Revistas Científicas Indexadas Universidad Surcolombiana
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La Sensibilização desde o Pensamento Ambiental Latino-Americano em Docentes em Formação da Universidade Surcolombiana
No full textAnte la eminente sindemia de tipo social y ambiental que se ha desarrollado en el marco de unas deficientes prácticas antropocéntricas, la Educación Ambiental se ha presentado como una forma de concientizar a la población acerca de la relación existente entre la humanidad y los sistemas vivos, ahondando en temas como el respecto, la valorización y la dignificación de toda forma de vida. Teniendo en cuenta esto, mediante este estudio se planteó el objetivo de sensibilizar a unos docentes en formación, a través de un seminario formativo fundamentado en el pensamiento ambiental latinoamericano. Para lograr esto, se hizo uso de un enfoque de tipo cualitativo, con un paradigma inductivo y un diseño de investigación-acción, del cual se derivó el método de Investigación-Formación-Práctica; además, la población de estudio correspondió a estudiantes que cursaban el curso de Didáctica de la Física en la Universidad Surcolombiana. Los resultados debelaron que existe un descontento por parte de los participantes hacia su formación ambiental, quienes afirmaban que existe una necesidad de mejorar aspectos pedagógicos y didácticas en torno a esta, así como la importancia de desarrollar este proceso educativo con más contacto con las comunidades y con el entorno natural.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8077850Diante da eminente sindemia socioambiental que se desenvolveu no quadro de práticas antropocêntricas deficientes, a Educação Ambiental tem se apresentado como forma de sensibilizar a população para a relação do homem com os sistemas vivos, aprofundando-se em temas como respeito, valorização e dignidade de todas as formas de vida. Levando isso em consideração, por meio deste estudo levantou-se o objetivo de sensibilizar alguns professores em formação, por meio de um seminário de formação com base no pensamento ambiental latino-americano. Para isso, foi utilizada uma abordagem qualitativa, com um paradigma indutivo e um design de pesquisa-ação, do qual derivou o método Pesquisa-Formação-Prática; além disso, a população do estudo correspondeu aos alunos que estavam matriculados no curso de Didática de Física da Universidade Surcolombiana. Os resultados revelaram que há descontentamento por parte dos participantes em relação à sua formação ambiental, os quais afirmaram que há necessidade de melhorar os aspectos pedagógicos e didáticos em torno dela, bem como a importância de desenvolver esse processo educativo com mais contato com as comunidades e com o ambiente natural.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.807785
El género en la ciencia y en la biología: Abordaje epistemológico y perspectivas para la enseñanza
Get PDFEste trabajo se postula como una propuesta de intervención didáctica que se presenta en el marco de la Especialización en Enseñanza de la Biología, del Instituto de Educación y Conocimiento de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego Antártida e Islas del Atlántico Sur (UNTDF). Se propone diseñar una unidad didáctica para estudiantes de 3er año del Ciclo Básico del área de Biología de la Educación Secundaria Obligatoria de la Provincia de Tierra del Fuego Antártida e Islas del Atlántico Sur.
La propuesta se plantea con el fin de incorporar a la biología contenidos metacientíficos, por lo cual se recurre al auxilio de lo que en el campo de la Didáctica de las Ciencias se conoce como Naturaleza de la Ciencia, componente curricular también conocida como NOS, por su sigla en inglés: nature of science. Se propone desde un enfoque histórico- epistemológico, ilustrar diferentes características de la Naturaleza de la Ciencia (NOS).
De la misma forma, al conjunto de cuestiones de NOS se añade el componente de género, considerando que es relevante introducir a la enseñanza de la biología una perspectiva que problematice las desigualdades de género y las exclusiones de la ciencia androcéntrica, tradicional y heteropatriarcal
Educação Ambiental no contexto do Ensino Fundamental I: teorias e práticas constituintes do currículo escolar
Get PDFEste estudo compartilha os resultados da dissertação intitulada "Educação Ambiental no contexto do Ensino Fundamental I: teorias e práticas que constituem o currículo escolar", do curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação nas Ciências da Unijuí. Portanto, esta pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições das práticas pedagógicas relacionadas à pesquisa socioambiental, no desenvolvimento do currículo para a formação de sujeitos críticos e responsáveis em relação ao meio ambiente. Dessa forma, utilizamos uma abordagem qualitativa na modalidade de pesquisa-ação, formas de refletir os anseios e desafios relacionados ao tema. Participaram da pesquisa professores e alunos do 2º ano do Ensino Fundamental I de uma escola pública do município de Ijuí/RS. Os dados empíricos foram produzidos por meio de uma pesquisa (professores) e produções dos alunos a partir das ações pedagógicas. Os professores mostraram que compreendem a necessidade de incluir a Educação Ambiental (EA) no planejamento pedagógico, também enfatizam o desenvolvimento do trabalho interdisciplinar em sua práxis, porém, apresentam uma carência significativa de formação continuada sobre o tema. Os alunos, por sua vez, demonstraram apropriação do cuidado natural e interesse pelas questões socioambientais, além de (re)constituir o conhecimento e a consciência da preservação ambiental
Cultura Ambiental por un medio ambiente sostenible: compromiso de jóvenes investigadores
Get PDFActualmente el mundo afronta una crisis ambiental que no tiene límite, la destrucción del hombre a la naturaleza y sus recursos, actos perversos que llevan a la contaminación de aguas, suelos, aire, alimentos, pérdida de la biodiversidad, entre otros. Por las razones anteriores, este estudio propende por generar una cultura ambiental en nuevas generaciones hacia la preservación y uso adecuado de los recursos naturales en estudiantes de grado 6º de la I.E. Humberto Muñoz Ordoñez en el municipio de Pitalito. Lo anterior a la luz de los hallazgos encontrados en la ficha de observación como instrumento para determinar el nivel de apropiación por el cuidado del medio ambiente, resultados que permitieron determinar que falta sensibilizar, reflexionar y generar un cambio de mentalidad en niños y jóvenes, en entender las relaciones e interacciones del hombre con su ambiente, con el fin de pensar una cultura de protección del medio ambiente, sistemas ecológicos y la biodiversidad. El estudio proyecta pensar en un cambio en la educación ambiental, apoderado del pensamiento sociocrítico latinoamericano de las comunidades educativas y en general. De igual manera el estudio insiste en identificar, diseñar e implementar estrategias que fortalezcan la preservación y uso adecuado de los recursos naturales
Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) sobre Ley de Ohm y obstáculos en la enseñanza: estudio de caso desde la Hipótesis de la Complejidad
Get PDFA partir de un estudio de caso, se describe el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) sobre la Ley de Ohm de una profesora de Física, fundamentado en el modelo de conocimiento profesional de GessNewsome (2015) y la Hipótesis de la Complejidad propuesta por Vázquez-Bernal, Jiménez-Pérez y Mellado (2006, 2010). También, se distingue el abordaje de los obstáculos implicados en la enseñanza de este tópico.A través de una entrevista semiestructurada, la profesora muestra en su reflexión una tendencia entre las dimensiones práctica y crítica, declarando un CDC personal; que además de emancipador y trascender en el aula, supera los obstáculos en la enseñanza. De modo que, se pone en evidencia la importancia de analizar el CDC en el profesorado de Física, para conocer sus formas de enseñar, las maneras de aprender de los estudiantes, sus necesidades y habilidades requeridas para mejorar la formación inicial
Bogotá- Colombia
No full textEn nuestra sociedad, los ecosistemas tecnológicos mediados por Tecnologías de Información, comunicación y sociedad aplicados en la investigación y la Innovación gestionan el conocimiento generando cambios en la forma en la que la sociedad interactúa y transmite el conocimiento. Estos cambios han permeado diferentes sectores sociales, entre esos la forma de enseñar, los cuales han tenido que comenzar a transformar sus curriculum para estar actualizados según las nuevas generaciones de la cultura digital. El siguiente artículo de investigación documental, se realizó en diferentes bases de datos, a través de la recolección de información y realización del estado del arte, lo que permitió analizar las características de cada propuesta y verificar que las metodologías utilizadas fueron exitosas. Con esto se observa la necesidad de investigar las metodologías e identificar las propuestas que desarrollan un amplio campo en las ciencias usando las TICS y cómo influyen en la sociedad y estudiantes de diferentes ámbitos de escolaridad como básica, superior y formación para el trabajo. El resultado obtenido del análisis confirma que existen diferentes avances tecnológicos que influyen de manera positiva en la comunidad educativa, haciendo pertinente la actualización de docentes e instructores año tras año.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8076344Em nossa sociedade, os ecossistemas tecnológicos mediados pelas Tecnologias da Informação, Comunicação e Sociedade aplicadas em Pesquisa e Inovação gerenciam o conhecimento, gerando mudanças na forma como a sociedade interage e transmite o conhecimento. Essas mudanças permeiam diferentes setores sociais, inclusive a forma de ensinar, que precisa começar a transformar seus currículos para se atualizar de acordo com as novas gerações da cultura digital.O seguinte artigo de pesquisa documental foi realizado em diferentes bases de dados, através da coleta de informações e da realização do estado da arte, o que permitiu analisar as características de cada proposta e verificar se as metodologias utilizadas foram bem sucedidas. Com isso, observa-se a necessidade de investigar as metodologias e identificar as propostas que desenvolvem um amplo campo da ciência utilizando as TIC e como elas influenciam a sociedade e os alunos de diferentes áreas de ensino como básico, superior e profissional. O resultado obtido com a análise confirma que existem diferentes avanços tecnológicos que influenciam positivamente a comunidade educacional, tornando pertinente a atualização de professores e instrutores ano após ano
Recontextualización del programa “Todos a Aprender” por parte de los docentes de primaria de la I.E. Ricabrisa, Tarqui, Huila
Get PDFThis article presents the results of the study on the meanings of the recontextualization of the “Todos a Aprender” program from the perspective of the teachers of the rural elementary schools of the Ricabrisa educational institution from the municipality of Tarqui (Huila). The study was of a qualitative, phenomenological-critical nature. The information was collected through participant observation of the situated training of teachers and the application of semi-structured interviews in a personal way to teachers, tutors and PTA trainer; the content analysis was also carried out on the documents, audios and videos of the Todos a Aprender Program to understand the pedagogical discourse and its recontextualization.
After conducting the research, the teachers' sense regarding the implementation of the PTA was recognized, taking into account the characteristics of the multigrade classroom; finding that they tend to participate in various programs, in this case the PTA to strengthen their pedagogical practices. According to this, the teachers focused attention on the interests of the students, generating continuous communication and valuing their knowledge. In this way, the PTA teaching methodology and discourse were restructured through recontextualization, taking into account that teachers explored various ways to train students through continuous reflection expressed in the learning community. This whole process led to the emergence of pedagogical identities as a result of recontextualization.Este artículo presenta los resultados del estudio sobre los sentidos de la recontextualización del Programa “Todos a Aprender”, por parte de los docentes de las sedes rurales de primaria de la I.E. Ricabrisa del municipio de Tarqui (Huila). El estudio fue de carácter cualitativo, de tipo fenomenológico-crítico. La información fue recolectada a través de la observación participante, de la formación situada de maestros y la aplicación de entrevistas semiestructuradas de manera personal a docentes, tutores y formador del PTA; también se realizó el análisis documental relacionado con la información referente al Programa “Todos a Aprender” para comprender el discurso pedagógico y su recontextualización.
Tras realizar la investigación, se reconoció el sentido de los maestros frente a la implementación del PTA, teniendo en cuenta las características del aula multigrado; se encontró que estos tienden a participar en diversos programas, en este caso el PTA para fortalecer sus prácticas pedagógicas. De acuerdo con esto, los maestros centraron la atención en los intereses de los estudiantes, generando una comunicación continua y valorando sus saberes. De esta manera, la metodología y el discurso de enseñanza del PTA fueron reestructurados a través de la recontextualización, teniendo en cuenta que los docentes exploraron diversas maneras de formar a los estudiantes a través de la reflexión continua expresada en la comunidad de aprendizaje. Todo este proceso hizo que surgieran identidades pedagógicas en el proceso de recontextualización
Acercamientos a la vida académica de las escuelas del Estado soberano del Tolima durante el régimen federal, 1872-1873
Get PDFThis article aims to evaluate the functioning of the public schools of the sovereign State of Tolima between the years of 1872 and 1873 from the provisions enshrined by the Organic Decree of 1870 and based on the periodic reports rendered by the preceptors to the Directorate of Public Instruction, documents that rest in the Ministry of Public Instruction fund of the General Archive of the Nation. With this information, aspects such as the daily routine of academic life, the provision of school supplies, the situation of the teachers, the system of punishments and rewards, school absenteeism and the control and surveillance devices will be examined in detail. Despite all the economic and logistical difficulties, and the atmosphere of political and ideological confrontation, there is no doubt that during these years a special impulse was evidenced in this first level of the educational ladder of a public and compulsory nature.Este artículo tiene como mira evaluar el funcionamiento de las escuelas públicas del Estado soberano del Tolima entre los años de 1872 y 1873 a partir de las disposiciones consagradas por el Decreto Orgánico de 1870 y con base en los informes periódicos rendidos por los preceptores a la Dirección de Instrucción Pública, documentos que reposan en el fondo Ministerio de Instrucción Pública del Archivo General de la Nación. Con esta información se examinarán en detalle aspectos como la cotidianidad de la vida académica, la dotación de los útiles escolares, la situación de los maestros, el sistema de castigos y recompensas, el ausentismo escolar y los dispositivos de control y vigilancia. Pese a todas las dificultades económicas y logísticas, y al ambiente de confrontación política e ideológica, no cabe duda de que durante estos años se evidenció un especial impulso en este primer nivel de la escala educativa de carácter público y obligatorio
Educación física escolar para la salud: School physical education for health
Get PDFLa Educación Física Escolar para la Salud a través del tiempo ha tenido grandes cambios conceptuales y prácticos. A principios del siglo XX predominaba la visión higienista y biomédica. Ahora se tiene una visión holística y con carácter multidimensional. Por medio de la práctica en secundaria en la Escuela Normal Superior se observa la perspectiva sutil de la comunidad académica frente a la Educación Física y su importancia relacionada con la actividad física y salud. Es necesario que esta tome su papel como área fundamental en tiempos de pandemia reconociendo la relevancia que tiene dentro de la institución.
Asumiendo una educación física escolar para la salud más allá de la ejercitación del cuerpo, del mantenimiento de la condición física y de la prevención de la enfermedad trascendiendo a una que fortalezca la convivencia, construcción de valores, los hábitos de vida saludable. De acuerdo a esta visión de la educación física, es necesario que sea integrada en la metodología propuesta por la Escuela Normal Superior, que funcione como eje transversal dentro de la virtualización, que sea de manera contextualizada y posibilite la búsqueda de alternativas frente a la actividad física. Por medio de diferentes estrategias didácticas se pueda consolidar el trabajo realizado en la reinvención de la educación y establecer esa comunicación con la comunidad educativa. Con el fin de potenciar la educación física escolar desde su visión holística y que perdure más allá de la escolarización
Incidencias en la gestión de proyectos financiados por el Sistema General de Regalías de la Gobernación del Amazonas
Get PDFLa eficiencia de los proyectos de inversión pública financiados por el Sistema General de Regalías (SGR) en Colombia, medida a través del Índice de Gestión de Proyectos de Regalías (IGPR) desarrollado por el Departamento Nacional de Planeación (DNP), se convierte en uno de los principales intereses de investigación en el área de gerencia de proyectos, particularmente en entidades territoriales con amplias necesidades sociales, como es el caso del departamento del Amazonas, en el que es imperante que las inversiones que se realicen sean eficientes, logren los resultados esperados y contribuyan con impactos positivos para el desarrollo de esta región. Esta investigación se desarrolló con la finalidad de obtener información a nivel cualitativo para determinar los factores que inciden en el desempeño de los proyectos, identificando problemáticas comunes, como son: la deficiente capacidad institucional de las entidades territoriales, fallas en la formulación de los proyectos, inadecuada selección de los contratistas, falta de sostenibilidad, poca apropiación del conocimiento asociado a la medición de desempeño, entre otros. Factores con los que se logró obtener datos del comportamiento de los proyectos para construir una herramienta que permita analizar de manera eficiente la información, pronosticar el Índice de Gestión de Proyectos de Regalías (IGPR), tomar decisiones oportunas y encauzar la ejecución de los proyectos. Todo esto en el marco estratégico de las acciones, metodología y alcance del trabajo desarrollados por el Departamento Nacional de Planeación (DNP). En esta investigación se abre una posibilidad para replicar experiencias de éxito con otras entidades ejecutoras de recursos públicos provenientes del Sistema General de Regalías