Revistas Universidad Santo Tomás - Seccional Bucaramanga
Not a member yet
1808 research outputs found
Sort by
Los videos tutoriales para el fortalecimiento del razonamiento matemático en la escuela rural
Get PDFEl presente artículo está basado en un trabajo de investigación cuyo objetivo fue fortalecer la competencia de razonamiento matemático desde el pensamiento espacial y sistemas geométricos en estudiantes del grado quinto en una sede educativa del sector rural por medio de secuencias didácticas apoyadas con videos tutoriales que ayudaron a mejorar los desempeños para un aprendizaje significativo. El enfoque del proyecto fue cualitativo con un diseño de investigación acción, como técnicas se emplearon la observación participante, pruebas diagnósticas, desarrollo de secuencias didácticas como evidencia de la producción de los estudiantes, diario de campo y prueba final. Las pruebas tanto diagnostica como final permitieron evaluar el nivel de desempeño de los estudiantes del grado quinto en el área de matemáticas, específicamente en el pensamiento espacial y sistemas geométricos, fue de gran interés conocer la teoría de Ausubel para fortalecer el aprendizaje significativo y la estructura que plantea Tobón para la construcción de secuencias didácticas las cuales ayudaron a mejorar los desempeños en el área.This article is based on a research work whose objective was to strengthen the competence of mathematical reasoning from spatial thinking and geometric systems in fifth-grade students in an educational center of a rural sector through didactic sequences supported with video tutorials that helped improve performance for meaningful learning. The approach of the project was qualitative with an action research design. The techniques used were participant observation, diagnostic tests, development of didactic sequences as evidence of the students’ production, field diary and final test. The diagnostic and final tests made it possible to evaluate the level of performance of fifthgrade students in the area of mathematics, specifically in spatial thinking and geometric systems. It was of great interest to learn about Ausubel’s theory to strengthen meaningful learning and the structure proposed by Tobón for the construction of didactic sequences, which helped improve performance in the area. By achieving the objectives achieved, mathematical reasoning is strengthened from spatial thinking for meaningful learning, with the help of educational videos where it is shown how to give a relevant management to the mediating material (geo plane, tangram and soma cube), to better understand the mathematical processes according to the Basic Learning Rights)
Exoesqueleto para rehabilitación de la flexión/extensión de la articulación del tobillo
Get PDFThis work presents the modelling, design, construction, and control of an exoskeleton for ankle joint flexion/extension rehabilitation. The dynamic model of the ankle flexion/extension is obtained through Euler-Lagrange formulation and is built in Simulink of MATLAB using the non-linear differential equation derived from the dynamic analysis. An angular displacement feedback PID controller, representing the human neuromusculoskeletal control, is implemented in the dynamic model to estimate the joint torque required during ankle movements. Simulations are carried out in the model for the ankle flexion/extension range of motion (ROM), and the results are used to select the most suitable actuators for the exoskeleton. The ankle rehabilitation exoskeleton is designed in SolidWorks CAD software, built through 3D printing in polylactic acid (PLA), powered by two on-board servomotors that deliver together a maximum continuous torque of 22 [kg cm], and controlled by an Arduino board that establishes Bluetooth communication with a mobile app developed in MIT App Inventor for programming the parameters of the rehabilitation therapies. The result of this work is a lightweight ankle exoskeleton, with a total mass of 0.85 [kg] including actuators (servomotors) and electronics (microcontroller and batteries), which can be used in telerehabilitation practices guaranteeing angular displacement tracking errors under 10%.Este trabajo presenta el modelado, diseño, construcción, y control de un exoesqueleto para rehabilitación de la flexión/extensión de la articulación del tobillo. El modelo dinámico de la flexión/extensión del tobillo es obtenido por medio de la formulación de Euler-Lagrange y es construido en Simulink de MATLAB usando la ecuación diferencial no-lineal derivada del análisis dinámico. Un controlador PID de realimentación del desplazamiento angular, representando el control neuromusculoesquelético humano, es implementado en el modelo dinámico para estimar el torque articular requerido durante los movimientos del tobillo. Se realizan simulaciones en el modelo para el rango de movimiento (ROM) de la flexión/extensión del tobillo, y los resultados son usados para seleccionar el actuador más adecuado para el exoesqueleto. El exoesqueleto para rehabilitación del tobillo es diseñado en el software CAD SolidWorks, construido por impresión 3D en ácido poliláctico (PLA), accionado por dos servomotores que entregan juntos un torque continuo máximo de 22 [kg cm], y controlado por una placa Arduino que establece comunicación Bluetooth con un aplicativo móvil desarrollado en MIT App Inventor para la programación de los parámetros de las terapias de rehabilitation. El resultado de este trabajo es un exoesqueleto liviano de tobillo, con una masa total de 0.85[kg] incluyendo actuadores (servomotores) y electrónica (microcontrolador y baterías), el cual puede ser usado en prácticas de telerehabilitación garantizando errores de seguimiento del desplazamiento angular por debajo del 10%
Propiedades mecánicas y térmicas de hormigones modificados con residuos plásticos triturados y pelletizados
Get PDFThe non-biodegradable character of plastic wastes has a negative effect on the environment. The valorization of plastic in the production of concrete with lower thermal conductivity may contribute to decreasing the energy consumed to maintain indoor thermal comfort in buildings. The present study reports the preparation of mixes and cylindrical specimens of concrete with shredded and pelletized plastic wastes as replacements (1.7%, 3.4%, and 5%) for fine aggregates. Density, compressive strength, and thermal conductivity were measured. The experimental results demonstrated a decrease in density and thermal conductivity with increasing quantity of shredded and pelletized plastic wastes. Additionally, shredded plastic wastes have a negative effect by decreasing compressive strength. Concrete with 3.4% pelletized plastic presents the highest compressive strength. The incorporation of pelletized plastic improves the mechanical and thermal properties of modified concrete.El carácter no biodegradable de los residuos plásticos tiene un efecto negativo sobre el medio ambiente. La valorización del plástico en la producción de hormigón con menor conductividad térmica puede contribuir a la disminución de la energía consumida para mantener el confort térmico al interior de los edificios. El presente estudio reporta la preparación de mezclas y cilindros de hormigón con residuos plásticos triturados y pelletizados como reemplazo (1.7%, 3.4% y 5%) de los agregados finos. Se evaluó la densidad, la resistencia a compresión y la conductividad térmica. Los resultados evidenciaron una disminución en la densidad y la conductividad térmica con el aumento del contenido de desechos plásticos triturados y pelletizados. Asimismo, los residuos plásticos triturados tienen un efecto negativo al disminuir la resistencia. El hormigón con 3,4% de residuos plásticos pelletizados presenta la mayor resistencia. La adición de plásticos pelletizados mejora las propiedades mecánicas y térmicas del hormigón modificado
Diseño del Workshop El documental contemporáneo dirigido por mujeres. Construyendo puentes entre Latinoamérica y España, una experiencia pedagógica
Get PDFEsta experiencia formativa ha sido diseñada en consideración con las escasas incursiones en el estudio del cine documental contemporáneo dirigido por mujeres en España y en países de Latinoamérica hispanohablantes. Se propone un enfoque desde las teorías de campo de F. Casetti, los estudios fílmicos feministas y los posteriores análisis específicos de cine documental surgidos en la década de 1990, en especial el esquema propuesto por Bill Nichols. La metodología del taller, impartido en el contexto del congreso Gendercom de la Universidad de Sevilla, ha partido de la selección de las filmografías de 18 directoras, con un total de 100 títulos en la muestra que han sido clasificados en torno a 7 ejes temáticos. Ante la situación del virus Covid-19 su celebración online lo ha convertido en una actividad académica internacional.This training experience has been designed to address the scarce incursions in the study of contemporary documentary film. We focus on female directed cinema in Spain and in Spanish-speaking Latin American Countries. It is therefore suggested an approach based on the field theories of Francesco Casetti, the feminist film studies and the later specific analysis of documentary film that emerged in the 1990s, especially the scheme developed by Bill Nichols. The methodology employed for the workshop, taught in the context of the Gendercom congress at the University of Seville, was based on the selection of the filmographies of 18 female directors, with a sum of 100 titles in the sample. It has been classified according to 7 thematic axes. In response to the Covid-19 virus situation, its celebration has turned it into an international academic activity
La pedagogía activa de Célestin Freinet en el fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes de sexto grado de la Escuela industrial 20 de julio
Get PDFThis article presents the research work carried out with sixth grade students of “20 de Julio” industrial school of the municipality of Puerto Wilches, Santander. The objective is to strengthen reading and writing through the implementation of Célestin Freinet’s active pedagogy. This research arises from the different problems observed in the classroom and that influence the adequate development of the teaching and learning processes of reading and writing. In this case, three conceptual axes are defined: reading, writing and Célestin Freinet’s active pedagogy, which are taken as a reference for the consolidation of the categories of analysis: reading levels, textual characteristics and Freinet’s techniques. Likewise, this article has a qualitative approach that contributes to a broad interpretative panorama, and the method is action-research, which provides a direct vision of the reality of study and a subsequent reflection on it, allowing us to solve problems of the educational reality, in this case reading and writing. In this sense, five teachers of the Spanish Language area and 11 sixth-grade students were taken as key informants, to whom an interview and a diagnostic test were applied, respectively. The research reported in this article is intended to include new pedagogical and didactic methodologies that enable teachers to generate favorable educational environments for students to improve their difficulties.El presente artículo de reflexión expone el trabajo investigativo que se realiza con estudiantes del grado sexto de la Escuela Industrial 20 de Julio del municipio de Puerto Wilches, Santander. El objetivo es fortalecer la lectoescritura mediante la implementación de la pedagogía activa de Célestin Freinet. Esta investigación surge de las diversas problemáticas que se observan en el aula y que influyen en el desarrollo adecuado de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura. Para tal caso, se definen tres ejes conceptuales que son la lectura, la escritura y la pedagogía activa de Célestin Freinet, los cuales se toman de referencia para la consolidación de las categorías de análisis: niveles de lectura, características textuales y técnicas de Freinet. Así mismo, este artículo es de enfoque cualitativo que contribuye a un amplio panorama interpretativo, y el método es de Investigación- Acción, que aporta una visión directa de la realidad de estudio y una posterior reflexión de la misma, permitiendo resolver problemáticas de la realidad educativa, en este caso la lectoescritura. En este sentido, se tomaron como informantes clave cinco docentes del área de Lengua Castellana y 11 estudiantes del grado sexto, a quienes se les aplicará una entrevista y una prueba diagnóstica, respectivamente. Con esta investigación de la que da cuenta el presente artículo se pretende incluir nuevas metodologías pedagógicas y didácticas que posibiliten al docente generar ambientes educativos propicios para que el estudiante mejore sus dificultades
Propuesta estratégica de desarrollo rural en condiciones de área metropolitana
Get PDFIn the context of the Metropolitan Area of Cucuta, the municipality of San Cayetano lacks an intermediate planning instrument that enhances the development of rural land and allows defining infrastructure networks within the framework of the main ecological structure and productive activities of the territory. Therefore, a complementary methodological approach was applied, of a quantitative nature with qualitative support and based on a hermeneutical structure from which the theoretical, conceptual and normative bases of rural development are identified, structural elements of the physical diagnosis and Key spaces are formulated for the intervention of the territory, based on a territorial occupation strategy represented in an intermediate rural planning unit, aimed at generating comprehensive rural development.En el contexto del Área Metropolitana de Cúcuta, el municipio de San Cayetano adolece de un instrumento de planificación intermedia que potencialice el desarrollo del suelo rural y permita definir redes de infraestructura en el marco de la estructura ecológica principal y de las actividades productivas del territorio. Por lo tanto, se procedió a aplicar un enfoque metodológico complementario, de carácter cuantitativo con apoyo cualitativo y basado en una estructura hermenéutica a partir del cual se identifican las bases teóricas, conceptuales y normativas del desarrollo rural, a partir del cual se obtienen elementos estructurales del diagnóstico físico y se formulan espacios clave para la intervención del territorio, basados en una estrategia de ocupación territorial representada en una unidad de planificación rural intermedia, orientada a generar un desarrollo rural integral
Aprendizaje del inglés apoyado por la realidad aumentada en población vulnerable
Get PDFThis study aims at determining English performance through a didactic sequence focused on augmented reality technology for vulnerable students from an educational institution in Bucaramanga, Colombia in 2021. The research is qualitative under the research-action modality. Two ninth grade groups (65 students) were chosen whose socio-cultural features are framed among social vulnerability. The McKernan model was used as a route to carry out the research (Diagnosis, Design and intervention and Evaluation). First, an analysis of the level of English was effectuated, revealing the insufficient level, in terms of linguistic, semantic and pragmatic skills. Subsequently, a learning needs questionnaire was conducted to determine the groups' preferences in pedagogical and didactic terms. Next, the sample is characterized, to design and implement a didactic sequence drew on augmented reality. A pos-test was effectuated to determine performance improvements. There is evidence of improvement in the students in each of the performance levels, with advanced level progress figures described in the percentages 4 to 12% and 0 to 12% respectively for groups A and B. It is concluded that a didactic sequence supported by augmented reality has a positive impact on the learning of students in conditions of vulnerability since it promotes motivation as a starting point for students to reach their full potential, building knowledge or learning through social interaction.El presente artículo de investigación tiene como objetivo determinar los progresos en inglés mediante el desarrollo de una secuencia didáctica fundamentada en la tecnología de realidad aumentada para estudiantes en condiciones de vulnerabilidad de una institución educativa de Bucaramanga en 2021. La investigación llevada a cabo se pasó en el modelo cualitativo bajo la modalidad investigación- acción. Se seleccionaron dos grupos de grado noveno (65 estudiantes) cuyas características socioculturales se enmarcan dentro de la vulnerabilidad social. Se utilizó el modelo McKernan como ruta para la realización de la investigación (Diagnóstico, Diseño e intervención y Evaluación). Primero, Se realizó un análisis del nivel de inglés, el cual reveló el nivel insuficiente, en tanto competencias lingüísticas, semánticas y pragmáticas. Posteriormente, se realizó un cuestionario de necesidades hacia el aprendizaje para determinar las preferencias en términos pedagógicos y didácticos de los grupos. Enseguida, se caracterizó la muestra, para diseñar e implementar una secuencia didáctica fundamentada en la realidad aumentada. Se realizó un test de salida para determinar avances de los desempeños. Se evidencia mejoría de los estudiantes en cada uno de los niveles de desempeño, con cifras de progreso del nivel avanzado representadas en los porcentajes 4 a 12% y 0 a 12% respectivamente para los grupos A y B. Se concluye que una secuencia didáctica apoyada por la realidad aumentada tiene un impacto positivo sobre el aprendizaje de los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad ya que fomenta la motivación como punto de partida para que los estudiantes alcancen su máximo potencial, construyendo saberes o aprendizajes mediante la interacción social
La didáctica general: un marco para la didáctica virtual
Get PDFPedagogical and teaching practices have their justification in pedagogy and in the conceptions that teachers perform in teaching-learning, as well as the didactic practices are anchored in the general didactics and in the specific ones according to the area and the how it is required to transmit. In this last aspect this research is stopped to reflect and analyze how teaching is carried out in the virtual mode at the higher level of education.It is proposed as an object of study to identify the beliefs and perceptions that higher education teachers have about general and specific didactics, For this reason we start from the guiding question How close is the university education teacher to the didactic practice? , Has the teaching-learning process in university areas remained in facts of teaching practice with a transmissionist tendency despite advances in digital technological resources for education?An open survey was applied -through virtual mediation- to virtual education teachers from different areas of knowledge, whose academic training is not pedagogical. This allowed us to identify the concept of didactics that they possess and the relevance of the term in teaching practice, showing its use and viability in education with and through virtual means, in addition to the requirements of higher education in the preparation of teachers in teaching and learning.Las prácticas pedagógicas y docentes tienen su justificación en la pedagogía y en las concepciones que los docentes realizan en la enseñanza-aprendizaje, así mismo, las prácticas didácticas se encuentran ancladas en la didáctica general y en las especificas según el área y el cómo se requiera trasmitir. En este último aspecto se detiene esta investigación para reflexionar y analizar el cómo se realiza la enseñanza en la modalidad virtual en el nivel superior de educación.Se propone como objeto de estudio el identificar las creencias y percepciones que los docentes de la educación superior tienen acerca de la didáctica general y especifica, por ello se parte de la pregunta orientadora ¿Cuán cerca está el docente de educación universitaria de la práctica didáctica?, ¿El proceso de enseñanza-aprendizaje en los ámbitos universitarios se ha quedado en hechos de práctica docente con tendencia trasmisionista a pesar de los avances en recursos tecnológicos digitales para la educación?Se aplicó una encuesta abierta –por mediación virtual– a docentes de educación virtual de diferentes áreas de conocimiento, cuya formación académica no es pedagógica. Esto permitió identificar el concepto de didáctica que ellos poseen y la pertinencia del término en la práctica docente, dejando entrever su uso y la viabilidad en la educación con y a través de medios virtuales, además de las exigencias que debe asumir la educación superior en la preparación de los docentes en la enseñanza y el aprendizaje
