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Formação musical e memória de trabalho: relação com o desempenho, o género e a família de instrumentos de formação
No full textThe aim of this research is to analyse the relationship between working memory and musical training, as well as its impact on academic performance, and the influence of gender and instrument family. The sample for the study comprised 300 students aged 10-18 years from a professional public conservatory in Spain. The measurement instruments used were the Wechsler scales WISC-IV and WAIS-IV, and a task (PMTM) designed specifically to assess the performance of musical working memory. Positive and statistically significant correlations were found between musical training (measured as low, medium and high, based on years of study) and academic performance (musical and general), and between the phonological loop of working memory and both types of academic performance. Positive correlations were also observed between musical training and phonological loop, and with musical working memory. Gender was not found to affect performance. By contrast, descriptive patterns varied systematically by instrument family, with students of bowed string instruments obtaining higher scores in musical working memory, followed by polyphonic instruments and finally wind instruments. These findings can be used to create programmes to enhance working memory, to help conservatory students to maximise their potential and the effectiveness of their learning.El objetivo de esta investigación es analizar la relación entre la memoria de trabajo y la formación musical, su repercusión en el rendimiento académico y la influencia del género y la familia instrumental. La muestra para el estudio estuvo compuesta por 300 estudiantes de entre 10 y 18 años de un conservatorio público profesional de España. Los instrumentos de medida utilizados fueron las escalas de Wechsler WISC-IV y WAIS-IV, y una tarea (PMTM) diseñada específicamente para evaluar el rendimiento de la memoria de trabajo musical. Se encontraron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre la formación musical (medida como baja, media y alta, en función de los años de estudio) y el rendimiento académico (musical y general), y entre el bucle fonológico de la memoria de trabajo y ambos tipos de rendimiento académico. También se observaron correlaciones positivas entre el entrenamiento musical y el bucle fonológico, y con la memoria de trabajo musical. No se observó que el género afectara al rendimiento. En cambio, los patrones descriptivos variaban sistemáticamente según la familia de instrumentos, obteniendo los estudiantes de instrumentos de cuerda con arco puntuaciones más altas en memoria de trabajo musical, seguidos de los de instrumentos polifónicos y, por último, los de instrumentos de viento. Estos resultados pueden utilizarse para crear programas de mejora de la memoria de trabajo, con el fin de ayudar al alumnado de conservatorio a maximizar su potencial y la eficacia de su aprendizaje.O objetivo desta investigação é analisar a relação entre a memória de trabalho e a formação musical, bem como o seu impacto no desempenho académico, e a influência do género e da família de instrumentos. A amostra do estudo foi constituída por 300 estudantes com idades compreendidas entre os 10 e os 18 anos de idade de um conservatório público profissional de Espanha. Os instrumentos de medida utilizados foram as escalas Wechsler WISC-IV e WAIS-IV, e uma tarefa (PMTM) especificamente concebida para avaliar o desempenho da memória de trabalho musical. Foram encontradas correlações positivas e estatisticamente significativas entre a formação musical (medida como baixa, média e alta, com base nos anos de estudo) e o desempenho académico (musical e geral), e entre a alça fonológica da memória de trabalho e ambos os tipos de desempenho académico. Foram também observadas correlações positivas entre a formação musical e a alça fonológica, e com a memória de trabalho musical. Não se verificou que o género afectasse o desempenho. Em contrapartida, os padrões descritivos variaram sistematicamente em função da família de instrumentos, com os estudantes de instrumentos de cordas com arco a obterem a pontuações mais elevadas na memória de trabalho musical, seguidos dos instrumentos polifónicos e, por último, dos instrumentos de sopro. Estes resultados podem ser utilizados para criar programas de melhoria da memória de trabalho para ajudar os estudantes do conservatório a maximizar o seu potencial e eficácia da sua aprendizagem
María Pilar García Negro, Intenso e solidario feminismo. Estudos rosalianos, introdución, escolma e edición de Carme Fernández Pérez-Sanjulián, A Coruña, Servizo de Publicacións da Universidade da Coruña, 2023, 217 páxinas.
Get PDFA formação de especialistas em educa-ção socioambiental e sustentabilidade como política pública na capital de São Paulo|Brasil
Get PDFIn Brazil there is a great difficulty to access continued professional training, especially with a view to postgraduate courses, either due to the high value of financial investment, or due to the lack of themes that come into contact with community realities and institutions truly committed to training and improving quality of life. The city of São Paulo, capital of the State of São Paulo/Brazil, despite being the richest in the country, is affected by inequalities, discontinuity of policies and low appreciation of teaching professionals. Understanding the need to expand the offer of free courses, the Sustainability and Future Visions Chair of the Federal University of São Paulo (Unifesp) and the Open University of Environment and Culture of Peace (UMAPAZ) of the Municipality’s Secretariat for Green and Environment from São Paulo, came together to offer a public and free Lato Sensu specialization course aimed at 45 educators from the formal and non-formal education networking aiming to obtain a Specialist degree in Socio-environmental Education and Sustainability. The course methodologies equip students to strengthen and disseminate actions in educational territories, contributing to raising awareness among communities about the main socio-environmental issues. The course has already had a finalized version and there is another, with a class in progress. The article proposes to report the experience, with all the nuances perceived and recorded by the Coordination team made up of employees from Unifesp and UMAPAZ.En Brasil, existe gran dificultad en el acceso a la formación profesional continua, especialmente en vista a los cursos de posgrado, ya sea por el alto costo de la inversión financiera o por la falta de temas que atiendan a las realidades comunitarias y a instituciones realmente comprometidas con la formación y la mejora de la calidad de vida. La ciudad de São Paulo, capital del Estado de São Paulo/Brasil, a pesar de ser la más rica del país, se ve afectada por desigualdades, discontinuidad de políticas y baja valorización de los profesionales de la enseñanza. Entendiendo la necesidad de ampliar la oferta de cursos gratuitos, la Cátedra de Sostenibilidad y Visiones de Futuro de la Universidad Federal de São Paulo (Unifesp) y la Universidad Abierta del Medio Ambiente y Cultura de Paz (UMAPAZ) de la Secretaría del Verde y Medio Ambiente de la Municipalidad de São Paulo, unieron fuerzas para ofrecer un curso gratuito de especialización Lato Sensu dirigido a 45 educadores de la red de educación formal y no formal, con el objetivo de obtener el título de Especialista en Educación Socioambiental y Sostenibilidad. Las metodologías del curso brindan a los estudiantes herramientas para fortalecer y ampliar acciones en los territorios educativos, contribuyendo a la sensibilización de las comunidades sobre las principales problemáticas socioambientales. El curso ya tiene una versión finalizada y hay otra, con una clase en curso. El artículo se propone relatar la experiencia, con todos los matices percibidos y registrados por el equipo de Coordinación compuesto por funcionarios de la Unifesp y de la UMAPAZ.En Brasil, hai grandes dificultades para acceder á formación profesional continua, sobre todo de cara aos cursos de posgrao, xa sexa polo elevado custo do investimento financeiro ou pola falta de temáticas que se axusten ás realidades comunitarias e institucións verdadeiramente comprometidas coa formación e a mellora da calidade de vida. A cidade de São Paulo, capital do Estado de São Paulo/Brasil, a pesar de ser a máis rica do país, está afectada polas desigualdades, a descontinuidade das políticas e a baixa valoración dos profesionais do ensino. Entendendo a necesidade de ampliar a oferta de cursos gratuítos, a Cátedra de Sostibilidade e Visións de Futuro da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) e a Universidade Aberta de Medio Ambiente e Cultura da Paz (UMAPAZ) da Secretaría de Medio Ambiente e Verde do Concello de São Paulo uniron forzas para ofrecer un curso gratuíto de especialización Lato Sensu dirixido a educadores formais e non formales, desde a educación 45 e non formal. Título de especialista en Educación Socioambiental e Sostibilidade. As metodoloxías do curso proporcionan ao alumnado as ferramentas para potenciar e ampliar as accións nos territorios educativos, contribuíndo a sensibilizar ás comunidades sobre as principais problemáticas socioambientais. O curso xa tivo unha versión finalizada e hai outra, cunha clase en curso. O artigo proponse relatar a experiencia, con todos os matices percibidos e rexistrados polo equipo de Coordinación composto por empregados da Unifesp e da UMAPAZ.No Brasil há uma grande dificuldade de acesso à capacitação profissional continuada, especialmente com vistas aos cursos de pós-graduação, seja pelo alto valor de investimento financeiro, seja pela carência de temáticas que venham de encontro com as realidades comunitárias e de instituições realmente comprometidas com a formação e a melhoria da qualidade de vida. A cidade de São Paulo, capital do Estado de São Paulo/Brasil, mesmo sendo a mais rica do país, é acometida por desigualdades, descontinuidade de políticas e baixa valorização de profissionais de ensino. Compreendendo a necessidade de se ampliar a oferta de cursos gratuitos , a Cátedra Sustentabilidade e Visões de Futuro da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) e a Universidade Aberta do Meio Ambiente e Cultura de Paz (UMAPAZ) da Secretaria do Verde e Meio Ambiente do Município de São Paulo, se uniram para ofertar um curso de especialização Lato Sensu gratuito voltado para 45 educadoras e educadores da rede formal e não formal de ensino visando a obtenção de grau de Especialista em Educação Socioambiental e Sustentabilidade. As metodologias do curso instrumentalizam alunas e alunos para o fortalecimento e a capilarização das ações nos territórios educativos, contribuindo com a sensibilização das comunidades para as principais questões socioambientais. O curso já teve uma versão finalizada e tem outra, com uma turma em andamento. O artigo propõe relatar a experiência, com todas as nuances percebidas e registradas pela equipe de Coordenação composta por servidores/as da Unifesp e da UMAPAZ
Primeros datos sobre la dieta del oso pardo del Atlas: hallazgos en la cueva de Ifri Oussaïd (Atlas Medio, Marruecos)
Get PDFThis study presents the first isotopic evidence of the palaeodiet of the extinct Atlas bear, based on remains recovered from Ifri Oussaïd cave in the Middle Atlas Mountains of Morocco. Comparative isotopic analysis with Holocene brown bears from Europe suggests an omnivorous diet with a notable intake of animal protein, in contrast to more herbivorous populations such as Holocene Cantabrian bears, although these conclusions should be taken with caution, as there is no local baseline with which to compare. This bear likely inhabited a closed, humid forest environment, with C3 plants at the base of the trophic chain. The calibrated radiocarbon dating places this individual shortly after the 8.2 kyr BP cooling event, during a period characterised by slightly warmer temperatures and greater arboreal vegetation compared to present-day conditions in the area.Este estudio presenta el primer análisis isotópico sobre la paleodieta del extinto oso del Atlas, basada en restos recuperados de la cueva de Ifri Oussaïd, en las Montañas del Atlas Medio de Marruecos. La comparación con los valores isotópicos de osos pardos holocenos de Europa sugiere una dieta omnívora con una notable ingesta de proteína animal, en contraste con poblaciones más herbívoras, como los osos pardos cantábricos del Holoceno, aunque estas conclusiones deben tomarse con cautela, ya que no existe una referencia local con la que comparar. Este oso probablemente habitaba un entorno boscoso cerrado y húmedo, con plantas C3 en la base de la cadena trófica. La datación por radiocarbono calibrada sitúa a este individuo poco después del evento frío de 8,2 ka BP, en un período caracterizado por temperaturas ligeramente más cálidas y una vegetación arbórea más abundante en comparación con las condiciones actuales de la región
TAC y AICLE en la misma ecuación. : Un estudio focalizado hacia la digitalización de la educación bilingüe
Get PDFDigital devices, as languages, are items of communication and cooperation. We use digital devices to communicate, share information and collaborate in different contexts, and these resources have been enhanced for learning reasons during the COVID- 19 for learning reasons. As a matter of fact, the digital competence of students and teachers has been one of the most investigated aspects. For this reason, a group (n= 30) from the 3rd year of Compulsory Secondary Education located in the south of Tenerife (Canary Islands, Spain) belonging to a Content and Language Integrated Learning program has been selected in order introduce and investigate an intervention about the first civilizations in the discipline of History and Geography. This discipline, like others such as Plastic and Visual Education, Music and Biology, belongs to the center\u27s CLIL program, and, after including teaching-learning aspects in relation to the digital subject, the students have carried out a final task working with the digital content creation area of the Digital Teaching Competence Framework (2017). The results obtained focus on the effectiveness of including learning in digital competence in a bilingual educational program, the use of active methodologies in such integration, as well as the perspective of the students in their own learning process, among the most relevant.Las herramientas digitales, al igual que las lenguas, son elementos de comunicación y cooperación. Empleamos herramientas digitales para comunicarnos, compartir información y colaborar en distintos contextos, y dichos recursos se han visto potenciados por motivos de aprendizaje durante la pandemia por COVID-19. Como resultado, la competencia digital del alumnado y el profesorado ha sido uno de los aspectos más investigados a raíz de tal acontecimiento. Por este motivo, se ha seleccionado un grupo (n= 30) de 3º de Educación Secundaria Obligatoria situado en el sur de Tenerife (Islas Canarias, España) perteneciente a un programa Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (de aquí en adelante, se referenciará como AICLE) con el fin de introducir una intervención didáctica innovadora sobre las primeras civilizaciones en la disciplina de Historia y Geografía. Dicha disciplina, al igual que otras tales como Educación Plástica y Visual, Música y Biología, pertenece al programa AICLE del centro, y, tras incluir aspectos de enseñanza- aprendizaje en relación con la materia digital, el alumnado ha realizado una tarea final trabajando, a su vez, con el área de creación de contenidos digitales del Marco de Competencia Digital Docente (2017). Los resultados obtenidos se enfocan en la efectividad de incluir el aprendizaje en competencia digital en un programa educativo bilingüe, el uso de metodologías activas en tal integración, así como la perspectiva del alumnado en su propio proceso de aprendizaje, entre las más relevantes
Redefiniendo las pruebas de resistencia en el fútbol: fiabilidad e impacto de una prueba yo-yo intermitente con balón integrado
Get PDFThe Yo-Yo Intermittent Recovery Test Level 1 (Yo-Yo) is a widely recognized method for assessing aerobic capacity in soccer players. Despite its utility, the test does not incorporate ball manipulation, which is a critical component of soccer-specific endurance. This study aimed to evaluate the reliability of a modified soccer-specific Yo-Yo test (MYo-Yo) that includes ball dribbling, passing, and control, and to compare the physiological responses with those from the conventional Yo-Yo test. Twenty elite male soccer players (mean ± SD: age, 16.4 ± 1 years; height, 173 ± 7 cm; body mass, 65.7 ± 10.4 kg) completed both Yo-Yo tests, with and without ball manipulation. Performance metrics included the number of completed shuttles (Level), total distance covered (Distance; m), and blood lactate concentration (Lactate; mmol/L), while maximal oxygen consumption (V̇O2 max; ml/min/kg) was estimated for all trials. The modified Yo-Yo test (MYo-Yo) demonstrated high reliability, with Intraclass Correlation Coefficients (ICC) of 0.802 for Level, 0.982 for Distance, 0.997 for V̇O2 max, and 0.992 for Lactate (P ≤ 0.001). Comparatively, the MYo-Yo test resulted in significantly lower distances than the standard Yo-Yo test (832 vs. 1520 m, respectively; P < 0.001) and lower lactate concentrations (5.2 vs. 10.9 mmol/L; P < 0.001). No significant correlations were found between the two tests for outcomes (P > 0.05). In summary, integrating ball manipulation in the MYo-Yo test introduces distinct physical and technical demands that influence overall performance. The MYo-Yo test offers a reliable alternative for assessing soccer-specific endurance, better replicating the physical demands encountered during a soccer match.El Yo-Yo Intermittent Recovery Test Nivel 1 (Yo-Yo) es un método ampliamente reconocido para evaluar la capacidad aeróbica en jugadores de fútbol. A pesar de su utilidad, la prueba no incluye la manipulación del balón, un componente crucial de la resistencia específica del fútbol. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la fiabilidad de una prueba Yo-Yo modificada y específica para el fútbol (MYo-Yo), que incluye el regate, pase y control del balón, y comparar las respuestas fisiológicas con las de la prueba Yo-Yo convencional. Veinte jugadores de fútbol masculinos de élite (media ± DE: edad, 16.4 ± 1 años; altura, 173 ± 7 cm; masa corporal, 65.7 ± 10.4 kg) completaron ambas pruebas Yo-Yo, con y sin manipulación del balón. Las métricas de rendimiento incluyeron el número de lanzaderas completadas (Nivel), la distancia total recorrida (Distancia; m) y la concentración de lactato en sangre (Lactato; mmol/L), mientras que se estimó el consumo máximo de oxígeno (V̇O2 máx; ml/min/kg) en todas las pruebas. La prueba Yo-Yo modificada (MYo-Yo) demostró alta fiabilidad, con Coeficientes de Correlación Intraclase (CCI) de 0.802 para el Nivel, 0.982 para la Distancia, 0.997 para V̇O2 máx, y 0.992 para el Lactato (P ≤ 0.001). Comparativamente, la prueba MYo-Yo resultó en distancias significativamente menores que la prueba Yo-Yo estándar (832 vs. 1520 m, respectivamente; P < 0.001) y menores concentraciones de lactato (5.2 vs. 10.9 mmol/L; P < 0.001). No se encontraron correlaciones significativas entre las dos pruebas para ningún resultado (P > 0.05). En resumen, la integración de la manipulación del balón en la prueba MYo-Yo introduce demandas físicas y técnicas distintas que influyen en el rendimiento general. La prueba MYo-Yo ofrece una alternativa confiable para evaluar la resistencia específica del fútbol, replicando mejor las demandas físicas que se encuentran durante un partido de fútbol
Investigación de los efectos de algunas características demográficas de las deportistas sobre la inteligencia emocional y la satisfacción vital
Get PDFIn many subjects and fields, emotional intelligence refers to the ability of individuals to understand, express and manage their own emotions and the emotions of others. Especially sport is known to have a significant effect on emotional intelligence. In this study, it was aimed to examine the effects of some demographic characteristics of female athletes on emotional intelligence and life satisfaction. The participants were all women and analyses were performed by taking into account age groups, sports branches and education departments. Emotional intelligence and life satisfaction scales were evaluated by factor analysis and the suitability of the data was confirmed by Bartlett\u27s test. The internal consistency of the questionnaire was evaluated with Cronbach\u27s alpha coefficients. Anova, Kruskal Wallis and Jonckheere-Terpstra tests were used to analyse the data. All analyses were performed with SPSS v22.0. 34% of the participants were 18-21 years old, 45% were 22-25 years old and 21% were over 26 years old. 31% were interested in team sports and 69% were interested in individual sports. The fields of education are 37% coaching, 32% physical education and sports teaching, 31% sports management. According to the factor analysis results, Bartlett\u27s test p<0.001 and KMO coefficient 0.896 were found. Cronbach\u27s alpha coefficients ranged between 0.583 and 0.924. While some factors differed according to age, no difference was found according to sport branch. While evaluation of own emotions and social skills differed according to departments, other factors did not differ. Participants over 26 years of age had low scores in the use of emotions and life satisfaction factors. These findings provide important clues for developing strategies for improving emotional intelligence and increasing life satisfaction.En muchas materias y campos, la inteligencia emocional se refiere a la capacidad de las personas para comprender, expresar y gestionar sus propias emociones y las de los demás. Especialmente el deporte es conocido por tener un efecto significativo en la inteligencia emocional. En este estudio, se pretendía examinar los efectos de algunas características demográficas de las deportistas sobre la inteligencia emocional y la satisfacción vital. Las participantes fueron todas mujeres y los análisis se realizaron teniendo en cuenta los grupos de edad, las ramas deportivas y los departamentos educativos. Las escalas de inteligencia emocional y satisfacción vital se evaluaron mediante análisis factorial y la idoneidad de los datos se confirmó mediante la prueba de Bartlett. La consistencia interna del cuestionario se evaluó con los coeficientes alfa de Cronbach. Para analizar los datos se utilizaron las pruebas de Anova, Kruskal Wallis y Jonckheere-Terpstra. Todos los análisis se realizaron con SPSS v22.0. El 34% de los participantes tenía entre 18 y 21 años, el 45% entre 22 y 25 años y el 21% tenía más de 26 años. El 31% estaban interesados en deportes de equipo y el 69% en deportes individuales. El 37% eran entrenadores, el 32% profesores de educación física y deportes y el 31% gestores deportivos. De acuerdo con los resultados del análisis factorial, se encontraron la prueba de Bartlett p<0,001 y el coeficiente KMO 0,896. Los coeficientes alfa de Cronbach oscilaron entre 0,583 y 0,924. Mientras que algunos factores diferían en función de la edad, no se encontraron diferencias en función de la rama deportiva. Mientras que la evaluación de las propias emociones y las habilidades sociales diferían según los departamentos, otros factores no diferían. Los participantes mayores de 26 años obtuvieron puntuaciones bajas en los factores de uso de las emociones y satisfacción vital. Estos resultados proporcionan pistas importantes para desarrollar estrategias que mejoren la inteligencia emocional y aumenten la satisfacción vital.
Evolución del clima motivacional de jugadores en clubes de fútbol base en categorías formativas:
Get PDFIn recent years, sport psychology has gained special relevance due to the influence of psychological variables on athletic performance and the regularity of sports practice. This research examines the evolution of motivational climates among youth players in various grassroots football clubs, from Benjamín (under-8) to Cadete (under-16), inclusive. The sample consists of 809 players (Benjamín = 141, Alevín = 224, Infantil = 228, and Cadete = 216) distributed across the highest categories of 7 grassroots football clubs in the city of Zaragoza, Spain. An ad-hoc questionnaire comprising the task dimension from the adaptation of the Sport Motivation Scale and the ego dimension from the Achievement Goals Scale for Youth Sports was used. The study results indicate that players become more ego-oriented as they age, with differences observed depending on the club in which they are registered. The main conclusion of this research is that clubs should consider implementing new methodological strategies that promote task-oriented motivation and reduce ego orientation, which is essential for the comprehensive development and retention of the players.En los últimos años, la psicología del deporte ha cobrado especial relevancia debido a la influencia de las variables psicológicas sobre el rendimiento deportivo y la regularidad de la práctica deportiva. La presente investigación estudia la evolución de los climas motivacionales de los jugadores en edad formativa en distintos clubes de fútbol base, desde benjamines (sub-8) hasta cadetes (sub-16), ambas inclusive. La muestra está compuesta por 809 jugadores (Benjamín = 141, Alevín = 224, Infantil = 228 y Cadete = 216) repartidos en las máximas categorías de 7 clubes de fútbol base de la ciudad de Zaragoza (España), utilizando un cuestionario ad-hoc compuesto por la dimensión tarea de la adaptación de la Escala de Motivación Deportiva y la dimensión ego de la Escala de Metas de Logro para Deportes Juveniles. Los resultados del estudio indican que los jugadores están más orientados al ego conforme avanzan en edad, existiendo diferencias según el club en el que están federados. La principal conclusión de esta investigación es que los clubes deberían plantearse implementar nuevas estrategias metodológicas que promuevan la motivación orientada a la tarea y reduzcan la orientación al ego siendo esencial para el desarrollo integral y la retención de los mismos
Oportunidades de inclusión social para personas con discapacidad intelectual mediante un programa de Aprendizaje-servicio
Get PDFThe aim of present study was to evaluate the effect of a University Service-Learning experience in the achievement of social inclusion of people with intellectual disabilities, offering opportunities to practice physical activity in normalized environments, through case studies in qualitative research. The study participants were four people with intellectual disabilities who belong to a sports club; In addition, the service providers, 28 students from a Spanish Faculty of Education, the coach of the sports club and the teacher of the subject have taken part as informants. The instruments used for the collection of information have been the focus group, the group reflection, the semi-structured interview and the field notes. The results showed how the experience has increased the possibilities of practicing physical activity for the recipients of the service. They fundamentally valued the treatment received and the positive attitudes of the service providers, which contributed to generating a practice environment based on cooperation. The participants have had fun during the experience, they have felt part of the group and show their desire to stay in the activity. The practical implications of the findings are discussed below. The findings are presented beside future proposals.El presente trabajo tuvo como objetivo evaluar el efecto de una experiencia de Aprendizaje-Servicio Universitario en el logro de la inclusión social de personas con discapacidad intelectual mediante la oferta de oportunidades de práctica de actividad física en entornos normalizados, a través de una investigación cualitativa de estudio de casos. Los participantes del estudio fueron cuatro personas con discapacidad intelectual pertenecientes a un club deportivo; además, como informantes han tomado parte los prestadores del servicio, 28 estudiantes de una Facultad de Educación española, el entrenador del club deportivo y la profesora de la asignatura. Los instrumentos utilizados para la recogida de información han sido el grupo focal, la reflexión grupal, la entrevista semiestructurada y las notas de campo. Los resultados mostraron como la experiencia ha aumentado las posibilidades de práctica de actividad física de los receptores del servicio. Estos valoraron fundamentalmente el trato recibido y las actitudes positivas de los prestadores del servicio, que contribuyeron a generar un entorno de práctica basada en la cooperación. Los participantes se han divertido durante la experiencia, se han sentido parte del grupo y mostraron su deseo de permanencia en la actividad. Los hallazgos de este trabajo se presentan junto con propuestas futuras