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La relación espacio-temporal entre atacante y defensor afecta el resultado del regate en el fútbol sala, pero no en el fútbol
Get PDFThis study investigated the influence of spatiotemporal interpersonal coordination information on soccer and futsal dribbling outcomes. For this purpose, the following relative measures were analysed: distance travelled in dribbling performance, time of dribbling, velocity of dribbling, and interpersonal distance in the beginning of dribbling. Participants included ninety-five amateur athletes who played matches of the Municipal (under-16 futsal category, n = 59) and National (under-17 category, n = 36) Championships in 2020. The sample consisted of 27 soccer dribbles and 77 futsal dribbles, which were selected from matches recorded by two digital cameras. Results showed that successful futsal dribbles were performed when interpersonal distances were smallest and dribbling velocities were highest. It also showed that successful dribbles involved an optimum range of relative time of movement. No difference was revealed regarding soccer dribbles. It was concluded that spatiotemporal interpersonal coordination affected the dribbling outcomes in sport of futsal but not of soccer. These findings suggest that the attacking futsal players should stay close to their markers and perform dribbles as quickly as possible; conversely, defenders should maintain greater distance from their marking attackers and synchronize their movements to counter dribbles at the same velocity.Este estudio investigó la influencia de la información de coordinación interpersonal espaciotemporal en los resultados del regate en fútbol y futsal. Para ello, se analizaron las siguientes medidas relativas: distancia recorrida en el rendimiento del regate, tiempo de regate, velocidad de regate y distancia interpersonal al inicio del regate. Los participantes incluyeron noventa y cinco atletas amateurs que jugaron partidos de los Campeonatos Municipales (categoría de futsal sub-16, n = 59) y Nacional (categoría sub-17, n = 36) en 2020. La muestra consistió en 27 regates de fútbol y 77 regates de futsal, que fueron seleccionados de partidos grabados por dos cámaras digitales. Los resultados mostraron que los regates exitosos en futsal se realizaron cuando las distancias interpersonales eran más pequeñas y las velocidades de regate eran más altas. También mostró que los regates exitosos involucraron un rango óptimo de tiempo relativo de movimiento. No se reveló ninguna diferencia con respecto a los regates de fútbol. Se concluyó que la coordinación interpersonal espaciotemporal afectaba los resultados del regate en el fútbol sala, pero no en el fútbol. Estos hallazgos sugieren que los jugadores de fútbol sala que atacan deben permanecer cerca de sus marcadores y realizar regates lo más rápido posible; por el contrario, los defensores deben mantener una mayor distancia de sus atacantes que los marcan y sincronizar sus movimientos para contrarrestar los regates a la misma velocidad
La multidimensionalidad del interés situacional en el compromiso: las danzas folclóricas tradicionales filipinas como una forma sostenible de ejercicio y su preservación como patrimonio cultural inmaterial:
Get PDFThis study explored the link between situational interest and university engagement among undergraduates from five state universities in the Philippines. The present study used a quantitative predictive design to examine how situational interest dimensions influence engagement in learning Philippine traditional dances. Results indicated that situational interest significantly predicted university engagement, with a notable portion of the variance explained. Novelty and exploration intention positively influenced engagement by boosting motivation through innovative dance experiences, while attention quality negatively influenced engagement, implying that overly rigid learning methods may deter involvement. Instant enjoyment and challenge also enhanced engagement, highlighting the role of enjoyable and challenging elements in sustaining interest. These findings suggest that situational interest can promote deeper involvement in Philippine traditional dances, enhancing engagement in physical education and preserving cultural heritage. The study emphasizes the need for culturally relevant teaching strategies to increase student commitment to traditional dance learning and performance.Este estudio exploró el vínculo entre el interés situacional y el compromiso universitario entre estudiantes de pregrado de cinco universidades estatales en Filipinas. El presente estudio utilizó un diseño predictivo cuantitativo para examinar cómo las dimensiones del interés situacional influyen en el compromiso en el aprendizaje de danzas tradicionales filipinas. Los resultados indicaron que el interés situacional predijo significativamente el compromiso universitario, con una porción notable de la varianza explicada. La novedad y la intención de exploración influyeron positivamente en el compromiso al impulsar la motivación a través de experiencias de danza innovadoras, mientras que la calidad de la atención influyó negativamente en el compromiso, lo que implica que los métodos de aprendizaje demasiado rígidos pueden disuadir la participación. El disfrute instantáneo y el desafío también mejoraron el compromiso, destacando el papel de los elementos agradables y desafiantes en el mantenimiento del interés. Estos hallazgos sugieren que el interés situacional puede promover una participación más profunda en las danzas tradicionales filipinas, mejorando la participación en la educación física y preservando el patrimonio cultural. El estudio enfatiza la necesidad de estrategias de enseñanza culturalmente relevantes para aumentar el compromiso de los estudiantes con el aprendizaje y la interpretación de la danza tradicional
El impacto del entrenamiento pliométrico en el rendimiento del lanzamiento de discos entre los atletas de secundaria
Get PDFThis study investigated the impact of plyometric training on discus throwing performance among middle school athletes, examining the potential of targeted training interventions to enhance athletic capabilities during critical developmental stages. A quasi-experimental design was implemented with 40 high school athletes (aged 15-18) divided into experimental and control groups. The experimental group underwent an 8-week structured plyometric training program, while the control group continued standard physical education activities. Performance metrics were assessed using calibrated measuring tools, including video analysis, vertical jump measurements, rotational power assessment, and biomechanical evaluations at baseline, mid-intervention, and post-intervention points. The experimental group demonstrated significant improvements across multiple performance metrics: 23.5% increase in throwing distance, 20.2% enhancement in throwing technique score, 17.6% improvement in vertical jump height, 15.6% increase in rotational power, and 10.6% improvement in shoulder flexibility. Statistical analysis revealed these changes were statistically significant (p < 0.05), with the control group showing minimal, non-significant changes. Structured plyometric training can effectively enhance discus throwing performance in middle school athletes, demonstrating multidimensional improvements in physical capabilities, technical skill, and neuromuscular coordination. The findings underscore the potential of targeted, scientifically designed training interventions during critical developmental.Este estudio examinó el efecto del entrenamiento pliométrico en el rendimiento del disco en atletas de secundaria, destacando las intervenciones específicas para mejorar las habilidades atléticas durante los períodos clave del desarrollo. En un diseño cuasiexperimental participaron 40 atletas de secundaria (de 15 a 18 años) asignados a grupos experimentales y de control. El grupo experimental participó en un programa pliométrico de 8 semanas, mientras que el grupo de control se dedicó a la educación física estándar. Las métricas de rendimiento se evaluaron mediante herramientas calibradas, como el análisis de vídeo, las pruebas de salto vertical, las evaluaciones de la potencia de rotación y las evaluaciones biomecánicas en tres momentos: al inicio, a mitad de la intervención y después de la intervención. El grupo experimental mostró ganancias significativas en las métricas de rendimiento: un aumento del 23,5% en la distancia de lanzamiento, una mejora del 20,2% en la puntuación técnica, un aumento del 17,6% en la altura del salto vertical, una mejora del 15,6% en la potencia de rotación y un aumento del 10,6% en la flexibilidad de los hombros. El análisis estadístico confirmó que estos cambios eran significativos (p < 0,05), mientras que el grupo de control mostró variaciones insignificantes y no significativas. El entrenamiento pliométrico estructurado mejora de manera efectiva el rendimiento del lanzamiento de discos en los atletas de secundaria, lo que indica avances integrales en la capacidad física, la habilidad técnica y la coordinación neuromuscular. Los hallazgos enfatizan la importancia de las intervenciones de entrenamiento específicas y con información científica durante los períodos cruciales del desarrollo
El papel mediador de las emociones deportivas en las creencias implícitas y la fortaleza mental de los atletas
Get PDFThis study examines the mediating role of sports emotions in the relationship between implicit beliefs and mental toughness among student-athletes. Implicit beliefs, categorized as incremental (growth mindset) and entity (fixed mindset), influence athletes\u27 cognitive, emotional, and behavioral responses to competition. Mental toughness, a key psychological trait in athletic success, is shaped by both cognitive and emotional factors. This study utilized a quantitative research design with 500 student-athletes from Regions 9 and 10 in Mindanao, Philippines, employing standardized measures to assess implicit beliefs, sports emotions, and mental toughness. Mediation analysis revealed that sports emotions significantly influenced the relationship between implicit beliefs and mental toughness. Incremental beliefs were associated with greater happiness and excitement, leading to higher mental toughness, while entity beliefs were linked to increased dejection and anxiety, resulting in lower resilience. Notably, dejection and anger were significant mediators in the relationship between implicit beliefs and mental toughness, highlighting the role of emotional regulation in sports performance. These findings underscore the importance of fostering a growth mindset and developing emotional regulation strategies to enhance mental resilience among athletes. The study suggests that coaches, sports psychologists, and educators should implement interventions that reinforce growth-oriented beliefs and adaptive emotional responses to optimize performance. Future research should explore longitudinal designs and additional psychological factors that influence mental toughness to develop more comprehensive athlete development programs.Este estudio examina el papel mediador de las emociones deportivas en la relación entre las creencias implícitas y la fortaleza mental en atletas estudiantiles. Las creencias implícitas, categorizadas como incrementales (mentalidad de crecimiento) y de entidad (mentalidad fija), influyen en las respuestas cognitivas, emocionales y conductuales de los atletas en la competencia. La fortaleza mental, un rasgo psicológico clave en el éxito deportivo, se ve influenciada tanto por factores cognitivos como emocionales. Este estudio empleó un diseño de investigación cuantitativo con 500 atletas estudiantiles de las Regiones 9 y 10 de Mindanao, Filipinas, utilizando medidas estandarizadas para evaluar creencias implícitas, emociones deportivas y fortaleza mental. El análisis de mediación reveló que las emociones deportivas influyeron significativamente en la relación entre las creencias implícitas y la fortaleza mental. Las creencias incrementales se asociaron con mayores niveles de felicidad y entusiasmo, lo que condujo a una mayor fortaleza mental, mientras que las creencias de entidad se vincularon con mayores niveles de abatimiento y ansiedad, resultando en menor resiliencia. Específicamente, el abatimiento y la ira fueron mediadores significativos en la relación entre las creencias implícitas y la fortaleza mental, lo que destaca la importancia de la regulación emocional en el rendimiento deportivo. Estos hallazgos subrayan la necesidad de fomentar una mentalidad de crecimiento y desarrollar estrategias de regulación emocional para fortalecer la resiliencia mental en los atletas. Se recomienda que entrenadores, psicólogos deportivos y educadores implementen intervenciones que refuercen creencias orientadas al crecimiento y respuestas emocionales adaptativas para optimizar el rendimiento. Investigaciones futuras deberían explorar diseños longitudinales y otros factores psicológicos que influyan en la fortaleza mental para desarrollar programas más completos de formación deportiva
Los primeros auxilios en la etapa educativa de bachillerato: análisis curricular autonómico en España
Get PDFFirst aid training is recognized as an essential skill for citizens, especially in educational settings where its teaching can contribute to saving lives. Numerous international organizations recommend its systematic inclusion in school curricula, emphasizing its impact on preparing young people to respond effectively to emergency situations. In Spain, however, the integration of first aid content in the upper secondary education curriculum (Bachillerato) remains limited and inconsistent. This study aims to analyze the presence and treatment of first aid education within the Spanish Bachillerato curriculum, assessing its alignment with evidence-based recommendations and its educational value for students. A documentary analysis was conducted to examine curriculum content related to first aid in Physical Education and other relevant subjects. The results reveal that, although first aid is included in certain educational programs, its coverage is uneven. There is limited emphasis on practical application, and a notable absence of active teaching methodologies—such as simulation or problem-based learning—which have proven effective in developing emergency response skills. In conclusion, this study advocates for the reinforcement of first aid education as a cross-curricular component within the Bachillerato, promoting a more structured, practical, and evidence-informed approach. This would help ensure meaningful and applicable training for students, better equipping them to respond safely and effectively in critical situations.La formación en primeros auxilios es reconocida como una competencia esencial para la ciudadanía, especialmente en contextos educativos donde su enseñanza puede contribuir a salvar vidas. Diversos organismos recomiendan su inclusión sistemática en los planes de estudio, destacando su impacto en la preparación de los jóvenes para actuar ante situaciones de emergencia. En España, sin embargo, la integración de estos contenidos en el Bachillerato es aún limitada y poco homogénea. Este estudio tiene como objetivo analizar la presencia y el tratamiento de los primeros auxilios en el currículo de Bachillerato en España, valorando su adecuación a las recomendaciones de la evidencia científica y su potencial formativo para el alumnado. Se ha llevado a cabo un estudio documental que examina los contenidos curriculares relacionados con los primeros auxilios en las asignaturas de Educación Física y otras materias afines. Los resultados muestran que, aunque los primeros auxilios están presentes en algunos programas, su tratamiento es desigual. Se observa una escasa orientación práctica, así como una falta de metodologías activas, como la simulación o el aprendizaje basado en problemas, que han demostrado ser eficaces para la adquisición de competencias en emergencias. En conclusión, se propone reforzar la inclusión de los primeros auxilios como contenido transversal en el Bachillerato, promoviendo un enfoque más estructurado, práctico y basado en la evidencia. Esto permitiría garantizar una formación significativa y útil para los estudiantes, preparándolos mejor para actuar con seguridad y eficacia en situaciones críticas
El efecto de los deportes de resistencia en el éxito deportivo y el bienestar psicológico de los atletas
Get PDFThe aim of this study is to examine the effects of psychological resilience on sport success and mental health. The relationships between commitment, control and challenge, which are sub-dimensions of psychological resilience, and sport success and psychological well-being were evaluated and discussed in detail. Today, the problems arising due to the increasing competitive environment and stress factors have made it more important for athletes to be psychologically strong. Although the relationship between psychological resilience and sport success has been previously examined in the literature, studies evaluating the individual effects of the sub-dimensions of resilience in a large sample group are quite limited. This study aims to overcome this deficiency and make an up-to-date contribution to the subject. A total of 684 students (72 percent male, 28 percent female) studying at the Faculties of Sport Sciences of 16 universities in Istanbul, Ankara, Izmir, Bursa and Antalya participated in the study. Participants completed the Resilience Scale and Mental Health Inventory, and their sporting achievements were evaluated by their coaches using the Sport Achievement Scale. Data were collected via Google Forms® and analysed using SPSS 22.0 software with correlation, regression and Granger causality tests. The findings revealed that all resilience sub-dimensions showed positive and significant relationships with sport achievement (R²=0.93) and psychological well-being (R²=0.68). Especially control and challenge factors had the strongest effects. As a result of the research, commitment, control and challenge, which are the sub-dimensions of psychological resilience, significantly affect both success levels and psychological well-being of athletes. Therefore, resilience development programmes for athletes should focus on these areas.El objetivo de este estudio es examinar los efectos de la resiliencia psicológica en el éxito deportivo y la salud mental. Se evaluaron y discutieron en detalle las relaciones entre el compromiso, el control y el desafío, que son subdimensiones de la resiliencia psicológica, y el éxito deportivo y el bienestar psicológico. Hoy en día, los problemas derivados del entorno cada vez más competitivo y los factores de estrés han hecho que sea más importante que los deportistas sean psicológicamente fuertes. Aunque la relación entre la resiliencia psicológica y el éxito deportivo ya se ha examinado en la bibliografía, los estudios que evalúan los efectos individuales de las subdimensiones de la resiliencia en un grupo de muestra amplio son bastante limitados. El presente estudio pretende subsanar esta deficiencia y aportar una contribución actualizada al tema. En el estudio participaron un total de 684 estudiantes (72 % hombres y 28 % mujeres) matriculados en las facultades de ciencias del deporte de 16 universidades de Estambul, Ankara, Esmirna, Bursa y Antalya. Los participantes completaron la Escala de Resiliencia y el Inventario de Salud Mental, y sus entrenadores evaluaron sus logros deportivos utilizando la Escala de Logros Deportivos. Los datos se recopilaron a través de Google Forms® y se analizaron utilizando el software SPSS 22.0 con pruebas de correlación, regresión y causalidad de Granger. Los resultados revelaron que todas las subdimensiones de la resiliencia mostraban relaciones positivas y significativas con el rendimiento deportivo (R² = 0,93) y el bienestar psicológico (R² = 0,68). Los factores de control y desafío fueron los que tuvieron los efectos más fuertes. Como resultado de la investigación, el compromiso, el control y el desafío, que son las subdimensiones de la resiliencia psicológica, afectan significativamente tanto a los niveles de éxito como al bienestar psicológico de los deportistas. Por lo tanto, los programas de desarrollo de la resiliencia para deportistas deben centrarse en estas áreas
Asociación entre calidad y duración del sueño y condición física en niños y adolescentes: revisión sistemática de estudios transversales.
Get PDFSleep and physical fitness are key components of health, yet their relationship in children and adolescents remains unclear. While previous research has extensively examined the link between physical activity and sleep, fewer studies have focused on the association between physical fitness and sleep quality or duration. This systematic review aims to analyze cross-sectional studies published in the last five years that examine the relationship between physical fitness and sleep duration or quality in individuals aged 6 to 19 years. A systematic search was conducted in Web of Science, PubMed, and Scopus, following PRISMA guidelines. Studies were included if they assessed physical fitness and sleep parameters in healthy children and adolescents. Methodological quality was evaluated using the STROBE checklist. A total of nine studies with 11,321 participants were included. Findings indicate an inconsistent relationship between physical fitness and sleep duration. While adequate sleep duration was associated with better cardiorespiratory fitness in adolescents, results in younger children showed discrepancies. No significant associations were found between sleep duration and muscle strength. Additionally, there is a gap in the literature regarding the impact of sleep quality on physical fitness. Most studies relied on self-reported sleep data, which may affect result validity. The relationship between sleep and physical fitness remains unclear, particularly in younger children and in components beyond cardiorespiratory fitness. Future research should utilize objective sleep measurements while accounting for factors such as gender and sociocultural differences to gain a clearer understanding of this relationship.El sueño y la condición física son componentes claves para la salud, pero su relación en niños y adolescentes sigue sin estar clara. Aunque se ha investigado ampliamente la relación entre actividad física y sueño, hay menos estudios sobre la relación entre condición física y calidad o duración del sueño. Esta revisión sistemática analiza estudios transversales de los últimos cinco años sobre la relación entre condición física y calidad o duración del sueño en individuos de 6 a 19 años. Se realizó una búsqueda en Web of Science, PubMed y Scopus que incluyó estudios que evaluaron la condición física y el sueño en niños y adolescentes. La calidad metodológica se valoró con la declaración STROBE. Se incluyeron nueve estudios con 11,321 participantes. Los hallazgos muestran una relación inconsistente entre condición física y duración del sueño. Una duración adecuada se asoció con mejor aptitud cardiorrespiratoria en adolescentes, pero hubo discrepancias en niños más pequeños. No se encontraron asociaciones significativas entre la calidad y duración del sueño y la fuerza muscular. Además, hay un vacío en la literatura sobre el impacto de la calidad del sueño en la condición física. La mayoría de los estudios utilizaron datos autoinformados, lo que podría afectar a la validez de los resultados. La relación entre sueño y condición física sigue sin estar clara, especialmente en niños y más allá de la aptitud cardiorrespiratoria. Futuras investigaciones deben emplear mediciones objetivas del sueño y considerar factores como género y diferencias socioculturales para una comprensión más precisa
En movimiento contra la angustia: el papel de la actividad física en el alivio del estrés psicológico
Get PDFThis study explored the relationship between physical activity engagement and psychological distress among university students. Using a quantitative research design, particularly descriptive correlation, the study surveyed 1,199 respondents selected through simple random sampling. The research adopted two established instruments: the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) to assess physical activity levels and the Kessler Psychological Distress Scale (K10) to evaluate psychological distress. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including Pearson\u27s Correlation Coefficient, to determine the relationship between the variables. The results indicated a statistically significant negative correlation between physical activity engagement and psychological distress, suggesting that higher levels of physical activity were associated with lower levels of distress. These findings underscore the potential of physical activity as a protective factor against psychological distress in students. The study emphasizes the need for institutions to integrate physical activity programs into their wellness initiatives, as these programs could alleviate mental strain and enhance overall student well-being. The implications of this research suggest that promoting physical activity can improve mental health outcomes, which is crucial for academic success and personal development. In conclusion, fostering environments that encourage physical activity may effectively reduce psychological distress and support students\u27 holistic health, ultimately contributing to a healthier and more productive academic community.Este estudio exploró la relación entre la actividad física y el distrés psicológico en estudiantes universitarios. Mediante un diseño de investigación cuantitativo, en particular la correlación descriptiva, se encuestó a 1199 participantes seleccionados mediante un muestreo aleatorio simple. La investigación adoptó dos instrumentos consolidados: el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) para evaluar los niveles de actividad física y la Escala de Distrés Psicológico de Kessler (K10) para evaluar el distrés psicológico. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, incluyendo el Coeficiente de Correlación de Pearson, para determinar la relación entre las variables. Los resultados indicaron una correlación negativa estadísticamente significativa entre la actividad física y el distrés psicológico, lo que sugiere que niveles más altos de actividad física se asociaron con niveles más bajos de distrés. Estos hallazgos subrayan el potencial de la actividad física como factor protector contra el distrés psicológico en los estudiantes. El estudio enfatiza la necesidad de que las instituciones integren programas de actividad física en sus iniciativas de bienestar, ya que estos programas podrían aliviar la tensión mental y mejorar el bienestar general de los estudiantes. Las implicaciones de esta investigación sugieren que promover la actividad física puede mejorar los resultados en salud mental, lo cual es crucial para el éxito académico y el desarrollo personal. En conclusión, fomentar entornos que incentiven la actividad física puede reducir eficazmente el malestar psicológico y apoyar la salud integral de los estudiantes, contribuyendo en última instancia a una comunidad académica más saludable y productiva
Comparative evaluation of Quality of Life indicators: towards developing a comprehensive standard model for measuring Quality of Life
Get PDFThis study aims to improve the understanding of quality of life (QoL) by evaluating key indicators, identifying influential factors, and assessing their relative weights. This study utilizes panel data from 181 cases across 32 European countries (2012-2017). The study employs exploratory and confirmatory factor analyses to create a comprehensive QoL measurement model. Four primary factors were found to influence QoL in Europe: economy, health, education, and governance quality. The study compares five common QoL indicators—income, GDP, life expectancy, the Human Development Index (HDI), and the Legatum Prosperity Index—against this model. Results show that the HDI is the most balanced indicator, while others exhibit biases. The study emphasizes the need for more precise and comprehensive QoL measures and recommends applying exploratory and confirmatory factor analyses to enhance them. Future research should validate the model in other regions and further improve QoL measurement
IA criativa na educação: O papel da dependência tecnológica, da motivação e da participação dos alunos
No full textThe rapid advancement of Artificial Intelligence (AI) offers a transformative opportunity for education, yet its full potential in learning environments remains largely unexplored, particularly regarding its impact on student engagement and personalized learning. This study examines the role of AI in education, focusing on its contribution to the learning process and its impact on student motivation. A cross-sectional survey was conducted with 1,294 Indonesian students (51.16% female, 48.84% male) selected through random sampling. Data was gathered using an online questionnaire that assessed AI usage, perceived effectiveness, motivation, and participation before and after AI implementation. The findings indicate that students viewed AI as a valuable tool for academic tasks, particularly for summarizing content and writing essays. Most notably, motivation increased significantly after AI usage, with mean scores rising from 2.9 to 4.1, suggesting a strong correlation between AI use and active participation (r = .69). These results suggest that AI technologies effectively enhance student motivation and engagement, fostering a more interactive learning experience. These findings imply that integrating AI into education should be guided by clear pedagogical strategies to enhance motivation and participation while supporting creativity and critical thinking.El rápido avance de la Inteligencia Artificial (IA) ofrece una oportunidad transformadora para la educación, aunque su pleno potencial en los entornos de aprendizaje sigue siendo en gran medida inexplorado, particularmente en lo que respecta a su impacto en la participación estudiantil y el aprendizaje personalizado. Este estudio examina el papel de la IA en la educación, centrándose en su contribución al proceso de aprendizaje y su impacto en la motivación del alumnado. Se encuestó a 1294 estudiantes indonesios (51.16 % mujeres) seleccionados mediante muestreo aleatorio. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario en línea que evaluaba el uso de la IA, su efectividad percibida, la motivación y la participación antes y después de la implementación de la IA. Los hallazgos indican que los y las estudiantes perciben la IA como una herramienta valiosa para las tareas académicas, especialmente para resumir contenidos y redactar ensayos. De manera más notable, la motivación aumentó significativamente tras el uso de la IA, con un incremento de las puntuaciones medias de 2.9 a 4.1, lo que sugiere una fuerte correlación entre el uso de la IA y la participación activa (r = .69). Estos resultados sugieren que las tecnologías de IA mejoran eficazmente la motivación y el compromiso del estudiantado, fomentando una experiencia de aprendizaje más interactiva. Los hallazgos implican que la integración de la IA en la educación debería estar guiada por estrategias pedagógicas claras para potenciar la motivación y la participación, al tiempo que se apoye la creatividad y el pensamiento crítico.O rápido avanço da Inteligência Artificial (IA) oferece uma oportunidade transformadora para a educação, embora o seu pleno potencial em ambientes de aprendizagem continue em grande parte inexplorado, particularmente no que diz respeito ao seu impacto na participação dos alunos e na aprendizagem personalizada. Este estudo examina o papel da IA na educação, com foco na sua contribuição para o processo de aprendizagem e no seu impacto na motivação dos alunos. Foi realizada uma pesquisa transversal com 1294 estudantes indonésios (51,16% mulheres, 48,84% homens) selecionados por amostragem aleatória. Os dados foram coletados por meio de um questionário online que avaliava o uso da IA, sua eficácia percebida, a motivação e a participação antes e depois da implementação da IA. Os resultados indicam que os e as estudantes percebem a IA como uma ferramenta valiosa para tarefas académicas, especialmente para resumir conteúdos e redigir ensaios. Mais notavelmente, a motivação aumentou significativamente após o uso da IA, com um aumento nas pontuações médias de 2.9 para 4.1, o que sugere uma forte correlação entre o uso da IA e a participação ativa (r = .69). Esses resultados sugerem que as tecnologias de IA melhoram efetivamente a motivação e o envolvimento dos e das estudantes, promovendo uma experiência de aprendizagem mais interativa. As descobertas implicam que a integração da IA na educação deve ser orientada por estratégias pedagógicas claras para aumentar a motivação e a participação, ao mesmo tempo em que apoia a criatividade e o pensamento crítico