Revistas Científicas Indexadas Universidad Surcolombiana
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José Eustasio Rivera, ¿un perseguido político?
Get PDFAfter a brief historical-political location of the time, from the collection of various sources on the different facts and political circumstances experienced by the writer José Eustasio Rivera, the answer is given to the question of whether or not he was politically persecuted, focusing the investigation on deciphering through his own statements and those of some authors, his thoughts in relation to the persecution he was subjected to, as a consequence of his ideas on education, his complaints about the abandonment of our borders and violations of human rights of his compatriots (collected literarily and poetically in The Vortex, his masterpiece), as well as state corruption, of which he was a researcher and witness, which finally led him to feel like a "voluntary exile" in New York.Luego de una breve ubicación histórico-política de la época, del acopio de diversas fuentes sobre losdiferentes hechos y circunstancias políticas vividas por el escritor José Eustasio Rivera, se llega a dar respuesta al interrogante de si fue o no un perseguido político, centrándose la investigación en descifrar a través de sus propias manifestaciones y de algunos autores, su pensamiento en relación con la persecución de que fue objeto, como consecuencia de sus ideas en materia educativa, de sus denuncias sobre el abandono de nuestras fronteras y de vulneraciones de derechos humanos de sus compatriotas (recogidas literaria y poéticamente en La Vorágine, su obra cumbre), así como de corrupción estatal, de la que fue investigador y testigo, que finalmente lo llevaron a sentirse un “exiliado voluntario” en New York
Círculos de palabra: Jornada de socialización de las prácticas pedagógicas y sociales de la Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana
Get PDFOn November 19, in the heart of the Institución Educativa Técnico Superior, the circles of words that beat to the rhythm of pedagogy, didactics and research took place. On this day, the teachers in training of the Bachelor's Degree program in Literature and Spanish Language met as weavers of dreams, weaving ideas and experiences in a dialogic conversation about their Pedagogical Research Projects (PIP). These circles were not just any space: the words of each teacher in training, advisors and cooperating teachers, teachers of the program, found there fertile ground for the construction and reconstruction of paths in the art of teaching.El pasado 19 de noviembre, en el corazón de la Institución Educativa Técnico Superior, tuvieron lugar los círculos de palabra que latieron al ritmo de la pedagogía, la didáctica y la investigación. En esta jornada, los maestros y maestras en formación del programa de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana se reunieron como tejedoras de sueños, hilvanando ideas y experiencias en un conversatorio dialógico sobre sus Proyectos de Investigación Pedagógica (PIP). Estos círculos no fueron un espacio cualquiera: la palabra de cada maestro en formación, asesores y docentes cooperadores, docentes de planta del programa, encontró allí terreno fértil para la construcción reconstrucción de senderos en el arte de enseñar
Percepções de alunos do Ensino Médio sobre gravidez na adolescência e suas consequências
Get PDFA gravidez precoce é uma das ocorrências preocupantes relacionadas à sexualidade na adolescência, que implica em diversas consequências para a vida dos jovens. O presente trabalho analisou a percepção dos adolescentes acerca da gravidez na adolescência, observando por meio de narrativas, a expressão de seus sentimentos, onde os alunos exploram em uma ficção o que perpassa suas vivencias e inferem suas perspectivas em relação ao tema. Foi utilizada a metodologia de análise de conteúdo. Verificou-se que os adolescentes, conseguem expressar diversos sentimentos, entre a culpa, aceitação do namorado e/ou dos pais, e o medo da rejeição e do abandono. Observou-se ainda que existe uma dicotomia dos papéis de gênero, onde foi verificado um preconceito em relação as meninas ficarem grávidas. A maioria das narrativas apresentam um final satisfatório, o que nos passa a impressão de que os adolescentes enxergam com naturalidade a gravidez nesta etapa de vida, entretanto cabe destacar que esta é uma situação que precisa ser revista, apoiando iniciativas de sensibilização dentro das escolas com a finalidade de valorizar o jovem e incentivar a diferentes projetos de vida.A gravidez precoce é uma das ocorrências preocupantes relacionadas à sexualidade na adolescência, que implica em diversas consequências para a vida dos jovens. O presente trabalho analisou a percepção dos adolescentes acerca da gravidez na adolescência, observando por meio de narrativas, a expressão de seus sentimentos, onde os alunos exploram em uma ficção o que perpassa suas vivencias e inferem suas perspectivas em relação ao tema. Foi utilizada a metodologia de análise de conteúdo. Verificou-se que os adolescentes, conseguem expressar diversos sentimentos, entre a culpa, aceitação do namorado e/ou dos pais, e o medo da rejeição e do abandono. Observou-se ainda que existe uma dicotomia dos papéis de gênero, onde foi verificado um preconceito em relação as meninas ficarem grávidas. A maioria das narrativas apresentam um final satisfatório, o que nos passa a impressão de que os adolescentes enxergam com naturalidade a gravidez nesta etapa de vida, entretanto cabe destacar que esta é uma situação que precisa ser revista, apoiando iniciativas de sensibilização dentro das escolas com a finalidade de valorizar o jovem e incentivar a diferentes projetos de vida
Microbioma vaginal: um ecossistema ainda não descoberto
No full textEsta comunicación refleja el estudio del desarrollo de la habilidad del análisis, tomada como una necesidad a la hora de construir pensamiento crítico en las y los estudiantes, por medio del abordaje del microbioma vaginal y sus condiciones ambientales. La metodología se planteó desde un carácter cualitativo y de tipo fenomenológico orientado al feminismo, apoyada en un paradigma sociocrítico que busca la transformación de la sociedad; desarrollada en tres fases: recolección teórica, intervención con la población de estudio y análisis de datos obtenidos. La población incluyó a 57 estudiantes de noveno grado de un colegio oficial de Bogotá, cuyas respuestas permitieron dar cuenta del desarrollo de la habilidad de análisis en tres subcategorías, donde notablemente hubo reconocimiento de violencias por parte de las y los estudiantes a la hora de nombrar las mismas dentro de sus argumentos; el concepto de ecosistema pudo ser percibido también como un ambiente micro y finalmente hubo identificación de los factores que podrían influir en el microbioma genital y su conexión con las infecciones de transmisión sexual.Esta comunicação reflete o estudo do desenvolvimento da habilidade da análise, tomada como uma necessidade na hora de construir pensamento crítico nas e os estudantes, por meio da abordagem do microbioma vaginal e suas condições ambientais. A metodologia se apresentou desde um caráter qualitativo e de tipo fenomenológico orientado ao feminismo, apoiada em um paradigma sociocrítico que busca a transformação da sociedade; desenvolvida em três fases: Recolha teórica, intervenção com a população de estudo e análise dos dados obtidos. A população incluiu 57 estudantes do nono grau de um colégio oficial de Bogotá, cujas respostas permitiram dar conta do desenvolvimento da habilidade de análise em três subcategorias, onde notavelmente houve reconhecimento de violências por parte das e dos estudantes na hora de nomeá-las dentro de seus argumentos; o conceito de ecossistema pôde ser percebido também como um ambiente micro e finalmente houve identificação dos fatores que poderiam influir no microbioma genital e sua conexão com as infecções de transmissão sexual
Aula Popular Ambiental: espacio alternativo para el aprendizaje del ambiente tejido en el diálogo, la reflexión y la acción
Get PDFLa presente investigación analiza cómo la construcción colectiva de un Aula Popular Ambiental “APoA” en espacios verdes de la Institución Educativa Fontidueño Jaime Arango Rojas permite que los estudiantes del grado 8B adquieran un Aprendizaje Significativo Crítico del concepto de ambiente y aborden críticamente las problemáticas ambientales de su contexto. La metodología que se desarrolla en la práctica pedagógica está enfocada en la investigación social cualitativa y se selecciona el método de la Investigación-Acción para promover el ejercicio dialógico, cooperativo y reflexivo donde la teoría y la práctica se entrelazan para construir conocimientos que favorecen la transformación de las situaciones que afectan el ambiente. Entre los resultados relevantes se destaca la participación activa de los estudiantes y algunas personas de la comunidad educativa que en un esfuerzo mancomunado transforman una parte del territorio institucional, intercambian saberes y experiencias de vida que les permite reconocerse como parte fundamental en las relaciones armónicas con el ambiente atendiendo a su visión sistémica. De este modo el APoA busca propiciar espacios alternativos al salón de clase que aprovechan los beneficios que brinda la naturaleza en el aprendizaje del estudiante desde tejidos colectivos para trabajar en la resolución de problemáticas ambientales presentes en su contexto
Estrategias de investigación en la enseñanza de las ciencias: análisis de producciones brasileñas
Get PDFO trabalho tem por objetivo estratégias investigativas no ensino de Ciências presentes em pesquisas brasileiras, deodo ampliar a compreensão do fazer pedagógico do professor de Ciências por meio das estratégias utilizadas para o ensino e a formação (inicial e contínua). A pesquisa é qualitativa do tipo revisão bibliográfica, compreendida como estado do conhecimento referente a temática em questão “ensino investigativo em Ciências”, seguindo a análise de conteúdo (AC), na qual analisamos 21 teses e dissertações selecionadas a partir da Base de Dados de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciências e Tecnologia (IBICT). Nos trabalhos analisados as estratégias investigativas que emergiram nas teses e dissertações analisadas foram: Investigação-Ação (IA) (21:21), Ensino Investigativo (EI) (11:21), Diário de Formação (DF) (7:21), Educar pela Pesquisa (EP) (5:21), Investigação-Formação-Ação (IFA) (4:21), Sequência Didática (SD) (2:21), Mapa Conceitual (MC) (2:21), Oficinais Pedagógicas (OP) (2:21), Resolução de Problemas (RP) (2:21), Experimentação Investigativa (ExI) (1:21) além dos Registros Fotográficos e Audiovisuais, Fóruns de Discussão, as Questões Sociocientíficas, as Cartas e Entrevistas Pedagógicas (1:21 [cada]) sendo nítida a diversidade de estratégias investigativas. Os resultados encontrados mostram que o ensino e a formação de professores de Ciências vêm trilhando um ensino e fazer pedagógico reflexivo, crítico e investigador.El objetivo del trabajo es demostrar las estrategias de investigación en la enseñanza de las Ciencias presentes en la investigación brasileña con el fin de ampliar la comprensión de la práctica pedagógica de los profesores de Ciencias en formación inicial y continua. La investigación es cualitativa, del tipo revisión bibliográfica, entendida como un estado de conocimiento sobre el tema en cuestión “enseñanza investigativa en Ciencias”, siguiendo el análisis de contenido (CA), en el que analizamos 21 tesis y disertaciones seleccionadas de la Base de Datos de Tesis y Disertaciones (BDTD) del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT). En los trabajos analizados, las estrategias investigativas que surgieron fueron: Investigación Acción (IA) (21:21), Docencia Investigativa (EI) (11:21), Diario de Formación (DF) (7:21), Educar a través de la Investigación (EP ) (5:21), Investigación-Formación-Acción (IFA) (4:21), Secuencia Didáctica (SD) (2:21), Mapa Conceptual (MC) (2:21), Talleres Pedagógicos (OP) (2 :21), Resolución de Problemas (RP) (2:21), Experimentación Investigativa (ExI) (1:21) además de Registros Fotográficos y Audiovisuales, Foros de Discusión, Preguntas Sociocientíficas, Cartas y Entrevistas Pedagógicas (1:21 [cada uno] ) con una clara diversidad de estrategias de investigación. Los resultados encontrados muestran que la enseñanza y formación de docentes de Ciencias ha seguido una enseñanza y enseñanza reflexiva, crítica e investigativa
La lente que abre nuevas oportunidades de investigación y resistencia: Incorporación de la Reflexividad y Pedagogía Fleta a la narrativa de un profe de Biología
Get PDFLa teoría Queer tiene como principio irrumpir en la heteronorma. Desde aquí surgen formas de queerizar la educación. En el contexto latinoamericano y chileno en particular, la palabra queer no hace sentido, por lo que se acuña el concepto 'fleto' con el fin de resignificarlo. El texto se presenta como ejemplo de funcionamiento particularmente de la reflexividad fleta enmarcado en la epistemología queer. Se desempaqueta un relato sobre un hecho ocurrido durante el año 2019 para la conmenoración del orgullo LGBTIAQ+ de ese año. Se revisan en particular aspectos del funcionamiento de las comunidades de aprendizaje para generar ambientes menos hostiles para los estudiantes que pertenecen a la comunidad utilizando la emocionalidad del autor como eje central del escrito. El artículo se presenta como debate que pretende abrir los horizontes para el uso de este tipo de pedagogías en el ámbito escolar y particularmente en la enseñanza de las ciencias.La teoría Queer tiene como principio irrumpir en la heteronorma. Desde aquí surgen formas de queerizar la educación. En el contexto latinoamericano y chileno en particular, la palabra queer no hace sentido, por lo que se acuña el concepto 'fleto' con el fin de resignificarlo. El texto se presenta como ejemplo de funcionamiento particularmente de la reflexividad fleta enmarcado en la epistemología queer. Se desempaqueta un relato sobre un hecho ocurrido durante el año 2019 para la conmenoración del orgullo LGBTIAQ+ de ese año. Se revisan en particular aspectos del funcionamiento de las comunidades de aprendizaje para generar ambientes menos hostiles para los estudiantes que pertenecen a la comunidad utilizando la emocionalidad del autor como eje central del escrito. El artículo se presenta como debate que pretende abrir los horizontes para el uso de este tipo de pedagogías en el ámbito escolar y particularmente en la enseñanza de las ciencias
Editorial
Get PDFIn May, nearly 700 teachers from the northern part of Huila were invited by the Secretary of Education of Huila to an academic day dedicated to artificial intelligence. The training took place at the Pigoanza Theater in Neiva.
The Universidad Surcolombiana was in tune with the business dynamics and, headed by the rector's office, signed an inter-administrative contract between this institution and the life-saving project Computadores para Educar, to train 85 tutors and 10 members of the national technical team, who will replicate the knowledge in 491 educational centers in 18 departments and 79 municipalities, benefiting 17,230 students and 1,760 teachers.
En el mes de mayo, cerca de 700 docentes de la zona norte del territorio huilense fueron convocados por la secretaría de educación del Huila, en una jornada académica dedicada a la inteligencia artificial. La capacitación tuvo lugar en el Teatro Pigoanza de Neiva.
La Universidad Surcolombiana se puso a tono con la dinámica empresarial y en cabeza de la rectoría, firmó un contrato interadministrativo, suscrito entre esta institución y el proyecto salvador de vidas Computadores para Educar, para capacitar a 85 tutores y 10 miembros del equipo técnico nacional, quienes replicarán el conocimiento en 491 sedes educativas de 18departamentos y 79 municipios, beneficiando a 17.230 estudiantes y 1.760 docentes
Cien años de La vorágine. La gentrificación crítica de la Selva en la edad del Capital
Get PDFThis article highlights the great relevance of Rivera's work, not only for its literary value, but for itsability to construct, through the confrontation between humanity and Nature, a discourse on currentglobal modernity. One hundred years after its publication, the rereading of the novel La Selva is justified for two essential reasons: the first is to remember that José Eustasio Rivera wrote one of the first literary works where the transatlantic dynamics of the Capitalocene is exemplified, between Selva (the global South) and the metropolis (the global North), and where devouring is introduced as a leitmotiv to warn us of the danger of self-destruction. The second has to do with the projection seenfrom our today, the apparent contradictions and incongruities dissolve when we read La Selva, gentrified as an ecocritical concept, rather than a specific bioregion, that is, as a denunciation of the Capitalocene condemned to devour itself. Se destaca en el presente artículo la gran relevancia de la obra de Rivera, no sólo por su valor literario, sino por su capacidad de construir, por medio de la confrontación entre humanidad y Naturaleza, un discurso sobre la modernidad global actual. A cien años de su publicación, se justifica situar la relectura de la novela de la Selva por dos razones esenciales: la primera recordar que José Eustasio Rivera escribe una de las primeras obras literarias donde se ejemplifica la dinámica transatlántica del Capitaloceno, entre Selva (el Sur global) y la metrópolis (el Norte global), y donde se introduce la devoración como leitmotiv para advertirnos del peligro de la autodestrucción. La segunda tiene que ver con la proyección vista desde nuestro hoy, las aparentes contradicciones e incongruencias se disuelven cuando leemos la Selva, gentrificada como concepto ecocrítico, más que una biorregiónespecífica, es decir, como una denuncia del Capitaloceno condenado a devorarse a sí mismo. 
Edgar Morin y la educación: una reflexión compleja para reubicar lo humano en el centro de una comunidad de destino
Get PDFThe purpose of this contribution is to present Edgar Morin's research related to education from which the complex education paradigm is taking shape. The reading that we have chosen to make retraces the path that led Morin to envisage an education in complex thinking that allows us to place the Human at the heart of a Homeland Earth for a community of destiny. Edgar Morin, Complex Education, education, complex thought.Esta contribución tiene como objetivo presentar el trabajo de Edgar Morin relacionado con la educación a partir del cual se configura el paradigma de la educación compleja. Hemos decidido recorrer el camino que llevó a Morin a considerar una educación en el pensamiento complejo para colocar al ser humano en el corazón de una Patria para una comunidad de destino