografia inventiva, apresentando o Vidar In-tensões, um grupo de pesquisa cujos trabalhos articulam autobiografia, arte e ensino de ciências a partir de perspectivas pós-estruturalistas. Desta forma, anunciar uma autobiografia inventiva, leva a deslocamentos de ideias e pensamentos em relação ao próprio fazer científico. A palavra inventiva surge em conjunto com a autobiografia porque não há um lugar aonde chegar (consciência, essência, causas), é um modo de se inscrever enquanto acontecimento numa perspectiva foucaultiana. Espera-se que o trabalho contribua para alargar as possibilidades de se pensar a constituição da vida dado o processo de fragmentação experimentado pelo homem na modernidade que resulta na ruptura de uma dita representatividade do mundo.The aim of this paper is to explore the concept of an inventive autobiography, based on the establishment of sensitive teaching practices in postgraduate Science education in the Amazon region. The methodological approach involves the realization of strategies for developing an inventive autobiography, introducing Vidar In-tensions, a research group that integrates autobiography, art, and science education from post-structuralist viewpoints. Therefore, proposing an inventive autobiography brings about shifts in ideas and reflections regarding the actual practice of scientific investigation. The term "inventive" is linked with "autobiography" because there is no predefined destination (consciousness, essence, causes); it is a means of representing oneself as an event from a Foucauldian perspective. It is anticipated that this study will contribute to broadening the horizons of contemplating life\u27s constitution, considering the process of fragmentation experienced by contemporary individuals that leads to the breakdown of a purportedly representational world.El objetivo del escrito es problematizar la idea de una autobiografía inventiva, a partir de la constitución de enseñanzas sensibles en el postgrado en educación en Ciencias en la Amazonía. Se materializa, en el sesgo metodológico, la implementación de modos de hacer de la autobiografía inventiva, presentando Vidar In-tensiones, un grupo de investigación cuyos trabajos articulan autobiografía, arte y enseñanza de las ciencias desde perspectivas posestructuralistas. De esta manera, anunciar una autobiografía inventiva lleva a desplazamientos de ideas y pensamientos en relación al propio quehacer científico. La palabra inventiva surge junto con la autobiografía porque no hay un lugar a donde llegar (conciencia, esencia, causas), es una manera de inscribirse como acontecimiento en una perspectiva foucaultiana. Se espera que el trabajo contribuya a ampliar las posibilidades de pensar la constitución de la vida dado el proceso de fragmentación experimentado por el hombre en la modernidad, que resulta en la ruptura de una supuesta representatividad del mundo
FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES Y REAMEC
Get PDFEste texto apresenta a Seção Especial da Revista REAMEC, intitulada “Formação Contínua de Professores e a REAMEC”, como resultado do esforço coletivo de inúmeras pessoas comprometidas com a formação docente na Amazônia. Esses sujeitos atuam diretamente no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC) que já formou mais de duzentos professores-formadores na região Amazônica. A avaliação institucional do programa, com base no acompanhamento dos egressos das três primeiras turmas, evidenciou um impacto positivo na trajetória profissional desses doutores, bem como nas Instituições de Ensino Superior (IES) de origem e, de modo mais amplo, em toda Amazônia. O objetivo desta Seção Especial é ampliar a compreensão sobre os efeitos da formação doutoral promovida pelo PPGECEM da REAMEC na vida de seus protagonistas, nas IES associadas e na própria região amazônica. Escritos majoritariamente na modalidade (auto)biográfica, os textos reunidos na Seção Especial representam histórias de vida profundamente marcadas pela experiência da formação, histórias que por sua vez, passaram a reverberar em outras tantas, por meio das atuações acadêmicas, institucionais e comunitárias dos egressos. Os resultados evidenciam que o efeito cascata, previsto desde o projeto inicial do PPGECEM da REAMEC, está em curso. Destacam-se: o desenvolvimento profissional dos doutores formados e de seus orientadores; a reformulação curricular de cursos de licenciatura nas IES em que atuam e a criação ou fortalecimento de programas de mestrado e doutorado na área, especialmente nos estados de origem dos doutores formados.This text presents the Special Section of the REAMEC Journal, entitled “Continuous Teacher Training and REAMEC”, because of the collective effort of countless people committed to teacher training in the Amazon. These individuals work directly within the scope of the Postgraduate Program in Science and Mathematics Education (PPGECEM) of the Amazonian Network for Science and Mathematics Education (REAMEC), which has already trained more than two hundred teacher-trainers. The institutional evaluation of the program, based on the monitoring of graduates from the first three classes, showed a positive impact on the professional careers of these doctors, on the Higher Education Institutions (HEIs) on the entire Amazon. The objective of this Special Section is to broaden the understanding of the effects of the doctoral training promoted by REAMEC’s PPGECEM on the lives of its protagonists, on the associated HEIs and on the Amazon region itself. Written mostly in the (auto)biographical format, the texts gathered in the Special Section represent life stories deeply marked by the experience of training, stories that in turn began to reverberate in many others, through the academic, institutional and community activities of the graduates. The results show that the cascade effect, foreseen since the initial project of the REAMEC, is underway. The following stand out: the professional development of the graduated doctors and their advisors; the curricular reformulation of undergraduate courses in the HEIs where they work; and the creation or strengthening of master\u27s and doctoral programs in the area.Este texto presenta la Sección Especial de la Revista REAMEC, titulada “Formación Continua Docente y REAMEC”, fruto del esfuerzo colectivo de innumerables personas comprometidas con la formación docente en la Amazonía. Estas personas actúan directamente en el ámbito del Programa de Postgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas (PPGECEM) de la Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas (REAMEC), que ya ha formado más de doscientos formadores de profesores en la región. La evaluación institucional del programa, basada en el seguimiento de los egresados de las tres primeras clases, mostró un impacto positivo en la trayectoria profesional de estos doctores, así como en las Instituciones de Educación Superior (IES) de origen y en toda la Amazonia. El objetivo de esta Sección es ampliar la comprensión de los efectos de la formación doctoral promovida por la REAMEC en la vida de sus protagonistas, en las IES asociadas y en la región. Escritos en su mayoría en formato (auto)biográfico, los textos representan historias de vida profundamente marcadas por la experiencia de formación, historias que a su vez comenzaron a resonar en muchas otras, a través de las acciones académicas, institucionales y comunitarias de los egresados. Los resultados muestran que el efecto cascada previsto está en marcha. Se destaca: el desarrollo profesional de los doctores egresados y sus supervisores; la reformulación curricular de los cursos de pregrado y la creación o fortalecimiento de programas de maestría y doctorado en el área, especialmente en los estados de origen de los doctores egresados
APUNTES SOBRE LA METAFÍSICA DEL CÁLCULO EN LOS MANUSCRITOS MATEMÁTICOS DE KARL MARX
Get PDFEste artigo apresenta uma revisão descritiva de parte do manuscrito matemático de Karl Marx (1818-1883), especificamente sobre o cálculo diferencial e integral e objetiva identificar a metafísica do cálculo de Marx, fundamentada pelo materialismo histórico dialético. Portanto, o problema de pesquisa do artigo consiste em examinar os manuscritos matemáticos de Marx, no qual explora o cálculo infinitesimal sob uma perspectiva materialista dialética. A pesquisa realizada é de natureza interpretativa, do tipo documental; comenta as anotações matemáticas de Marx para compreender a sua epistemologia do cálculo. Os resultados apontam para a identificação das noções metafísicas e a epistemologia do cálculo presentes na publicação póstuma de Marx, revelam através da interpretação de suas críticas ao cálculo de Newton e Leibniz, a sua proposta de uma abordagem baseada no materialismo histórico dialético. O exame analítico dos manuscritos também destaca a importância da atividade produtiva e das relações sociais de produção na compreensão do uso do cálculo por Marx.This article presents a descriptive review of part of Karl Marx\u27s (1818-1883) mathematical manuscript, specifically on differential and integral calculus, and aims to identify the metaphysics of Marx\u27s calculus, grounded in historical dialectical materialism. Therefore, the research problem of the article consists of examining Marx\u27s mathematical manuscripts, where he explores infinitesimal calculus from a dialectical materialist perspective. The research conducted is interpretative in nature, of a documentary type; it analyzes Marx\u27s mathematical notes to understand his epistemology of calculus. The results point to the identification of the metaphysical notions and the epistemology of calculus present in Marx\u27s posthumous publication, revealing, through the interpretation of his criticisms of Newton and Leibniz\u27s calculus, his proposal for an approach based on historical dialectical materialism. The analysis of the manuscripts also highlights the importance of productive activity and the social relations of production in understanding Marx\u27s use of calculus.Este artículo presenta una revisión descriptiva de parte del manuscrito matemático de Karl Marx (1818-1883), específicamente sobre cálculo diferencial e integral, y pretende identificar la metafísica del cálculo de Marx, basada en el materialismo histórico dialéctico. Por tanto, el problema de investigación del artículo consiste en examinar los manuscritos matemáticos de Marx, en los que explora el cálculo infinitesimal desde una perspectiva materialista dialéctica. La investigación realizada es de carácter interpretativo, de tipo documental; Comentarios sobre las notas matemáticas de Marx para comprender su epistemología del cálculo. Los resultados apuntan a la identificación de las nociones metafísicas y la epistemología del cálculo presentes en la publicación póstuma de Marx, revelando a través de la interpretación de sus críticas al cálculo de Newton y Leibniz, su propuesta de un enfoque basado en el materialismo histórico dialéctico. El examen analítico de los manuscritos también destaca la importancia de la actividad productiva y de las relaciones sociales de producción para comprender el uso del cálculo por parte de Marx
The impacts of slavery on the struglle for equality: a perspective from Women, race and class by Angela Davis
No full textEsta resenha revisita a obra de Angela Davis, importante figura para o feminismo negro norte-americano, intitulada Mulheres, raça e classe, publicada pela primeira vez em 1981. A discussão percorre os legados factuais do passado escravista, concentrando-se especificamente nas relações de trabalho e nos formatos de família. Posteriormente, fala-se sobre a relação da mulher e o ambiente doméstico em face do capitalismo e da industrialização; também é pauta deste trabalho a tentativa de hierarquização das causas sociais e o racismo travestido nas lutas pelo fim da escravidão e pelos direitos das mulheres. Por fim, debate-se sobre os formatos de racismo moderno que Davis sintetiza em sua produção.This review revisits the work of Angela Davis, an important figure for North American black feminism, entitled Women, Race and Class, published for the first time in 1981. The discussion goes through the factual legacies of the slave past, focusing specifically on the relations of work and family formats. Later, there is talk about the relationship between women and the domestic environment in the face of capitalism and industrialization; This work also focuses on the attempt to hierarchize social causes and the racism disguised in the struggles to end slavery and women\u27s rights. Finally, there is a debate about the formats of modern racism that Davis synthesizes in his production
Subjectivation policies in the adherence to Pre-Exposure Prophylaxis for HIV (PrEP): the management of risk-pleasure among cisgender gay men
No full textEste estudo tem por objetivo analisar, a partir de uma perspectiva cartográfica, os efeitos discursivos e micropolíticos decorrentes do uso da PrEP (Profilaxia pré-exposição), explicitando as formas de apropriação dos discursos biomédicos nas experiências, nas práticas sexuais e nas formas de autorreferencialidade de homens gays cisgêneros usuários dessa tecnologia. Trata-se de uma cartografia realizada entre 2018 e 2022, a partir da qual se escutaram narrativas de usuários da PrEP, considerando-as como efeitos das políticas de subjetivação relacionadas ao uso dessa tecnologia biomédica de prevenção. Consideramos que PrEP não apenas oferece uma nova opção de prevenção contra o HIV, mas também traz à tona mudanças, continuidades e deslocamentos no erotismo, na sexualidade e nas práticas sexuais entre homens gays, atualizando o contexto da epidemia de Aids. O estudo mapeia os fluxos desejantes que modulam a adesão dos sujeitos à PrEP e identifica três afetos micropolíticos resultantes da interseção entre o discurso do “medo-risco” e os dispositivos da sexualidade e da Aids: “paranoia de contágio causal”, “paranoia de contágio ambivalente” e “paranoia de contágio identitária epidemiológica”. A partir desta atualização do dispositivo da Aids, apontamos para a emergência de novos agenciamentos que modulam o temor pela infecção do HIV/Aids, o desejo de adesão à PrEP e as permanências e rupturas discursivas acerca do HIV/Aids entre homens gays cisgêneros, especialmente em relação às práticas sexuais, ao prazer, à percepção de risco e ao estigma.This study aims to analyze, from a cartographic perspective, the discursive and micropolitical effects of using PrEP (pre-exposure prophylaxis), clarifying how biomedical discourses are appropriated in the experiences, sexual practices, and forms of self-referentiality of cisgender gay men who use this technology. This cartography, conducted between 2018 and 2022, involved listening to narratives from PrEP users, considering them as effects of subjectivation policies related to this biomedical prevention technology. We consider that PrEP not only provides a new prevention option against HIV but also brings to light changes, continuities, and shifts in erotism, sexuality, and sexual practices among gay men, updating the context of the aids epidemic. The study maps the desiring fluxes that modulate the subjects’ adherence to PrEP and identifies three micropolitical affects resulting from the intersection of the “fear-risk” discourse and the devices of sexuality and AIDS: “causal contagion paranoia”, “ambivalent contagion paranoia”, and “epidemiological identity contagion paranoia”. From this update of the Aids device, we point to the emergence of new assemblages that modulate the fear of HIV/aids infection, the desire for PrEP adherence, and the discursive continuities and ruptures regarding HIV/Aids among cisgender gay men, especially in relation to sexual practices, pleasure, risk perception, and stigma
Percepções sobre queimadas e aprendizagem de Química: uma pesquisa-ação com alunos do Ensino Médio
No full textThe present study investigated the perception of 12 second-year high school students regarding the topic of fires related to the Chemistry subject. The research was carried out in a public school in the municipality of Mirante da Serra – RO. Two questionnaires were administered with closed, open and multiple-choice questions, related to the topic of fires and chemical concepts. It was concluded that the students initially had prior knowledge on the topic, mainly related to awareness, however, without being able to relate it to chemical concepts. In the results obtained in the second questionnaire, it was noticed that there was assimilation of chemical concepts related to fires by the students.O presente estudo investigou a percepção de 12 alunos do 2º ano do Ensino Médio acerca do tema queimadas relacionado à disciplina de Química. A pesquisa foi realizada em uma escola pública do município de Mirante da Serra – RO. Foram aplicados dois questionários com perguntas fechadas, abertas e de múltipla escolha, relacionadas ao tema queimadas e os conceitos químicos. Concluiu-se que os alunos inicialmente apresentavam conhecimento prévio sobre o tema, principalmente relacionados a conscientização, no entanto, sem conseguir relacioná-lo a conceitos químicos. Nos resultados obtidos no segundo questionário, percebeu-se que houve assimilação dos conceitos químicos relacionados às queimadas pelos alunos.O presente estudo investigou a percepção de 12 alunos do 2º ano do Ensino Médio acerca do tema queimadas relacionado à disciplina de Química. A pesquisa foi realizada em uma escola pública do município de Mirante da Serra – RO. Foram aplicados dois questionários com perguntas fechadas, abertas e de múltipla escolha, relacionadas ao tema queimadas e os conceitos químicos. Concluiu-se que os alunos inicialmente apresentavam conhecimento prévio sobre o tema, principalmente relacionados a conscientização, no entanto, sem conseguir relacioná-lo a conceitos químicos. Nos resultados obtidos no segundo questionário, percebeu-se que houve assimilação dos conceitos químicos relacionados às queimadas pelos alunos
Etnobotânica sobre plantas medicinais de conhecedores locais de São José do Jacarequara, Pará
Get PDFEste trabalho objetivou realizar um estudo etnobotânico das espécies utilizadas na comunidade quilombola São José do Jacarequara, Acará, PA. Fez-se aplicação de um formulário semiestruturado e a seleção dos entrevistados ocorreu por meio da técnica snowball. Os entrevistados foram categorizados em idades entre 30 e 70 anos, sendo 18 mulheres e dois homens. Todos viviam na comunidade, eram agricultores, cristãos e pretos. Cultivavam a maioria das plantas medicinais que consumiam nos próprios quintais. A transmissão do conhecimento, principalmente, era proveniente das mães, avós e vizinhas. A motivação para o uso das plantas medicinais relacionava-se à confiança na cura e à apresentação de menor impacto à saúde. A planta mais citada foi a hortelã, utilizada para problemas gripais e correlatos. A parte da planta mais utilizada foi a folha. A principal forma de preparo foi o chá. Houve predominância das mulheres no que diz respeito ao conhecimento das plantas medicinais, e a transmissão dele é feita, especialmente, dentro do núcleo familiar