Periódicos PUC-Rio (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro)
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Ensinar sobre o Território na Perspectiva de uma Educação Inclusiva: raciocínio geográfico e cidadania-territorial como parte do processo de inclusão social
Get PDFA Geografia é uma área do conhecimento que busca compreender a organização espacial produzida pela sociedade humana, a partir de algumas categorias analíticas e princípios. Tal possibilidade pode ajudar na construção de uma certa consciência territorial das/nas ações humanas, iluminando um dos possíveis compromissos da geografia numa educação de perspectiva inclusiva, onde a ideia de inclusão estaria não apenas em questões de ordem física ou motora, mas também no direito e na condição de participação consciente, intelectual e comprometida nas decisões de problemas sociais de base espacial. Este artigo teve como objetivo identificar um possível significado do que seja a ideia de inclusão social, e por conseguinte, o que seja ensinar sobre o território na perspectiva de uma educação inclusiva. Metodologicamente, a pesquisa foi mais analítica e de cunho interpretativo, envolvendo a combinação de revisão conceitual da literatura e de dados secundários. O compromisso da geografia, dentro de uma ótica de ensino inclusivo, reside numa posição reflexivo-problematizadora-integrada dos territórios em permanentes mudanças, endereçando perguntas a esses territórios e pensando possíveis respostas, na tentativa de construção do que se poderia chamar de uma cidadania-territorial, ideia esta cara à um processo de inclusão social.
Palavras-Chave: Geografia; Ensino; Cidadania; Inclusão
Abstract
Geography is an area of knowledge that seeks to understand the spatial organization produced by human society, from some analytical categories and principles. This possibility can help in the construction of a certain territorial awareness of human actions, illuminating one of the possible commitments of geography in an inclusive education, where the idea of inclusion would be not only in physical or motor issues, but also in the right and condition of conscious, intellectual and compromised participation in the decisions of social problems of spatial basis. This article aimed to identify a possible meaning of what is the idea of social inclusion, and therefore, what it is to teach about the territory from the perspective of an inclusive education. Methodologically, the research was more analytical and interpretive, involving the combination of conceptual literature review and the survey and analysis of secondary data. The commitment of geography, within an inclusive teaching perspective, lies in reflexive-problematizing-integrated position of the territories in permanent changes, addressing questions to these territories and thinking possible answers, in an attempt to build what could be called a territorial citizenship, idea expensive to a process of social inclusion.
Keywords: Geography; Teaching; Citizenship; Inclusio
Pensamento Espacial e tecnologia de Realidade Aumentada: proposta interdisciplinar com o aplicativo AR Solar System
Get PDFA noção de pensamento espacial ganhou destaque durante muito tempo nos debates sobre a Geografia escolar a fim de reafirmar seu papel no estímulo ao desenvolvimento das habilidades essenciais que levem o aluno a pensar geograficamente. A última versão da Base Nacional Comum Curricular brasileira evidencia que o pensamento espacial não é uma habilidade exclusiva do Ensino de Geografia, se estendendo também a outras áreas do conhecimento como a Matemática, Ciências e Literatura. Com o objetivo de compreender o desenvolvimento desta habilidade em sala de aula de forma interdisciplinar, o presente trabalho buscou estabelecer diálogos entre o ensino de Geografia e de Ciências da Natureza no que se refere à construção de determinados princípios espaciais, utilizando a Tecnologia de Realidade Aumentada como ferramenta mediadora. Através de uma revisão bibliográfica e da análise do aplicativo AR Solar System, traçou-se uma sequência didática como estratégia de ensino voltada para o 6º ano do Ensino Fundamental, cujo objetivo foi integrar informações e representações tridimensionais aos conhecimentos referentes ao Sistema Solar. Espera-se que este artigo possa contribuir na elaboração de estratégias didáticas e procedimentos metodológicos interdisciplinares que integrem os princípios essenciais do pensamento espacial ao uso das novas tecnologias educacionais.
Palavras-chave: Pensamento Espacial. Interdisciplinaridade. Realidade Aumentada. Sequência Didática
Abstract
The notion of spatial thinking gained prominence for a long time in debates on school geography in order to reaffirm its role in stimulating the development of essential skills that lead students to think geographically. The latest version of the Brazilian National Curricular Common Base shows that spatial thinking is not an exclusive skill in Geography Teaching, but also extends to other areas of knowledge such as Mathematics, Science and Literature. In order to understand the development of this skill in the classroom in an interdisciplinary way, the present work sought to establish dialogues between the teaching of Geography and Science with regard to the construction of certain spatial principles, using Augmented Reality Technology as a tool. mediator. Through a bibliographic review and analysis of the AR Solar System application, a didactic sequence was designed as a teaching strategy aimed at the 6th year of Elementary School, whose objective was to integrate information and three-dimensional representations to the knowledge regarding the Solar System. It is hoped that this article can contribute to the development of didactic strategies and interdisciplinary methodological procedures that integrate the essential principles of spatial thinking to the use of new educational technologies.
Keywords: Spatial Thinking. Interdisciplinarity. Augmented Reality. Didactic Sequenc
Desenvolvimento de conceito de aplicativo de aluguel de bicicletas para a Universidade Federal do Amazonas (Ufam)
Get PDFDue to the amount of time lost in traffic jams, overcrowded public transport, and the environmental impacts caused by the intense use of motor vehicles in different urban environments, the adoption of alternative means of transport is becoming increasingly frequent. In this way, using the Double Diamond methodological approach from Design Thinking, this article aimed to present the concept of an application for mobile devices for rental bicycles for the Federal University of Amazonas (Ufam). As a result, a medium-fidelity prototype of the screens related to one of the possible tasks to be performed by the application was developed. Thus, the contribution of this study is to reinforce the importance of research with users in UX Design projects so that all decisions made by project teams are based on the needs demonstrated by these users.
Devido ao grande tempo perdido nos congestionamentos, à sobrecarga nos transportes públicos coletivos e aos impactos ambientais causados pelo intenso uso de veículos motorizados nos diversos espaços urbanos, torna-se cada vez mais frequente a adoção de meios alternativos de transporte. Desta forma, por meio da aplicação da abordagem metodológica do Diamante Duplo, oriunda do Design Thinking, este artigo teve como objetivo apresentar o conceito de um aplicativo para dispositivos móveis, direcionado ao aluguel de bicicletas para a Universidade Federal do Amazonas (Ufam). Como resultado, desenvolveu-se um protótipo de média fidelidade das telas relacionadas a uma das tarefas possíveis de serem realizadas com o aplicativo. Assim, a contribuição deste estudo consiste em reforçar a importância da pesquisa com usuários em projetos de UX Design, de forma que todas as decisões tomadas pelas equipes de projeto sejam baseadas nas necessidades demonstradas por esses usuários
Lugar, Espaço Escolar e Territorialidades: os grupos escolares de JAPI/RN e a proposta de nucleação 2017-2018
Get PDFEste trabalho se propõe a debater aspectos ligados às identidades territoriais, ruralidades e a persistências de escolas multisseriadas em condição de isolamento, na zona rural do município de Japi-RN. Partindo do estudo construído durante a pesquisa do Mestrado Profissional em Ensino de História, decidimos refletir sobre a origem do déficit de aprendizagem em História, verificado nas avaliações dos alunos do ensino médio, e para isso, em retrospectiva, pesquisamos a primeira fase da educação ofertada aos alunos do município, que na zona rural, há décadas, se processa no paradigma multisseriado. No objetivo de construir um mapeamento sensível do território, desejos e vontades, compreender os agenciamentos sociais envolvidos, versamos sobre a condição de isolamento que as escolas rurais se encontram, situando-as no tempo presente e fazendo retrospectiva dialogal com o passado, das recordações e registro material dos habitantes destes lugares de memória. Analisamos também as reações da comunidade escolar, ante a proposta de nucleação das escolas rurais entre os anos de 2017 e 2018, projeto idealizado pela Secretaria de Educação Municipal, mas ainda não concretizado, muito pela reação negativa dos pais e lideranças comunitárias. Quais são as forças que incidem sob essas respostas? Quais os ganhos/prejuízos que são considerados pelos agentes públicos, professores, pesquisadores e pelos moradores do lugar? Em tempos de pandemia, é possível retomar aulas ainda com esse paradigma de ensino? Estas e outras questões compõem a cerne deste artigo.
Palavras-chave: Territorialidade, Espaço escolar, Escolas Rurais Multisseriadas, Geografia Humanista Cultural, História
Abstract
This work proposes to discuss aspects related to territorial identities, ruralities and the persistence of multi-grade schools in isolation, in the rural area of the municipality of Japi-RN. Starting from the study built during the research of the Professional Master's Degree in Teaching History, we decided to reflect on the origin of the learning deficit in History, verified in the evaluations of high school students, and for that, in retrospect, we researched the first phase of the education offered to students from the municipality, which in the rural area has been processed in the multi-grade paradigm for decades. With the aim of building a sensitive mapping of the territory, desires and wishes, understanding the social arrangements involved, we talk about the condition of isolation that rural schools find themselves in, placing them in the present time and making a dialogical retrospective with the past, of memories and material record of the inhabitants of these places of memory. We also analyzed the reactions of the school community to the proposal for the nucleation of rural schools between 2017 and 2018, a project conceived by the Municipal Education Department, but not yet implemented, largely due to the negative reaction of parents and community leaders. What are the forces that influence these responses? What gains/losses are considered by public agents, teachers, researchers and local residents? In times of a pandemic, is it possible to resume classes with this teaching paradigm? These and other questions make up the core of this article.
Key words: Territoriality, School space, Multigrade Rural Schools, Cultural Humanist Geography, Histor
O presbítero no pontificado do Papa Francisco
Get PDFDesde a primeira aparição pública, minutos após o Habemmus papam, Francisco tem surpreendido o mundo e a Igreja com suas palavras e, sobretudo, com os seus gestos. Se na tradição bíblica o nome revela a sua missão, falar de Francisco nos remete ao santo de Assis que foi movido por aquelas palavras: “Reconstrói a minha Igreja”. Assim também o Papa Francisco, desde o início do seu ministério petrino, tem buscado retornar às fontes da fé cristã, como auspiciou o Concílio Vaticano II. Ao mesmo tempo, Francisco quer que a Igreja seja instrumento e testemunha de paz e comunhão. Evidentemente que não serão poucos os obstáculos e oposições ao Papa, sobretudo, por quem sustenta um cristianismo europeizado. Sendo, o presbítero chamado a tomar parte nesta renovação, o que o Papa Francisco espera dos presbíteros? Este artigo apresenta reflexões sobre o perfil do presbítero a partir do pontificado de Francisco. Ao mesmo tempo, traz algumas pistas para a formação sacerdotal, iluminadas pela Ratio Fundamentalis Institutionis Sacerdotalis (RFIS), um importante documento que contém as diretrizes formativas para os Seminários e casas de formação em todo o mundo
Os rastros em trânsito
Get PDFEsta pesquisa é oriunda de minha dissertação de mestrado e se inscreve no âmbito dos estudos de midiatização. Ela analisa de que forma se configuram as disputas de sentido nos processos de apropriação e reapropriação de discursos do Papa Francisco. Nosso interesse partiu da notória visibilidade que os discursos e atitudes do pontífice ganham na mídia, desde quando assumiu a liderança na Igreja Católica, em março de 2013. A fim de compreendermos tal fenômeno, nos apoiamos no conceito de circulação – que entendemos como um lugar de embates – e, a partir dos estudos de Braga (2008) e Guinzburg (1989), iniciamos nosso percurso metodológico na busca de indícios que nos ajudassem a fazer inferências, por meio de um mergulho no objeto empírico. Após esse processo chegamos ao nosso caso de pesquisa, que é formado por três episódios, sendo que cada um deles abrange o discurso religioso proferido pelo papa, a reverberação de sua fala em matérias jornalísticas e a apropriação do discurso por atores sociais. Para materializarmos nossa análise, trazemos como objeto empírico neste artigo o discurso do Papa Francisco na solenidade de Lava-Pés de 2018, proferido em 29 de março
Avaliação sensorial ergonômica e a aceitabilidade do consumidor de um calçado de moda conceitual
Get PDFThis paper presents the results of a scientific initiation research conducted between 2018 and 2019 as part of a technological undergraduate course in Fashion Design. The objective was to sensorially evaluate a shoe developed based on the theory of conceptual fashion combined with the principles of ergonomics and universal product design. To identify the acceptance of the shoe and assess its ergonomic aspects, a sensory analysis with 62 potential consumers was carried out, where they were encouraged to try on the shoe, walk in it and then answer a questionnaire where they would do a rating concerning the comfort, safety, aesthetic aspects and the relationship of the product's form with the theme chosen by the designers using a 5-point Likert scale. As for the results, it was identified a maximum approval by the public for all dimensions questioned, both ergonomic and aesthetic-symbolic, suggesting the notion that it is possible to bring a product that fits within the conceptual notion with the ergonomic ones.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de iniciação científica conduzida entre 2018 e 2019 no âmbito de uma graduação tecnológica em Design de Moda. Objetivou-se avaliar sensorialmente um sapato desenvolvido com base na teoria da moda conceitual unido aos princípios da ergonomia e do projeto universal de produtos. Para identificar a aceitação do sapato e avaliar seus aspectos ergonômicos, foi realizada uma análise sensorial com 62 potenciais consumidores, onde estes eram estimulados a provar o calçado, andar com ele e depois responder a um questionário onde fariam uma classificação do conforto, segurança, dos aspectos estéticos e da relação da forma do produto com a temática geradora escolhida pelos designers usando uma escala Likert de 5 pontos. Quanto aos resultados, identificou-se uma aprovação máxima pelo público para todas as dimensões questionadas, tanto ergonômicos, quanto estéticos-simbólicos, sugerindo a noção de que é possível trazer um produto que se enquadre dentro da noção conceitual com os ergonômicos
História da Teologia Moral de Trento ao Vaticano II.
Get PDFO segundo volume (de um conjunto de quatro) é inteiramente dedicado à terceira parte do estudo sobre a História da Teologia Moral no século XVIII e Afonso Maria de Liguori, ou seja, “A Mensagem: Em confronto com Iluminismo, Racionalismo, Jurisdicionalismo, Jansenismo e Probabiliorismo”, abrangendo as seções de 8 a 13. Neste segundo volume, marciano Vidal retorna ao contexto napolitano para apresentar uma história das ideias filosóficas, jurídicas e teológicas em confronto com Afonso. Explica a palavra “confronto” como dinamismo “que comporta diálogo, realizado na tensão, e que conduz ao enriquecimento mútuo mediante afirmação (assumir) e negação (oposição)”, ou seja, “os grandes desafios de sua época: culturais (iluminismo), sócio-políticos (jurisdicionalismo), filosóficos (racionalismo), religiosos (jansenismo), teológicos (probabiliorismo), foram submetidos à reflexão e confronto por Afonso