Revistas Científicas Indexadas Universidad Surcolombiana
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Experiencias de aula para el desarrollo de habilidades y destrezas en la enseñanza de ciencias naturales en jóvenes escolares
Get PDFThe evaluation of the application of what was called "significant classroom experiences" for the teaching of natural sciences in a group of young people between 13 and 14 years of age, enrolled in an educational institution in Colombia, was carried out. A descriptive qualitative approach was applied, with a documentary analysis of the institutional pedagogical proposals and a series of eleven classroom experiences that were evaluated by means of rubrics to each of the students to monitor their performance in eight abilities and skills selected as essential in learning natural sciences.
In the documentary analysis it was found that there are approaches that seek student learning but, however, gaps were found that do not provide clarity on crucial elements such as the determination of the pedagogical model and its confusing praxis. Regarding the development of the experience sessions in the classroom, a positive change was evidenced in the performance of the students in terms of the eight abilities and skills evaluated in the rubrics, which allows us to conclude that the teaching-learning process of natural sciences, conditioned to the existence of clear and exhaustive pedagogical approaches in their didactics, accompanied by a shift in the conception of educational policies that facilitate experiential processes.Se realizó la evaluación de la aplicación de lo que se denominó “experiencias significativas de aula” para la enseñanza de las ciencias naturales en un grupo de jóvenes entre los 13 y los 14 años de edad, matriculados en una institución educativa de Colombia. Se aplicó un enfoque cualitativo descriptivo, con un análisis documental de las propuestas pedagógicas institucionales y una serie de once experiencias de aula que se evaluaron mediante rúbricas a cada uno de los estudiantes para hacer seguimiento a su desempeño en ocho habilidades y destrezas seleccionadas como esenciales en el aprendizaje de las ciencias naturales.
En el análisis documental se encontró que existen los planteamientos que buscan el aprendizaje en los estudiantes pero, sin embargo, se hallaron vacíos que no dan claridad sobre elementos cruciales como la determinación del modelo pedagógico y su praxis confusa. En cuanto al desarrollo de las sesiones de experiencias en el aula se evidenció un cambio positivo en el desempeño de los estudiantes en cuanto a las ocho habilidades y destrezas evaluadas en las rúbricas, lo que permite concluir que se puede mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales, condicionado a la existencia de planteamientos pedagógicos claros y exhaustivos en la didáctica de las mismas, acompañados de un giro en la concepción de políticas educativas facilitadoras de procesos experienciales
Expectativas de resultado y su importancia en el aprendizaje de estudiantes de educación media
Get PDFThis article shows the results of an investigation that set out to establish the incidence of the generation of expectations of results during the planning phase of the task, in the learning of high school students. The study population was made up of students and teachers from ten educational institutions from different regions of Colombia, some belonging to the rural context and others to the urban one. The methodology used was of a mixed nature and the scope was exploratory and descriptive; Instruments such as: survey, semi-structured interview and focus groups were used.
Among the results, the importance of developing in these students capacities to plan their academic activities and, specifically, to generate positive expectations of results during said enrollment processes is highlighted; This is based on motivation, autonomy and self-regulation. It was obtained that having expectations leads them to act with interest, security and confidence in the search and implementation of much more effective learning strategies; than to find meaning in learning for their lives, encourages them to take an active part in their own process of building new knowledge and to believe positively that they can obtain good results in their proposed objectives.Este artículo muestra los resultados de una investigación que se propuso establecer la incidencia de la generación de expectativas de resultados durante la fase de la planificación de la tarea, en el aprendizaje de estudiantes de educación media. La población de estudio fue integrada por estudiantes y docentes de diez instituciones educativas de distintas regiones de Colombia, unas pertenecientes al contexto rural y otras al urbano. La metodología utilizada fue de carácter mixto y el alcance que se tuvo fue exploratorio y descriptivo; se usaron instrumentos como: encuesta, entrevista semiestructurada y grupos focales.
Entre los resultados se destaca la importancia de desarrollar en estos estudiantes capacidades de planificación de sus actividades académicas y, específicamente, de generación de expectativas positivas de resultados durante dichos procesos de alistamiento; esto fundamentado en la base la motivación, la autonomía y la autorregulación. Se obtuvo que, el tener expectativas los lleva a actuar con interés, seguridad y confianza en la búsqueda e implementación de estrategias de aprendizaje mucho más eficaces; que encontrar sentido al aprendizaje para sus vidas, los anima a hacer parte activa de su propio proceso de construcción de nuevos conocimientos y a creer con positivismo que pueden obtener buenos resultados en sus objetivos propuestos
Comportamientos proambientales sobre cuidado del agua en estudiantes de pregrado de la Universidad Surcolombiana
Get PDFThe present research revolves around the different pro-environmental conceptions and behaviors held by students who are doing their undergraduate studies at the Garzón, Pitalito and La Plata campuses of the Universidad Surcolombiana. To carry out this study, the questionnaire directed at the students and the semi-structured interview with those responsible for the program wereimplemented as fundamental instruments for collecting information. In addition, the analysis of curricular documents was used, using specialized computer tools such as Atlas.ti and IBM SPSS. This comprehensive approach allows for a deep andmultifaceted exploration of the data collected, thus contributing to a more complete and accurate understanding of the object of study. As a result, it has been identified that there are different academic programs with an interdisciplinary approach to effectively address environmental problems and promote a pro-environmental culture in society, as is the case of the Law, BusinessAdministration, Social Communication and Journalism program, and Accountancy. Likewise, a wide range of attitudes has been identified on the part of the students, from lack of environmental awareness to care for water. In this sense, the Universidad Surcolombiana must show a solid commitment to sustainability and the effective inclusion of Environmental Education in its studyplans; this involves providing training to teachers and promoting proenvironmental awareness and training strategies.La presente investigación gira en torno a las diferentes concepciones y comportamientos proambientales que posee los estudiantes que están realizando su pregrado las sedes de Garzón, Pitalito y La Plata de la Universidad Surcolombiana. Para llevar a cabo este estudio, se implementaron el cuestionario dirigido a los estudiantes y la entrevista semiestructurada con los responsables del programa como instrumentos fundamentales para la recopilación de información. Además, se recurrió al análisis de documentos curriculares, empleando herramientas informáticas especializadas como Atlas.ti e IBM SPSS. Este enfoque integral permite una exploración profunda y multifacética de los datos recabados, contribuyendo así a una comprensión más completa y precisadel objeto de estudio. Como resultado se ha identificado que existen diferentes programas académicos con un enfoque interdisciplinario para abordar de manera efectiva los problemas ambientales y fomentar una cultura proambiental en lasociedad, como es el caso del programa de Derecho, Administración de Empresas, Comunicación Social y Periodismo, y Contaduría. De igual forma, por parte de los estudiantes se ha identificado una amplia gama de actitudes, desde la falta deconciencia ambiental hasta el cuidado del agua. En este sentido, la Universidad Surcolombiana debe mostrar un compromiso sólido hacia la sostenibilidad y la inclusión efectiva de la Educación Ambiental en sus planes de estudio, esto implica proporcionar capacitación al profesorado y promover estrategias de sensibilización y formación proambientales
Los museos colombianos en tiempos de pandemia: Colombian museums in times of pandemic
Get PDFEL Ministerio de Cultura, por intermedio del Museo Nacional de Colombia, tiene la responsabilidad de orientar la política del sector museístico del país; para esto cuenta con el Programa Fortalecimiento de Museos (PFM), instancia a cargo de dicha tarea y, como tal, es la entidad catalizadora de los procesos que demanda la comunidad museística a partir de los retos que plantea el desarrollo de los museos en la actualidad.
En Colombia funcionan alrededor de 768 museos, de los cuales el 61,4% que corresponde aproximadamente a 472, están registrado en el Sistema de Información de Museos Colombianos –SIMCO y en el departamento del Huila existen 24 museos inscritos a la red departamental de los cuales 16 se encuentran registrados en el Sistema de Información de Museos Colombianos SIMCO y 8 no presentan registro
Post-pandemia, una oportunidad para mejorar.
No full textIt could be said that the world is going through a restart-type state, due to all the stagnation and adaptability that humanity had to face in the pandemic, more than a public health problem, it affected the other dimensions of life as we knew it. In fact, Schwab, K. and Malleret, T. (2020) regarding the restart, analyze five interdependent macro categories to understand the current situation in the world and how they could evolve, these are five categories: economic restart, social restart, geopolitical restart, environmental restart and technological restart.
And there is an atmosphere of optimism in this regard, because since 2021, some societies have desisted or reduced the restrictions to avoid the spread of Covid-19. Despite the delta variant spreading across Europe, Denmark was the first country in the European Union to end restrictions and return to life before the pandemic, in the Netherlands people can enjoy parties without social distancing and in Sweden they ended in September with the restrictions and recommendations to work at home (Ghaedi, 2021).
In societies with reliable governance and strong health systems, restarting is more affordable, according to Ghaedi (2021), Sweden, the Netherlands, and Denmark have a high level of trust in authorities, good hospital capacity, and high vaccination rates. Similarly, this year, Austria and Germany began to abandon certain restrictions due to the reduction in cases of Covid-19 (Amaya Porras, 2022).
On the other hand, Spanish CNN (2022) reports that countries such as Finland, Norway, Denmark, Sweden, Spain lifted and/or reduced restrictions to prevent the spread of Covid-19; Also in the United States, states such as Connecticut, Delaware, New Jersey, California and Oregon desisted from the mandatory use of masks.
Obviously, in each society the contagion circulates in different ways. For this reason, the WHO suggests following recommendations according to each situation, including mass vaccination, the use of masks, physical distancing, improving ventilation systems, carrying out mass tests to detect covid-19 and tracking hospitalization rates ( CNN Spanish, 2022).
With these processes of trying to restart activities, reflections, studies, and analyzes emerge around the social and individual learning that the pandemic leaves behind, as well as the possible lines of action or strategies of action in the new normality.
For example, Atkinson (2022) in his reflection on the post-pandemic situation, shares the following 10 lessons from Covid-19:
Lesson 1
People proved adaptable
Lesson 6
We are becoming more insular
Lesson 2
Mental health is as important as physical health
Lesson 7
Maintaining public trust is difficult
Lesson 3
Consumer wants are unpredictable
Lesson 8
State expectations have changed
Lesson 4
Inequalities are widening
Lesson 9
Fear and risk are being redefined
Lesson 5
The “empty planet” scenario is now more likely
Lesson 10
A sustainable future requires leadership
These lessons are related to the way in which the human being had to learn to face the situation at the individual level and as part of a society, it also makes it clear that he evidenced the problems of inequity
and inequality in the distribution of resources and in access to opportunities. It is clear that adequate leadership is essential if a sustainable and egalitarian society is to be desired in the future.
As guidelines or action strategies to follow, as an example, are the considerations of the director of the World Economic Forum. Three basic considerations can serve as a guide to follow, first, the leaders of the public and private sectors must have a broad vision of the resilience agenda, since this time can be an opportunity to re-imagine and reset the world (Schwab, 2022). The second consideration of Schwab (2022) is that the strategies and structures must be designed to be flexible and fast, because when circumstances change, the responses of companies and the government must also change in terms of uncertainty, adaptability and flexibility. And, the third consideration explains that beyond developing resilience in business and the economy, public and private leaders must also develop social resilience, since both companies and governments must contribute to truly improving the lives of historically marginalized populations (Schwab, 2022).
Regardless of the lessons and strategies to follow in the post-pandemic, it is relevant to motivate the spirit of resilience, become aware of the environment in terms of empathy, and develop skills to adapt to change.Se podría afirmar que el mundo está atravesando un estado tipo re-inicio, por todo el estancamiento y adaptabilidad que la humanidad tuvo que enfrentar en la pandemia, más que un problema de salud pública, afectó las demás dimensiones de la vida como la conocíamos. De hecho, Schwab, K. y Malleret, T. (2020) respecto al re-inicio, analizan cinco categorías macro interdependientes para entender la situación actual en el mundo y cómo podrían evolucionar, se trata de cinco categorías: re-inicio económico, re-inicio social, re-inicio geopolítico, re-inicio ambiental y re-inicio tecnológico.
Y se vive un ambiente de optimismo al respecto, pues desde el 2021, algunas sociedades desistieron o disminuyeron las restricciones para evitar el contagio del Covid-19. Pese a que la variante delta se extendía por Europa, Dinamarca fue el primer país de la Unión Europea que terminó las restricciones y volvió a la vida antes de la pandemia, en los Países Bajos las personas pueden disfrutar de fiestas sin distanciamiento social y en Suecia terminaron en septiembre con las restricciones y las recomendaciones de trabajo en casa (Ghaedi, 2021).
En sociedades con gobernanza confiable y sistemas de salud fuertes, es más asequible el re-inicio, según Ghaedi (2021), Suecia, Países Bajos y Dinamarca tiene alto nivel de confianza en las autoridades, una buena capacidad hospitalaria y altas tasas de vacunación. Al igual, en este año, Austria y Alemania comenzaron a abandonar determinadas restricciones por la reducción de casos de Covid-19 (Amaya Porras, 2022).
De otra parte, CNN español (2022) informa que países como Finlandia, Noruega, Dinamarca, Suecia, España levantaron y/o redujeron las restricciones para evitar el contagio del Covid-19; también en Estados Unidos, estados como Connecticut, Delaware, Nueva Jersey, California y Oregon desistieron del uso obligatorio de mascarillas.
Evidentemente en cada sociedad el contagio circula de maneras diferentes. Por ello, la OMS sugiere seguir recomendaciones de acuerdo a cada situación, entre ellas, la vacunación masiva, el uso de mascarillas, distanciamiento físico, mejorar sistemas de ventilación, realizar pruebas masivas para detectar el covid-19 y rastrear las tasas de hospitalización (CNN Español, 2022).
Con estos procesos de intentar re-iniciar las actividades, emergen las reflexiones, los estudios y los análisis en torno al aprendizaje social e individual que deja la pandemia como también las posibles líneas de acción o estrategias de actuación en la nueva normalidad.
Por ejemplo, Atkinson (2022) en su reflexión de la situación post pandemia, comparte las siguientes 10 lecciones del Covid-19:
Lección 1
Las personas demostraron ser adaptables
Lección 6
Nos estamos volviendo más insulares
Lección 2
La salud mental es tan importante como la salud física
Lección 7
Mantener la confianza pública es difícil
Lección 3
Los deseos del consumidor son impredecibles
Lección 8
Las expectativas del estado han cambiado
Lección 4
Las desigualdades se están ampliando
Lección 9
El miedo y el riesgo se están redefiniendo
Lección 5
El escenario del “planeta vacío” ahora es más probable
Lección 10
Un futuro sostenible requiere liderazgo
Estas lecciones están relacionadas con la manera en que el ser humano tuvo que aprender a enfrentar la situación a nivel individual y como parte de una sociedad, también deja claro que evidenció los problemas de inequidad y desigualdad en la distribución de recursos y en el acceso a oportunidades. Queda claro, que es imprescindible un adecuado liderazgo si se desea a futuro una sociedad sostenible e igualitaria.
Como lineamientos o estrategias de acción a seguir, a manera de ejemplo, están las consideraciones del director del World Economic Forum. Tres consideraciones básicas pueden servir como guía a seguir, la primera, los líderes de los sectores público y privado deben tener una visión amplia de la agenda de resiliencia, pues esta época puede ser una oportunidad para re-imaginar y restablecer el mundo (Schwab,2022). La segunda consideración de Schwab (2022) consiste en las estrategias y estructuras deben diseñarse para ser flexibles y rápidas, pues al cambiar las circunstancias, también deben cambiar las respuestas de las empresas y del gobierno en términos de incertidumbre, adaptabilidad y flexibilidad. Y, la tercera consideración explica que más allá de desarrollar resiliencia en los negocios y la economía, los líderes públicos y privados también deben desarrollar resiliencia social, pues tanto las empresas como los gobiernos deben aportar a mejorar realmente las vidas de las poblaciones históricamente marginadas (Schwab, 2022).
Independiente de las lecciones y estrategias a seguir en la post pandemia, es relevante motivar el espíritu de resiliencia, tomar consciencia del medio ambiente en términos de empatía y desarrollar habilidades para adaptarse al cambio
¿Qué piensa el estudiantado de básica secundaria sobre los procesos de alimentación? Una experiencia desde el Sur de Colombia
Get PDFUn balance nutricional es el principal fundamento para llevar una calidad de vida y un correcto funcionamiento de nuestro organismo. No obstante, la juventud actual está inmersa en una etapa en donde busca disfrutar de todo tipo de alimentos sin prestar relevancia a las repercusiones que esta ingesta les pueda ocasionar a largo y corto plazo. Por ello, se desarrolla un estudio de naturaleza cualitativa, en donde se indagan los conocimientos que tienen 18 estudiantes de básica secundaria en torno a la temática de nutrición y alimentación. Así, se diseñó un instrumento de 6 preguntas bajo el modelo de Cuestiones Sociocientíficas y se ha aplicado antes de desarrollar la unidad temática de sistema digestivo, acorde con la propuesta curricular de institución educativa intervenida. A partir de la técnica de análisis de contenido se han analizado las respuestas de los y las estudiantes al cuestionario y se han construido seis categorías: Alimentación Energética, Dieta baja en Grasa, Alimentos reguladores, Aporte Sistema Inmune, Dietas no Saludables, yBeneficios de Aceites y Grasas. Para el estudiantado la alimentación es un proceso que se limita a la ingesta de alimentos sin discriminación alguna entre nutrientes y biomoléculas, esto permite establecer que, es necesario formar en hábitos y prácticas saludables desde escenarios de formación básica
Elaboración de un abono orgánico para la producción de naranja valencia en la huerta escolar de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez de Bolívar Cauca, con la participación de la comunidad educativa
Get PDFEste proyecto de investigación centra su atención en el objetivo: Elaborar una mezcla orgánica para la producción de naranja valencia en la huerta de la comunidad educativa suarista de Bolívar cauca. Para éste objetivo se contó con la participación de estudiantes y padres de familia, quienes apoyaron activamente el proceso de investigación, aportando materiales para la preparación de dos mezclas orgánicas bajo la técnica bocashi, realizando el respectivo volteo y seguimiento del abono y brindando el cuidado a los árboles que fueron plantados. Dentro de la parte metodológica, se recurrió a la Investigación Acción Participación (I.A.P), con la implementación de técnicas como la observación, el registro fotográfico, el taller, y una pregunta estructurada, lo cual permitió obtener información sobre saberes previos de los involucrados, y al mismo tiempo poder fomentar desde el taller, la conciencia y responsabilidad ambiental, relacionada con el manejo y aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos. La investigación permitió conocer una técnica de fácil preparación y muy económica, y descubrir que una planta que tiene su mejor desarrollo por debajo de los 1200 msnm, según la atención que se le administre puede crecer y desarrollarse en temperaturas superiores como la que registra el municipio de Bolívar Cauca, 1777msnm
La cuestión prioritaria de constitucionalidad en Francia: balance crítico (2010-2021)
Get PDFAfter eleven years of operation of the priority issue of constitutionality, this article provides a statistically based assessment of the a posteriori review of the constitutionality of the law in France. Although there are some paradigmatic cases of concretization of fundamental rights in the practice of the Constitutional Council, it is possible to identify some shortcomings, both in fact and in law, which call into question the openness of this instrument to the citizen or the individual. In short, the priority issue of constitutionality has a beneficial effect on Parliament and on the individual, but the mechanism has ample room for improvement.Tras once años de funcionamiento de la cuestión prioritaria de constitucionalidad, el presente artículo efectúa un balance ponderado, con base en estadísticas, del control a posteriori de constitucionalidad de la ley en Francia. Aunque existen en la práctica del Consejo Constitucional algunos casos paradigmáticos de concretización de derechos fundamentales, es posible identificar algunas insuficiencias, tanto de hecho como de derecho, que cuestionan la apertura de dicho instrumento al ciudadano o al individuo. En definitiva, la cuestión prioritaria de constitucionalidad tiene un efecto beneficioso sobre el Parlamento y sobre el justiciable, pero el mecanismo tiene un amplio margen para ser objeto de mejoras
Las normas de referencia del control de constitucionalidad en Francia y en Colombia: los derechos y libertades en (y más allá de) la Constitución
Get PDFThis article makes a comparative analysis of the reference standards for constitutionality review in France and Colombia. After explaining some fundamental differences between the two countries, it demonstrates the existence of a fundamental point of convergence: in both France and Colombia, fundamental rights and freedoms are not exhaustive in nature and, consequently, are not found exclusively in constitutional texts. Indeed, the reference standards for constitutionality review in France and Colombia are open, dynamic, and evolving. In both countries, it is possible to observe an indeterminate expansion of the catalog of fundamental rights and freedoms, albeit with a different relationship of the constitutional bloc to international law.El presente artículo efectúa un análisis comparativo de las normas de referencia del control de constitucionalidad en Francia y en Colombia. Luego de explicar algunas diferencias fundamentales entre los dos países, se demuestra la existencia de un punto de convergencia fundamental: tanto en Francia como en Colombia, los derechos y libertades fundamentales no tienen un carácter taxativo y, en consecuencia, no se encuentran exclusivamente en los textos constitucionales. En efecto, las normas de referencia del control de constitucionalidad en Francia y en Colombia son abiertas, dinámicas y evolutivas. En los dos países es posible constatar una ampliación indeterminada del catálogo de derechos y libertades fundamentales, aunque con una relación diferente del bloque de constitucionalidad frente al derecho internacional