Revistas Científicas Indexadas Universidad Surcolombiana
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Pedagogía Fleta en La Formación Inicial de Profesores de Biología:: Sexualidad como Contenido y Sexualidad como Vivencia, tensiones durante la formación en temáticas de Diversidad Sexual y de Género
Get PDFDentro de la discriminación que sufre la comunidad LGBTIAQ+, se encuentran los discursos de odio que comúnmente escuchamos, los que se encuentran frecuentemente fundamentados en argumentos biológicos. Desde aquí ha surgido la necesidad de investigar el problema de la educación sexual en el contexto de la educación biológica y, en particular, la formación de profesores de biología en temáticas de diversidad sexual y de género. Con un enfoque cualitativo, se analiza el caso de una Universidad chilena, donde se indagan las necesidades de formación inicial en el ámbito de la diversidad sexual y de género en los estudiantes de Pedagogía en Biología. Con base en la teoría, investigación y pedagogía ‘fleta’ se analizaron los datos poniendo en el centro a la reflexividad fleta. Los resultados muestran que existen dos formas en las que se concibe la sexualidad. Por un lado, la Sexualidad como Contenido y por otro, la Sexualidad como Vivencia. De la interacción (o no interacción) entre ellas surgen diferentes tensiones, y se propone a la pedagogía fleta como una forma de liberar esta tensión.Dentro da discriminação sofrida pela comunidade LGBTIAQ+, estão os discursos de ódio que comumente ouvimos, que muitas vezes se baseiam em argumentos biológicos. Daí surgiu a necessidade de investigar o problema da educação sexual no contexto da educação biológica e, em particular, da formação de professores de biologia em questões de diversidade sexual e de género. Com abordagem qualitativa, analisa-se o caso de uma universidade chilena, onde se investigam as necessidades de formação inicial no campo da diversidade sexual e de gênero em estudantes de Pedagogia de Biologia. Com base na teoria, investigação e pedagogia da frota, os dados foram analisados, colocando a reflexividade da frota no centro. Os resultados mostram que existem duas formas de conceber a sexualidade. Por um lado, a Sexualidade como Conteúdo e por outro, a Sexualidade como Experiência. Diferentes tensões surgem da interação (ou não interação) entre eles, e a pedagogia da carta é proposta como forma de liberar essa tensão
¿Machismo en la Educación Media Técnico Profesional? : Una Secuencia de aprendizaje para conocer el machismo en la elección de las especialidades Química Industrial y Explotación Minera
Get PDFActualmente la Educación Media Técnico Profesional en Chile abarca el 37% de la población estudiantil y el 47% de la matrícula corresponde al sexo femenino. Bajo esta modalidad, el género femenino tiende a elegir especialidades ligadas a la Educación y Salud, mientras que el género masculino tiende a elegir carreras ligadas a la metalmecánica o a aquellas ligadas a tareas masculinizadas. El colegio Raúl Silva Henríquez ubicado en la ciudad de Ovalle, Chile, imparte las especialidades de Química Industrial y Explotación minera, ambas según la bibliografía ligadas al género masculino. El objetivo de esta innovación corresponde a “Implementar una secuencia de aprendizaje para las asignaturas de Química y Lenguaje en segundo medio que permita conocer el machismo que podría existir en la elección de la especialidad que deben cursar los y las estudiantes en tercer año medio”. Se elaboró una Secuencia de Aprendizaje de 4 clases y se aplicó el mismo cuestionario de entrada y de salida. Como principales hallazgos se obtuvo que, para gran parte de los y las estudiantes, el sexo no es determinante para el aprendizaje, ni para la elección de una especialidad técnico profesional a nivel medio y se confirma que la brecha está asociada a los estereotipos de género
Proposta de investigação a partir da abordagem da cidadania ambiental para o ensino de ciências na educação básica
No full textLa investigación aborda una propuesta de indagación desde el enfoque de ciudadanía ambiental para la enseñanza de Ciencias en Educación Primaria, con el objetivo de desarrollar actitudes ambientales en los estudiantes. Se realizó un estudio mixto, con diseño cuasiexperimental en dos grupos no equivalentes (control y experimental) con 56 niños de tercer grado en una escuela urbana de San José, Costa Rica. La recolección de datos incluyó una escala de actitudes ambientales, observaciones y una entrevista a la docente del grupo experimental, junto con la aplicación de la propuesta de indagación. Los resultados muestran que el grupo experimental mejoró en todas las actitudes ambientales evaluadas, mientras que el grupo control tuvo resultados desfavorables en cinco de seis actitudes. Esto sugiere que las actividades basadas en indagación proporcionan un proceso de enseñanza-aprendizaje más significativo comparado con metodologías tradicionales. La propuesta trabaja los contenidos escolares a través de las fases de indagación (focalización, exploración, contrastación-reflexión y aplicación) y promueve la ciudadanía ambiental. Se destaca la flexibilidad temática, la adecuación a otras asignaturas y años escolares, y el enfoque en cuestiones sociocientíficas. Se recomienda integrar más actividades sociocientíficas para fortalecer los objetivos de la propuesta.This research focuses on an inquiry proposal from the perspective of environmental citizenship for teaching Science in Primary Education, aiming to develop environmental attitudes among students. The study employed a mixed-methods approach (quantitative and qualitative) with an exploratory scope and a quasi-experimental design involving two non-equivalent groups (control and experimental) comprising 56 third-grade children in an urban school in the Central Region of San José, Costa Rica. Data collection included an environmental attitudes scale, participant observations, an interview with the experimental group's teacher, and the implementation of the inquiry proposal. Key findings indicate the potential of the proposal, as the experimental group showed improvements in all evaluated environmental attitudes, contrary to the control group which exhibited unfavorable changes in five out of six assessed attitudes. This suggests that inquiry-based activities foster a more significant teaching and learning process compared to traditional textbook-based methodologies. The proposal integrates curriculum content through inquiry phases (focus, exploration, contrast-reflection, and application) and promotes environmental citizenship. Highlighted aspects include thematic flexibility, adaptability across subjects and school years, and engagement with socio-scientific issues. Further integration of socio-scientific activities is recommended to enhance the proposal's objectives
“Saquemos los materiales de la vitrina”: una experiencia de formación docente sobre actividades prácticas de laboratorio para la educación primaria
Get PDFLa presente experiencia se desarrolló en el marco de un proyecto de extensión universitaria de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. La misma tiene como objetivo construir, junto a educadores/as de las comunidades educativas participantes, saberes transformadores en materia de ciudadanía alimentaria, mediante propuestas didácticas contextualizadas e innovadoras. Se llevó a cabo un taller experiencial de laboratorio, organizado en 5 grandes momentos, que posibilitaron explorar materiales y herramientas de laboratorio, realizar actividades prácticas de experimentación e indagación y reflexionar sobre las derivaciones epistémicas y la importancia de los laboratorios para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. La participación formativa y vivencial en el taller permitió a las docentes adquirir conocimientos sobre instrumentos de laboratorio, experimentar con actividades prácticas desde distintos enfoques didácticos y reflexionar sobre cómo integrar estas experiencias en sus clases. Luego del taller, las docentes implementaron experiencias de laboratorio con sus estudiantes, lo que demostró el impacto constructivo de la formación recibida y el fortalecimiento de iniciativas docentes para realizar dichas experiencias en sus aulas. Recuperando las voces de las participantes, resulta esencial seguir realizando actividades extensionistas para acompañar procesos de enseñanza y aprendizaje crítico y emancipador en estas problemáticas. La presente experiencia se desarrolló en el marco de un proyecto de extensión universitaria de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. La misma tiene como objetivo construir, junto a educadores/as de las comunidades educativas participantes, saberes transformadores en materia de ciudadanía alimentaria, mediante propuestas didácticas contextualizadas e innovadoras. Se llevó a cabo un taller experiencial de laboratorio, organizado en 5 grandes momentos, que posibilitaron explorar materiales y herramientas de laboratorio, realizar actividades prácticas de experimentación e indagación y reflexionar sobre las derivaciones epistémicas y la importancia de los laboratorios para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. La participación formativa y vivencial en el taller permitió a las docentes adquirir conocimientos sobre instrumentos de laboratorio, experimentar con actividades prácticas desde distintos enfoques didácticos y reflexionar sobre cómo integrar estas experiencias en sus clases. Luego del taller, las docentes implementaron experiencias de laboratorio con sus estudiantes, lo que demostró el impacto constructivo de la formación recibida y el fortalecimiento de iniciativas docentes para realizar dichas experiencias en sus aulas. Recuperando las voces de las participantes, resulta esencial seguir realizando actividades extensionistas para acompañar procesos de enseñanza y aprendizaje crítico y emancipador en estas problemáticas.
Prevenir antes que apagar: conocimientos y percepciones de estudiantes de nivel superior sobre los incendios forestales en Tierra del Fuego, Argentina
Get PDFEn Tierra del Fuego, los incendios forestales (IF) causan graves daños en los ecosistemas y la sociedad. En los últimos 15 años, las condiciones ambientales y socioculturales han facilitado la iniciación y propagación de los IF en la región. Con la proximidad de los bosques a áreas urbanas en Ushuaia, el riesgo es aún mayor. El objetivo de este trabajo fue entender el nivel de conocimiento y las percepciones de los estudiantes de nivel superior sobre los IF. Implementamos encuestas combinando preguntas cerradas y abiertas. Realizamos 87 encuestas a estudiantes de los profesorados de: Educación Inicial, Educación Secundaria en Geografía y Biología del Instituto Provincial de Educación Superior “Florentino Ameghino”. La mayoría de los encuestados conocía casos recientes de IF e identificó la negligencia humana como la principal causa. Los estudiantes demostraron tener una conciencia general sobre la importancia de prevenir IF. Asimismo, hubo un acuerdo generalizado sobre los efectos negativos de los IF en los ecosistemas y la salud humana. Sin embargo, encontramos puntos de desconocimiento sobre ecología y manejo del fuego. Estos resultados revelaron necesidades de mejora en la formación de estudiantes de nivel superior sobre IF. Además, guiarán el desarrollo de programas educativos sobre prevención de IF
Alfabetização Científica na Educação Infantil: uma análise dos trabalhos apresentados no ENPEC
Get PDFA educação infantil (EI) é a primeira etapa do ensino básico, sendo esta, privilegiada no desenvolvimento das potencialidades das crianças por ser a fase de maior número de descobertas. Desta forma, é necessário que o Ensino de Ciências seja trabalhado com conteúdos relacionados ao mundo científico de maneira atrativa e próxima da realidade das crianças, visando a construção do conhecimento voltado para a alfabetização científica (AC). Nessa perspectiva, este trabalho objetiva analisar artigos que discutem a
construção do conhecimento científico na EI com foco no desenvolvimento da AC. A investigação analisou as características e contribuições da AC para a Educação em Ciências, na XII, XIII, XIV edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), respectivamente, nos anos de 2019, 2021 e 2023. A metodologia utilizada está embasada pesquisa bibliográfica, que localizou oito trabalhos envolvendo a temática. A análise de cada artigo considerou as concepções de AC, as propostas de promoção e as contribuições para a Educação em Ciências na EI. Os principais resultados indicam que a construção do conhecimento científico na EI é uma área ainda incipiente nos anais do ENPEC/2019, 2021 e 2023, contudo, os trabalhos que tratam do tema trazem contribuições significativas, indicando o potencial que a matéria agrega ao ensino de ciências e criando possibilidades para criança atuar como sujeito do processo de aprendizagem científica.A educação infantil (EI) é a primeira etapa do ensino básico, sendo esta, privilegiada no desenvolvimento das potencialidades das crianças por ser a fase de maior número de descobertas. Desta forma, é necessário que o Ensino de Ciências seja trabalhado com conteúdos relacionados ao mundo científico de maneira atrativa e próxima da realidade das crianças, visando a construção do conhecimento voltado para a alfabetização científica (AC). Nessa perspectiva, este trabalho objetiva analisar artigos que discutem a
construção do conhecimento científico na EI com foco no desenvolvimento da AC. A investigação analisou as características e contribuições da AC para a Educação em Ciências, na XII, XIII, XIV edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), respectivamente, nos anos de 2019, 2021 e 2023. A metodologia utilizada está embasada pesquisa bibliográfica, que localizou oito trabalhos envolvendo a temática. A análise de cada artigo considerou as concepções de AC, as propostas de promoção e as contribuições para a Educação em Ciências na EI. Os principais resultados indicam que a construção do conhecimento científico na EI é uma área ainda incipiente nos anais do ENPEC/2019, 2021 e 2023, contudo, os trabalhos que tratam do tema trazem contribuições significativas, indicando o potencial que a matéria agrega ao ensino de ciências e criando possibilidades para criança atuar como sujeito do processo de aprendizagem científica
El dengue como enfoque sociocientífico: una revisión de perspectivas para fomentar la construcción de conocimientos críticos en ciencias naturales
Get PDFEl dengue, una enfermedad de origen viral transmitida por mosquitos del género Aedes, representa un reto importante para la salud pública, particularmente en regiones tropicales y subtropicales. Este análisis se centra en explorar cómo el dengue puede ser integrado en la educación científica a través de un enfoque sociocientífico, promoviendo el aprendizaje crítico y la conexión entre el conocimiento científico y los problemas sociales. La revisión de la literatura identifica diversas estrategias pedagógicas que abordan el dengue como un tema complejo y multifacético. Entre estas destacan el aprendizaje basado en problemas, la implementación de proyectos con enfoque contextual y el análisis de sistemas integrados. Estas herramientas permiten no solo comprender los aspectos biológicos de la enfermedad, sino también reflexionar sobre su relación con factores sociales, éticos y ambientales. Se concluye que incluir el dengue en la enseñanza desde un enfoque sociocientífico puede fortalecer competencias como el pensamiento crítico, la toma de decisiones fundamentadas y la participación activa en la solución de problemas. Este enfoque educativo contribuye a formar estudiantes capaces de enfrentar desafíos globales relacionados con la salud y la sostenibilidad.El dengue, una enfermedad de origen viral transmitida por mosquitos del género Aedes, representa un reto importante para la salud pública, particularmente en regiones tropicales y subtropicales. Este análisis se centra en explorar cómo el dengue puede ser integrado en la educación científica a través de un enfoque sociocientífico, promoviendo el aprendizaje crítico y la conexión entre el conocimiento científico y los problemas sociales. La revisión de la literatura identifica diversas estrategias pedagógicas que abordan el dengue como un tema complejo y multifacético. Entre estas destacan el aprendizaje basado en problemas, la implementación de proyectos con enfoque contextual y el análisis de sistemas integrados. Estas herramientas permiten no solo comprender los aspectos biológicos de la enfermedad, sino también reflexionar sobre su relación con factores sociales, éticos y ambientales. Se concluye que incluir el dengue en la enseñanza desde un enfoque sociocientífico puede fortalecer competencias como el pensamiento crítico, la toma de decisiones fundamentadas y la participación activa en la solución de problemas. Este enfoque educativo contribuye a formar estudiantes capaces de enfrentar desafíos globales relacionados con la salud y la sostenibilidad
Vuelo Andino: explorando la biodiversidad de las aves en nuestra región Neiva Huila
Get PDFEsta es una experiencia significativa o de aula la cual se trabajó en los meses de febrero a agosto del 2023 con algunos estudiantes de la Institución Educativa Aipecito en zona rural del municipio de Neiva, en él se planteó establecer estrate- gias para la conservación de las aves en la zona rural debido al desconocimiento de fauna ornitológica y la creciente perdida de bosque nativo a causa de la agricul- tura, el trabajo tiene un enfoque cualitativo descriptivo, su material pedagógico se revisó mediante la técnica de análisis de contenido. En él se realizó un inventario de aves con ayuda de las salidas pedagógicas y se brindó un seminario-taller con las características generales de las aves. Durante este proceso se logró identificar un poco más de 60 especies de aves, aunque muchas otras pasaron hacer aves inconspicuas por la similaridad o falta de herramientas para su visualización, la orden más representativa es de los paseriformes con 15 familias y 45 especies registradas, conjuntamente se encontró que los estudiantes conservan actitudes pro ambientales en el cuidado de la fauna y se estableció que la estrategia más importante es la conservación y reforestación de los bosque nativos de la región.Esta es una experiencia significativa o de aula la cual se trabajó en los meses de febrero a agosto del 2023 con algunos estudiantes de la Institución Educativa Aipecito en zona rural del municipio de Neiva, en él se planteó establecer estrate- gias para la conservación de las aves en la zona rural debido al desconocimiento de fauna ornitológica y la creciente perdida de bosque nativo a causa de la agricul- tura, el trabajo tiene un enfoque cualitativo descriptivo, su material pedagógico se revisó mediante la técnica de análisis de contenido. En él se realizó un inventario de aves con ayuda de las salidas pedagógicas y se brindó un seminario-taller con las características generales de las aves. Durante este proceso se logró identificar un poco más de 60 especies de aves, aunque muchas otras pasaron hacer aves inconspicuas por la similaridad o falta de herramientas para su visualización, la orden más representativa es de los paseriformes con 15 familias y 45 especies registradas, conjuntamente se encontró que los estudiantes conservan actitudes pro ambientales en el cuidado de la fauna y se estableció que la estrategia más importante es la conservación y reforestación de los bosque nativos de la región
Investigando o ensino de evolução biológica e química da vida em um município do estado do Rio de Janeiro - Brasil durante a pandemia de Covid-19
Get PDFO tema da investigação é o Ensino de Evolução Química e Biológica no período da pandemia da Covid-19. O objetivo foi compreender concepções de professores de Ciências da rede municipal de Maricá, estado do Rio de Janeiro, Brasil, sobre o ensino desse tema. Dos 67 professores convidados, 33 responderam a um questionário por meio de formulário eletrônico. Optou-se por uma pesquisa qualitativa, investigando abordagens do referido tema por meio da análise de conteúdo. A maioria (26) compreendia a centralidade da biologia evolutiva no ensino de Ciências e 10 professores consideravam importante a teoria da evolução química. Em relação a recursos e estratégias, a maioria (28) respondeu que utilizava o quadro branco; 17 utilizavam buscas em sites da internet e outros; 14 utilizavam o cinema; 8 usavam jornais/revistas; 7 realizavam visitas a parques e museus; e 4 utilizavam modelos/jogos educativos. Os professores descreveram dificuldades enfrentadas durante o ensino na pandemia, como: falta de acesso a tecnologias digitais por parte dos alunos, falta de orientação e apoio educacional, abstração do conhecimento, crenças religiosas, desinteresse dos alunos, alta complexidade dos conceitos evolutivos, aparente falta de ligação do tema à Química e difícil compreensão da escala temporal dos eventos evolutivos.O tema da investigação é o Ensino de Evolução Química e Biológica no período da pandemia da Covid-19. O objetivo foi compreender concepções de professores de Ciências da rede municipal de Maricá, estado do Rio de Janeiro, Brasil, sobre o ensino desse tema. Dos 67 professores convidados, 33 responderam a um questionário por meio de formulário eletrônico. Optou-se por uma pesquisa qualitativa, investigando abordagens do referido tema por meio da análise de conteúdo. A maioria (26) compreendia a centralidade da biologia evolutiva no ensino de Ciências e 10 professores consideravam importante a teoria da evolução química. Em relação a recursos e estratégias, a maioria (28) respondeu que utilizava o quadro branco; 17 utilizavam buscas em sites da internet e outros; 14 utilizavam o cinema; 8 usavam jornais/revistas; 7 realizavam visitas a parques e museus; e 4 utilizavam modelos/jogos educativos. Os professores descreveram dificuldades enfrentadas durante o ensino na pandemia, como: falta de acesso a tecnologias digitais por parte dos alunos, falta de orientação e apoio educacional, abstração do conhecimento, crenças religiosas, desinteresse dos alunos, alta complexidade dos conceitos evolutivos, aparente falta de ligação do tema à Química e difícil compreensão da escala temporal dos eventos evolutivos
Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente na Educação Infantil, práticas no contexto pandêmico com crianças pequenas
Get PDFEste trabalho aborda a temática de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no contexto pandêmico e pós-pandêmico, com foco nas práticas na Educação Infantil envolvendo crianças pequenas. A problemática central consiste em refletir sobre a primeira infância e seu desenvolvimento, partindo do conceito de déficit de natureza. Este conceito refere-se à preocupação de que, em muitas sociedades modernas, as crianças têm cada vez menos contato com a natureza que pode afetar negativamente seu bem-estar e desenvolvimento, incluindo aspectos como criatividade, aprendizado, saúde mental e física. A pandemia de COVID-19 teve um impacto significativo nas vidas de todas as pessoas, incluindo as crianças em idade pré-escolar. Isso ressalta a urgente necessidade de revisar e implementar mudanças práticas que melhorem a qualidade de vida e o desenvolvimento dessas crianças. O objetivo principal deste estudo é investigar e propor práticas pedagógicas na Educação Infantil que abordem a temática de CTSA e conectem as crianças pequenas com a realidade pandêmica. Utilizou-se uma metodologia qualitativa que envolveu uma revisão bibliográfica, incluindo a leitura de artigos relevantes sobre o tema. As sugestões apresentadas têm como objetivo destacar as potencialidades e possibilidades de refletir sobre esse tema de forma integrada, visando um desenvolvimento mais completo e equilibrado das crianças pequenas.Este trabalho aborda a temática de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no contexto pandêmico e pós-pandêmico, com foco nas práticas na Educação Infantil envolvendo crianças pequenas. A problemática central consiste em refletir sobre a primeira infância e seu desenvolvimento, partindo do conceito de déficit de natureza. Este conceito refere-se à preocupação de que, em muitas sociedades modernas, as crianças têm cada vez menos contato com a natureza que pode afetar negativamente seu bem-estar e desenvolvimento, incluindo aspectos como criatividade, aprendizado, saúde mental e física. A pandemia de COVID-19 teve um impacto significativo nas vidas de todas as pessoas, incluindo as crianças em idade pré-escolar. Isso ressalta a urgente necessidade de revisar e implementar mudanças práticas que melhorem a qualidade de vida e o desenvolvimento dessas crianças. O objetivo principal deste estudo é investigar e propor práticas pedagógicas na Educação Infantil que abordem a temática de CTSA e conectem as crianças pequenas com a realidade pandêmica. Utilizou-se uma metodologia qualitativa que envolveu uma revisão bibliográfica, incluindo a leitura de artigos relevantes sobre o tema. As sugestões apresentadas têm como objetivo destacar as potencialidades e possibilidades de refletir sobre esse tema de forma integrada, visando um desenvolvimento mais completo e equilibrado das crianças pequenas