Revistas Científicas Indexadas Universidad Surcolombiana
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FORTALECIMENTO DAS HABILIDADES DE OBSERVAÇÃO E ABORDAGEM DE PERGUNTAS EM ALUNOS DA PRIMEIRA A TERCEIRA SÉRIE ATRAVÉS DA ABORDAGEM DO STEAM.
No full textEl desarrollo de habilidades científicas es clave en la enseñanza de las ciencias, es por esto que, a través de la incorporación del enfoque STEAM en el aula se busca desarrollar las habilidades de observación y planteamiento de pregunta en los estudiantes de primero a tercero de primaria de la institución educativa ASPAEN Almería. Inicialmente se realizó una prueba diagnóstica, en la cual se incorporaron elementos del entorno que permitieran evaluar estas habilidades de forma más detallada, como resultado se encontró que el 63% de los estudiantes se ubicaba en un nivel intermedio de observación, al igual que el 72% se encontraba en el nivel 1 de planteamiento de preguntas. De esta manera, se incorporaron estrategias de enseñanza centradas en el arte, con el fin de fortalecer estas habilidades, en donde se encontraron elementos propios del dibujo y la solución de rompecabezas con base en los temas centrales de la sesión de clase. Finalmente, se aplicó el diagnóstico final, planteado de forma similar al inicial, cuyos resultados demostraron un avance significativo, pues el 75% de los estudiantes avanzó hasta un nivel superior de observación y el 57% se encuentra en proceso de avance hacia el nivel 3 de planteamiento de pregunta. En conclusión, la incorporación de las artes y el enfoque STEAM en el aula contribuyen al desarrollo de habilidades científicas y a la generación de pasión por la ciencia en los estudiantes.O desenvolvimento de habilidades científicas é fundamental no ensino de ciências, por isso, através da incorporação da abordagem STEAM na sala de aula, busca-se desenvolver as habilidades de observação e questionamento nos alunos do primeiro ao terceiro ano da instituição educacional ASPAEN Almería. Inicialmente, foi realizado um teste de diagnóstico, no qual foram incorporados elementos do ambiente que permitiram avaliar essas habilidades de forma mais detalhada, como resultado constatou-se que 63% dos alunos se situavam em um nível intermediário de observação, assim como 72% se encontravam no nível 1 de questionamento. Desta forma, foram incorporadas estratégias de ensino voltadas para a arte, a fim de fortalecer essas habilidades, onde foram encontrados elementos de desenho e resolução de quebra-cabeças com base nos temas centrais da sessão de aula. Por fim, foi aplicado o diagnóstico final, levantado de forma semelhante ao inicial, cujos resultados mostraram um avanço significativo, pois 75% dos alunos avançaram para um nível superior de observação e 57% estão em processo de avançar para o nível 3 de questionamento. Em conclusão, a incorporação das artes e da abordagem STEAM na sala de aula contribui para o desenvolvimento de habilidades científicas e para a geração de paixão pela ciência nos alunos
Contaminación Microbiológica del Agua: la práctica experimental con visión social y ambiental
No full textEl objetivo de este proyecto es revisar la práctica docente habitual en la asignatura Microbiología de Alimentos del cuarto año de la carrera de Microbiología de la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), modificando el modo de plantear actividades experimentales desde un modelo tipo receta a uno dinámico donde los estudiantes formen parte de prácticas de modelización del conocimiento que contribuirán a una mejor comprensión del trabajo práctico de laboratorio sobre Calidad Microbiológica de Agua. La elección de esta práctica se debe a la importancia que tiene el uso del recurso hídrico en la provincia de Córdoba (Argentina) para el consumo humano, la agricultura y las distintas producciones ganaderas, permitiendo que el estudiante adquiera un mayor criterio en la resolución de problemas de contaminación microbiológica. Se propone reelaborar protocolos de actividades tipo receta en el laboratorio a diseños con formulaciones recursivas, incrementando el nivel de problematización e identificando las dimensiones contextuales de los procesos de investigación (espaciales, temporales, sociales) e incorporar la tarea a campo, actividad que resulta innovadora para el equipo docente de la Orientación Microbiología de Alimentos
Alfabetización en salud para población migrante; una apuesta desde la academia
Full text linkHealth literacy is defined as the development of social and cognitive skills that enable individuals to access, understand, and use information to maintain optimal physical and mental health. The objective of this study was to develop health care competencies through health literacy with a migrant population in two Colombian cities. This qualitative, observational, and descriptive study was conducted in three phases: first, identifying the population's health problems and situations; second, determining the competenciesto be developed through health literacy; and third, implementing health literacy competency development with a focus on measuring behavioral changes. The sample included 195 participants, of whom 85.26% were Venezuelan migrants and 14.74% were vulnerable Colombian nationals. The majority of participants were women (75.5%) with an average age of 35. Of the participants, 45.6% reported being in a relationship, while 50.4% indicated they were not. Socioeconomic status 2 was predominant (53.95%), and the most common level of education was high school (33.33%). The implementation of health literacy programs in self-careareas was effective, providing tools based on coping strategies and promoting healthy habits among women, children, and informal workers.La alfabetización en salud se define como el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas que permiten a las personas acceder, comprender y utilizar información para mantener una salud física y mental óptima. El objetivo de este estudio fue desarrollar competencias de cuidado en salud mediante la alfabetización en salud con población migrante en dos ciudades de Colombia. La investigación cualitativa, de tipo observacional descriptiva, se desarrolló en tres fases: primero, se identificaron los problemas y situaciones de salud de la población; segundo, se determinaron las competencias a desarrollar a través de la alfabetización en salud; y tercero, se implementó el desarrollo de competencias en alfabetización, con medición de cambios en los comportamientos. La muestra incluyó a 195 participantes, de los cuales el 85,26% eran migrantes venezolanos y el 14,74% colombianos en situación de alta vulnerabilidad.
La mayoría de los participantes fueron mujeres (75,5%) con una edad promedio de 35 años. El 45,6% de ellos refirió estar en una relación de pareja, mientras que el 50,4% indicó no tener pareja. El estrato socioeconómico predominante fue el 2 (53,95%), y el nivel educativo más frecuente fue bachillerato (33,33%). La implementación de programas de alfabetización en salud en áreas de autocuidado se logró de manera efectiva, proporcionando herramientas basadas en estrategias de afrontamiento ypromoviendo la adopción de hábitos saludables entre mujeres, niños y trabajadores informales
Ejemplos de animales no nativos utilizados en libros de texto de Educación Secundaria de Argentina
No full textLas especies no nativas invasoras se encuentran entre las cinco principales causas de pérdida de biodiversidad a nivel global. En Argentina, un número considerable de estas especies genera impactos ambientales y pérdidas económicas significativas. Este artículo examina los ejemplos de animales no nativos invasores incluidos en los libros de texto (LT) de Ciencias Naturales y Biología en dos niveles educativos de la provincia de Buenos Aires, Argentina: Educación Secundaria Básica (ESB) y Educación Secundaria Superior (ESS). Los hallazgos indican que los LT de ambos niveles presentan ejemplos de especies no nativas invasoras, con un predominio del grupo de los mamíferos por sobre las aves, anfibios, peces e “invertebrados”. Además, las editoriales analizadas incluyen referencias a ejemplos clásicos de invasiones que afectan varios ecosistemas alrededor del mundo
Cadena de Valor Turística del Municipio de Pitalito
Full text linkThis research is carried out through the approach of a tourism value chain for the municipality of Pitalito, analysing the functioning of the different activities that are present in this area and are part of the links related to the chain.Taking into account the above mentioned, we took into account data from the national planning department and the municipal development plan of Pitalito to contextualize and thus be able to realize how tourism is at national, departmental and municipal level, in this way we identified the actors and problems that exist in this municipality, such as security, road infrastructure, lodging among others, which prevents a good development of tourism in this area, in addition these factors led us to discover that for the municipality of Pitalito-Huila there is noclearly identified tourism value chain. The need for this research arises from the fact that there is no clear identification of the tourism value chain for the municipality of Pitalito, establishing this research could increase interest in this topic. Tourism is a set of activities that people carry out through their travels, whether for leisure, business, entertainment or other reasons, from a sustainable point of view, taking into account all the current and future repercussions that this may generate. The methodology used was quantitative, exploratory and descriptive, andquestionnaires were used to characterise the tourism chain in the municipality. As results it was found that most of the companies that are part of the tourism value chain in Pitalito have been in the market for more than 5 years; at the same time most of these companies are located in the urban area of the municipality.Esta investigación se realiza a través del enfoque de una cadena de valor turística para el municipio de Pitalito analizando el funcionamiento de las diferentes actividades que se presentan en esta zona y hacen parte de los eslabones relacionadas con la cadena. Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, se tuvo en cuenta datos deldepartamento de planeación nacional y el plan de desarrollo municipal de Pitalito para contextualizar y así poder darse cuenta como se encuentra el turismo a nivel nacional departamental y municipal, de esta manera se identificaron los actores y problemáticas que existen en este municipio, tales como la seguridad, infraestructura vial, hospedaje entre otros, lo que impide un buen desarrollo el turismo en dicha zona, además estos factores nos llevaron a descubrir que para el municipio de Pitalito- Huila no se tiene claramente identificada una cadena de valor turística. La necesidad de esta investigación surge de que no hay una identificación clara de la cadena de valor turística para el municipio de Pitalito, estableciendo esta investigación podrá crecer el interés acerca de este tema. El turismo es un conjunto de actividades que realizan las personas mediante sus viajes, sean por ocio, negocios, diversión u otros motivos, desde un punto sostenible teniendo en cuenta todas las repercusiones actuales y futuras que este pueda generar. La metodología realizada es de enfoque cuantitativo y tipos exploratorios y descriptivos, por otra parte, se aplicaron cuestionarios que permitieron llegar a la caracterización de la cadena turística del municipio. Como resultados se encontró que la mayoría de las empresas que forman parte de la cadena de valor turística enPitalito llevan más de 5 años en el mercado; a su vez la mayoría de estas empresas se encuentran en la zona urbana del municipio
Intercultural curriculum and traditional knowledge to strengthen Yanakuna identity
Full text linkThe purpose of indigenous education is to strengthen ethnic culture, position the political movement, and defend the diverse traditions preserved by this ethnic population group. For this reason, this research seeks to understand the Yanakuna community's perception of the intercultural curriculum implemented by the Pachakuti Educational Institution in the municipality of Pitalito. The methodology employed was a qualitative, ethnographic approach, employing semi-structured interviews and participant observation. Their discourse was analyzed with the help of Atlas. Ti. 9.1. It was evident that the native language is an essential element that strengthens culture and traditional knowledge. They also have positive expectations for the implementation of the intercultural curriculum because it strengthens practices that have been forgotten or discontinued, such as traditional music and dance, weaving, and traditional festivals. Ethnic knowledge was alsoidentified as a central element in the curriculum, essential for strengthening the culture and identity of this ethnic group
El principio de legalidad penal en la imputación objetiva para la protección de la familia multiespecie en Colombia
No full textThe article explores the formation of Colombia as a nation state, highlighting how violence and political instability have marked its development since independence. From emancipation from the Spanish Empire until the 20thcentury, Colombia's history has been marked by frequent constitutional changes, Bolívar's attempts to integrate the territories of Gran Colombia and promote a Latin American identity were unsuccessful due to internal conflicts andgeographical difficulties. Political instability was evident in the promulgation of eight constitutions in less than a century, and conservative and centralist ideologies impeded economic development and territorial sovereignty.It also analyzes the influence of caudillos, civil wars and the 1886 Constitution, which exacerbated tensions with its centralism and the influence of the Catholic Church. The failure in economic development, visible in the loss of Panama and the dependence on raw materials, is key in the configuration of the Nation State. The emergence of bipartisanship in the 1840s and its effects on Colombian politics are examined, highlighting how the conflict between liberals and conservatives contributed to the country's instability and slow progress. The dictatorship ofGustavo Rojas Pinilla and the National Front attempted to solve these problems, but instead exacerbated violence and drug trafficking. Finally, the 1991 Constitution marked a change by abolishing the two-party system and encouraging decentralization and citizen participation; however, the new Constitution also brought political fragmentation and the strengthening of clientelism. Despite the expected advances, Colombian democracy continues to face serious challenges.El artículo explora la formación de Colombia como Estado Nación, destacando cómo la violencia y la inestabilidad política han marcado su desarrollo desde la independencia. Desde la emancipación del Imperio Español hasta el siglo XX, la historia de Colombia ha estado marcada por cambios constitucionales frecuentes, conflictos internos y una débil consolidación estatal. Durante el siglo XIX, los intentos de Simón Bolívar de integrar los territorios de la Gran Colombia y promover una identidad latinoamericana no tuvieron éxito debido a conflictos internos y dificultades geográficas. La inestabilidad política se evidenció en la promulgación de ocho constituciones en menos de un siglo, y las ideologías conservadoras y centralistas impidieron el desarrollo económico y la soberanía territorial.
Asimismo, se analiza la influencia de los caudillos, las guerras civiles y la Constitución de 1886, que exacerbó tensiones con su centralismo y la influencia de la Iglesia Católica. El fracaso en el desarrollo económico, visible en la pérdida de Panamá y la dependencia de materias primas, es clave en la configuración del Estado Nación. El surgimiento del bipartidismo en la década de 1840 y sus efectos en la política colombiana se examinan, destacando cómo el conflicto entre liberales y conservadores contribuyó a la inestabilidad y al lento avance del país. Ladictadura de Gustavo Rojas Pinilla y el Frente Nacional intentaron resolver estos problemas, pero en lugar de ello exacerbó la violencia y el narcotráfico. Por último, la Constitución de 1991 marcó un cambio al abolir el bipartidismo yfomentar la descentralización y la participación ciudadana; no obstante, la nueva Constitución también trajo fragmentación política y fortalecimiento del clientelismo. A pesar de los avances esperados, la democracia colombiana sigue enfrentando serios desafíos
Percepciones respecto a formación en investigación: reflexiones desde el sentir docente
No full textThis article presents the results of a research project denominated Characterization of the Perceptions Regarding ResearchTraining of teachers from Institución Educativa Eugenio Ferro Falla in the municipality of Campoalegre and Juan XXIII in the municipality of Algeciras. The project was conducted using a qualitative approach and a hermeneutic-phenomenological design, which enabled the description of teachers’ perceptions of their research training, as well as the identification of how these perceptions influence their teaching practices. The study involved a focus group of eleven teachers from two educational institutions in the department of Huila. Data collection was carried out through semi-structured interviews, participation infocus groups, and the analysis of documents such as résumés and the respective Institutional Educational Projects (PEI). The results of the study revealed, first, that the teachers possess an academic background and a conceptual framework regarding research activity. Additionally, the study identified specific perceptions held by the teachers about the importance of research training from an early age, as well as their sentiments concerning the opportunities and limitations for implementing research-oriented teaching practices in schools across the country. Such training is considered a key factor in the social transformations that students can effect within their environments.El presente artículo expone los resultados del proyecto de investigación denominado Caracterización de las percepcionesque sobre formación investigativa tienen los docentes de las Instituciones Educativas Eugenio Ferro Falla del municipio de Campoalegre y Juan XXIII del municipio de Algeciras. El proyecto fue desarrollado con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico hermenéutico, los cuales permitieron describir la percepción de los docentes sobre su formación en investigación, así como determinar la incidencia de estas percepciones en la práctica docente. Para la realización del estudio se trabajó con una audiencia foco de once docentes pertenecientes a dos instituciones educativas del departamento del Huila. La información se recolectó a través de entrevistas semiestructuradas, la participación en grupos focales, el análisis de documentación como hojas de vida, y los respectivos proyectos educativos institucionales (PEI). Los resultados del estudio permitieron establecer, en primer lugar, que existe un bagaje académico y una construcción conceptual propia de los docentes respecto a la actividad investigativa. Igualmente, fue posible establecer algunas percepciones propias de los docentesrespecto a la importancia que tiene la formación en investigación desde edades tempranas, así como el sentir de los profesores relacionado con las posibilidades y limitaciones para el ejercicio de la práctica docente que permita la formación en investigación en escuelas y colegios del país como factor primordial en las trasformaciones sociales que los estudiantes pueden hacer de su entorno
Cátedra Ambiental, PRAES y desarrollo sostenible: Una conexión a través de la teoría crítica y el pensamiento ambiental latinoamericano para un contexto surcolombiano
No full textLa relación entre constructos como Cátedra Ambiental (CA), proyectos ambientales escolares (PRAE) y desarrollo sostenible (DS), exige un abordaje documental desde la teoría crítica y sus posibles conexiones con lo decolonial y el pensamiento ambiental latinoamericano (PAL). Lo anterior ofrece una oportunidad para proponer un fundamento teórico que opte por el reconocimiento del contexto natural escolar y la participación comunitaria para la emancipación y la transformación social. El objetivo de este estudio fue proponer un marco teórico de los tres constructos iniciales direccionados a la edificación de una investigación doctoral. El método propuesto para el desarrollo de este marco teórico es de naturaleza cualitativa abordada desde la revisión documental de 103 documentos con la utilización de un instrumento a manera de guía de análisis previamente validada. Se concluye que la convergencia de dichos constructos representa una oportunidad para la enseñanza de la educación ambiental a partir de puestas en común que involucra espacios para lo interdisciplinar, la promulgación de la ética ambiental a partir del conocimiento de los principios del DS, mediante la incorporación de los PRAE, apoyados en la ética, en escenarios para la paz, los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) y la acción como transformación social
Fortalecimiento de competencias docentes TIC a partir del uso de Atlas.ti en la investigación educativa
No full textThis research aimed to identify the impact of using the Atlas.ti tool within the context of Artificial Intelligence (AI) to strengthen teachers'ICT competencies in educational research, based on content analysis. To achieve this goal, a qualitative methodology was employed through a case study involving primary school teachers who participated in a diagnostic test, interviews, and the development of a workshop guide that included an content analysis exercise. Among the findings, it was observed that teacherspossess competencies related to research knowledge; however, their use of ICT resources is limited to traditional didactic approaches. They gather information using conventional methods such as pen and paper or, in some cases, through tables in Word and Excel, indicating that they do not utilize specialized software for research purposes. After acquiring theoreticaland practical knowledge mediated through an educational blog, teachers demonstrated significant progress: from recognizing the Atlas.ti tool to practical skills such as categorization and creating semantic networks. It was concluded that using the software allowed them to optimize and facilitate data analysis methods in educational research. However, there is also a clearchallenge regarding the exploration of Artificial Intelligence in data analysis. Its integration is redefining teachers' competencies by enhancing analytical capabilities and opening new possibilities in research processes. Therefore, combining Atlas.ti with AI presents an important challenge in the educational context, requiring a redefinition of teachers' roles and skills to achieve greater depth and scope in systematizing research processes.La presente investigación tuvo como objetivo identificar la incidencia del uso de la herramienta Atlas.ti en el contexto de la Inteligencia Artificial (IA) para fortalecer las competencias docentes en TIC en la investigación educativa, a partir de un análisis de contenido. Para alcanzar esta finalidad se empleó una metodología cualitativa mediante un estudio de caso con docentes deinstituciones educativas de nivel primario que participaron en una prueba diagnóstica, entrevistas y el desarrollo de una guía taller que incluyó un ejercicio de análisis de contenido. Entre los hallazgos se encontró que los docentes poseen competencias relacionadas con el conocimiento sobre la investigación; sin embargo, su uso de recursos TIC se limita a enfoques didácticostradicionales. Recolectan información mediante métodos convencionales, como lápiz y papel o, en algunos casos, utilizando tablas en Word y Excel, evidenciando que no hacen uso de software especializado para la investigación. Tras adquirir conocimientos teórico-prácticos mediante un blog educativo, los docentes demostraron avances significativos, desde elreconocimiento de la herramienta Atlas.ti hasta habilidades prácticas como la categorización y la elaboración de redes semánticas. Se concluye que el uso del software les permitió optimizar y facilitar los métodos de análisis de datos en la investigación educativa. No obstante, también se evidencia el desafío que representa la exploración de la Inteligencia Artificial en el análisis de datos. Su integración está redefiniendo las competencias docentes, ya que potencializa las capacidades analíticas y abre nuevas posibilidades en los procesos investigativos. Por lo tanto, complementar el uso de Atlas.ticon IA plantea un reto importante en el contexto educativo, ya que requiere una redefinición del rol y las habilidades del docente para lograr mayor profundidad y alcance en la sistematización de los procesos investigativos