Portal de Revistas Científicas de la Universidad Técnica de Babahoyo
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EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA UNIVERSITARIA, EFICACIA, ADAPTACIÓN Y PERCEPCIONES DOCENTES UNIVERSITARIAS
Get PDFThe article evaluated the impact of digital tools in university educational intervention, focusing on the effectiveness, adaptation and teacher perceptions in the Faculty of Education Sciences, at the State University of Bolívar. The objective of the study was to analyze the effectiveness of these technologies in teaching by identifying their benefits and challenges to improve academic performance and the learning experience. The methodology used included a survey with Likert scales applied to 25 teachers, to measure their familiarity, frequency of use, ability to select and adapt digital tools, and the perception of their contribution to academic training; Semi-structured interviews were conducted with 10 intentionally selected teachers, in order to delve into their experiences, challenges and perceived benefits of their integration into their educational practices. The interviews were recorded and transcribed through content analysis, which enriched the quantitative results that show how teachers experience and adapt digital technologies in their teaching. The results show that, although teachers consider themselves familiar with digital tools and use them regularly, there is a notable variability in the perception of their effectiveness and in the ability to adapt them to specific needs. A segment of teachers maintains a skeptical position regarding their contribution to learning. In conclusion, some teachers recognize the value of these tools, and the need to improve training and support for effective integration is highlighted, suggesting that future research in educational environments.El artículo evaluó el impacto de las herramientas digitales en la intervención educativa universitaria, enfocándose en la eficacia, adaptación y percepciones docentes en la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad Estatal de Bolívar, el objetivo del estudio fue analizar la efectividad de estas tecnologías en la enseñanza identificando sus beneficios y desafíos para mejorar el rendimiento académico y la experiencia de aprendizaje, la metodología empleada incluyó una encuesta con escalas de Likert aplicada a 25 docentes, para medir su familiaridad, frecuencia de uso, capacidad para seleccionar y adaptar herramientas digitales, y la percepción sobre su contribución a la formación académica; se realizaron entrevistas semiestructuradas a 10 docentes seleccionados de manera intencional, con el fin de profundizar en sus experiencias, desafíos y beneficios percibidos sobre su integración en sus prácticas educativas, las mismas que fueron grabadas y transcritas mediante un análisis de contenido, que permitió enriquecer los resultados cuantitativos que muestran cómo los docentes vivencian y adaptan las tecnologías digitales en su enseñanza, los resultados muestran que, aunque los docentes se consideran familiarizados con las herramientas digitales y las utiliza regularmente, existe una variabilidad notable en la percepción de su efectividad y en la capacidad para adaptarlas a necesidades específicas, un segmento de docentes mantiene una posición escéptica respecto a su contribución en el aprendizajes, en conclusión, algunos docentes reconocen el valor de estas herramientas, se destaca la necesidad de mejorar la formación y el apoyo para una integración efectiva, sugiriendo que futuras investigaciones en entornos educativos
Influencia de la aculturación en el uso de la medicina indígena, en el pueblo Kichwa de la costa
Get PDFEste estudio examina el impacto de la aculturación en el uso de la medicina indígena entre las personas kichwa de la costa de Ecuador. Se subraya la relevancia de hacer visible a esta población que, al ejercer derechos colectivos, ha desarrollado un proceso de autodefinición cultural importante. El problema radica en que la pérdida de la identidad cultural, provocada por la aculturación, disminuye la práctica de la medicina indígena. El objetivo principal fue examinar este problema desde la perspectiva teórica y contextual costeña, empleando metodologías bibliométricas, cualitativas, cuantitativas, etnográficas y análisis documental. Las conclusiones obtenidas nos permiten reflexionar sobre la importancia de fortalecer la transmisión intergeneracional de conocimiento tradicional, revitalizar e incluir en la forma de vida urbana y rural costeña, reducir la dependencia en la medicina occidental y neutralizar los impactos de la aculturación en su identidad y costumbres culturales
La inteligencia artificial y su enfoque en la formación docente
Get PDFLa Inteligencia Artificial [IA] es un proceso de simulación de inteligencia humana mediante sistemas tecnológicos. De manera que se incluyen en el aprendizaje por lo que es recomendable utilizarlo de manera ética. Con el objetivo de analizar de manera sistemática y crítica las investigaciones sobre el impacto de la inteligencia artificial en la formación docente en los últimos 5 años. La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la formación docente tiene una contribución significativa en la capacidad para adaptar los programas de desarrollo profesional según las necesidades individuales de los docentes. Se desarrolla por una revisión sistemática de literatura con un tipo de investigación cualitativa de tipo descriptiva, se siguieron las directrices establecidas en la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses), que son útiles para realizar una búsqueda exhaustiva de la literatura. Los criterios de inclusión establecen publicaciones que se desarrollan entre 2020 y 2024. Esto se justifica porque la tecnología de la IA y su aplicación en la educación están en constante evolución. La IA en la formación docente es fundamental para que los educadores adquieran competencias tecnológicas avanzadas acorde al XXI de la sociedad actual. Por lo que se determinan que varios estudios indican que los docentes deben estar capacitados y que n dentro de su formación profesional deben ser la adquisición de las competencias digitales en la que implemente la inteligencia artificial, robótica educativa y pensamiento computacional para poder facilitar el conocimiento en las comunidades educativa
La aplicación del CLIL como innovación pedagógica para reforzar la competencia lingüística y el aprendizaje interdisciplinar en inglés a nivel universitario.: The application of CLIL as a pedagogical innovation to strengthen language competence and interdisciplinary learning in English at the university level.
Get PDFEl presente artículo analiza la implementación del enfoque Content and Language Integrated Learning (CLIL) como una innovación pedagógica en el contexto universitario hispanohablante, con el objetivo de fortalecer la competencia lingüística en inglés y promover el aprendizaje interdisciplinar. A través de un estudio de caso cualitativo, se recolectaron datos mediante entrevistas a docentes, cuestionarios a estudiantes, observaciones de aula y análisis de productos académicos. Los resultados evidencian mejoras significativas en la expresión oral y escrita de los estudiantes, así como en su comprensión de los contenidos disciplinares al usar el inglés como lengua vehicular. También se identificaron desafíos relacionados con la planificación docente, la diversidad de niveles lingüísticos y la disponibilidad de recursos. Se concluye que el enfoque CLIL representa una estrategia efectiva para la internacionalización del currículo universitario, siempre que se garantice el apoyo institucional, la formación docente y la articulación interdisciplinaria
Impacto del desempeño docente en la formación ciudadana de estudiantes de bachillerato
Get PDFEl estudio se desarrolló ante la necesidad de comprender cómo el desempeño docente incide en la formación ciudadana de estudiantes de bachillerato, considerando que la calidad educativa no solo depende del dominio de contenidos, sino también de la capacidad del profesorado para promover valores democráticos y participación activa. El objetivo fue Establecer el nivel de impacto del desempeño docente en la formación ciudadana de estudiantes de bachillerato. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y tipo correlacional, trabajando con una muestra de 160 estudiantes. Para el desempeño docente se aplicó un cuestionario de 16 ítems y para formación ciudadana otro de 20, ambos con escala Likert. El análisis estadístico, realizado con SPSS v.26, incluyó estadísticos descriptivos e inferenciales, prueba de normalidad y correlación Rho de Spearman. Los resultados mostraron una correlación positiva y muy alta (Rho=0,901; p=0,000), evidenciando que un mayor desempeño docente impacta con mejores niveles de formación ciudadana; además, el 90,8% de la variabilidad de esta última puede explicarse por la calidad del desempeño del profesor. Se concluye que el fortalecimiento de la práctica docente mediante metodologías activas, atención diferenciada y creación de un clima participativo contribuye significativamente a la formación cívica del alumnado. Este trabajo aporta evidencia empírica reciente en el contexto ecuatoriano y respalda lo señalado por investigaciones previas nacionales e internacionales, reforzando la necesidad de integrar
estrategias pedagógicas innovadoras y programas de capacitación continua como ejes para promover ciudadanos críticos, participativos y conscientes de sus responsabilidades en la sociedad
El Aula Taller en tiempos virtuales como estrategia Pedagógica para la Enseñanza del Idioma Inglés: The Virtual Workshop-Classroom as a Pedagogical Strategy for Teaching English as a Foreign Language
Get PDFEl presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad del aula taller en tiempos virtuales como estrategia pedagógica innovadora para la enseñanza del idioma inglés en contextos universitarios, específicamente en la Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo de tipo cuasiexperimental, con un diseño pretest-postest aplicado a un grupo experimental y uno de control, cada uno conformado por 50 estudiantes de cuarto nivel. El grupo experimental fue instruido mediante el aula taller virtual, con apoyo de herramientas digitales interactivas y estrategias de aprendizaje colaborativo, mientras que el grupo de control siguió un modelo tradicional. Los resultados evidencian diferencias estadísticamente significativas en el desarrollo de competencias lingüísticas a favor del grupo experimental (t = -22,269; p < 0.001), con una mejora promedio de casi 4 puntos en el postest. Asimismo, se registró una diferencia significativa en el rendimiento entre grupos en el postest, consolidando la eficacia de esta metodología. El aula taller virtual promovió una experiencia de aprendizaje más participativa, significativa y autónoma, confirmando su pertinencia para contextos con desafíos socioeducativos como el de Babahoyo. Estos hallazgos respaldan la integración de modelos activos y tecnológicos en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
“Recursos didácticos digitales para fomentar la motivación en el aprendizaje significativo de los estudiantes de la escuela “héroes de Paquisha".
Get PDFLa investigación se desarrolló en la Escuela “Héroes de Paquisha” con estudiantes de Educación Básica que presentaban baja motivación ante metodologías tradicionales. Se analizó la influencia de los recursos didácticos digitales en la motivación y el aprendizaje significativo. El objetivo general fue determinar qué recursos digitales favorecían ambos aspectos. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y de campo. La población estuvo compuesta por 20 estudiantes y una docente. Se aplicaron encuestas tipo Likert, cuestionarios a la docente y guías de observación, procesando los datos mediante estadística descriptiva. Los resultados evidenciaron que el 85% de los estudiantes disfrutaba mucho las clases con recursos digitales y consideraba que aprendía más y mejor con ellos; el 75% prefería clases digitales frente a las basadas en libros y cuadernos, y el 80% indicó que estas herramientas mejoraban su comprensión.
La docente utilizó recursos digitales en todas sus clases, principalmente videos educativos, y reportó un aumento notable en la motivación y participación, sin enfrentar dificultades relevantes. Se concluye que la integración pedagógica de recursos digitales fortaleció la motivación, favoreció la comprensión de contenidos y promovió la participación activa. La selección intencional de herramientas como videos, juegos interactivos y presentaciones multimedia demostró ser clave para conectar los contenidos con la realidad del estudiante y propiciar aprendizajes significativos. Se recomienda continuar aplicando estrategias digitales contextualizadas y fomentar la capacitación docente para ampliar el impacto positivo en el proceso educativo
Percepción de las condiciones de salud y la satisfacción con la vida en poblaciones urbano marginal de Babahoyo.
Get PDFEl estudio analiza la percepción de salud y satisfacción con la vida en comunidades urbano marginales de Babahoyo, Ecuador, destacando la relación entre condiciones de salud y bienestar emocional en contextos de desigualdad social. Utilizando un enfoque mixto, se encuestaron 180 personas mayores de 18 años de sectores marginales, evaluando dimensiones como salud general, eudaimonía, hábitos, acceso a servicios médicos y emociones. Los resultados revelan que el 58,3% percibe su salud como positiva, aunque más de la mitad enfrenta síntomas físicos frecuentes como dolor y fatiga. Además, el 50% reporta malestar emocional reciente, incluyendo tristeza y ansiedad. El acceso a servicios de salud es limitado por barreras como distancia, tiempo y costos, afectando a más del 54% de los encuestados. Aunque el consumo de tabaco es bajo, la exposición pasiva sigue siendo un riesgo, mientras que el alcohol está presente en el 58,3% de los hogares, mayormente de forma ocasional. La población muestra altos niveles de resiliencia, motivación y autonomía, pero también enfrenta emociones negativas como irritación y soledad. Las creencias culturales influyen en la interrupción de tratamientos médicos en el 68,3% de los casos, mientras que el apoyo espiritual es un recurso emocional clave para el 70,6%. Se concluye que, aunque la población tiene fortalezas en resiliencia y satisfacción personal, persisten desafíos en acceso a la salud, bienestar emocional y hábitos saludables. Se recomienda implementar programas de educación en salud intercultural que integren medicina tradicional, espiritualidad y el sistema formal para mejorar la calidad de vida en estas comunidades
Bioética aplicada en la investigación científica
Get PDFLa investigación científica no es solo un motor de progreso, sino que constituye una actividad profundamente humana requiriendo una brújula moral que implica responsabilidad, especialmente en el ámbito de la salud. Los aspectos éticos y bioéticos van mucho más allá de una simple mención superficial en el diseño metodológico de una investigación, deben responder a necesidades genuinas, buscando la verdad con integridad y asegurando el real beneficio de la humanidad, la sociedad y el medio ambiente.
Metodología: Investigación descriptiva, bibliográfica, revisión sistemática documental.
Objetivo: Analizar fuentes que definen la bioética aplicada a la investigación en documentos relevantes como el Código de Núremberg, la Declaración de Helsinki, entre otros, priorizando aquellos con validez académica y enfoque en bioética investigativa. Se excluyeron textos sin respaldo académico o centrado exclusivamente en la bioética clínica.
El análisis temático se organizó en torno a principios éticos y siete criterios fundamentales, permitiendo identificar coincidencias entre autores. Brodowicz (2024) quien enfatiza la necesidad de una ciencia libre de egoísmos, abierta al diálogo y sustentada en el respeto. Abreu (2015) y Manjarrés (2013) subrayan que la ética debe permear todo el proceso investigativo y no solo el diseño metodológico. Arguedas (2010) propone marcos éticos según el tipo de estudio, mientras que Ferro (2009) destaca la aplicación de principios bioéticos como base del respeto a la dignidad humana
Relación entre competencia en pedagogía culturalmente receptiva y desempeño docente en educación general básica
Get PDFEste estudio se inscribió en el marco de la pedagogía culturalmente receptiva ante aulas crecientemente plurales, donde la distancia entre el discurso inclusivo y las decisiones didácticas cotidianas se evidenciaba. Se planteó como objetivo determinar el efecto de una intervención formativa en pedagogía culturalmente receptiva sobre el desempeño docente en Educación General Básica del cantón Quevedo (2025). Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental pretest–postest y grupos no equivalentes en tres escuelas (muestra censal: 93 docentes), y se aplicaron el cuestionario CIPCR-DD-16 y una lista de cotejo de fidelidad. El análisis contempló estadísticos descriptivos, ANCOVA ajustada por pretest y pruebas t (α=.05). El diagnóstico inicial mostró fortalezas en normas de convivencia y diálogo, junto con brechas en planificación situada, recursos y evaluación formativa; la lista de cotejo estimó una fidelidad media (≈58%). Tras la propuesta “Aulas con Sentido”, el postest registró mejoras sustantivas: en pedagogía culturalmente receptiva, respuestas favorables aumentaron de 47,6% a 75,8%; en desempeño docente, de 56,5% a 78,6%, con descensos marcados en ítems indeseables (no ajustar la enseñanza, omitir estereotipos, planificar sin contexto). La mayor tracción se observó en planificación contextualizada, mediación con ajustes en tiempo real y actuación ante sesgos; evaluación sensible y curaduría de recursos continuaron como frentes prioritarios. Se concluye que la pertinencia cultural funciona como estándar profesional eficaz para elevar el desempeño docente cuando se articula coherentemente planificación, mediación, recursos y evaluación