Sistema de Publicaciones del Campus Virtual (Universidad de Extremadura - CVUEx)
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Get PDFEn Ciudad Juárez, como en el resto de México, l@s niñ@s con discapacidad intelectual se enfrentan a innumerables barreras sistémicas, algunas de estas a nivel educativo. Dado que una cultura predominante de machismo moldea las expectativas de género en este país, usualmente son las madres de familia quienes asumen la responsabilidad de encontrar y navegar los escasos servicios disponibles para sus hij@s con discapacidad. A través de la metodología de testimonio, este estudio cualitativo explora las intersecciones de género, maternidad, frontera, estatus socioeconómico, estado marital y discapacidad de l@s hij@s. El presente trabajo retrata los testimonios de tres madres solteras, quienes comparten sus vivencias en cuanto a las medidas que han tenido que tomar con el propósito de cerrar las brechas educativas a las que se han enfrentado sus hijos en distintos ambientes educativos.In Ciudad Juárez, as in the rest of Mexico, children with intellectual disabilities face innumerable systemic barriers, some of them at the educational level. Given that a prevailing culture of machismo shapes gender expectations in this country, it is usually the mothers who assume the responsibility of finding and navigating the scarce services available to their children with disabilities. Through testimonio methodology, this qualitative study explores the intersections of gender, motherhood, border, socioeconomic class, marital status and disability of children. This work portrays the testimonios of three single mothers, who share their experiences regarding the measures they have had to take in order to bridge the educational gaps that their children have faced across educational settings
Enseñar las unidades fraseológicas a través de la literatura en el aula de ELE / Teaching phraseological units through literature in the ELE classroom
No full textLas unidades fraseológicas representan un componente esencial para el desarrollo de las competencias léxica y comunicativa de los aprendientes, y su enseñanza en el aula de español como lengua extranjera ocupa un lugar cada vez más relevante. En este trabajo, se presentan algunas actividades de aula para enseñar estas unidades a través de la literatura y, en concreto, mediante la novela Sin noticias de Gurb, de Eduardo Mendoza. Después de una parte teórica en la que se intentará aclarar la importancia de la fraseología como componente imprescindible del acervo lingüístico de los aprendientes y el papel que la literatura puede desarrollar en el proceso de enseñanza/aprendizaje de estas unidades, en una segunda parte se proponen una serie de actividades concretas cuyo objetivo es ayudar a desarrollar la competencia fraseológica a través de la novela mencionada. Pensamos que la literatura ayuda a contextualizar y, por lo tanto, a entender mejor las unidades fraseológicas, así como contribuye a diseñar la estrecha relación que existe entre fraseología y cultura. Nuestro propósito es, en definitiva, impulsar la enseñanza de la fraseología en el aula de ELE a través de la literatura.
Abstract
Phraseological units represent an essential component for the development of the lexical and communicative competence of learners and their teaching in the classroom of Spanish as a foreign language occupies an increasingly relevant place. This work presents some classroom activities to teach these units through literature and, specifically, through the novel Sin noticias de Gurb by Eduardo Mendoza. After a theoretical part in which we will try to clarify the importance of phraseology as an essential component of the linguistic heritage of learners and the role that literature can develop in the teaching/learning process of these units, in a second part we propose a series of concrete activities whose objective is to help develop phraseological competence through the aforementioned novel. We believe that literature helps to contextualize and, therefore, to better understand phraseological units as well as helping to design the close relationship that exists between phraseology and culture. Our purpose, in short, is to promote the teaching of phraseology in the Spanish as a foreign language classroom through literature.
Keywords: phraseology; literature; spanish as a foreign language; teaching/learning; Eduardo Mendoza
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Get PDFEducational perspectives that focus on efficiency and quality indicators within the school, lead the attention away from the complexity of relationships that shape the school as a space where cultural transformation occur. That is to say, a space where individuals, based on their own representations, images, wishes and feelings, get in contact to knowledge and practices historically sanctioned, in order to legitimize, make more dynamic and transform the relationships established with their natural and social world. From the approach described above, this article outlines, in a historical and epistemological perspective, that images and representations of beings, circulating in the leaming of biology, influence the way individuals understand, relate to their environment, and represent the basis for building a complex discourse field of natural and social phenomena.Las perspectivas educativas que centran su mirada en los indicadores de eficiencia y calidad de los procesos que se desarrollan en la escuela, hacen perder de vista la complejidad de relaciones que configuran a ésta como un espacio de transformación cultural. Es decir, como un espacio en donde los sujetos se relacionan con saberes y prácticas históricamente sancionados, a partir de sus representaciones, imágenes, deseos y sentires, y desde las cuales legitiman, dinamizan y transforman las relaciones que establecen con su mundo natural y social. Este enfoque sirve de telón de fondo a este artículo para plantear, desde una perspectiva histórica y epistemológica, que las imágenes y representaciones que sobre los seres vivos circulan en las prácticas de enseñanza de la biología, inciden en la forma como los individuos comprenden y se relacionan con su entorno y son la base para la construcción de un campo discursivo complejo de los fenómenos naturales y sociales.
[Córdova, A.]. Renovar el asombro. Un panorama de la poesía infantil y juvenil contemporánea en español
No full textReseña de Renovar el asombr
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Get PDF.Dentro del Programa de Promoción Social de la Mujer en Badajoz, que se lleva a cabo desde AUPEX, creemos importante la celebración de conferencias que contribuyan a la formación e información de la población en general y de las Mujeres en particular, con el fin de mejorar su calidad de vida. En este caso bajo el título, "VIOLENCIA INTRAFAMILIAR". La selección del tema viene determinada por una realidad evidente, la violencia doméstica contra las Mujeres no tiene barreras de edad, desarrollo económico, clase social, cultura o etnia, y además la mortalidad de Mujeres como consecuencia de estas agresiones es diez veces mayor que el número de víctimas que se cobra el llamado terrorismo en España. La violencia de género y los malos tratos en el seno de la familia, constituye no sólo un atentado contra la dignidad humana y el desarrollo ético de la sociedad, sino también uno de los obstáculos para el bienestar de los Hombres y de las Mujeres en general y especialmente de las personas que lo padecen. Por todo lo anteriormente dicho, es importante reforzar las acciones de sensibilización y educación para crear una conciencia social contra la violencia entre hombres y Mujeres basado en la igualdad, el respeto mutuo y el diálogo como vía de solución para los conflictos. Entendemos que el primer paso para la posible solución de este problema, parte de la ruptura de la invisibilidad para hacerlo visible
INFLUENCIA DE LAS ANOMALÍAS EN LA VISIÓN DE LOS COLORES EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Get PDFWe are presenting a research work that has been developed within the last three years. Whose main targets are to detect the possible colour vision deficiencies in children, specially in the those which are studying Child's Education, and to study the influence of this kind of deficiencies when these children are achieving quotidian tasks in the scholarship period. Our results can help us to make pupils, parents, and tutors aware of this deficiency and the limitation that it supposes in the earlier stage of education.En el presente trabajo de investigación, desarrollado durante los tres últimos años, se plantearon dos objetivos fundamentales: detectar la proporción de casos de alumnos con deficiencias en la visión de los colores entre los que cursan Educación Infantil y estudiar la influencia de este tipo de deficiencias en la realización de tareas cotidianas en esta etapa de escolarización. Los resultados suponen un importante paso para ayudar a que el alumno con deficiencias en la visión de los colores, su familia y sus profesores sean conscientes de su limitación en la etapa más temprana de su formación
MATEMÁTICAS Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN EQUIPOS COOPERATIVOS (A.M.E.C.)
Get PDFHow can we focus the learning-teaching process for students that have homogeneous motivation, abilities, and performance? This question is permanently hanging over in any education Centre. In fact, concern with diversity is one of the main challenges facing teachers. teachers which put into practice a new method of cooperative learning called "learning Mathematics in cooperative teams" (LM.C.T.) during a whole academic year. This research brought about a thesis presented in the Universidad de Extremadura in March 2001 entitled "Cooperative /earning. A proposal to deal with diversity in the area of Mathematics in Compulsory Secondary Education ".¿Cómo enfocar el proceso de enseñanza-aprendizaje para alumnos heterogéneos en motivaciones, capacidades y rendimiento? Esta pregunta flota permanentemente en el ambiente de cualquier Centro educativo, no en vano la atención a la diversidad es uno de los principales retos con el que nos enfrentamos los profesores. Este artículo procura sintetizar la investigación realizada por un grupo de profesores de Educación Secundaria, que durante un curso completo implementaron en sus aulas w1 método de aprendizaje cooperativo denominado "Aprendizaje de las Matemáticas en Equipos Cooperativos" (A.M.E.C.). Esta investigación dio lugar a una tesis doctoral defendida en la Universidad de Extremadura en marzo de 2001 titulada: "El aprendizaje cooperativo. Una propuesta de atención a la diversidad para el área de Matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria"