Universidade da Coruña: Servizo de Publicacións
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Metamorfosis métrica de la épica sacra: De Juan de Padilla a Juan de Quirós
No full textJuan de Padilla’s Retablo de la vida de Cristo (1505) is part of a corpus of epic texts composed in coplas de arte mayor between the 15th and 16th centuries under the influence of Juan de Mena. Juan de Quirós read the Retablo and used it as inspiration for his Cristopatía (1552). However, Quirós composed his work in octaves, in accordance with Italian models. In this way, he inaugurated the epic genre in Spanish Renaissance poetry.El Retablo de la vida de Cristo de Juan de Padilla (1505) forma parte de un corpus de textos épicos compuestos en coplas de arte mayor entre los siglos XV y XVI bajo la influencia de Juan de Mena. Para escribir su Cristopatía (1552), Juan de Quirós leyó el texto de el Cartujano y lo tomó como pauta para su propia epopeya religiosa. No obstante, Quirós dispuso su obra en octavas reales, conforme a los modelos italianos, inaugurando así el género épico en la poesía española del Renacimiento
O ocio dende a autopercepción das persoas con discapacidade
No full textDespite the increasing visibility of people with disability in the public sphere, barriers remain that limit their full participation in social and cultural life. This study analyses the relationship between disability, self-perception, and leisure based on socio-health factors that impact on the daily experiences of autonomy and dependence of people with disabilities. The research consisted of a mixed-method study of 68 people aged 18-65, resident in different regions of Uruguay. Participants were requested to complete the Autonomy and Dependency Profile (PAD) online, and were divided into two groups: people with disability (“Participants”) and caregivers or family members (“Referents”). The analysis combined descriptive statistics and qualitative content analysis of the respondents’ open-ended answers. The results show that perceptions of health and dependency do not always correspond to the number or type of functional limitations, highlighting the complexity of the link between physical condition and subjective well-being. Likewise, women reported higher levels of dependency, but also a more positive self-perception of health. In relation to leisure, most participants expressed an interest and desire to engage in recreational activities, although they face structural and social barriers that restrict their participation, with building accessibility mentioned most frequently. The study highlights the importance of who responds in self-perception-based research, given that the participation of caregivers can alter perceptions of autonomy, well-being, and enjoyment of leisure. Taken together, the findings provide empirical evidence of leisure as a situated and conditional experience, and underscore the need for intersectoral policies that recognize the diversity of disability experience and promote accessible environments in which to exercise the right to leisure.
Sixty-eight people between the ages of 18 and 65, residing in different regions of the country, participated. They completed the Autonomy and Dependency Profile (PAD) online. Two groups of respondents were divided: people with disabilities ("Participants") and caregivers or family members ("Referents").
The results show that perceptions of health and dependency do not always correspond to the number or type of functional limitations, revealing the complexity of the link between physical condition and subjective well-being. Furthermore, it was observed that women report higher levels of dependency, but also a more positive self-perception of health. Regarding leisure activities, most participants expressed interest and desire to engage in recreational activities, although they faced structural and social barriers, with building accessibility being the most frequently mentioned.
It is concluded that studies on disability and leisure should consider the voices of caregivers, as their participation can alter the interpretation of autonomy and enjoyment. Inclusion policies, for their part, require intersectoral strategies that recognize the diversity of experiences and promote accessible environments for the full exercise of the right to leisure.La discapacidad es un concepto en constante transformación y, aunque las personas con discapacidad han ganado visibilidad, persisten barreras que limitan su participación plena en la vida social y cultural. Este estudio analiza la relación entre discapacidad, autopercepción y ocio, considerando los factores sociosanitarios que condicionan la experiencia cotidiana de autonomía y dependencia.
Participaron 68 personas de entre 18 y 65 años, residentes en distintas regiones del país, que completaron el Perfil de Autonomía y Dependencia (PAD) en formato online. Se diferenciaron dos grupos de respondentes: personas con discapacidad (“Participantes”) y cuidadores o familiares (“Referentes”).
Los resultados muestran que las percepciones de salud y dependencia no siempre se corresponden con el número o tipo de limitaciones funcionales, lo que revela la complejidad del vínculo entre condición física y bienestar subjetivo. Asimismo, se observa que las mujeres reportan mayores niveles de dependencia, pero también una autopercepción de salud más positiva. En relación con el ocio, la mayoría de los participantes manifiesta interés y deseo de realizar actividades recreativas, aunque enfrentan barreras estructurales y sociales, siendo la accesibilidad edilicia la más mencionada.
Se concluye que los estudios sobre discapacidad y ocio deben considerar la voz de los referentes de cuidado, ya que su participación puede modificar la lectura sobre autonomía y disfrute. Las políticas de inclusión, por su parte, requieren estrategias intersectoriales que reconozcan la diversidad de experiencias y promuevan entornos accesibles para el ejercicio pleno del derecho al ocio.A discapacidade é un concepto en constante transformación e, aínda que as persoas con discapacidade gañaron visibilidade no espazo público, persisten barreiras que limitan a súa participación plena na vida social e cultural. Este estudo analiza a relación entre discapacidade, autopercepción e lecer, incorporando dimensións sociosanitarias que condicionan as experiencias cotiás de autonomía e dependencia en persoas con discapacidade. Realizouse un estudo de deseño mixto en Uruguai, coa participación de 68 persoas de entre 18 e 65 anos residentes en distintas rexións do país, quen completou en formato en liña o Perfil de Autonomía e Dependencia (PAD). Diferenciáronse dous grupos de respondentes: persoas con discapacidade (“Participantes”) e coidadores ou familiares (“Referentes”). A análise combinou estatísticas descritivas e análise cualitativa de contido das respostas abertas. Os resultados mostran que as percepcións de saúde e dependencia non sempre se corresponden co número ou tipo de limitacións funcionais, o que pon de manifesto a complexidade do vínculo entre condición física e benestar subxectivo. Así mesmo, obsérvase que as mulleres reportan maiores niveis de dependencia, pero tamén unha autopercepción de saúde máis positiva. En relación co lecer, a maioría dos participantes expresa interese e desexo de realizar actividades recreativas, aínda que enfronta barreiras estruturais e sociais que restrinxen a súa participación, sendo a accesibilidade edilicia a máis frecuentemente mencionada. O estudo destaca a importancia de considerar quen responde nas investigacións baseadas en autopercepción, dado que a participación dos referentes de coidado pode modificar a lectura sobre autonomía, benestar e goce do lecer. En conxunto, os achados achegan evidencia empírica para comprender o lecer como unha experiencia situada e condicionada e subliñan a necesidade de políticas intersectoriais que recoñezan a diversidade de traxectorias e promovan contornas accesibles para o exercicio efectivo do dereito ao lecer
Percepciones parentales y el rol de la familia en la promoción de la actividad física en la primera infancia: un estudio cualitativo
Full text linkChildhood is a critical period for cognitive and motor development, strongly influenced by the child’s surrounding environment. For optimal cognitive growth, children need to engage with their environment through movement. However, little is known about how Mexican children participate in motor activities at home. The present study aimed to explore Mexican parents’ attitudes toward physical activity (PA), their perceptions of their preschool-aged children’s motor development, and their perceived competence in teaching motor skills. Thirty-three mothers of children aged three to six from Chihuahua, Mexico, participated in semi-structured interviews. These interviews were transcribed verbatim and analyzed using thematic analysis. Six main themes were identified: (a) Integration of physical activity into daily life, (b) Activities that promote motor skills (gross and fine), (c) Parental physical activity, (d) Factors influencing the practice of physical activity, (e) Perceptions of motor development, and (f) The importance of physical activity in child development. The results indicate that physical activity (PA) is part of the daily life of many Mexican families; however, its practice is shaped by various factors. Common barriers include work schedules and a lack of awareness regarding its benefits, while parental involvement and family-based activities serve as facilitators. In conclusion, physical activity is a key component of children’s environments. Parents acknowledge its importance and identify both barriers and conditions that support its integration into family routinesLa infancia es un periodo crítico para el desarrollo cognitivo y motor, fuertemente influenciado por el entorno que rodea al niño. Para un crecimiento cognitivo óptimo, los niños necesitan interactuar con su entorno a través del movimiento. Sin embargo, se sabe poco sobre cómo los niños mexicanos participan en actividades motoras en el hogar. El presente estudio tuvo como objetivo explorar las actitudes de los padres mexicanos hacia la actividad física (AF), sus percepciones sobre el desarrollo motor de sus hijos en edad preescolar, y su competencia percibida para enseñar habilidades motoras. Treinta y tres madres de niños de entre tres y seis años de Chihuahua, México, participaron en entrevistas semiestructuradas, las cuales fueron transcritas literalmente y analizadas mediante análisis temático. Se identificaron seis temas principales: (a) Integración de la actividad física en la vida diaria, (b) Actividades que promueven habilidades motoras (gruesas y finas), (c) Actividad física de los padres, (d) Factores relacionados con la práctica de la actividad física, (e) Percepción del desarrollo motor, y (f) Importancia de la actividad física en el desarrollo infantil. Los resultados indican que la actividad física (AF) forma parte de la vida cotidiana en muchas familias mexicanas; no obstante, su práctica se ve influida por diversos factores. Entre los obstáculos más comunes se encuentran los horarios laborales y el desconocimiento de sus beneficios, mientras que la participación de los padres y las actividades realizadas en familia actúan como elementos facilitadores. En conclusión, la actividad física representa un aspecto clave en el entorno de los niños. Los padres reconocen su valor e identifican tanto barreras como condiciones que favorecen su incorporación en la rutina familia
El efecto del entrenamiento del tiempo de reacción mediante software de estímulos visuales en el rendimiento de jugadores de tenis de mesa de élite
Full text linkTable tennis is a high-speed sport that demands rapid visual processing and instantaneous decision-making. Reaction time, comprising simple and choice reaction types, is a critical factor in elite performance. However, traditional training often overlooks cognitive components. This study aimed to examine the effect of reaction time training using visual stimulus software on the performance of elite table tennis players.
A quasi-experimental design with a pretest-posttest control group was employed. Twenty elite athletes (aged 17–25) were randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group received visual stimulus-based training three times a week for eight weeks, while the control group followed standard training. Data were collected using simple and choice reaction time tests and rally consistency and smash accuracy tests.
Post-intervention results revealed significant improvements in the experimental group. Simple reaction time decreased by 75.6 ms, and choice reaction time decreased by 88.6 ms. Rally consistency increased by 14.8 strokes, and smash accuracy improved by 7.2 points. Statistical analysis showed highly significant differences (p < 0.001) with large effect sizes (Cohen’s d > 2.5) across all variables.
These findings demonstrate that visual stimulus software effectively enhances cognitive and motor performance in elite table tennis. The technology simulates competitive conditions and accelerates perceptual-motor integration. Thus, visual stimulus-based training should be considered vital to modern, evidence-based athletic development programs.El tenis de mesa es un deporte de gran velocidad que exige un procesamiento visual rápido y decisiones instantáneas. En este marco, el tiempo de reacción —tanto simple como de elección resulta crucial para el rendimiento de élite. Sin embargo, los entrenamientos convencionales suelen centrarse en lo físico y técnico, descuidando los aspectos cognitivos.
Este estudio tuvo como objetivo examinar el efecto del entrenamiento del tiempo de reacción mediante un software de estímulos visuales en jugadores de tenis de mesa de élite. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con grupo de control y evaluaciones pretest y postest. Veinte atletas de alto nivel, de entre 17 y 25 años, fueron distribuidos aleatoriamente en dos grupos. El experimental recibió entrenamiento con el software tres veces por semana durante ocho semanas, mientras que el grupo de control continuó con su preparación estándar.
Los resultados posteriores mostraron mejoras notables en el grupo experimental: el tiempo de reacción simple disminuyó en 75,6 ms y el de elección en 88,6 ms. Además, la consistencia en los peloteos aumentó en 14,8 golpes y la precisión en los smashes en 7,2 puntos. El análisis estadístico reveló diferencias muy significativas (p < 0,001) con grandes tamaños de efecto (d de Cohen > 2,5). Estos hallazgos evidencian que el uso de software de estímulos visuales fortalece la integración perceptivo-motora y debe considerarse esencial en programas modernos de preparación deportiva
Apresentação: Museus da educação, património escolar e compreensão crítica do presente
No full textDes de principis del segle XX s\u27ha desenvolupat un moviment museístic ampli i diversificat a la majoria de països occidentals, inclosos els anomenats Museus Pedagògics Nacionals. Al principi es van concebre com a centres de reunió, catalogació i documentació, però també, amb el pas del temps, com a centres de formació i difusió del professorat d\u27informació legislativa escolar i, en gran mesura, didàctica i exhibició de mobiliari, recursos tècnics, bibliogràfics i altres temes relacionats amb l\u27educació formal. D’aquesta manera aspiraven, en paraules dels seus mecenes, a convertir-se en espais inspiradors per a la innovació educativa.Since the beginning of the 20th century, a wide and diversified museum movement has developed in most Western countries, including the so-called National Pedagogical Museums. At first they were conceived as meeting, cataloguing and documentation centers, but also, as time went on, as centers for teacher training and dissemination of school legislative information and, in no small measure, didactic and display of furniture, technical resources, bibliographic and other issues related to formal education. In this way they aspired, in the words of their patrons, to become inspiring spaces for educational innovation.Desde los albores del siglo XX se desarrolló, en la mayoría de los países occidentales, un amplio y diversificado movimiento museístico del que forman parte los llamados Museos Pedagógicos Nacionales. En un primer momento fueron concebidos como centros de reunión, de catalogación y de documentación, pero también, a medida que fue pasando el tiempo, como centros de formación del profesorado y de difusión de información legislativa escolar y, en no menor medida, didáctica y de muestra de mobiliario, recursos técnicos, bibliográficos y otras cuestiones relacionadas con la educación formal. De esta manera aspiraban, en palabras de sus patronizadores, a convertirse en espacios inspiradores de innovación educativa.Desde o comezo do século XX tense desenvolvido, na maior parte dos países occidentais, un amplo e diversificado movemento museístico do que forman parte os chamados Museos Pedagóxicos Nacionais. Nun primeiro momento foron concebidos como centros de reunión, de catalogación e de documentación, pero tamén, segundo foi pasando o tempo, como centros de formación do profesorado e de difusión de información lexislativa escolar e, en non menor medida, didáctica e de mostra de mobiliario, recursos técnicos, bibliográficos e outras cuestións relacionadas coa educación formal. De esta maneira aspiraban, segundo os seus patronizadores, a se converter en espazos inspiradores de innovación educativa.Desde o início do século XX, desenvolveu-se na maioria dos países ocidentais, um amplo e diversificado movimento museológico, do qual fazem parte os chamados Museus Pedagógicos Nacionais. Em um primeiro momento foram concebidos como centros de reunião, catalogação e documentação, mas também, com o passar do tempo, como centros de formação dos professores e de difusão de informação legislativa escolar e, em não menor medida, didática e de amostra de mobiliário, recursos técnicos, bibliográficos e outras questões relacionadas com a educação formal. Desta forma aspiravam, nas palavras dos seus patronos, a tornarem-se espaços inspiradores de inovação educativa
O Congresso pedagógico de 1923 em Lugo através da imprensa. Entre a controvérsia pedagógica e a ideológica
No full textAquest treball repassa la gènesi i els resultats del congrés pedagògic que va tenir lloc a la ciutat de Lugo l\u27octubre de 1923, basat principalment en l\u27anàlisi documental de la premsa de l\u27època. Per a això es va revisar la premsa general local, però també altres publicacions de caràcter especialitzat. Examina l\u27impacte social i acadèmic que va tenir, així com la difusió i el tractament que es proporcionen en diferents publicacions. D’aquesta manera es descriu el desenvolupament i la seva petjada social i acadèmica.This work addresses the review of the genesis and development of the Pedagogical Congress held in the city of Lugo in october 1923, fundamentally based on documentary analysis of the press of the time. For this purpose, the general written press, especially the local press has been reviewed, as well as other specialized publications. The social and academic impact it had is examined, as well as the dissemination and treatment given to it in different publications. In this way its development and its social and academic impact are described.En este trabajo se acomete la revisión de la génesis y resultados del congreso pedagógico que tuvo lugar en la ciudad de Lugo en octubre de 1923, fundamentalmente a partir del análisis documental de la prensa de la época. Para eso se revisó la prensa generalista local, pero también otras publicaciones de carácter especializado. Se examina la repercusión social y académica que tuvo, así como la difusión y el tratamiento que se le dispensó en diferentes publicaciones. De este modo, se describe el desarrollo y su huella social y académica.Neste traballo acométese a revisión da xénese e resultados do congreso pedagóxico que tivo lugar na cidade de Lugo en outubro de 1923, fundamentalmente a partir da análise documental da prensa da época. Para iso revisouse a prensa xeneralista local, pero tamén outras publicacións de carácter especializado. Examínase a repercusión social e académica que tivo, así como a difusión e o tratamento que se lle dispensou en diferentes publicacións. Deste xeito, descríbese o desenvolvemento e a súa pegada social e académica.Neste trabalho realiza-se a revisão da gênese e resultados do congresso pedagógico que ocorreu na cidade de Lugo em outubro de 1923, fundamentalmente a partir da análise documental da imprensa da época. Para isso foi revisada a imprensa generalista local, mas também outras publicações de caráter especializado. Examina-se a repercussão social e acadêmica que teve, bem como a difusão e o tratamento que lhe foi dispensado em diferentes publicações. Assim, descreve-se o desenvolvimento e sua pegada social e acadêmica
¡Viaje al espacio! Una aproximación ABP sobre dinámica en 4º de ESO desde las destrezas científicas básicas y las emociones
Full text linkSociety today is marked by the growing need for improved scientific competence. In education, this requires the creation and implementation of innovative teaching methodologies that allow students to construct their knowledge while also taking into account the emotions that emerge during the teaching-learning process. This article presents the design and implementation of a PBL proposal for 4th-year secondary school students, focusing on the design, construction, and launching of a rocket. The objective of the study was to develop students’ basic scientific skills in relation to dynamics, while also strengthening the positive emotions experienced during the learning process. Data were collected based on questionnaires and students’ work. The results showed an adequate level of learning achievement and scientific skills, and a positive emotional profile.En el contexto social y educativo actual, marcado por la necesidad de promover en el alumnado el desarrollo de la competencia científica, resulta fundamental proponer y aplicar metodologías innovadoras que permitan al alumnado construir su conocimiento, considerando a su vez las emociones manifestadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio presenta el diseño e implementación de un proyecto de ABP para el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria centrado en el diseño, construcción y lanzamiento de un cohete, con el objetivo de desarrollar en el alumnado las destrezas científicas básicas desde el abordaje de la dinámica, buscando además potenciar las emociones positivas sentidas durante el proceso de aprendizaje. Utilizando como instrumentos de investigación cuestionarios y producciones del alumnado, se obtuvieron resultados que evidencian un adecuado nivel de logro de aprendizaje y de destrezas científicas, así como un perfil emocional favorable al proyecto
Jogar com a Pólvora
No full textUnes tres dones il · lustres: Rosalía de Castro, Concepción Arenal i Emilia Pardo Bazán; tres homes il · lustres: Feijoo, Sarmiento i Vicente del Seixo; dos actes: els debats que van tenir lloc sobre l’educació de les dones a l’Ateneu d’A Coruña el 1859 i al Congrés Pedagògic Hispano-Portuguès-Americà celebrat a Madrid el 1892, i dos processos històrics: l’accés de les dones a l’escola i als mestres; l\u27autor està configurant el marc discursiu sobre la tesi central de l\u27obra: "La necessitat d\u27educar les dones es va justificar històricament considerant el seu paper com a mares educadores" En l\u27elaboració dels set capítols que conformen el llibre, el professor #De Gabriel gestiona amb fluïdesa, rigor, rellevància i fins i tot afecte, les nombroses i diverses fonts utilitzades. Cada capítol és un antídot contra el contingut fragmentat, descontextualitzat, previsor i superficial que abunda, i, davant el desprestigi del coneixement, es fa evident la seva ambició intel · lectual en la recerca de la veritat. About three illustrious women: Rosalía de Castro, Concepción Arenal and Emilia Pardo Bazán; three illustrious men: Feijoo, Sarmiento and Vicente del Seixo; two events: the debates that took place on women’s education at the Ateneo de A Coruña in 1859 and at the Hispanic-Portuguese-American Pedagogical Congress held in Madrid in 1892, and two historical processes: women’s access to school and teachers; the author is shaping the discursive framework on the central thesis of the work: "The need to educate women was justified historically by considering their role as educating mothers." In the elaboration of the seven chapters that make up the book, professor #De Gabriel manages with fluency, rigor, relevance and even affection, the numerous and diverse sources used. Each chapter is an antidote to the fragmented, decontextualized, prescient and superficial content that abounds, and, in the face of the disrepute of knowledge, its intellectual ambition in the search for truth becomes evident. Alrededor de tres mujeres ilustres: Rosalía de Castro, Concepción Arenal y Emilia Pardo Bazán; tres hombres ilustres: Feijoo, Sarmiento y Vicente del Seixo; dos eventos: los debates que sobre la educación femenina tuvieron lugar en el Ateneo de A Coruña en el 1859 y en el Congreso Pedagógico Hispano-Portugués-Americano celebrado en Madrid en 1892, y dos procesos históricos: el acceso de las mujeres a la escuela y al profesorado; el autor va configurando el marco discursivo sobre de la tesis central de la obra: "La necesidad de educar a las mujeres se justificó históricamente atendiendo a su función de madres educadoras". En la elaboración de los siete capítulos que componen el libro, el profesor #De Gabriel maneja con fluidez, rigor, pertinencia y, mismo afecto, las numerosas y diversas fuentes utilizadas. Cada capítulo es un antídoto frente a los contenidos fragmentados, descontextualizados, presentistas y superficiales que tanto abundan y, frente al descrédito del conocimiento, se hace evidente su ambición intelectual en la búsqueda de la verdad.Arredor de tres mulleres ilustres: Rosalía de Castro, Concepción Arenal e Emilia Pardo Bazán; tres homes ilustres: Feijoo, Sarmiento e Vicente do Seixo; dous eventos: os debates que sobre a educación feminina tiveron lugar no Ateneo da Coruña no 1859 e no Congreso Pedagóxico Hispano-Portugués-Americano celebrado en Madrid en 1892, e dous procesos históricos: o acceso das mulleres á escola e ao profesorado; o autor vai configurando o marco discursivo sobre da tese central da obra: "A necesidade de educar ás mulleres xustificouse historicamente atendendo á súa función de nais educadoras". Na elaboración dos sete capítulos que compoñen o libro, o profesor De Gabriel manexa con fluidez, rigor, pertinencia e, mesmo afecto, as numerosas e diversas fontes utilizadas. Cada capítulo é un antídoto fronte ós contidos fragmentados, descontextualizados, presentistas e superficiais que tanto abundan e, fronte ao descrédito do coñecemento, faise evidente a súa ambición intelectual na procura da verdade. Arredor de três mulheres ilustres: Rosalía de Castro, Concepção Arenal e Emilia Pardo Bazán; três homens ilustres: Feijoo, Sarmiento e Vicente do Seixo; dois eventos: os debates que sobre a educação feminina tiveram lugar no Ateneo da Corunha no 1859 e no Congresso Pedagógico Hispano-Português-Americano celebrado em Madrid em 1892, e dois processos históricos: o acesso das mulheres à escola e ao professorado; o autor vai configurando o marco discursivo sobre da tese central da obra: "A necessidade de educar às mulheres justificou-se historicamente atendendo à sua função de mães educadoras". Na elaboração dos sete capítulos que compõem o livro, o professor De Gabriel maneja com fluidez, rigor, #pertinência e, mesmo afecto, as numerosas e diversas fontes utilizadas. Cada capítulo é um antídoto frente aos contidos fragmentados, descontextualizados, presentistas e superficiais que tanto abundan e, face ao descrédito do conhecimento, faz-se evidente a sua ambição intelectual na procura da verdade
A semente da Instituição Livre de Ensino
No full textEns apropem al 150 aniversari de la creació de la Institució Lliure d\u27Enseignement (gairebé als anys noranta de la seva dissolució després del cop militar) i sempre hi ha nous treballs de recerca, com el que es presenta aquí, que aborden alguns dels múltiples aspectes d\u27aquesta institució educativa. I com s\u27indica al Pròleg, arriba a afegir al magma «de llibres, articles científics, pamflets, resums de conferències que conformen el seu ric banc de manuals i produccions sobre un dels temes més tractats per la literatura científica de la història. de l\u27educació, la cultura, la filosofia, la política espanyola de l\u27edat contemporània».We are approaching the 150th anniversary of the creation of the Institution Libre d\u27Enseignement (almost in the nineties of its dissolution after the military coup) and there are always new research papers, such as the one presented here, that address some of the multiple aspects of this educational institution. And as stated in the Prologue, he comes to add to the «magma of books, scientific articles, pamphlets, summaries of conferences that make up his rich bank of manuals and productions on one of the most addressed topics by the scientific literature of the history of education, culture, philosophy, the Spanish politics of the contemporary age».Estamos llegando al 150 aniversario de la creación de la Institución Libre de Enseñanza (casi en los noventa de su disolución tras el golpe militar) y no dejan de aparecer trabajos de investigación siempre novedosos, comoel que aquí presentamos, que abordan algunos de los múltiples aspectos de esta institución educativa. Y como se afirma en el Prólogo, se viene a sumar al «magma de libros, artículos científicos, opúsculos, resumes de conferencias que conforman él rico banco de manuales y producciones sobre uno de los temas más abordados por la literatura científica de la historia de la educación, la cultura, la filosofía, la política españolas de la edad contemporánea».Estamos chegando ao 150 aniversario da creación da Institución Libre de Enseñanza (case nos noventa da súa disolución tras o golpe militar) e non deixan de aparecer traballos de investigación sempre novidosos, como o que aquí presentamos, que abordan algún dos múltiples aspectos desta institución educativa. E como se afirma no Prólogo, veñen sumarse ao «magma de libros, artículos científicos, opúsculos, resumes de conferencias que conforman el rico banco de monografías y producciones sobre uno de los temas más abordados por la literatura científica de la historia de la educación, la cultura, la filosofía, la política españolas de la edad contemporánea».Estamos chegando ao 150 aniversário da criação da Instituição Livre de Ensino (quase nos anos noventa de sua dissolução após o golpe militar) e não deixam de aparecer trabalhos de pesquisa sempre inovadores, como o que aqui apresentamos, que abordam alguns dos múltiplos aspectos desta instituição educativa. E como se afirma no Prólogo, vem a juntar-se ao «magma de livros, artigos científicos, opúsculos, resumos de conferências que compõem o rico banco de manuais e produções sobre um dos temas mais abordados pela literatura científica da história da educação, a cultura, a filosofia, a política espanhola da idade contemporânea»
