Universidade da Coruña: Servizo de Publicacións
Universidade da Coruña: Servizo de PublicaciónsNot a member yet
5730 research outputs found
Sort by
Unha avaliación feminista para unha cooperación máis transformadora
No full textSince the Beijing Conference (1995), equality between women and men is recognised by the international community as a human rights issue and a necessary condition for development, social justice and peace. In the same vein, the 2030 Agenda emphasises the centrality of gender equality and the empowerment of women and girls in order to make progress towards sustainable development. However, the practices of international development cooperation have been very diverse in this area and have not always been transformative, maintaining and reproducing structural gender inequalities. Based on a systematic literature review, this article explores feminist evaluation - its principles and practical implications - as an evaluative approach with great potential to contribute to cooperation with a greater impact on equality.Desde la Conferencia de Beijing (1995), la comunidad internacional reconoce que la igualdad entre mujeres y hombres constituye una cuestión de derechos humanos y una condición necesaria para el desarrollo, la justicia social y la paz. En esta misma línea, la Agenda 2030 pone énfasis en la centralidad de la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas para avanzar en términos de desarrollo sostenible. No obstante, las prácticas de la cooperación internacional para el desarrollo han sido muy diversas en esta materia y no siempre han tenido un carácter transformador, manteniendo y reproduciendo las desigualdades estructurales de género. A partir de una revisión bibliográfica sistemática, el presente artículo explora la evaluación feminista -sus principios e implicaciones prácticas- como aproximación evaluativa con gran potencial para contribuir a una cooperación con mayor impacto en la igualdad.Desde a Conferencia de Beijing (1995), a comunidade internacional recoñece que a igualdade entre mulleres e homes constitúe unha cuestión de dereitos humanos e unha condición necesaria para o desenvolvemento, a xustiza social e a paz. Nesta mesma liña, a Axenda 2030 pon énfase na centralidade da igualdade de xénero e o empoderamento das mulleres e as nenas para avanzar en termos de desenvolvemento sostible. Con todo, as prácticas da cooperación internacional para o desenvolvemento foron moi diversas nesta materia e non sempre tiveron un carácter transformador, mantendo e reproducindo as desigualdades estruturais de xénero. A partir dunha revisión bibliográfica sistemática, o presente artigo explora a avaliación feminista -os seus principios e implicacións prácticas- como aproximación evaluativa con gran potencial para contribuír a unha cooperación con maior impacto na igualdade
LIVRE D\u27ARTISTE SUR L\u27ENSEIGNEMENT DE L\u27ESPAGNOL ET LES LITTÉRATIES MULTIPLES DANS UN CONTEXTE MULTILINGUE ET MULTICULTUREL
No full textThis paper aims to highlight the potential of the arts in the integral development of people and as a transversal tool in the curriculum, its contribution to training in multiple literacies, to the understanding and use of different codes and its possibilities for approaching the learning of a new language.
The theoretical framework includes contributions from the postmodern discourse and its repercussions on arts education and educational epistemology. Interrelationships are established between the arts, album-books, the artist\u27s book and cultural references exemplified, especially, in female artists and also in three male artists, who express in their work diversity, possibilities of individual and collective transformation, different codes, including the word and the alphabet, collaborative creations, self-portraits and appropriationism.
Finally, a proposal is made for an interdisciplinary didactic intervention based on arts for teaching Spanish in a multicultural school context of Secondary Education: the creation of an artist\u27s book related to the self-portrait. It is articulated in a language and creation project in which a book-album is read, its links with the arts are explored and it is nourished by proposals from the selected artists to capture knowledge and experiences in the final creation of the artist\u27s book. As final considerations we can point out that the realisation of the project made it possible for the students to find sources and channels to develop their creativity, to represent aspects of their identity and experience, as well as to learn a new language and the intercultural encounter between people of different languages and cultures.Con el presente trabajo se pretenden resaltar las potencialidades de las artes en el desarrollo integral de las personas y como herramienta transversal al currículum, su contribución a la formación en alfabetizaciones múltiples, a la comprensión y al uso de diferentes códigos y sus posibilidades para abordar el aprendizaje de una nueva lengua.
El marco teórico recoge aportaciones del discurso posmoderno y sus repercusiones en educación artística y en la epistemología educativa. Se establecen interrelaciones entre las artes, los libros-álbum, el libro de artista y referencias culturales ejemplificadas, especialmente, en artistas mujeres y también en tres artistas varones, que expresan en su obra diversidades, posibilidades de transformación individual y colectiva, diferentes códigos, incluida la palabra y el alfabeto, creaciones colaborativas, autorretratos y apropiacionismo.
Finalmente, se plantea una propuesta de intervención didáctica interdisciplinar basada en artes para la enseñanza de español en contexto escolar multicultural de Educación Secundaria Obligatoria: creación de un libro de artista relacionado con el autorretrato. Se articula en un proyecto de lengua y de creación en el que se realiza la lectura de un libro-álbum, se exploran sus nexos con las artes y se nutre de propuestas de las y los artistas seleccionados para plasmar saberes y vivencias en la creación final del libro de artista. Como consideraciones finales podemos señalar que la realización del proyecto posibilitó al alumnado encontrar fuentes y cauces para desarrollar su creatividad, representar aspectos identitarios y de su experiencia, así como aprender una nueva lengua y al encuentro intercultural entre personas de diferentes lenguas y culturas.RésuméL\u27objectif de cet article est de mettre en évidence le potentiel des arts dans le développement intégral des personnes et en tant qu\u27outil transversal dans le programme d\u27études, sa contribution à la formation aux littératies multiples, à la compréhension et à l\u27utilisation de différents codes et ses possibilités d\u27aborder l\u27apprentissage d\u27une nouvelle langue. Le cadre théorique comprend des contributions du discours postmoderne et ses répercussions sur l\u27éducation artistique et l\u27épistémologie éducative. Des interrelations sont établies entre les arts, les livres-albums, le livre d\u27artiste et les références culturelles illustrées, en particulier, par des artistes femmes et également par trois artistes hommes, qui expriment dans leur travail la diversité, les possibilités de transformation individuelle et collective, différents codes, y compris le mot et l\u27alphabet, les créations collaboratives, les autoportraits et l\u27appropriationnisme.
Finalement, nous proposons une intervention didactique interdisciplinaire basée sur les arts pour l\u27enseignement de l\u27espagnol dans un contexte scolaire multiculturel : la création d\u27un livre d\u27artiste lié à l\u27autoportrait. Elle s\u27articule autour d\u27un projet de langage et de création dans lequel un livre-album est lu, ses liens avec les arts sont explorés et il est alimenté par les propositions des artistes sélectionnés pour capturer les connaissances et les expériences dans la création finale du livre d\u27artiste. En guise de conclusion, nous pouvons souligner que la réalisation du projet a permis aux élèves de trouver des sources et des canaux pour développer leur créativité, de représenter des aspects de leur identité et de leur expérience, ainsi que d\u27apprendre une nouvelle langue et la rencontre interculturelle entre des personnes de langues et de cultures différentes.
 
El enfoque por tareas. : Análisis de tareas en manuales del español como lengua extranjera
Get PDFAside from the learner and the instructor, the textbook is indispensable because it can influence the effectiveness of foreign language teaching. Nowadays, there are many choices of textbooks, and departments must choose those that align with their teaching goals and methodologies. Therefore, language programmes would benefit from studies guiding them effectively. This study aims to analyse the representation of the task-based approach in textbooks used in university-level Spanish as a foreign language according to the criteria of a task suggested by Ellis (2009) and the task-component theory proposed by Nunan (1989). The results of the qualitative analysis indicated that more than half of the tasks in the textbooks met the requirements of a task. Regarding components, texts with dialogues were slightly more dominant. At the same time, a preference was noted for group and communication-related tasks. Culture, problem-solving and audiovisual tasks were less represented. The study demonstrated the use of task criteria and components theory to assess the representation of task-based learning activities in textbooks.Aparte del estudiante y el instructor, el libro de texto es indispensable porque puede influir en la eficacia de la enseñanza de una lengua extranjera. Hoy en día, hay muchas opciones de manuales y los departamentos tienen que escoger los que satisfacen sus metodologías y sus metas de enseñanza. Por ello, los programas de lenguas se beneficiarán de estudios que les orienten para hacerlo con eficacia. El propósito de este estudio es analizar la representación del enfoque por tareas en los libros de textos utilizados en programas universitarios del español como lengua extranjera según los criterios de una tarea presentados por Ellis (2009) y la teoría de componentes de tareas sugerido por Nunan (1989). Los resultados del análisis cualitativo indicaron que más de una mitad de las tareas en los manuales cumplieron con los requisitos de una tarea. En cuanto a los componentes, textos con diálogos dominaron ligeramente mientras que se notó una preferencia hacía tareas en grupos y las relacionados con la comunicación. Fueron menos representada las vinculadas a la cultura, la resolución de problemas y el audiovisual. El estudio demostró el uso de los criterios y los componentes de una tarea para evaluar la representación de actividades basadas en el enfoque por tareas en libros de textos
El grado de adquisición de los profesores de algunas competencias docentes según las exigencias de la economía del conocimiento en los institutos de educación física y deportes en Argelia
Get PDFOur research entitled "The degree of acquisition of teaching skills by professors of institutes of physical education and sport according to the requirements of the knowledge economy" aims to assess the level of teaching skills of professors in these institutes from the perspective of the knowledge economy. It also aims to determine whether there are differences in these competencies between the institutes.Methods: We used a questionnaire we developed consisting of five axes, each representing a set of teaching competencies that a research professor should possess according to the requirements of the knowledge economy. The questionnaire was distributed using the descriptive method to a random sample of 150 respondents, representing 25% of the statistical population. Results: The main results of the study showed that the level of teaching skills of professors at the institutes of physical education and sports was average (m170.1≠sd17.45) according to the requirements of knowledge economy (59.87%). We also concluded that teaching competencies varied according to the institute to which the professors belonged (f 4.133 ≠ sig .000).The researchers recommend improving professors\u27 professional development by opening up broad avenues for sharing experiences, engaging in communities that value knowledge as capital, relying on e-learning and choosing teaching methods that give students access to the knowledge society and the knowledge economy.Nuestra investigación titulada "El grado de adquisición de habilidades docentes por parte de los profesores de los institutos de educación física y deporte según los requisitos de la economía del conocimiento" tiene como objetivo evaluar el nivel de habilidades docentes de los profesores en estos institutos desde la perspectiva de la economía del conocimiento. También pretende determinar si existen diferencias en estas competencias entre los institutos. Utilizamos un cuestionario que desarrollamos, compuesto por cinco ejes, cada uno de los cuales representa un conjunto de competencias docentes que un profesor investigador debe poseer según los requisitos de la economía del conocimiento. El cuestionario fue distribuido utilizando el método descriptivo a una muestra aleatoria de 150 encuestados, que representa el 25% de la población estadística. Resultados: Los principales resultados del estudio mostraron que el nivel de habilidades docentes de los profesores en los institutos de educación física y deporte fue promedio (m170.1≠sd17.45) según los requisitos de la economía del conocimiento (59.87%). También concluimos que las competencias docentes varían según el instituto al que pertenecen los profesores (f 4.133 ≠ sig .000).Los investigadores recomiendan mejorar el desarrollo profesional de los profesores abriendo amplias vías para compartir experiencias, participando en comunidades que valoran el conocimiento como capital, confiando en el aprendizaje electrónico y eligiendo métodos de enseñanza que brinden a los estudiantes acceso a la sociedad del conocimiento y la economía del conocimiento
La música como ayuda ergogénica: análisis comparativo de los tempos musicales en componentes seleccionados de la aptitud física de estudiantes universitarios no capacitados
Get PDFThe study aimed to investigate the effect of three different music tempos such as 44-77BPM, 78-120BPM, and 121-200BPM, on selected physical fitness components, which include flexibility, cardiovascular endurance, muscular endurance, muscular strength, reaction time, and agility. Specifically, it also compared the music tempos to each other based on their effectiveness as ergogenic aids on the said fitness components. The study includes 70 participants (male=47;female=23) who are untrained collegiate students through purposive sampling. Four groups were formed, assigned by different music tempos (No Music Group=17; 40-77BPM=18; 78-120BPM=18;121-200BPM=17). The pretest was conducted by administering the fitness test, which measures the physical fitness components of the participants. Before the post-test, participants listened to a playlist with a music tempo assigned to their group. After this, the post-test commenced. The data was analyzed using a paired T-test for within-group comparison and ANOVA for the group comparison. The No Music Group and the 44-77 BPM group did not demonstrate any notable enhancement in the physical fitness components. The 78-120BPM group showed a significant improvement in flexibility of the lower limbs (p=.03, t=2.44) and agility in changing direction (p=.00, t=4.76). Lastly, the 121-200BPM group demonstrated a significant increase in reaction time (p=.01,t=3.14) and agility in changing direction (p=.00,t=3.39) . As for group comparison, cardiovascular endurance was different among groups, suggesting the 121-200BPM group to be superior compared to another group (p=.01, t=4.02). Music with a tempo of 44-77 BPM should be used as post-workout recovery, while 78-120 BPM was observed to enhance flexibility and agility. Music in the 121-200 BPM range shows potential for improving reaction time and agility. Cardiovascular endurance was superior in the 121-200 BPM music tempo. Future studies should focus on the role of slower tempos in recovery, further investigate flexibility and agility across various BPM ranges, and ensure reliable performance evaluations through replication.El estudio tuvo como objetivo investigar el efecto de tres diferentes tempos musicales, como 44-77 BPM, 78-120 BPM, y 121-200 BPM, sobre componentes seleccionados de la condición física, los cuales incluyen flexibilidad, resistencia cardiovascular, resistencia muscular, fuerza muscular, tiempo de reacción y agilidad. El estudio incluyó a 70 participantes (47 hombres y 23 mujeres) que son estudiantes universitarios no entrenados, seleccionados mediante muestreo intencional. Se formaron cuatro grupos, asignados a diferentes tempos musicales (Grupo Sin Música = 17; 44-77 BPM = 18; 78-120 BPM = 18; 121-200 BPM = 17). El Grupo Sin Música y el grupo de 44-77 BPM no mostraron ninguna mejora notable en los componentes de la condición física. El grupo de 78-120 BPM mostró una mejora significativa en la flexibilidad de los miembros inferiores (p = .03, t = 2.44) y en la agilidad para cambiar de dirección (p = .00, t = 4.76). Por último, el grupo de 121-200 BPM demostró un aumento significativo en el tiempo de reacción (p = .01, t = 3.14) y en la agilidad para cambiar de dirección (p = .00, t = 3.39). En cuanto a la comparación entre grupos, la resistencia cardiovascular fue diferente entre los grupos, sugiriendo que el grupo de 121-200 BPM fue superior en comparación con los otros grupos (p = .01, t = 4.02). Se sugiere que la música con un tempo de 44-77 BPM se utilice como recuperación post-entrenamiento, mientras que se observó que el tempo de 78-120 BPM mejora la flexibilidad y la agilidad. La música en el rango de 121-200 BPM muestra potencial para mejorar el tiempo de reacción y la agilidad. La resistencia cardiovascular fue superior con el tempo musical de 121-200 BPM. Futuros estudios deberían centrarse en el papel de los tempos más lentos en la recuperación, investigar más a fondo la flexibilidad y la agilidad en varios rangos de BPM, y garantizar evaluaciones de rendimiento confiables a través de la replicación
Análisis comparativo de tres momentos de consumo de bebidas energéticas en el rendimiento del estilo libre en nadadores universitarios
Get PDFThe study aimed to compare three energy drink timings on the front crawl performance of 60 collegiate swimmers selected through purposive sampling. Specifically, participants consist of 30 females (50%) and 30 males (50%) equally distributed across three groups—Group 30, Group 40, and Group 1h—each containing ten females (16.67%) and ten males (16.67%), making up 33.33% of the total participants per group. Group 30 includes the participants who have 30 minutes of energy drink consumption timing prior to the testing. Group 40 has 40 minutes of energy drink consumption timing. Lastly, Group 1h includes the participants with an hour as their consumption timing. The study\u27s instrument consists of a time trial of 50m, 800m, and 1500m front crawl performance recorded using a handheld stopwatch. The data gathering commenced after 30 hours of caffeine cessation for the participants. After this, each participant consumed a commercially available energy drink. The different energy drink consumption timings were implemented before administering the front crawl performances. Another 30 hours were observed to wash out the effects of the prior testing. The second testing commenced with the same protocol until the three front crawl performances were done. The data from the time trials were analyzed for differences through the Kruskal-Wallis H test. The between-group comparison of all participants for front crawl performance showed no significant differences in 50m, 800m, or 1500m events (P > .05). Similarly, male participants exhibited no significant differences across groups in all events, with P values for 50m, 800m, and 1500m events being (.90), (.17), and (.35), respectively. Female participants also showed no significant differences between groups, with P values of (.69), (.65), and (.31) for the 50m, 800m, and 1500m events, respectively. The study found no significant difference in the effects of consuming energy drinks at 30 minutes, 40 minutes, and 1 hour on 50m, 800m, and 1500m front crawl swimming performance, regardless of the swimmers\u27 sex. Future studies were suggested to replicate the study for validation.El estudio tuvo como objetivo comparar tres momentos de consumo de bebidas energéticas en el rendimiento del estilo libre (front crawl) de 60 nadadores universitarios seleccionados mediante muestreo intencionado. Específicamente, los participantes consistieron en 30 mujeres (50%) y 30 hombres (50%), distribuidos equitativamente en tres grupos: Grupo 30, Grupo 40 y Grupo 1h, cada uno con diez mujeres (16.67%) y diez hombres (16.67%), representando el 33.33% del total de participantes por grupo. El Grupo 30 incluyó a los participantes que consumieron la bebida energética 30 minutos antes de la prueba. El Grupo 40 consumió la bebida energética 40 minutos antes, y el Grupo 1h consumió la bebida una hora antes. La recolección de datos comenzó después de 30 horas de cese de cafeína para los participantes. Después de esto, cada participante consumió una bebida energética disponible comercialmente. Se observó un período de 30 horas para eliminar los efectos de la prueba anterior. Se inició la segunda prueba con el mismo protocolo hasta que se completaron las tres pruebas de estilo libre. Los datos de las pruebas cronometradas se analizaron para buscar diferencias a través de la prueba de Kruskal-Wallis H. La comparación entre grupos de todos los participantes no mostró diferencias significativas en el rendimiento en las pruebas de 50m, 800m y 1500m (P > .05). De manera similar, los participantes masculinos no exhibieron diferencias significativas entre grupos en todas las pruebas, con valores P de (.90), (.17) y (.35) para las pruebas de 50m, 800m y 1500m, respectivamente. Las participantes femeninas tampoco mostraron diferencias significativas entre grupos, con valores P de (.69), (.65) y (.31) para las pruebas de 50m, 800m y 1500m, respectivamente. El estudio no encontró diferencias significativas en los efectos del consumo de bebidas energéticas a los 30 minutos, 40 minutos y 1 hora sobre el rendimiento en natación estilo libre en 50m, 800m y 1500m, independientemente del sexo de los nadadores. Se sugirió que futuros estudios repliquen el estudio para su validación
Conocimientos alimenticios, interés, esfuerzo y progresión en el aprendizaje de la Educación Física de los adolescentes chilenos
Get PDFKnowledge about eating habits and motivation in learning from a dispositional and contextual perspective in adolescents is essential for acquiring a healthy lifestyle.The aim of this study is to test whether there is a relationship between knowledge about eating habits and interest, effort and progression in learning physical education, as a function of gender and physical activity of adolescents. This is a quantitative cross-sectional study for which four questionnaires were used: TEPICA, IEPA, AYES, and PAQ-C, to the results of which descriptive and correlational analyses were applied. The sample consisted of 3,169 Chilean adolescents. The results indicate that there are statistically significant correlations, so that the more help provided by the teachers, the more interest, effort and progress they have in physical education class, with the male group standing out. The same occurs with the adolescents\u27 adequate knowledge of nutrition, with the group that carries out light physical activity standing out, irrespective of gender.It is concluded that it is necessary to guide interest, effort and progression in learning in physical education class in order to increase the intrinsic motivation of students and favour knowledge and the acquisition of healthier lifestyles.Los conocimientos sobre hábitos alimenticios y la motivación en el aprendizaje desde la perspectiva disposicional y contextual en los adolescentes resulta esencial para adquirir un estilo de vida saludable. El objetivo de este estudio es comprobar si existe relación entre los conocimientos sobre los hábitos alimenticios y el interés, esfuerzo y progresión en el aprendizaje de la educación física, en función del sexo y la actividad física de los adolescentes. Se trata de un estudio cuantitativo de carácter transversal para el que se emplearon cuatro cuestionarios: TEPICA, IEPA, AYES, y PAQ-C, a cuyos resultados se aplicaron análisis descriptivos y correlacionales. La muestra estuvo compuesta por 3.169 adolescentes chilenos. Los resultados indican que existen correlaciones estadísticamente significativas, de modo que, a mayor ayuda brindada por el profesorado mayor interés, esfuerzo y progresión tienen en la clase de educación física, destacando el grupo de los hombres. Lo mismo ocurre con los conocimientos adecuados sobre alimentación de los adolescentes, destacando el grupo que realiza una actividad física leve, independiente del género. Se concluye que es necesario orientar el interés, esfuerzo y progresión en el aprendizaje en la clase de educación física para aumentar la motivación intrínseca de los estudiantes y favorecer los conocimientos y la adquisición de estilos de vida más saludables
El impacto de las redes sociales en la campaña política: elecciones generales 2023 en España
Get PDFThe aim of this article is to examine the transformations in the dynamics of communication brought about by advances in digital technology, and the intersection between politics and technological development, especially in relation to social media. The study consisted of a content analysis of the use of Facebook, Twitter, Instagram, and TikTok by political party leaders Pedro Sánchez (PSOE), Alberto Núñez (PP), Santiago Abascal (Vox), and Yolanda Díaz (Sumar). The results showed a general increase in followers, with greater growth on newer platforms. Candidates adopted different strategies in terms of frequency and type of posts, depending on context of use, but maintained a strong presence on all platforms. The findings highlight the complexity of digital political communication and the consequente need for flexible adaptive strategies that take into account the characteristics of each medium, audience diversity, and the rapid evolution of online dynamics.Este estudio aborda las transformaciones en las dinámicas comunicativas impulsadas por los avances digitales y la intersección entre el desarrollo de la tecnología y la esfera política, especialmente en redes sociales. Durante la campaña de las Elecciones Generales de 2023 en España, se analiza, a través de un análisis de contenido, el uso de Facebook, Twitter, Instagram y TikTok por los líderes políticos Pedro Sánchez (PSOE), Alberto Núñez Feijóo (PP), Santiago Abascal (Vox) y Yolanda Díaz (Sumar). Se observa un aumento general de seguidores, con mayores incrementos en plataformas emergentes. Los candidatos adoptan estrategias diversas en cuanto a frecuencia y tipo de publicaciones, reflejando adaptaciones contextuales; pero asegurando una presencia sólida en las diferentes redes. En líneas generales, se destaca la complejidad de la comunicación política en el contexto digital, evidenciando la necesidad de estrategias flexibles y adaptativas que consideren las particularidades de cada plataforma, la diversidad de audiencias y la rápida evolución de las dinámicas online
Instagram para figurar, TikTok para entretenerse: caracterización de las redes sociales como plataformas publicitarias entre los menores
Get PDFMcLuhan reminds us that the medium influences how users perceive the message. Based on this premise, this article examines the perception by underage users of social media as advertising platforms. The study consisted of a qualitative analysis of data obtained from 12 focus groups of social media users aged 16 years and under. The total sample comprised 62 participants from all over Spain. The results showed that interviewees associate different characteristics with each social network, and use one platform or another depending on the type of input they are looking for: TikTok for fun and learning (dances and tutorials); Instagram for self-exhibition and chatting with new acquaintances; YouTube for the world of video games; Facebook for older people; and WhatsApp as a source of gossip and rumours. The findings of the study may be of interest to brands, advertisers and managers in their attempts to increase the effectiveness of their digital advertising planning.De acuerdo con McLuhan sobre la influencia del medio en la apreciación del mensaje, se analizó la percepción que tienen los menores de las redes sociales como contenedores publicitarios. Se planteó una perspectiva cualitativa mediante la realización de 12 grupos focales en los que participaron 62 menores de toda España. Entre los principales hallazgos, los entrevistados asocian distintas características a cada red social, buscando un tipo de input distinto dependiendo en qué plataforma se encuentren: mientras que en TikTok se procura diversión y aprendizaje (bailes y tutoriales), Instagram se utiliza para la exhibición y para chatear con personas recién conocidas. YouTube queda reservada para el mundo de los videojuegos, Facebook se califica como una red social de gente mayor y WhatsApp, una fuente de cotilleos y bulos. Estos resultados proporcionan información importante para marcas, anunciantes y gestores con el fin de aumentar la eficacia de la planificación de la publicidad digital