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O new retail de Alibaba: Da Cidade Espacial de Friedman á superposición programática dos supermercados Freshippo
No full textThe increasing digitalisation of retail has contrasted in recent years with the analogue nature of supermarkets, especially in China. While the open attitude toward data collection of the Asian country favours digital activity, the tradition of sensory neighbourhood shopping has hindered the sector from taking advantage of technology, with the exception of Freshippo: Alibaba’s supermarket chain. Its unique programmatic composition includes a distribution centre and a robot restaurant, incorporating a mobile application that seeks to reconcile the best of physical and digital commerce. This architecture seems to share with Friedman\u27s Spatial City the technique of programmatic superposition as a way to synchronize its rhythms with those of the visitor. Its digital ancestry might lead one to think that it is Alibaba\u27s technology that is restoring the supermarket, but quite on the contrary, this article reveals that it is the physical architecture, as the material display of the food, that serves as the ultimate tool for online sales.La creciente digitalización del retail ha contrastado estos años con la naturaleza analógica de los supermercados, especialmente en China. Mientras el código abierto del país asiático favorece la actividad online, la tradición sensorial del mercado de barrio ha impedido al sector sacar provecho de la tecnología, a excepción de Freshippo: la cadena de supermercados de Alibaba. Su singular composición incluye un centro de distribución y un restaurante robotizado; e incorpora una app que persigue conciliar lo mejor del comercio físico y el digital. Esta arquitectura parece compartir con la Ciudad Espacial de Friedman la técnica de la superposición programática como vía para sincronizar sus ritmos con los del visitante. Su ascendencia podría hacer pensar que es la tecnología de Alibaba la que viene a restituir el supermercado, pero este análisis descubre que es la arquitectura física, como expositor material del alimento, la que sirve como instrumento último de venta online.A crecente dixitalización do retail contrastou estes anos coa natureza analóxica dos supermercados, especialmente en China. Mentres o código aberto do país asiático favorece a actividade en liña, a tradición sensorial do mercado de barrio impediu ao sector sacar proveito da tecnoloxía, fóra de Freshippo: a cadea de supermercados de Alibaba. A súa singular composición inclúe un centro de distribución e un restaurante robotizado; e incorpora unha app que persegue conciliar o mellor do comercio físico e o dixital. Esta arquitectura parece compartir coa Cidade Espacial de Friedman a técnica da superposición programática como vía para sincronizar os seus ritmos cos do visitante. A súa ascendencia podería facer pensar que é a tecnoloxía de Alibaba a que vén restituír o supermercado, pero esta análise descobre que é a arquitectura física, como expositor material do alimento, a que serve como instrumento último de venda en liña.
Lagunas e disonancias da lexislación turística galega:: hacia un modelo baseado nos resultados e equivalencias funcionais
No full textDespite the existence of legislation in Galicia designed to regulate the tourism sector, ensure minimum standards, and protect customers, the practical experience of tourism establishments reveals persistent gaps between regulation and their operational reality. These gaps have widened with the emergence of digitalization, automation, and artificial intelligence. This paper offers a critical comparative analysis of six areas in which Galician tourism law (Galician Tourism Act 7/2011 and Decrees 179/2011 and 57/2016) diverges from everyday hotel practice. From a legal and managerial perspective, the study identifies operational rigidities which may be corrected without undermining consumer protection by applying the principles of proportionality, functional equivalence, and technological neutrality. The objective of the analysis is to provide a constructive, forward-looking assessment of the current situation as a contribution to a future review of the regulatory framework in Galicia to bring it into line with European (and Spanish) “Better Regulation” standards and move it towards a more flexible, verifiable, and technologically neutral model.Aun entendiendo el esfuerzo del legislador por dotar a Galicia de una normativa ordenadora y garantista del sector, capaz de asegurar estándares mínimos de calidad y protección al usuario, la experiencia práctica revela ciertos desfases entre la norma y la operativa real de los establecimientos. Con el paso del tiempo y la irrupción de tecnologías disruptivas —como la inteligencia artificial, la automatización y los sistemas de gestión digital—, estos desajustes se acentúan.
Este trabajo, de carácter analítico y comparado, examina cinco ámbitos de fricción entre la legislación turística gallega (Ley 7/2011 y Decretos 179/2011 y 57/2016) y la práctica hotelera cotidiana. Desde la posición del gestor, se observan rigideces que dificultan la eficiencia operativa y que, sin embargo, pueden resolverse sin sacrificar la tutela del consumidor mediante la aplicación de los principios de proporcionalidad, equivalencia funcional y neutralidad tecnológica.
El objetivo es aportar una lectura propositiva para la revisión futura de la norma, alineada con los estándares de better regulation europeos y positivizados en el ordenamiento español, de modo que el marco gallego evolucione hacia un sistema más flexible, verificable y tecnológicamente neutro.Aínda entendendo o esforzo do lexislador por dotar a Galicia dunha normativa ordenadora e garantista do sector, capaz de asegurar estándares mínimos de calidade e protección ao usuario, a experiencia práctica revela certos desfasamentos entre a norma e a operativa real dos establecementos. Co paso do tempo e a irrupción de tecnoloxías disruptivas —como a intelixencia artificial, a automatización e os sistemas de xestión dixital—, estes desaxustes acentúanse.Este traballo, de carácter analítico e comparado, examina cinco ámbitos de fricción entre a lexislación turística galega (Lei 7/2011 e Decretos 179/2011 e 57/2016) e a práctica hostaleira cotiá. Desde a posición do xestor, obsérvanse rixideces que dificultan a eficiencia operativa e que, con todo, poden resolverse sen sacrificar a tutela do consumidor mediante a aplicación dos principios de proporcionalidade, equivalencia funcional e neutralidade tecnolóxica.O obxectivo é achegar unha lectura propositiva para a revisión futura da norma, aliñada cos estándares de better regulation europeos e positivizados no ordenamento español, de modo que o marco galego evolucione cara a un sistema máis flexible, verificable e tecnoloxicamente neutro
Recensión: Ferreira, Kamila (2024). España, a Tailandia europea. As cloacas da prostitución. España: Adrián Naranjo
No full textA educación afectivo sexual na adolescencia: Experiencias educativas e fontes de información
No full textAffective-sexual education (ASE) continues to be a challenge in schools, as it often has limited reach. However, the implementation of comprehensive ASE from the earliest stages of development is key to fostering the development of learning and skills that allow students to safely address sexuality and strengthen different aspects of health. In this context, this research aims to explore the knowledge, attitudes, and needs of adolescent students (n = 611) in the Basque Country. To this end, a mixed-method design was chosen, integrating an anonymous questionnaire and several focus groups. The results show that, although ASE is present in schools, its development and implementation are limited. Students, for their part, express interest in receiving training through active and participatory methodologies. Furthermore, while school is the primary source of information, they also turn to family, friends, and the Internet. The findings highlight the need to develop a comprehensive EAS that promotes student development and prevents prejudices and misconceptions. They also highlight the importance of developing robust, evidence-based preventive programs.La educación afectivo-sexual (EAS) continúa siendo un desafío en el ámbito escolar, pues en muchas ocasiones tiene un alcance limitado. No obstante, resulta clave la implementación de una EAS integral desde las primeras etapas evolutivas para así favorecer el desarrollo de aprendizajes y competencias que permitan afrontar de manera segura la sexualidad y fortalecer distintas dimensiones de la salud. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo explorar los conocimientos, actitudes y necesidades del alumnado adolescente (n = 611) de la Comunidad Autónoma del País Vasco en torno a la EAS. Para ello, se ha optado por un diseño mixto que integra la aplicación de un cuestionario anónimo y la realización de varios grupos focales. Los resultados evidencian que, aunque la EAS está presente en el ámbito escolar, su desarrollo e implementación resulta limitada. El alumnado, por su parte, manifiesta interés en recibir formación a través de metodologías activas y participativas. Asimismo, si bien la escuela constituye la principal fuente de información, se observa que también recurren a la familia, amistades e Internet. Los hallazgos evidencian la necesidad de desarrollar una EAS integral que favorezca el desarrollo del alumnado y prevenga la presencia de prejuicios o concepciones erróneas. Igualmente, se resalta la importancia de desarrollar programas preventivos sólidos y fundamentados en la evidencia científica.A educación afectivo-sexual (EAS) continúa sendo un desafío no ámbito escolar, pois en moitas ocasións ten un alcance limitado. Con todo, resulta clave a implementación dunha EAS integral desde as primeiras etapas evolutivas para así favorecer o desenvolvemento de aprendizaxes e competencias que permitan afrontar de maneira segura a sexualidade e fortalecer distintas dimensións da saúde. Neste contexto, a presente investigación ten como obxectivo explorar os coñecementos, actitudes e necesidades do alumnado adolescente (n = 611) da Comunidade Autónoma do País Vasco ao redor da EAS. Para iso, optouse por un deseño mixto que integra a aplicación dun cuestionario anónimo e a realización de varios grupos focales. Os resultados evidencian que, aínda que a EAS está presente no ámbito escolar, o seu desenvolvemento e implementación resulta limitada. O alumnado, pola súa banda, manifesta interese en recibir formación a través de metodoloxías activas e participativas. Así mesmo, aínda que a escola constitúe a principal fonte de información, obsérvase que tamén recorren á familia, amizades e Internet. Os achados evidencian a necesidade de desenvolver unha EAS integral que favoreza o desenvolvemento do alumnado e preveña a presenza de prexuízos ou concepcións erróneas. Igualmente, resáltase a importancia de desenvolver programas preventivos sólidos e fundamentados na evidencia científica
Recensión: Ballarín Domingo, Pilar (2024). Cruzando fronteiras. Mulleres na Universidade de Granada 1900-1936. Granada: Editorial Universidade de Granada
No full textGestión del tiempo de los jugadores de juegos electrónicos de secundaria y motivación académica en Educación Física
Full text linkThis study examined the relationship between time management and academic motivation in Physical Education among high school students playing “Mobile Legends: Bang Bang (MLBB)”. Using a descriptive-correlational research design, the study surveyed 200 high school students to determine how their time management skills were related to their academic motivation in PE. Findings indicated a weak but significant positive relationship between overall time management and academic motivation [r(198) = .204, p = .004), suggesting that students with better time management skills tended to exhibit higher academic motivation. Among the components of time management, long-range planning had the strongest relationship with academic motivation (r(198) = .211, p = .003), followed by time attitudes (r(198) = .180, p = .011). These results suggest that students who set structured long-term goals and maintained a positive perception of time were more likely to stay motivated in their coursework. In contrast, short-range planning showed the weakest and non-significant relationship (r(198) = .135, p = .057), indicating that organizing short-term tasks alone does not strongly influence academic motivation. The study highlights the importance of developing effective time management strategies to support academic engagement. Encouraging students to engage in goal-setting, task prioritization, and self-regulation can help maintain motivation and productivity. Future research should explore intervention-based approaches and the influence of external factors such as parental support and school policies in shaping students’ time management and motivation in Physical Education.Este estudio examinó la relación entre la gestión del tiempo y la motivación académica en Educación Física entre estudiantes de secundaria que juegan “Mobile Legends: Bang Bang (MLBB).” Utilizando un diseño de investigación descriptivo-correlacional, el estudio encuestó a 200 estudiantes de secundaria para determinar cómo sus habilidades de gestión del tiempo se relacionaban con su motivación académica en Educación Física. Los hallazgos indicaron una relación positiva débil pero significativa entre la gestión general del tiempo y la motivación académica [r(198) = .204, p = .004), lo que sugiere que los estudiantes con mejores habilidades de gestión del tiempo tendían a exhibir una mayor motivación académica. Entre los componentes de la gestión del tiempo, la planificación a largo plazo tuvo la relación más fuerte con la motivación académica (r(198) = .211, p = .003), seguida de las actitudes hacia el tiempo (r(198) = .180, p = .011). Estos resultados sugieren que los estudiantes que establecieron metas estructuradas a largo plazo y mantuvieron una percepción positiva del tiempo tuvieron más probabilidades de mantenerse motivados en sus cursos. En cambio, la planificación a corto plazo mostró la relación más débil y no significativa (r(198) = .135, p = .057), lo que indica que la organización de tareas a corto plazo por sí sola no influye significativamente en la motivación académica. El estudio destaca la importancia de desarrollar estrategias eficaces de gestión del tiempo para fomentar la implicación académica. Animar a los estudiantes a participar en el establecimiento de metas, la priorización de tareas y la autorregulación puede contribuir a mantener la motivación y la productividad. Las investigaciones futuras deberían explorar los enfoques basados en la intervención y la influencia de factores externos, como el apoyo parental y las políticas escolares, en la gestión del tiempo y la motivación de los estudiantes en Educación Física
Haz ejercicio y dormirás bien: cómo combinar la calidad del sueño y la actividad física
Full text linkSleep quality is a crucial factor in overall well-being, and physical activity is widely recognized for its potential benefits in promoting better sleep. This study explored the relationship between physical activity engagement and sleep quality, focusing on vigor, dedication, and absorption among 366 college students enrolled in Physical Activity Towards Health and Fitness (PATH-Fit) courses. The study examined how different dimensions of engagement contribute to sleep outcomes. Findings suggest that physical activity engagement has a statistically significant yet modest influence on sleep quality. Among its dimensions, absorption emerged as a key predictor, indicating that students who are deeply immersed in physical activity tend to experience better sleep. In contrast, vigor and dedication did not show a significant relationship, suggesting that merely being energetic or highly committed to physical activity does not necessarily lead to improved sleep. This highlights the importance of psychological involvement and enjoyment in exercise rather than just intensity or consistency. However, the findings should be interpreted with caution due to the low predictive power of the model, indicating that physical activity engagement alone may not be a strong determinant of sleep quality. Other factors such as stress, sleep hygiene, and exercise timing may play a more dominant role. These results underscore the need for further research to examine additional variables that may influence sleep quality. Encouraging engaging and enjoyable physical activities in PATH-Fit courses may serve as a potential strategy for improving sleep health among college students.La calidad del sueño es un factor crucial para el bienestar general, y la actividad física es ampliamente reconocida por sus posibles beneficios para promover un mejor descanso. Este estudio exploró la relación entre la participación en la actividad física y la calidad del sueño, centrándose en el vigor, la dedicación y la absorción en 366 estudiantes universitarios matriculados en cursos de Actividad Física para la Salud y el Bienestar (PATH-Fit). El estudio examinó cómo las diferentes dimensiones de la participación contribuyen a los resultados del sueño. Los hallazgos sugieren que la participación en la actividad física tiene una influencia estadísticamente significativa, aunque modesta, en la calidad del sueño. Entre sus dimensiones, la absorción surgió como un predictor clave, lo que indica que los estudiantes que están profundamente inmersos en la actividad física tienden a dormir mejor. Por el contrario, el vigor y la dedicación no mostraron una relación significativa, lo que sugiere que el mero hecho de ser enérgico o estar muy comprometido con la actividad física no necesariamente conduce a un mejor sueño. Esto resalta la importancia de la participación psicológica y el disfrute del ejercicio, más que solo la intensidad o la constancia. Sin embargo, los hallazgos deben interpretarse con cautela debido al bajo poder predictivo del modelo, lo que indica que la participación en la actividad física por sí sola podría no ser un determinante sólido de la calidad del sueño. Otros factores, como el estrés, la higiene del sueño y el horario de ejercicio, podrían desempeñar un papel más importante. Estos resultados subrayan la necesidad de realizar más investigaciones para examinar otras variables que puedan influir en la calidad del sueño. Fomentar actividades físicas atractivas y placenteras en los cursos PATH-Fit podría ser una posible estrategia para mejorar la salud del sueño entre los estudiantes universitarios
Efecto de la actividad física como herramienta para fortalecer la autodisciplina académica en estudiantes universitarios
Full text linkThis study examined the relationship between physical activity participation and academic self-discipline among university students. A quantitative research design was used, specifically descriptive correlational, with a sample of 296 students selected through simple random sampling. Data were collected using the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) and an Academic Self-Discipline Questionnaire. Statistical analysis included frequencies, means, and Pearson’s correlation coefficient. The results revealed significant relationships between physical activity participation and key dimensions of academic self-discipline, particularly concentration, self-control, and motivation. This indicates that students who are more physically active tend to exhibit better self-regulation habits in academic settings. It is concluded that physical activity can strengthen academic self-discipline by improving students’ ability to stay focused and committed to their educational goals. The study provides relevant empirical evidence supporting the connection between physical well-being and academic performance, highlighting its importance for the holistic development of students.Este estudio examinó la relación entre la participación en actividad física y la autodisciplina académica en estudiantes universitarios. Se utilizó un diseño de investigación cuantitativa, específicamente correlacional descriptivo, con una muestra de 296 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Los datos se recopilaron mediante el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) y un Cuestionario de Autodisciplina Académica. El análisis estadístico incluyó frecuencias, medias y el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados revelaron relaciones significativas entre la participación en actividad física y dimensiones clave de la autodisciplina académica, especialmente en la concentración, el autocontrol y la motivación. Esto indica que los estudiantes más activos físicamente tienden a tener mejores hábitos de autorregulación en contextos académicos. Se concluye que la actividad física puede reforzar la autodisciplina académica al mejorar la capacidad de los estudiantes para mantenerse enfocados y comprometidos con sus metas educativas. El estudio aporta evidencia empírica relevante que respalda la conexión entre el bienestar físico y el rendimiento académico, destacando su valor para el desarrollo integral del estudiante
Perfiles de principiantes de CrossFit® mediante clusterización: análisis de variables físicas, psicológicas y sociodemográficas
Full text linkCrossFit® is a method that combines physical abilities and psychological characteristics to meet the high demands of competition. Few studies have analyzed these relationships in CrossFit® practitioners in response to gender at the beginner level. The objective was to determine the relationships between physical variables, psychological characteristics, and sociodemographic factors in response to gender. A cross-sectional study was conducted with 21 practitioners: 13 women (28.2±7.0 years and 62.7±7.4 kg) and 8 men (32.0±5.5 years and 83.7±18.1 kg). Physical fitness was assessed using Illinois, Yo-Yo Intermittent Recovery Test 1 (YYIR1), squat jump (SJ), counter movement jump (CMJ), and single-leg counter movement jump (SLCMJs). Psychological characteristics were assessed using the CPRD questionnaire, and sociodemographic factors were analyzed using a questionnaire validated by expert judgment and administered via Google Forms. The data were analyzed using the RV coefficient to evaluate the relationships between groups and an unsupervised machine learning analysis with prior determination of the number of clusters. Eighty-four variables classified into four groups were consolidated. The results for men are higher, and there are significant differences in physical tests (p<0.05) compared to women. There are relationships between psychological characteristics and physical abilities, and, conversely, sociodemographic factors are more closely related to psychological characteristics. There are two distinct groups of practitioners within the same beginner category (Group 1 Beginners 2.0; Group 2 Standard Beginners).El CrossFit® es un método que relaciona capacidades físicas y características psicológicas para suplir las altas demandas de la competición. Se han reportado pocos estudios que analicen variables psicológicas y sociodemográficas en practicantes del CrossFit® nivel principiante. El objetivo fue determinar las relaciones de las variables físicas, características psicológicas y factores sociodemográficos en respuesta al género. Estudio transversal realizado con 21 practicantes: 13 mujeres (28.2±7.0 años y 62.7±7.4 kg) y 8 varones (32.0±5.5 años y 83.7±18.1 kg). Se evalúo la aptitud física a partir de: Illinois, Yo-Yo test de recuperación intermitente 1 (YYIR1), salto en cuclillas (SJ), salto en contramovimiento (CMJ) y salto en contramovimiento a una sola pierna (SLCMJs). Las características psicológicas se evaluaron con el cuestionario CPRD y los factores sociodemográficos se analizaron a través de un cuestionario validado por juicio de expertos y administrado a través de Google Forms. Los datos se analizaron por medio del coeficiente RV para evaluar las relaciones entre grupos y un análisis no supervisado de machine learning con previa determinación del número de cluster. Se consolidaron 84 variables clasificadas en 4 grupos. Los resultados de hombres son más altos y existen diferencias significativas en las pruebas físicas (p<0.05) en comparación con las mujeres. Existen relaciones entre las características psicológicas y las capacidades físicas y, en otra vía los factores sociodemográficos guardan mayores relaciones con las características psicológicas. Existen dos grupos de practicantes diferenciados dentro de la misma categoría principiante (Grupo 1 Principiantes 2.0; Grupo 2 Principiantes estándar)