Revistas Científicas Indexadas Universidad Surcolombiana
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Como as plantas se protegem dos insetos? Um exercício prático de laboratório para ilustrar os mecanismos de defesa da planta através de metabólitos secundários
Get PDFA pesar de la creciente conciencia de la importancia de los metabolitos secundarios de las plantas, el contenido de la Licenciatura en Ciencias Biológicas generalmente no proporciona un concepto claro a los estudiantes en relación con la inducción de las defensas de las plantas por parte de los metabolitos secundarios, lo que implica que los estudiantes no obtienen una buena comprensión del metabolismo secundario y sus funciones. Independientemente de que los alumnos tengan conocimientos previos de química orgánica, bioquímica y fisiología vegetal, no tienen un conocimiento claro del metabolismo secundario. Para subsanar esta carencia, pensamos diseñar un ejercicio práctico para impartir a los alumnos de grado de la asignatura opcional “Biocontrol y Productos Naturales” de los últimos años de la carrera de Cs Biológicas. En las clases de laboratorio propuesta se determinará la inducción fitoquímica de metabolitos secundarios en plantas aromáticas sometidas a herbivoría. EL Trabajo Practico de laboratorio que proponemos, promueve el pensamiento crítico en los estudiantes. Los estudiantes podrán involucrarse en esta forma de aprendizaje, donde puedan construir su comprensión a partir de los resultados y hallazgos obtenidos, y así tener la oportunidad de evaluar críticamente los datos y apoyar cualquier conclusión utilizando la evidencia obtenida.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8126646Apesar da crescente conscientização sobre a importância dos metabólitos secundários vegetais, o conteúdo do Bacharelado em Ciências Biológicas geralmente não fornece um conceito claro aos alunos sobre a indução de defesas vegetais por metabólitos. do metabolismo secundário e suas funções. Apesar de os alunos terem conhecimentos prévios de química orgânica, bioquímica e fisiologia vegetal, eles não têm um conhecimento claro do metabolismo secundário. Para colmatar esta deficiência, pretende-se conceber um exercício prático para ministrar aos alunos de licenciatura a disciplina optativa "Biocontrolo e Produtos Naturais" nos últimos anos da licenciatura em Ciências Biológicas. Nas aulas laboratoriais propostas será determinada a indução fitoquímica de metabolitos secundários em plantas aromáticas sujeitas a herbivoria. O Trabalho Prático de Laboratório que propomos promove o espírito crítico dos alunos. Os alunos poderão envolver-se nesta forma de aprendizagem, onde poderão construir a sua compreensão a partir dos resultados e constatações obtidos, tendo assim oportunidade de avaliar criticamente os dados e fundamentar eventuais conclusões com base nas evidências obtidas.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.812664
Procesos de formación inicial del profesorado de ciencias a través de la investigación
Get PDFUm ambiente formativo que inclua a Pesquisa-Formação-Ação em Ciências (IFAC) permite a construção da reflexão crítica com desenvolvimento profissional e aperfeiçoamento das práticas. O grupo de formação do PETCiências da Universidade Federal da Fronteira Sul, Brasil, permite a integração entre bolsistas dos cursos de Bacharelado. O nosso objetivo é analisar os processos que ocorrem durante a formação dos futuros professores através da investigação dos Relatos de Experiência (IE) deste grupo, procurando responder ao seguinte problema: como se manifestam/desenvolvem e quais as implicações dos processos de investigação sobre o desempenho em Ciências na formação inicial de professores? Para isso, 23 ER foram submetidos à análise de conteúdo e as categorias analisadas foram: Concepção de Ensino (Técnica, Prática e Crítica); Níveis de Reflexão (Descritivo, Explicativo-Analítico e Avaliativo-Reflexivo) e Tipos de Relato (Técnico, Narrativo e Formativo). A pesquisa apresenta os processos que constituem o professor de ciências por meio do IFAC e suas transformações durante o processo de desenvolvimento e constituição do ensino, para que possamos afirmar que a escrita reflexiva em Diários de Formação com a sistematização no RE configura-se em um mecanismo propulsor na transformação de práticas e formação de professores em ciências.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.8128649Un entorno formativo que incluya la Investigación-Formación-Acción en Ciencias (IFAC) permite la construcción de una reflexión crítica con desarrollo profesional y mejora de las prácticas. El colectivo formativo del PETCiências de la Universidade Federal da Fronteira Sul, Brasil, permite la integración entre becarios de los cursos de Licenciatura en Ciencias. Nuestro objetivo es analizar los procesos que ocurren durante la formación de los futuros profesores a través de la investigación de los Informes de Experiencia (IE) de este colectivo, buscando responder al siguiente problema: ¿cómo se manifiestan/desarrollan y cuáles son las implicaciones de los procesos de investigación sobre la actuación en Ciencias en la formación inicial del profesorado? Para ello, se sometieron al análisis de contenido 23 ER y las categorías analizadas fueron: Concepción de la Enseñanza (Técnica, Práctica y Crítica); Niveles de Reflexión (Descriptiva, Explicativa-Analítica y Valorativa-Reflexiva) y Tipos de Informe (Técnico, Narrativo y Formativo). La investigación presenta los procesos que constituyen al profesor de ciencias a través del IFAC y sus transformaciones durante el proceso de desarrollo y constitución docente, por lo que podemos afirmar que la escritura reflexiva en Diarios de Formación con la sistematización en la ER se configura en un mecanismo propulsor en la transformación de las prácticas y la formación docente en ciencias.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.812864
Ensinar biologia e construir cidadania a partir dos Padrões Básicos de Competência. Caso Colômbia
Get PDFEn esta investigación se muestra el análisis de contenido de los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias, interpretando la relación con la construcción de ciudadanías propuestas desde el Proyecto internacional La educación en biología y la construcción de ciudadanías: una perspectiva latinoamericana. Teniendo como objetivo identificar los tipos de ciudadanías que se reflejan en este documento curricular, mediante el análisis de contenido de tipo hermenéutico interpretativo, empleando una matriz de análisis con sus respectivas categorías que permiten tomar las unidades de registro validadas con la triangulación de investigadores. Los resultados muestran que si hay relación en los EBC como documento curricular colombiano y la construcción de ciudadanías, el tipo de ciudadanía que predomina es la ciudadanía tipo C, demostrando que la enseñanza de las ciencias está priorizada en el manejo de los contenidos científicos y sus relaciones con la tecnología y la sociedad, permeando que hay menos referencias hacia el reconocimiento de la diversidad desde el aprendizaje de las ciencias.Esta pesquisa apresenta a análise de conteúdo dos Padrões Básicos de Competências em Ciências, interpretando a relação com a construção de cidadanias proposta a partir do projeto internacional Educação em biologia e a construção de cidadanias: uma perspectiva latino-americana. Visando identificar os tipos de cidadanias que se refletem neste documento curricular, através de análise de conteúdo de tipo hermenêutico interpretativo, recorrendo a uma matriz de análise com as respetivas categorias que permitam tomar as unidades de registo validadas com a triangulação de investigadores. Os resultados mostram que se existe uma relação entre a EBC como documento curricular colombiano e a construção da cidadania, o tipo de cidadania que predomina é a cidadania tipo C, demonstrando que o ensino de ciências é priorizado na gestão do conteúdo científico e suas relações com tecnologia e sociedade, permeando que há menos referências ao reconhecimento da diversidade a partir da aprendizagem das ciências
Integrando la otredad: una propuesta significativa para fomentar el respeto y la socialización en el aula
Get PDFThis article is the product of an ongoing investigation, which stems from an interest in knowledge about otherness and its promotion to strengthen the value of respect, socialization, and good communication, related to coexistence and good treatment in the Institution. Educational Agustín Fernández. The following question is questioned: How is it possible to promote respect and socialization in the classroom by integrating otherness as a significant proposal? This focuses on the qualitative methodological approach, allowing to analyze and observe the attitudes and positions that students take in the face of the problem. Some of the findings are that students, during their innocence and the effects of the pandemic, do not understand each other as part of the interaction, forms of approach and communication with the other inspired by the need to recognize it and recognize themselves from the difference.El presente artículo es el producto de una investigación en proceso, que nace de un interés de conocimiento sobre la otredad y su fomento para fortalecer el valor del respeto, la socialización y la buena comunicación, relacionada con la convivencia y el buen trato en la Institución Educativa Agustín Fernández. Se cuestiona el siguiente interrogante: ¿De qué manera es posible fomentar el respeto y la socialización en el aula integrando la otredad como una propuesta significativa? Este se centra en el enfoque metodológico cualitativo, permitiendo analizar y observar las actitudes y posturas que toman los estudiantes ante la problemática. Algunos de los hallazgos radican en que los estudiantes en medio de su inocencia y los efectos de la pandemia, no se comprenden como parte de la interacción, formas de aproximación y comunicación con el otro inspiradas en la necesidad de reconocerlo y reconocerse desde la diferencia
Problemáticas socio afectivas en el aprendizaje de niños, niñas y adolescentes: aproximación a un problema de investigación y un estado del arte
Get PDFFrom an early age, individuals develop social-affective skills that allow them to understand themselves and make meaningful emotional connections, which influences their ability to regulate emotions and succeed in learning. Therefore,the present work originates from the reflection on the experiences derived from pedagogical practices carried out in several educational institutions, the INEM "Julián Motta Salas" Mauricio Sánchez campus and the "Gabriel García Márquez"José María Carbonell Campus" where we worked with students of basic primary education and the Santa Librada High School and the Santa Librada National Lyceum where pedagogical activities were carried out with students of In thesecontexts, there is evidence of situations arising from socio-affective problems in learning. In this way, it is proposed to carry out a documentary review about the socio-affective need of education, prioritizing aspects of solution to the problem.To this end, a documentary review was developed based on the RAE (Educational Analytical Summary) of fifteen (15) studies that were framed within the parameters of inclusion of the work. Based on this, two categories of analysis were found: Socio-affective difficulties and Quality of life; and Socio-Affective Skills and Mental Health. These are based on the need for self-recognition and the strengthening of skills based on perception, feelings, and own experiences for the solution of socio-affective needs.Desde temprana edad, los individuos desarrollan habilidades socio-afectivas que les permiten comprenderse a sí mismos y establecer conexiones emocionales significativas, lo que influye en su capacidad para regular emociones y tener éxitoen el aprendizaje. Por lo tanto, el presente trabajo se origina a partir de la reflexión sobre las vivencias y experiencias derivadas de prácticas pedagógicas llevadas a cabo en varias instituciones educativas, el INEM “Julián Motta Salas” sede Mauricio Sánchez y el “Gabriel García Márquez” Sede José María Carbonell” donde se trabajó con estudiantes de educación básica primaria y el Liceo Santa Librada y el Nacional Santa Librada donde se llevaron a cabo actividades pedagógicas con estudiantes de básica secundaria, evidenciando en estos contextos situaciones derivadas de las problemáticas socio afectivas en el aprendizaje. De este modo, se plantea realizar una revisión documental acerca de la necesidad socio-afectivas de la educación, priorizando aspectos de solución a la problemática. Para ello, se desarrolló una revisión documental a partir del RAE (Resumen Analítico Educativo) de quince (15) investigaciones que se enmarcaban dentro de los parámetros de inclusión del trabajo. A partir de esto, se encontraron dos categorías de análisis: Dificultades socio-afectivas y Calidad de vida; y Habilidades socio-afectivas y Salud mental. En estas se fundamenta la necesidad de un autorreconocimiento y el fortalecimiento de habilidades basadas en la percepción, sentires, y vivencias propias para la solución de necesidad socioafectivas
La Diabetes como crisis social: Diabetes as a social crisis
Get PDFLa diabetes mellitus (DM) es una enfermedad que afecta el metabolismo, distinguida por la existencia de hiperglucemia crónica, esta misma se relaciona con la deficiencia en la acción o producción de la insulina y con alteraciones metabólicas de las proteínas, lípidos y carbohidratos (CHO). En Colombia se han diagnosticado aproximadamente 1’676.885 casos de DM, esto equivalente a un 3.27% de toda la población del país, en el departamento del Huila se tiene cifras estimadas de 28.466 pacientes diagnosticados con esta enfermedad. En Colombia, 1 de cada 10 personas padece de esta enfermedad, viéndose más afectadas personas de un rango de edad de entre 55 a 69 años quienes representan un 43,77% de casos activos, siendo las mujeres quienes más presentan casos nuevos de diabetes mellitus. La alimentación toma un rol importante para el desarrollo de la enfermedad, en ausencia de una alimentación programada, es complejo mantener un control metabólico proporcionado, esto sin importar el consumo fuerte de hipoglicemiantes. Por lo tanto, el presente artículo plantea una reflexión acerca de cómo la alimentación de los colombianos desarrolla enfermedades como diabetes mellitus y su relación en aspectos socioeconómicos
Importancia de la estimación del nivel de madurez organizacional en gestión de proyectos. Estudio de caso de una entidad sin ánimo de lucro
Get PDFEstimar el nivel de madurez organizacional en gestión de proyectos de una organización es de vital importancia para que las organizaciones puedan tomar las medidas necesarias para mejorar la gestión de sus proyectos. Este artículo muestra los resultados de una investigación que propone una serie de acciones que buscan contribuir al incremento del nivel de madurez organizacional en gestión de proyectos de una entidad sin ánimo de lucro en Colombia que se financia con recursos de Cooperación Internacional. Para saber en qué nivel de madurez se encontraba la Fundación se usó el modelo Organizational Project Management Maturity Model (OPM3)® del Project Management Institute (PMI)®, este modelo evalúa estándares y buenas prácticas establecidas, que permiten determinar en qué nivel de madurez se encuentra, qué medidas aplicar y qué decisiones tomar a nivel organizacional, con el fin de incrementar el nivel de eficiencia, efectividad y logro de objetivos en la gestión de proyectos. Con base en los resultados de dicha evaluación se emitieron once (11) recomendaciones, cinco (5) de tipo estratégicas y seis (6) de tipo operativas, posteriormente se diseñó un plan de acción para la implementación de seis (6) de esas recomendaciones, para cada una se estableció un objetivo de mejora con sus respectivos pasos, actividades, productos, indicadores, duración, recursos, áreas de ejecución, responsables de la ejecución, nivel de implementación, plan de choque para la implementación, resultados y observaciones. Finalmente, como parte de este trabajo investigativo se desarrollaron dos (2) de las recomendaciones priorizadas en el plan de acción
Educación comunal, experiencias en el desarrollo de un proyecto alternativo de Educación Superior en México
Get PDFEl presente artículo organiza la experiencia del hacer de un proyecto alternativo en educacion superior bajo el amparo de dos categorías, a saber, comunidad y comunalidad, en territorio llamado Santa María Colotepec, Oaxaca, Mexico. Se revisan las características de toda comunidad indígena y a su vez, se identifica la particularidad de la comunalidad y su complejidad para instalarla como fundamento y metodología educativa en diversos territorios. Se exponen las vicisitudes enfrentadas por el colectivo durante el proceso de creacion del proyecto y finalmente, a la luz de estas categorías, se analizan los retos de una educacion comunal para la transformación social
Epidemias, pandemias y endemias de la educación. ´Covid-19 como oportunidad para los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Get PDFEn el marco de la actual situacion de pandemia (Covid-19) proponemos problematizar sobre algunos ´aspectos que hacen a epidemias, pandemias y endemias de la educacion tradicional, sus instituciones y sus instituidos. Para ello, intentamos sintetizar algunos textos y contextos del siglo que habitamos, caracterizado de diversas formas segun los focos de las miradas: postmodernidad, modernidad tard ´ ´ıa, hipermodernidad, mundo unico, mundo global, mundo mundializado. Nos importa problematizar, en ese sentido, la produccion de subjetividades, emergentes de temporalidades, espacialidades, eticas y esteticas singulares. Con esas subjetividades, ´y desde ellas, ponemos en cuestion algunos elementos cr´ıticos del ambito educativo y proponemos pistas posibles por donde seguir construyendo procesos de ensenanza-aprendizaje creativos y autonomos. Sustantivamente dichas pistas las registramos en asumir y sostener un posicionamiento consciente, descolonizado y descolonizador, desnaturalizador de lo existente en tanto presentacion sin representacion, desideologizador de los sistemas de vida ´que habitamos, teniendo como herramientas centrales a las memorias, nuestras procedencias genealogicas que nos permitan elegir, cr´ıtica y autenticamente, los caminos educativos que queremos y necesitamos transitar
Manejo Integral de la Falla Cardiaca Aguda
Get PDFLa insuficiencia cardiaca (IC) se define como la incapacidad del corazón para suministrar oxígeno a los tejidos y cumplir conlos requerimientos metabólicos, pese a presiones de llenado normales o al aumentar anormalmente dichas presiones. (1,2) Es un síndrome clínico complejo, heterogéneo que implica una alta morbilidad y mortalidad, siendo una de las principales causas de internación hospitalaria en mayores de 65 años. Generando mortalidades de hasta el 9,2% en el primer episodio y 14,5% al año. Por tal motivo es importante hacer una adecuado diagnostico e instaurar un tratamiento oportuno e indicado, que se basa principalmente en diuréticos y/o vasodilatadores por vía intravenosa (IV), y en algunos contextos la necesidad de adición de inotrópicos/vasopresores y soporte circulatorio mecánico.