Università del Salento: ESE - Salento University Publishing
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Famiglie e ADHD: Educazione genitoriale e apprendimento trasformativo
Get PDFAbstract: Raising a child with ADHD can deeply influence family well-being and parental resources. This makes the identification of effective interventions to support parents relevant. In this regard, the article examines the transformative impact of Parental Reflection Groups (PRGs), an educational model for parental support, involving 20 families. The results describe a transformative dynamic in the frames of reference and educational practices used by parents, enabling an increase in their sense of competence, fostering a positive dynamic of personal and family well-being. Keywords:ADHD; Parent Education; Transformative Learning Riassunto:Educare un figlio con ADHD può influire profondamente sul benessere familiare e sulle risorse dei genitori, rendendo rilevante l’identificazione e l’attuazione di interventi efficaci. A tal proposito, l’articolo verifica l’impatto trasformativo dei Gruppi di Riflessione Genitoriale (GRG), un modello educativo per il supportoparentale, che ha coinvolto 20 famiglie. I risultati descrivono un processodi cambiamento delle cornici di riferimento e delle pratiche educative utilizzate dai genitori, che ha consentito di accrescere il loro senso di competenza, alimentando una dinamica positiva di benessere personale e familiare. Parolechiave:ADHD; EducazioneGenitoriale; Apprendimento Trasformativo
La promozione delle soft skill a scuola per il potenziamento delle abilità metacognitive
Get PDFAbstract: The contribution promotes a reflection on soft skills and their connection with the more well-known hard skills. The European LifeComp framework recognizes the key personal, social and ability to learn to learn skills as the ability to combine the two forms of skills; today schools must adopt this holistic vision in order to promote metacognitive learning that can be increasingly significant in the workplace.Keywords: soft skills; learning; metacognitionRiassunto: Il contributo affronta una riflessione in merito alle soft skill e al loro rapporto rispetto alle più note hard skill. Il framework europeo del LifeComp riconosce alla competenza chiave personale, sociale e capacità di imparare a imparare la funzione di collante tra le due forme di skill; oggi la scuola deve essere in grado di assumere tale visione olistica al fine di promuovere un apprendimento metacognitivo che possa essere sempre più significativo in ambito lavorativo.Parole chiave: soft skill; apprendimento; metacognizione
The teaching body: a new experimental method of immersive teaching between technologies and corporeity
Get PDFAbstract: The article aims to describe a novel teaching strategy designed to train teachers in the use of Advanced Functional Didactics (FAD), an experimental didactic method designed to improve learning and social relationships among adolescents. The FAD is based on embodied cognition principles, according to which the body and its interaction with the surrounding environment can foster the acquisition of knowledge; additionally, the FAD integrates physical exercise with the methodology of gamification to facilitate adherence and engagement. Through the integration of traditional school subjects with motor activity, FAD facilitates the student-centred active approach. Therefore, we designedan immersive teaching protocol, lasting two hours per session, bi-weekly and running after one month with pedagogists. During the course, teachers will find themselves interpreting both the role of educators, teaching FAD to other pupils. This strategy designed for teachers but directed at learners underlines the urgency of investigating its effectiveness so that its potential can be demonstrated through empirical research. Keywords:Embodied theories; Gamified learning; Experimental Pedagogy Riassunto: L'articolo si propone di descrivere una nuova strategia didattica progettata per formare gli insegnanti all'uso della Didattica Funzionale Avanzata (DAF), un metodo didattico sperimentale concepito per migliorare l'apprendimento e le relazioni sociali tra gli adolescenti. La DAF si basa sui principi della embodied cognitiontheory, secondo cui il corpo e la sua interazione con l'ambiente circostante possono favorire l'acquisizione di concetti e saperi; inoltre, tale metodo integra l'esercizio fisico con la metodologia della gamification per facilitare l'aderenza e il coinvolgimento. La DAF, attraverso l'integrazione delle materie scolastiche tradizionali con l'attività motoria, propone un approccio attivo incentrato sullo studente. Pertanto, è stato immaginato un protocollo didattico immersivo, della durata di due ore per sessione, con cadenza bisettimanale e della durata di un mese. Durante il corso, gli insegnanti si troveranno ad interpretare il ruolo di educatori, insegnando la DAF ad altri colleghi. Questa strategia pensata per gli insegnanti ma rivolta agli allievi sottolinea l'urgenza di studiarne l'efficacia, in modo da poterne dimostrare il potenziale attraverso la ricerca empirica. Parole chiave:Teorie embodied; Apprendimento ludico; Pedagogia sperimentale
Enhancement of Women’s Representation and Evolving Political Myths on the North Coast of Java
Get PDFThis paper aims to examine the enhancement of women’s involvement in politics and the local community’s evolving myths in the coastal areas of Java. This study employs qualitative research, by selecting political and cultural figures as the main informants. The theoretical framework employed involves exploring the relationship between politics and myth, along with the theories of women’s political representation. The results of the research, conducted in the Pekalongan region of Java, show that women’s participation in local politics has increased. The region is known to have local communities that preserve ancient traditions, including a myth that stipulates that women should be among the candidates to serve in regional leadership. This research finds optimism for more women to become involved in politics
