Sistema de Publicaciones del Campus Virtual (Universidad de Extremadura - CVUEx)
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Get PDFNuestro trabajo como tutores de prácticas de enseñanza en la Facultad de Educación a lo largo de ciertos años, nos ha permitido desarrollar y provocar nuevas situaciones pedagógicas y didácticas, que tienen como objeto la posible mejora del trabajo cotidiano. En esta ocasión presentamos una experiencia donde los medios de comunicación dan contenido a las prácticas de enseñanza obligatorias, al tratar de conseguir la alfabetización mediática a través de la imagen, al mismo tiempo que se realiza un análisis de los centros escolares de prácticas, en sus dos parámetros, materiales y personales. Tratamos de desarrollar un recurso eficaz para el proceso enseñanza/aprendizaje y para la reflexión entre teoría/praxisOur experience as Practicum tutors at the Faculty of Education has made us develop and promote new pedagogic and didactic situations which aim to improve the dilly work .. On this occasion, this work reflects an experience in which means of communication shape the compulsory teaching practices by attempting to achieve the literacy on means of communication through the image and, at the same time, to carry out an analysis of the school centres, based mainly on its two parameters: materials and teaching staff. We wish to develop an efficient resort to the teaching/learning process and also to the reflection on theory/praxi
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Get PDFThe article deals with certain problems that constitute a motive for reflection about the initial teacher education of primary level teachers: the relationships between theory and practice, the choice between culturalist or professional plans, the academic and social status of Initial Teacher Education Centres and of their students, and the administrative and academic gulf between initial teachers education and the work which really is done in infant and primary schools. Although the reflections we discuss arose from the area of knowledge of Mathematics Education, we believe that the ideas and conclusions are transferable to other areas of knowledge, and to the general framework of the initial professional education of our Primary teachersEl artículo trata de algunos problemas que constituyen motivo de reflexión en la formación inicial del profesorado de primaria como son las relaciones entre teoría y práctica, la opción entre planes culturalistas y planes profesionales, el estatus académico y social de los Centros de Formación Inicial y de sus alumnos, y el distanciamiento administrativo y académico, de la formación inicial respecto del trabajo desarrollado en los centros de infantil y primaria. Aunque las reflexiones aportadas surgen desde el área de conocimiento de Didáctica de la Matemática, creemos que las ideas y conclusiones son trasladables a las demás áreas de conocimientos y al marco general donde se realiza la formación inicial de los Maestro
Nivel de satisfacción del alumnado sobre los programas de enseñanza bilingüe en Castilla-La Mancha / Student’s level of satisfaction about the bilingual learning programmes in Castilla-La Mancha
No full textActualmente la enseñanza bilingüe está muy demandada en España y cada vez hay más familias interesadas en que sus hijos cursen programas bilingües debido a las múltiples ventajas que ofrece (Morales et al., 2013). Sin embargo, más allá de la opinión de las familias, nos parece crucial la opinión del alumnado involucrado en este tipo de docencia. Por ello, este artículo presenta un estudio llevado a cabo con 312 estudiantes de 5º y 6º curso de educación primaria que siguen enseñanzas bilingües (inglés-español) en Castilla-La Mancha. Con los resultados obtenidos, conoceremos las calificaciones de los alumnos implicados, tanto en lengua inglesa como en un área no lingüística (ciencias naturales), así como su opinión y grado de satisfacción sobre el programa bilingüe que se desarrolla en su centro educativo.
Abstract
Nowadays bilingual education is in high demand in Spain and more families are interested in their children participating in bilingual programmes due to the multiple benefits they offer (Morales et al., 2013). However, aside from the parents’ opinions, we consider that the students’ perspective about this type of teaching is crucial. Consequently, this article describes a study carried out in Castilla-La Mancha by 312 students from the 5th and 6th year of bilingual primary education (English- Spanish). We will use the obtained results to discover the students’ marks in English language and in a non-linguistic subject (natural sciences), as well as their opinion and degree of satisfaction about the bilingual programme which is carried out in their educational centres.
Keywords: opinion; students; bilingual programmes; Castilla-La Mancha
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Get PDFEn este trabajo se analiza el discurso acerca de la cultura mapuche en el texto Suplemento de Historia de Chile, el "lcarito" del Diario La Tercera, y en el discurso de padres de alumnos de escuelas básicas de la ciudad de Temuco que utilizan dicho suplemento como material de apoyo para la resolución de tareas de sus hijos. Los hallazgos muestran que sus contenidos difunden estereotipos y prejuicios respecto de este grupo indígena, ejemplo de ello es la presencia sistemática en la opinión de los padres entrevistados de atribuciones negativas como "violentos", "salvajes", "sin educación", "sin cultura", "pobres", "diferenciados por sus rasgos físicos". Estos prejuicios son reproducidos por los lectores de este Suplemento lo que lleva a éstos a manifestar y reproducir actitudes discriminatorias hacia los mapuchesThis article focuses on the view about the Mapuche culture, first on the discourse analysis of articles about this culture in "Icarito ", a booklet published by the newspaper La Tercera and which is a complementary text of the school subject History of Chile. Besides, this work also focuses 011 the discourse - concerning this indigenous group- of the parents of elementary school students of Temuco, Chile, who use this booklet. The most relevant findings show that the contents of the "Icarito" texts reveal prejudices and stereotypes about the Mapuche people. Examples of these are negative attributions such as "violent", "savage", "uneducated", "without culture", and "differentiated due to their physical appearance ". These prejudiced expressions are reproduced by the parents who help their children with their homework promoting discriminatory attitudes towards the members of the Mapuche culture.
 
EL ASESORAMIENTO EN LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO. ANÁLISIS DEL CENTRO DE PROFESORES Y RECURSOS DE CÁCERES
Get PDF.El texto recoge un estudio etnográfico realizado sobre la labor de asesoramiento que llevan a cabo los Centros de Profesores y Recursos. La investigación se ha centrado en el C.P.R. de Cáceres, como ejemplo representativo de las instituciones responsables de la formación permanente gestionadas por el Ministerio de Educación. El estudio se ha realizado siguiendo una metodología etnográfica, combinando instrumentos cualitativos y cualitativos, teniendo como objetivo analizar el período 1986-96, etapa caracterizada por ser la de implantación de la Reforma Educativa. En el texto se expone el análisis del C.P.R. a lo largo de cuatro etapas, que van desde su creación como institución responsable de la formación permanente, hasta su transformación en Centro de Profesores y Recurso
Alunos do ensino médio diante de notícias falsas: resultados de uma intervenção didática
No full textSocial networks have become one of the main sources of information, especially among young people. At the same time, the production and circulation of fake news through the networks has increased. In this context, it is crucial that young people acquire strategies and skills to read critically the information they consume. This work seeks to know the effects of a didactic intervention carried out during the confinement decreed by COVID-19, the objective of which was for students to develop skills to detect fake news. It is a participatory research with a pre-test and post-test design. The results show that students increased their competence to identify some types of falsehoods such as unproven data and misrepresented information, although they had problems recognizing decontextualized information or the use of discriminatory language. The strategies he used the most are checking data on the internet and the use of verifiers. Differentiated behaviors were observed between the students who identified the false information and those who did not. The conclusions point to the need to work in the classroom in a comprehensive, extensive and transversal way evaluating the information based on the skills that the students already possess.Las redes sociales se han convertido en una de las principales fuentes de información, especialmente entre los más jóvenes. Al mismo tiempo, se ha incrementado la producción y circulación de información falsa o fake news a través de las redes. En este contexto, resulta crucial que los jóvenes adquieran estrategias y competencias para realizar una lectura crítica de la información que consumen. Este estudio busca analizar el comportamiento del alumnado de secundaria ante la información falsa y el efecto de una intervención didáctica, realizada online durante la pandemia de la covid-19, cuyo objetivo era que el alumnado desarrollara competencias para detectar noticias falsas. Se trata de una investigación participativa con un diseño de pre-test y post-test. Los resultados muestran que el alumnado incrementó su competencia para identificar algunos tipos de falsedad como la información no probada y la información tergiversada, si bien tuvo problemas para reconocer información descontextualizada o el uso de lenguaje discriminatorio. Las estrategias que más utilizó son la comprobación de datos en internet y el uso de verificadores. Se observaron comportamientos diferenciados entre el alumnado que identificó la información falsa y el que no lo hizo. Las conclusiones apuntan a la necesidad de trabajar en el aula de forma integral, extensiva y transversal la evaluación de la información partiendo de las habilidades que el alumnado ya posee.As redes sociais tornaram-se uma das principais fontes de informação, principalmente entre os mais jovens. Ao mesmo tempo, tem aumentado a produção e a circulação de informações falsas ou notícias falsas nas redes. Nesse contexto, é fundamental que os jovens adquiram estratégias e habilidades para ler criticamente as informações que consomem. Este estudo tem como objetivo analisar o comportamento de alunos do ensino médio frente às falsas informações e o efeito de uma intervenção didática, realizada online durante a pandemia covid-19, cujo objetivo era que os alunos desenvolvessem habilidades para detectar notícias falsas. É uma pesquisa participativa com desenho de pré-teste e pós-teste. Os resultados mostram que os alunos aumentaram sua competência para identificar alguns tipos de falsidade, como informações não comprovadas e informações deturpadas, embora tenham problemas para reconhecer informações descontextualizadas ou uso de linguagem discriminatória. As estratégias que ele mais usou são a checagem de dados na internet e o uso de verificadores. Diferentes comportamentos foram observados entre os alunos que identificaram a informação falsa e os que não o fizeram. As conclusões apontam para a necessidade de trabalhar em sala de aula numa avaliação abrangente, extensa e transversal das informações a partir das competências que os alunos já possuem
Peirats Chacón, J., y Marín Suelves, D. (2020). Estrategias didácticas digitales: Encuentros entre la investigación y la práctica. Calambur.
No full textProblemas Socio ¿qué? Los problemas socioambientales y su concreción por el profesorado en formación
Get PDF21st century’s societies face complex socio-environmental problems, derived from socio-economic models that exploit people and natural resources by the same commercialization logic. Learning throught relevant problems is an essential option of content selection when educating critical, transformative citizenry committed to social and environmental justice. Learing throught socio-environmental problems is key to understand the present and future realities, to face them and to develope tools to act individually and collectively. We focus on the concept socio-environmental problems (SEP) and wonder about the specificities made by training educators (n = 79) about SEP. The objective is to identify the topics associated with them, and to compare them to social problems (SP) and environmental problems (EP) conceptions. Few differences are found between the conceptions of EP and SEP. On the contrary, representations about SP are more exclusive and are mainly related to social inequalities, poverty and gender inequalities. Gender issues are considered above all by women and non-binary people, and people with more environmental training establish more relationships between the social and environmental spheres. The concept of SEP is associated with a greater recognition of the complexities, and the projection of actions and participation, for which we demand the normalization of its use and advocate collaborative work between the didactics of the natural and social sciences to generate analysis models for SEP. Las sociedades del siglo XXI afrontan problemas socioambientales complejos, derivados de unos modelos socioeconómicos que explotan personas y recursos naturales desde una misma lógica de mercantilización. Trabajar a partir de problemas es una opción de selección de contenidos imprescindible para la formación de una ciudadanía crítica, transformadora y comprometida con la justicia social y ambiental. El trabajo a partir de problemas socioambientales es clave para entender las realidades del presente y el futuro próximo, afrontarlas y desarrollar herramientas para actuar individual y colectivamente. Abordamos el concepto de problemas socioambientales (PSA) y nos preguntamos por las concreciones que hacen educadores/as en formación (n=79) sobre los PSA que pueden trabajarse en las aulas, con el objetivo de identificar los temas que les atribuyen, y a comparar con las concreciones de los problemas sociales (PS) y de los problemas ambientales (PA). Se encuentran pocas diferencias entre las concepciones de PA y PSA; en cambio, las representaciones sobre PS son más exclusivas y se relacionan sobre todo con las desigualdades sociales, la pobreza y las desigualdades de género. Las cuestiones de género son consideradas sobre todo por mujeres y personas no binarias, y las personas con más formación ambiental establecen más relaciones entre los ámbitos social y ambiental. El concepto de PSA se asocia a un mayor reconocimiento de las complejidades, y a la proyección de acciones y participación, por lo que reivindicamos la normalización de su uso y abogamos al trabajo colaborativo entre las didácticas de las ciencias naturales y sociales para generar modelos de análisis de PSA
LOS MAPAS COGNITIVOS EN EL ANÁLISIS GRÁFICO DE LAS CONCEPCIONES DEL PROFESORADO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
Get PDFIn the article we describe the use of cognitive maps to analyse science teachers' conceptions from questionnaire ICDE ( lnventory of Teachers' Pedagogical and Epistemological Beliefs), designed and tested by Peme-Aranega et al. ( 1999), and semi structured interviews. The representation by means of cognitive maps gives an unfragmented overall picture of teacher’s beliefs, and favors the metacognition, because it allows each teacher to reflect about his/her conceptions.En el artículo describimos la utilización de los mapas cognitivos para analizar las concepciones del profesorado de ciencias experimentales a partir del cuestionario ICDE (Inventario de Creencias Didácticas y Epistemológicas), diseñado y validado por Peme-Aranega et al. ( 1999), y de entrevistas semiestructuradas. la representación por medio de mapas cognitivos da una visión global y no fragmentada de las concepciones de cada profesor y favorece la metacognición, ya que permite a cada profesor reflexionar sobre sus concepciones
EL PROGRAMA UNIVERSITARIO DE LOS MAYORES DE LA UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA. DATOS SOBRE SU NACIMIENTO Y DESARROLLO
Get PDFThis paper presents the foundations, goals and first data of the experience that is being developed in the University of Extremadura and that is ca/led Universidad de los Mayores de Extremadura (University Programme for people older than fifty-five). After gathering data about the age, sex and previous studies of students, we superficially investigate the motivations behind their choice for these studies as well as other data
to be used by teachers and programme coordinatorsEn este trabajo se presentan los fundamentos, objetivos y primeros datos de la experiencia que se desarrolla en la Universidad de Extremadura, denominado Programa Universitario "Universidad de los Mayores de Extremadura ". Tras los datos sobre edad, sexo y estudios previos de los alumnos en él matriculados, se indaga, someramente, sobre las motivaciones para acudir a estos estudios, así como otros datos para uso del profesorado y coordinación del Program