Università del Salento: ESE - Salento University Publishing
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L'armonia dei testi nella letteratura greca cristiana
No full textItIl termine συμφωνία e i termini musicali ad esso apparentati vengono gradualmente usati sempre più spesso con un valore metaforico nell'ambito della letteratura greca dalle origini all'età ellenistica, fino ad arrivare, in ambito cristiano, agli inizi del IV secolo, ad assumere principalmente proprio tale valore come senso primario e forse unico, come indicazione di un vero e proprio criterio di verità, in particolare nell'ambito della verità testuale del Libro sacro.EnThe term συμφωνία and its related musical terms are gradually used, more and more often in the developement of the Greek literature, with a metaphorical value. In the Christian context of the early 4th century, this leads the term to mainly take on as its first and perhaps only meaning its newest metaphorical sense of criterion of truth, particularly in the context of the textual veracity of the Sacred Book
Allievi difficili in classe: analisi clinica e cenni sulla relazione educativa
Get PDFLo scopo di questo articolo è quello di promuovere una riflessione sul problema degli studenti difficili nelle nostre scuole elementari, medie e superiori. Partendo dai dati allarmanti riguardanti l'aumento degli studenti problematici nelle scuole italiane, si propone una spiegazione di questo fenomeno con radici nelle relazioni familiari e nella crisi sociale sempre più diffusa oggi. Si presenta poi una tipologia di studenti difficili in relazione al loro profilo di tratti di personalità, prestando particolare attenzione sia alla patologia del carattere sia alla patologia narcisistica, entrambe in crescita tra gli studenti. Su questa base, si formula un'ipotesi per l'intervento degli insegnanti nelle scuole a contatto con studenti difficili, partendo dall'assunto che essi tendono ad attivare trasferimenti intensi, violenti e contraddittori, a cui l'insegnante è chiamato a rispondere con una posizione che lo porti a non reagire a livello personale, ma a mantenere un atteggiamento di riflessione costante prima di agire, funzionale a una risposta che contenga le emozioni dolorose dello studente. Viene messo in evidenza come il grande livello di stress coinvolto nelle relazioni con gli studenti difficili sia tra le cause principali del burnout degli insegnanti e come, dietro il comportamento problematico dello studente, spesso emerga la questione delle difficoltà emotive legate alla gestione dell'ansia nel processo di apprendimento generale. The aim of this article is to promote a contribution of reflection on the problem of difficult students in our elementary, middle, and high school classes. Starting from the alarming data of an increase in problem students in Italian schools, an explanation of this phenomenon is put forward with its roots in family relationships and in the increasingly widespread social crisis today. This is followed by the presentation of a typology of difficult students in relation to their profile of personality traits, paying particular attention to both character pathology and narcissistic pathology, both of which are on the rise in students. On this basis, a hypothesis is drawn for teacher intervention in schools in contact with difficult students, starting from the assumption that they tend to activate intense, violent and contradictory transferences, to which the teacher is called to respond with a position that leads him or her not to react on a personal level, but to place an attitude of constant reflection before action, functional to a response to contain the student's painful emotions. It is highlighted how the great level of stress involved in relationships with difficult students is among the primary causes of teacher burnout and how behind the student's problematic behavior the issue of emotional difficulties linked to the management of anxiety often emerges in the general learning process
Intelligenza artificiale, apprendimento ed educazione nella scuola secondaria di primo grado
Get PDFL’Intelligenza Artificiale (IA) rappresenta un vero e proprio cambio di paradigma rispetto al metodo di insegnamento tradizionale. Un cambio di paradigma che comporta una diversa forma mentis sia da parte degli insegnanti che delle istituzioni scolastiche in senso generale. Il presente contributo, di conseguenza, si propone di esplorare il ruolo dell’IA nell’ambito dell’educazione, concentrandosi sull’adozione nella scuola secondaria di primo grado. Artificial Intelligence (AI) represents a real paradigm shift compared to traditional teaching methods. A paradigm shift that entails a different mindset both from teachers and educational institutions in general. Consequently, this contribution aims to explore the role of AI in the field of education, focusing on its adoption in lower secondary schools.
China’s Conflict Behaviour. Domestic and International Drivers
Get PDFThe article analyses China’s conflict behaviour from 1949 to 2014. The study aims to further our understanding of the country’s participation in international conflicts and disputes by presenting the first attempt in the scholarship at a systematic quantitative analysis of China’s conflict behaviour. A large-N analysis is carried out through a series of logistic regression models to measure the impact of international and domestic factors. The results of the analysis show that China’s conflict behaviour is strongly affected by international factors such as the power gap between China and target states and the presence of territorial claims; at the same time, domestic conditions—intraparty struggle and regime vulnerability—can mitigate the inclination towards the use of forc
