Periódicos PUC-Rio (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro)
Not a member yet
574 research outputs found
Sort by
Agradabilidade percebida e design emocional: Um estudo de caso com home offices
Get PDFThe acceptance of a product by an audience depends on several factors, among them, the practical and aesthetic functions, aspects whose entrance door is through vision. Thus, when designing a product, it is extremely important to think about which systems, variables and forces will be perceived, so that the visual information will meet the preferences and needs of most users. In order to better understand the relationship between visual perception and the notion of preference and pleasantness, this study analyzes, by means of a Structuring Sentence, a basic instrument of the Theory of Facets, 9 home office environments. There is a great demand for research with this object of study, caused by the rise of remote work, so it is aimed here to understand if the variables contrast and complexity can influence the decision to use the home office. From the data obtained by the participants' answers, it was possible to elaborate a discussion about the influence of the aesthetic variables on the perceived pleasantness.A aceitação de um produto por um público depende de diversos fatores, dentre eles, as funções práticas e estéticas, aspectos cuja porta de entrada se dá pela visão. Dessa maneira, ao projetar um produto, é de extrema importância pensar em quais sistemas, variáveis e forças serão percebidas, de forma que a informação visual vá ao encontro das preferências e que atenda às necessidades da maioria dos usuários. Para compreender melhor a relação entre a percepção visual e a noção de preferência e agradabilidade, este estudo analisa, por meio de uma Sentença Estruturadora, instrumento básico da Teoria das Facetas, 9 ambientes de home office. Observa-se uma grande demanda de pesquisas com este objeto de estudo, ocasionada pela ascensão do trabalho remoto, então objetiva-se aqui entender se as variáveis contraste e complexidade podem influenciar na decisão de uso do home office. A partir dos dados obtidos pelas respostas dos participantes, foi possível elaborar uma discussão sobre a influência das variáveis estéticas na agradabilidade percebida
AVALIAÇÃO DE INTERFACES DIGITAIS EM PORTAIS EDUCACIONAIS UTILIZANDO AS LEIS DA GESTALT
Get PDFO objetivo do presente estudo consiste em analisar a percepção do usuário sobre a camada Visual de portais educacionais a partir das leis da Gestalt. Discute-se a aplicabilidade dessas leis na interface e verifica-se quais delas apresentam maior relevância na visão do usuário. Para esse fim, foram avaliadas as interfaces de dois portais educacionais por uma amostra de seis usuários representativos, à luz do método proposto por Filho (2013). Este método sugere a execução de quatro etapas consecutivas para o desenvolvimento de processos avaliativos utilizando os princípios da Gestalt. Na etapa prática, aplicou-se um questionário com participantes e subsequentemente, realizou-se uma análise qualitativa dos dados obtidos. Como resultado verificou-se que as leis de Unidade, Proximidade, Semelhança e Contraste exercem maior impacto nas interfaces avaliadas sob a ótica do usuário. Sendo corretamente utilizadas, estas leis possibilitam melhorias importantes da camada visual dos portais. Conclui-se que a avaliação de interfaces digitais por meio do uso da Gestalt é bastante frutífera. Pode ser utilizada como uma ferramenta que fornece dados relevantes sobre a percepção crítica dos usuários, ajudando a criar portais mais adequados às necessidades destes
A INTERVENÇÃO DO DESIGN DE INTERAÇÃO NO CONTEXTO EDUCACIONAL DOS USUÁRIOS COM DISLEXIA E PSICOSE INFANTIL
Get PDFThe objective of this study is to present an integrative literature review, searching for national and international articles, theses and dissertations that address the topic of interaction design aimed at dyslexia and psychosis. The databases used for the survey of bibliographic sources were Scielo and Portal Capes. An advanced search was used, adopting the following descriptors in Portuguese and their corresponding ones in English for the search: dislexia (dyslexia); psicose (psychosis) and design de interação (Interection design). As inclusion criteria, full articles in English and Portuguese published in the last five years were considered, based on reading the title and resumo/abstract. Articles repeated in the databases and articles that presented software to assess the reading of subjects without dyslexia and psychosis were excluded from this review. The fomentation of the research arose from the questioning involved on ascertaining from the researched literature whether the elements of interaction of digital books and games help in the inclusion of users with learning disabilities. In general, the published works showed that the construction and application of instruments aim to facilitate the performance of dyslexic and psychotic individuals in the educational process.O objetivo deste estudo é apresentar uma revisão integrativa de literatura, ao buscar por artigos, teses e dissertações nacionais e internacionais que abordam o tema do design de interação voltados para dislexia e psicose. As bases de dados utilizadas para o levantamento das fontes bibliográficas foram a Scielo e Portal Capes. Utilizou-se uma busca avançada, adotando os seguintes descritores em português e seus correspondentes em inglês para a pesquisa: dislexia (dyslexia); psicose (psychosis) e design de interação (Interection design). Como critérios de inclusão foram considerados os artigos completos em inglês e português publicados nos últimos cinco anos, observados a partir da leitura do título e resumo/abstract. Foram excluídos desta revisão os artigos repetidos nas bases de dados e artigos que apresentaram softwares para avaliar a leitura de sujeitos sem dislexia e psicose. O fomento da pesquisa surgiu a partir do questionamento que envolve em averiguar a partir da literatura pesquisada se os elementos de interação dos livros digitais e dos jogos auxiliam na inclusão do usuário com déficit de aprendizagem. Em geral, os trabalhos publicados atentaram que a construção e aplicação de instrumentos visam facilitar o desempenho do disléxico e do psicótico no processo educacional
PROPOSTA TAXONÔMICA DE USABILIDADE BASEADA EM CORES DE JOGOS DIGITAIS
Get PDFThe goal of this paper is to propose a taxonomy of visual resources, focusing on the color usage, in the context of digital games, illustrating a variety of solutions that make user experience more immersive and easy to interact. We evaluated solutions that have been used in the game industry, revealing alternatives that game creators can employ to enhance the player experience, using colors to communicate with players. As examples, the study classify various solutions in categories. These cases are analyzed and are divided by: color usage in items, enemies and characters, scenario, interface and color as the core mechanic. In each category the solutions are described and explained, to inform future projects. Digital games create patterns, and we tried to classify, identify and make them easier to understand. O objetivo deste artigo é trazer uma classificação de práticas de recursos visuais, com foco no uso das cores, para comunicação e usabilidade em jogos eletrônicos, exemplificando diferentes soluções que tornam projetos em experiências mais imersivas e de fácil acesso para o público. Com uma avaliação das soluções que já foram utilizadas pela indústria em diversos outros projetos, este artigo mostra quais alternativas novos criadores de games podem usar ao seu favor para melhorar a experiência do consumidor, utilizando comunicação através de cores dentro dos jogos. Para exemplificar o uso das cores para se comunicar com o jogador, este artigo classifica as várias soluções que outros games utilizaram para criar esta comunicação. Estas alternativas que serão analisadas são separadas por: uso das cores em itens, inimigos e personagens, cenários, interface, e uso de cor como mecânica central. Em cada um destes temas serão mostrados quais métodos foram utilizados por outros projetos, e será explicado quais são as práticas que, no momento de desenvolvimento, outros criadores de jogos podem aplicar para trazer a mesma usabilidade. Estes usos seguem certos padrões, como ter a função de classificar, identificar e facilitar o entendimento de certos elementos de jogatina
Formação Continuada do Professor de Geografia: uma reflexão junto a docentes da rede pública do Gama-DF
Get PDFO contexto do mundo contemporâneo tem promovido múltiplas implicações em diversas dimensões: política, econômica e cultural, o que tem influenciado a atuação docente em sala de aula. Nesse sentido, emergem novas demandas educacionais, as quais se direcionam para uma concepção de ensino que articule os conhecimentos científicos com a realidade dos educandos. Por isso, tem-se aumentado ainda mais a necessidade da formação continuada em prol de construir ou de ressignificar alternativas que possam atender aos novos anseios da sociedade. Nesse sentido, o objetivo do trabalho é investigar os motivos da busca pela formação continuada de quatro professores de Geografia da rede pública de ensino do Gama, no Distrito Federal, que participaram de uma disciplina sobre Educação Geográfica no curso de Pós-Graduação em Geografia na Universidade de Brasília. Para tanto, utilizaram-se os procedimentos bibliográficos sobre a formação de professores de Geografia e de campo por meio de observações e entrevistas semiestruturadas. Os resultados mostraram que existe uma necessidade de formação continuada por diversos motivos, entre os quais, podem ser citados: mudanças do contexto do mundo; novas demandas educacionais e anseios de crescimento na carreira docente. Conclui-se que os professores de Geografia no Gama têm procurado a formação continuada por motivos diversos, sejam eles, por perceberem a complexidade do mundo atual, por detectarem lacunas na formação ou por estarem em busca de crescimento na carreira.
Palavras-chave: Geografia, ensino, formação, atuação, docência
Abstract
The context of the contemporary world has promoted multiple implications in several dimensions: political, economic and cultural, which has influenced the teaching performance in the classroom. In this sense, new educational demands emerge, which are directed towards a teaching concept that articulates scientific knowledge with the reality of the students. Therefore, the need for continuing education has increased even more in order to build or re-signify alternatives that can meet the new aspirations of society. In this sense, the objective of this work is to investigate the reasons for the search for continuing education of 4 Geography teachers from the public school system of Gama, in the Federal District, who participated in a discipline on Geographic Education in the Post-Graduate Course in Geography at University of Brasilia. In order to do so, bibliographic procedures on the training of Geography and field teachers were used through observations and semi-structured interviews. The results showed that there is a need for continuing education for several reasons, among which, we can mention: changes in the context of the world; new educational demands and aspirations for growth in the teaching career. It is concluded that Geography teachers in Gama have sought continuing education for different reasons, whether they are because they perceive the complexity of the current world, because they detect gaps in training or because they are in search of career growth.
Key words: Geography, teaching, training, acting, teachin
O Espaço Urbano e a Geografia Escolar: possíveis caminhos para uma outra cidade
Get PDFA cidade é um espaço complexo e de grande importância para as ciências sociais. Diversas são as questões que envolvem o espaço urbano, como políticas, econômicas e sociais, conformando uma realidade multifacetada de difícil compreensão. Dentre seus múltiplos aspectos inter-relacionados destaca-se seu processo de reprodução, que encontra no processo de escolarização um importante dispositivo de rede de poder para a manutenção de dinâmica hegemônica de reprodução capitalista do espaço. O referido processo, em nosso entender orienta-se pelo exercício de pensar o espaço, em grande medida, aos aspectos materialmente visíveis presentes na paisagem. As construções e as feições naturais marcam uma primeira aproximação com a realidade socioespacial que não pode ser negligenciada por guardar em seu interior informações relevantes, com alguma validade teórica do espaço, todavia configuram um conjunto de informações insuficiente e parco da realidade. A produção capitalista do espaço (urbano) parece não ganhar centralidade no estudo escolar, marginalizando questões tidas como fundamentais para o entendimento da cidade, destacando-se a sua produção como mercadoria. Em detrimento destas questões são privilegiados temas que induzem um entendimento mais superficial e acrítico da cidade, como hierarquias urbanas e os diferentes processos de desenvolvimento urbano. Todos esses aspectos nos induzem a uma visão do espaço urbano limitada pela perspectiva capitalista predominante, impedindo que sequer sejam imaginadas perspectivas alternativas de apropriação do espaço. Em nosso entendimento essa “exclusividade analítica” estimula um imobilismo político involuntário nos estudantes, uma vez que, impossibilitados de uma reflexão mais profunda, compreendem a mercadificação do espaço como um processo irreversível e consagrado da sociedade urbana. Assim, concebe-se o espaço como meio homogêneo e vazio, no qual se estabelecem objetos, pessoas, máquinas, locais industriais, redes e fluxos. Tal representação fundamenta-se numa logística de uma racionalidade limitada, sinalizando que o equívoco de pensar ser possível que desde as antigas cidades gregas, passando pelos burgos feudais ou cidades industriais do século XIX até as metrópoles reticulares atuais persistissem os mesmos processos de reprodução do espaço. Neste texto defendemos que o processo de escolarização, especialmente no que tange à sua manifestação política, esteja pautado pela consagração da reprodução capitalista do espaço urbano, servindo de obstáculo ao florescimento de formas coletivas e significativas de pertencer e viver, ou seja, de apropriação humana do espaço urbano. Assim, defendemos que a compreensão da relação entre o processo de reprodução do espaço urbano e do processo de escolarização ganha bastante relevância para o desvendamento do mundo contemporâneo, com o fito de estimular uma outra cidade, distante da consagração do espaço-mercadoria e mais próxima da construção de uma outra cidade
A Escola Democrática: um caminho para a escola do século XXI?
Get PDFCom a virada do século XXI, iniciou-se um movimento de transformação educacional no Brasil. Um movimento que se integra à mobilização de diferentes atores pela reinvenção da democracia nas suas diversas dimensões, sobretudo no espaço escolar. Neste movimento, educadores, comunicadores, artistas, pesquisadores e ativistas de diversos campos vêm propondo e criando experiências educacionais que resgatam e atualizam as propostas de pensadores como Anton Makarenko, John Dewey, Janusz Korczak, Célestin Freinet, Ivan Illich, Paulo Freire, dentre outros. A Escola Democrática faz parte deste movimento no Brasil e o presente artigo apresentará, a partir de levantamento bibliográfico, o seu contexto histórico, como se desenvolve, sobretudo na escola pública do nosso país e como resultado a possível contribuição para a Geografia Escolar.
Palavras-chave: Escola Democrática, Movimento Renovação Educacional, Geografia Escolar.
Abstract
With the turn of the 21st century, a movement of educational transformation began in Brazil. A movement that integrates the mobilization of different actors for the reinvention of democracy in its various dimensions, especially in the school space. In this movement, educators, communicators, artists, researchers and activists from different fields have been proposing and creating educational experiences that rescue and update the proposals of thinkers such as Anton Makarenko, John Dewey, Janusz Korczak, Célestin Freinet, Ivan Illich, Paulo Freire, among others. The Democratic School is part of this movement in Brazil and this article will present, from a bibliographic survey, its historical context, how it develops, especially in the public school of our country and as a result the possible contribution to School Geography.
Key words: Democratic School, Educational Renewal Movement, School Geography
A PARTICIPAÇÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA CRIAÇÃO DE RECURSOS PARA MUSEUS PRODUZIDOS POR MEIO DE TECNOLOGIAS 3D
Get PDF3D technologies have been applied to resources that expand the access of people with visual impairments to museum objects. The purpose of this article is to discuss the importance of including visually impaired users in the design of these resources. To this end, a literature review was developed on the access of people with visual disabilities to museum objects, the possibilities of applying 3D technologies in this area and projects developed with co-participation. The inclusion of visually impaired people in project teams adds contributions and recommendations not centered on visual culture. The improvements resulting from this inclusion show great potential for applicability and should involve decisions from the scales for reproduction of the models to the selection of printing techniques and materials. However, expanding this inclusion requires the development of inclusive tools, methods and training.As tecnologias 3D vêm sendo aplicadas em recursos que ampliam o acesso das pessoas com deficiência visual aos objetos de museu. O objetivo deste artigo é discutir a importância da inclusão das pessoas com deficiência visual no projeto desses recursos. Para isso, foi realizada uma revisão de literatura sobre o acesso das pessoas com deficiência visual aos objetos de museu, a aplicação das tecnologias 3D nesse âmbito e projetos elaborados com co-participação. A inclusão das pessoas com deficiência visual nas equipes de projeto adiciona contribuições e recomendações não centralizadas na cultura visual. Os aprimoramentos resultantes dessa inclusão mostram grande potencial de aplicabilidade e devem envolver decisões desde as escalas para reprodução dos modelos até a seleção das técnicas de impressão e dos materiais. Porém, a ampliação dessa inclusão requer o desenvolvimento de ferramentas, métodos e treinamentos inclusivos
Geografia e Música: o diálogo local/global nos movimentos Mangue Beat e Hip Hop: uma possibilidade em sala de aula
Get PDFO presente trabalho busca articular a música e o conhecimento geográfico a partir da leitura do lugar através dos movimentos musicais brasileiros, mais especificamente a relação local/global nas obras musicais de Chico Science e Mano Brown expoentes da cena contemporânea das artes nos respectivos movimentos: “Mangue Beat E Hip Hop”. As proposições dos geógrafos sobre o lugar são colocadas em perspectiva para traçarmos uma relação entre a linguagem geográfica e a linguagem musical e a possibilidade aplicação destas no processo de ensino/aprendizagem.
Palavras chave: música, Mangue Beat, Hip Hop, local-global, ensino de geografia
Abstract
This paper seeks to articulate the music and geographic knowledge from the reading of the place through the Brazilian musical movement, specifically the local / global relationship in musical works of Chico Science and Mano Brown exponents of contemporary arts scene in their movements, "Mangue And Hip Hop Beat. "The propositions of geographers over the place are placed in perspective to draw a relationship between language and scientific language musical and possible application of the process of teaching / learning.
Keywords: Music, Mangue Beat, Hip Hop, local-global, geography learnin