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Mariposa en el estómago: investigación sobre la influencia de la ansiedad previa a la competición en el rendimiento deportivo percibido durante la temporada de juegos SCUAA
Get PDFEl estudio se alinea con la agenda de investigación universitaria sobre Educación y Pedagogía para los estudiantes filipinos. Además, está en consonancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible de la ONU sobre Educación de Calidad y Bienestar. Utilizando un diseño de investigación cuantitativo, el estudio examinó la capacidad predictiva de la ansiedad deportiva en el rendimiento percibido y la condición física de 103 estudiantes-atletas filipinos universitarios antes de los juegos SCUAA (Región 3). Se utilizó un muestreo intencional para categorizar a los participantes en deportes de balón (n=45), deportes de combate (n=37) y deportes de raqueta (n=21), aplicando estrictos criterios de elegibilidad. Los datos se recopilaron mediante la Escala de Ansiedad Deportiva-2 (SAS-2), la Escala de Autopercepción de la Condición Física y la Escala de Rendimiento Subjetivo del Atleta (ASPS). Tras la aprobación ética y el consentimiento informado, los datos se analizaron mediante regresión lineal múltiple en SPSS versión 30 para identificar predictores. El Teorema del Límite Central garantizó la idoneidad de las pruebas paramétricas, y los resultados se manejaron de manera confidencial y estuvieron disponibles para los participantes y la universidad. Entre todos los encuestados, la ansiedad deportiva y sus dimensiones no predijeron el rendimiento deportivo percibido, excepto en los deportes de balón, donde la ansiedad somática fue un predictor negativo. La ansiedad deportiva predice negativamente la percepción de la fuerza muscular, la resistencia cardiovascular y la condición física total. En los deportes de balón, predice una menor fuerza muscular, coordinación motora, condición cardiorrespiratoria y condición física total, pero no se encontró asociación con la condición morfológica. En los deportes de raqueta, solo la condición cardiorrespiratoria fue negativamente predicha por la ansiedad, mientras que las demás dimensiones no mostraron una relación significativa. En los deportes de combate, no se encontró ninguna asociación entre la ansiedad deportiva y ninguna de las dimensiones de la condición física percibida. Futuras investigaciones deberían incluir una muestra más grande y diversa en diferentes deportes y niveles de habilidad para mejorar la generalización y el poder estadísticoThe study aligns with the university research agenda of Education and Pedagogy for Filipino learners. Also, it aligns with the Sustainable Development Goal on Quality Education and Good Health and Well-being of the United Nations. Using a quantitative research design, the study examined the predictive ability of sports anxiety on perceived performance and physical fitness among 103 Filipino collegiate student-athletes before the SCUAA games (Region 3). Purposive sampling categorized participants into ball sports (n=45), combat sports (n=37), and racket sports (n=21), with strict eligibility criteria. Data were collected using the Sport Anxiety Scale-2 (SAS-2), the Self-Perception of Physical Fitness Scale, and the Athlete\u27s Subjective Performance Scale (ASPS). Following ethical clearance and informed consent, data were analyzed using multiple linear regression in SPSS version 30 to identify predictors. The Central Limit Theorem ensured the appropriateness of parametric tests, and results were handled confidentially and made available to participants and the university. Among all respondents, sports anxiety and its dimensions did not predict perceived sports performance, except in ball sports, where somatic anxiety was a negative predictor. Sports anxiety negatively predicts perceived muscular strength, cardio, and total physical fitness. In ball sports, it predicts lower muscular strength, motor coordination, cardiorespiratory fitness, and total fitness, but morphological fitness showed no association. In racket sports, only cardiorespiratory fitness was negatively predicted by anxiety, with other dimensions showing no significant relationship. In combat sports, no association was found between sports anxiety and any perceived physical fitness dimensions. Future research should include a larger, more diverse sample across different sports and skill levels to improve generalizability and statistical powe
Motivación y ansiedad en el fútbol formativo: claves para el desarrollo psicológico en categorías alevín e infantil
Get PDFThis study analyses the relationship between competitive anxiety and motivational orientation in football players aged 10 to 13 years old (junior and youth categories), using an empirical methodology of a descriptive and associative nature. Validated psychometric instruments (SAS-2 and POSQ) were applied to a diverse sample of 127 football players (94 boys and 33 girls), which provides reliable and generalisable data to the field of training football.
Results indicated that task orientation predominated over ego orientation. In terms of competitive anxiety, worry scored higher than somatic anxiety and deconcentration. Players with very high task motivation were found to experience less deconcentration than those with high motivation. Furthermore, although no statistically significant differences were found between sexes or between categories, females showed a greater tendency to worry and deconcentration, and child players had slightly higher levels of somatic anxiety and deconcentration.
These findings underline the importance of fostering a motivational task orientation as a strategy to reduce the negative effects of anxiety in young football players. As a practical implication, it is recommended that coaches and sport professionals promote motivation based on personal effort and learning. Future research should consider the influence of contextual factors, such as support from coaches and families, to better understand the athlete\u27s emotional environment and develop more comprehensive interventions.Este estudio analiza la relación entre la ansiedad competitiva y la orientación motivacional en jugadores de fútbol de 10 a 13 años (categorías alevín e infantil), utilizando una metodología empírica de carácter descriptivo y asociativo. Se aplicaron instrumentos psicométricos validados (SAS-2 y POSQ) a una muestra diversa de 127 futbolistas (94 varones y 33 mujeres), lo que proporciona datos fiables y generalizables al ámbito del fútbol formativo.
Los resultados indicaron que la orientación hacia la tarea predominó sobre la orientación al ego. En cuanto a la ansiedad competitiva, la preocupación obtuvo puntuaciones más altas que la ansiedad somática y la desconcentración. Se halló que los jugadores con una motivación muy alta hacia la tarea experimentaron menor desconcentración que aquellos con motivación alta. Además, aunque no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre sexos ni entre categorías, las mujeres mostraron una mayor tendencia a la preocupación y desconcentración, y los jugadores infantiles presentaron niveles ligeramente más altos de ansiedad somática y desconcentración.
Estos hallazgos subrayan la importancia de fomentar una orientación motivacional hacia la tarea como estrategia para reducir los efectos negativos de la ansiedad en jóvenes futbolistas. Como implicación práctica, se recomienda que entrenadores y profesionales del deporte promuevan una motivación basada en el esfuerzo personal y el aprendizaje. Futuras investigaciones deberían considerar la influencia de factores contextuales, como el apoyo de entrenadores y familias, para comprender mejor el entorno emocional del deportista y desarrollar intervenciones más completas
Evaluación de la alineación del programa, la implementación de la gestión y las perspectivas de los interesados para fortalecer los deportes y eventos intramuros universitarios
Get PDFUniversity intramural sports programs play a vital role in fostering student engagement, promoting physical activity, and enhancing institutional identity. This study evaluates the implementation of the 2024 University Intramural Sports and Program Events at the Polytechnic University of the Philippines (PUP), examining student and faculty perceptions regarding intramural goals and management implementation. Using an explanatory sequential mixed-methods design, the study collected quantitative data from 902 respondents—including students, faculty, event organizers, game officials, and spectators—through a structured survey, followed by qualitative thematic analysis of participant feedback. Results indicate that both students and faculty rated the intramural program\u27s effectiveness to a great extent, highlighting its role in enhancing student engagement, sportsmanship, and physical well-being. However, significant differences emerged between student and faculty perceptions, particularly regarding event organization, scheduling efficiency, and resource allocation, suggesting areas for improvement. Key challenges identified include logistical inefficiencies, communication gaps, and the need for expanded inclusivity, particularly for underrepresented student groups. Recommendations include enhancing event coordination, integrating digital communication tools, and diversifying sports offerings to increase accessibility and engagement. The study underscores the importance of continuous program evaluation and student-centered improvements to maximize the impact of university intramural sports. Findings contribute to the broader discourse on campus recreation management by offering actionable insights for improving future intramural programs in higher education institutions.Los programas deportivos intramuros universitarios desempeñan un papel fundamental en el fomento de la participación estudiantil, la promoción de la actividad física y el fortalecimiento de la identidad institucional. Este estudio evalúa la implementación de los Deportes y Eventos Intramuros Universitarios 2024 en la Universidad Politécnica de Filipinas (PUP), analizando las percepciones de estudiantes y profesores respecto a los objetivos de los intramuros y la gestión de su implementación. Utilizando un diseño mixto secuencial explicativo, el estudio recopiló datos cuantitativos de 902 encuestados -incluyendo estudiantes, profesores, organizadores de eventos, oficiales de juego y espectadores- a través de una encuesta estructurada, seguida de un análisis temático cualitativo de los comentarios de los participantes. Los resultados indican que tanto estudiantes como profesores calificaron en gran medida la efectividad del programa intramuros, destacando su papel en el aumento de la participación estudiantil, el espíritu deportivo y el bienestar físico. Sin embargo, surgieron diferencias significativas entre las percepciones de estudiantes y profesores, especialmente en lo referente a la organización de los eventos, la eficiencia en la programación y la asignación de recursos, lo que sugiere áreas de mejora. Los principales desafíos identificados incluyen ineficiencias logísticas, brechas de comunicación y la necesidad de mayor inclusión, particularmente para grupos estudiantiles subrepresentados. Entre las recomendaciones se encuentran mejorar la coordinación de eventos, integrar herramientas digitales de comunicación y diversificar la oferta deportiva para aumentar la accesibilidad y la participación. El estudio subraya la importancia de la evaluación continua del programa y de mejoras centradas en el estudiante para maximizar el impacto de los deportes intramuros universitarios. Los hallazgos contribuyen al discurso más amplio sobre la gestión de la recreación universitaria al ofrecer perspectivas prácticas para mejorar futuros programas intramuros en instituciones de educación superior
Eficacia del entrenamiento pliométrico vs. el entrenamiento en circuito en la condición del core: un estudio empírico
Get PDFCore conditioning is vital to athletic training to enhance stability, endurance, and functional strength. This study investigates the effectiveness of circuit and plyometric training in improving abdominal endurance and core strength. Sixty male participants, with an Age: 15.75 ± 0.69, Height: 172.21±5.02, Weight: 84.79±6.17 and BMI: 28.79±1.58 were randomly assigned to one of three groups: the Plyometric Training Group (PTG), the Circuit Training Group (CTG), or the Control Group (CG). Over 12 weeks, the PTG engaged in explosive plyometric exercises specifically targeting the core, while the CTG participated in structured circuit-based core workouts. Pre-test and post-test evaluations were conducted to assess abdominal endurance through the sit-up test and core strength via the plank test. The results revealed significant improvements in both experimental groups, with the PTG demonstrating greater core strength and endurance advancements compared to the CTG and CG. Statistical analysis, conducted using ANCOVA, indicated a highly significant difference (p < 0.05) in post-test scores among the groups, affirming the effectiveness of both training modalities. Remarkably, plyometric training produced slightly greater neuromuscular adaptations, underscoring its potential to enhance core performance. These findings advocate incorporating structured plyometric and circuit training regimens into athletic and general fitness programs to optimise core development.El acondicionamiento del core es vital en el entrenamiento deportivo para mejorar la estabilidad, la resistencia y la fuerza funcional. Este estudio investiga la eficacia del entrenamiento en circuito y el entrenamiento pliométrico para mejorar la resistencia abdominal y la fuerza del core. Sesenta participantes masculinos, con una edad promedio de 15,75 ± 0,69 años, una altura de 172,21 ± 5,02 cm, un peso de 84,79 ± 6,17 kg y un IMC de 28,79 ± 1,58, fueron asignados aleatoriamente a uno de tres grupos: el Grupo de Entrenamiento Pliométrico (PTG), el Grupo de Entrenamiento en Circuito (CTG) o el Grupo de Control (CG). Durante 12 semanas, el PTG realizó ejercicios pliométricos explosivos dirigidos específicamente al core, mientras que el CTG participó en entrenamientos estructurados de core basados en circuitos. Se llevaron a cabo evaluaciones pretest y postest para medir la resistencia abdominal mediante la prueba de abdominales (sit-up test) y la fuerza del core a través de la prueba de plancha (plank test). Los resultados revelaron mejoras significativas en ambos grupos experimentales, siendo el PTG el que mostró mayores avances en fuerza y resistencia del core en comparación con el CTG y el CG. El análisis estadístico, realizado mediante ANCOVA, indicó una diferencia altamente significativa (p < 0.05) en los resultados postest entre los grupos, lo que confirma la efectividad de ambas modalidades de entrenamiento. Notablemente, el entrenamiento pliométrico produjo adaptaciones neuromusculares ligeramente superiores, lo que resalta su potencial para mejorar el rendimiento del core. Estos hallazgos apoyan la incorporación de programas estructurados de entrenamiento pliométrico y en circuito en los programas de acondicionamiento físico general y deportivo para optimizar el desarrollo del cor
La relación entre el comportamiento sedentario y la actividad física con la calidad del sueño en estudiantes universitarios obesos: un estudio transversal
Get PDFThis study aims to determine the relationship between sedentary behavior, physical activity, and sleep quality in obese university students. This cross-sectional study involved 26 obese students (15 males, 11 females) at the State University of Malang who met specific inclusion criteria. Sedentary behavior was measured using the Sedentary Behavior Questionnaire (SBQ), physical activity with the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ), and sleep quality using the Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI). Data were analyzed using Pearson\u27s correlation and normality tests via SPSS 23.0. Results showed a strong negative correlation between sedentary behavior and sleep quality (r = -0.916, p < 0.01), and a significant positive correlation between physical activity and sleep quality (r = 0.379, p < 0.05). These findings suggest that increased screen time significantly decreases sleep quality, while physical activity helps improve it. The results highlight the importance of reducing sedentary behavior and promoting physical activity to enhance sleep quality among obese students. Practical implications include developing university-based health programs that target screen-time reduction and promote active lifestyles. Although promising, the study is limited by its small sample size and cross-sectional design, which limits causal inference. Future research should consider longitudinal designs and larger populations. This study aligns with existing literature that links lifestyle factors to sleep health and contributes new data within the context of Indonesian university students.Este estudio pretende determinar la relación entre el comportamiento sedentario, la actividad física y la calidad del sueño en estudiantes universitarios obesos. En este estudio transversal participaron 26 estudiantes obesos de la Universidad Estatal de Malang. Los datos se recogieron utilizando un cuestionario sobre el tiempo de pantalla para medir el comportamiento sedentario, el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) para medir el nivel de actividad física, y el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburgh (PSQI) para medir la calidad del sueño. Los resultados mostraron una fuerte correlación negativa entre el comportamiento sedentario y la calidad del sueño (r = -0,916, p < 0,01), así como una correlación positiva significativa entre la actividad física y la calidad del sueño (r = 0,379, p < 0,05). Además, hubo una correlación negativa significativa entre el comportamiento sedentario y la actividad física (r = -0,420, p < 0,05). Las implicaciones de este estudio enfatizan la importancia de reducir el comportamiento sedentario y aumentar la actividad física para mejorar la calidad del sueño en estudiantes universitarios obesos. Es necesaria la sinergia entre los estudiantes universitarios, las familias, las instituciones educativas y los responsables políticos para crear un estilo de vida activo y saludable. Futuros estudios longitudinales deberían explorar los mecanismos causales y las intervenciones dirigidas a la reducción del tiempo frente a la pantalla en esta población
Del movimiento a la motivación: la relación entre la actividad física y la autoeficacia de aprendizaje de los estudiantes filipinos
Get PDFThis study investigates the relationship between physical activity engagement and self-efficacy for learning among college students. The primary purpose is to examine how different levels of physical activity influence students\u27 confidence in their academic abilities, focusing on areas such as motivation, emotional management, problem-solving, and self-regulation. A quantitative research design, specifically descriptive correlation, was employed to assess the physical activity engagement and self-efficacy of 674 randomly selected respondents. The International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) was used to measure the level of physical activity, while a Self-efficacy for Learning Scale was utilized to assess students\u27 self-belief in their academic capabilities. Descriptive and inferential statistics, including frequency counts, means, and Pearson correlation coefficient, were used for data analysis. The findings indicate that most respondents (53%) are highly engaged in physical activity and have high Self-Efficacy for Learning (mean = 2.92). A significant relationship between physical activity engagement and self-efficacy for learning (r=.160**; p=.001) was also revealed, suggesting that higher levels of physical activity are positively linked to increased self-efficacy. These results have important implications for educational institutions, suggesting that promoting physical activity may contribute to students\u27 academic confidence and overall success. The study concludes that a holistic approach, integrating physical and academic development, is essential for fostering well-rounded students. It also recommends that future research explore the long-term effects of physical activity on academic outcomes and investigate specific types of physical activities that are most beneficial for enhancing self-efficacy.Este estudio investiga la relación entre la participación en actividad física y la autoeficacia para el aprendizaje entre los estudiantes universitarios. El propósito principal es examinar cómo los diferentes niveles de actividad física influyen en la confianza de los estudiantes en sus habilidades académicas, centrándose en áreas como la motivación, la gestión emocional, la resolución de problemas y la autorregulación. Se empleó un diseño de investigación cuantitativa, específicamente correlación descriptiva, para evaluar el compromiso con la actividad física y la autoeficacia de 674 encuestados seleccionados al azar. El Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) se utilizó para medir el nivel de actividad física, mientras que una Escala de Autoeficacia para el Aprendizaje se empleó para evaluar la autoconfianza de los estudiantes en sus capacidades académicas. Se utilizaron estadísticas descriptivas e inferenciales, incluyendo conteos de frecuencia, medias y el coeficiente de correlación de Pearson, para el análisis de datos. Los hallazgos indican que la mayoría de los encuestados (53%) están muy comprometidos con la actividad física y tienen una alta Autoeficacia para el Aprendizaje (media = 2.92). También se reveló una relación significativa entre el compromiso con la actividad física y la autoeficacia para el aprendizaje (r=.160**; p=.001), lo que sugiere que niveles más altos de actividad física están positivamente vinculados a un aumento de la autoeficacia. Estos resultados tienen importantes implicaciones para las instituciones educativas, sugiriendo que promover la actividad física puede contribuir a la confianza académica y al éxito general de los estudiantes. El estudio concluye que un enfoque holístico, que integre el desarrollo físico y académico, es esencial para fomentar estudiantes integrales. También se recomienda que futuras investigaciones exploren los efectos a largo plazo de la actividad física en los resultados académicos e investiguen tipos específicos de actividades físicas que sean más beneficiosas para mejorar la autoeficacia
¿Qué metas importan? Un análisis de la influencia de la orientación hacia la tarea y el ego en el rendimiento deportivo de los estudiantes de Educación Física
Get PDFThe influence of goal orientation on athletic performance is well-documented in competitive sports; however, its impact on students in physical education (PE) settings remains underexplored. This study examines the influence of task and ego goal orientations on the sports performance of physical education students in a classroom context. A total of 283 PE students (119 males and 164 females) aged 18 to 21 years (M = 19.24, SD = .978) from General Santos City, Philippines, participated in the study. A descriptive-correlational research design was used, and participants were selected through purposive and snowball sampling techniques. Data were analyzed using bivariate correlation and multiple regression analysis to examine the relationship and predictive strength of goal orientations on sports performance. Results showed that task orientation accounted for 37% of the variance in sports performance, while ego orientation explained 7.3%. Together, both orientations explained 32.8% of the overall variance in students’ sports performance. The findings indicated that both task and ego orientation substantially affect students\u27 sports performance in programs for physical education. This suggests that cultivating a balanced motivational environment that promotes both individual development and constructive competition can increase overall athletic performance in physical education contexts. This study presents substantial evidence on the impact of task and ego goal orientation on the athletic performance of physical education students. These findings suggest that physical education programs should emphasize mastery-based learning environments while appropriately incorporating competitive features to address varied student motivations. By implementing this approach, educators can improve performance, motivation, and emotional well-being in sports instruction.La influencia de la orientación hacia las metas en el rendimiento deportivo está bien documentada en deportes competitivos; sin embargo, su impacto en los estudiantes en contextos de educación física (EF) sigue siendo poco explorado. Este estudio examina la influencia de las orientaciones hacia la tarea y hacia el ego en el rendimiento deportivo de los estudiantes de EF en un contexto de aula. Participaron un total de 283 estudiantes de EF (119 hombres y 164 mujeres), con edades entre 18 y 21 años (M = 19.24, DE = 0.978), todos provenientes de la ciudad de General Santos, Filipinas. Se utilizó un diseño de investigación descriptivo-correlacional, y los participantes fueron seleccionados mediante técnicas de muestreo intencional y bola de nieve. Los datos fueron analizados mediante correlación bivariada y análisis de regresión múltiple para examinar la relación y la fuerza predictiva de las orientaciones hacia las metas sobre el rendimiento deportivo. Los resultados mostraron que la orientación hacia la tarea explicó el 37% de la varianza en el rendimiento deportivo, mientras que la orientación hacia el ego explicó el 7.3%. En conjunto, ambas orientaciones explicaron el 32.8% de la varianza total en el rendimiento deportivo de los estudiantes. Los hallazgos indicaron que tanto la orientación hacia la tarea como hacia el ego afectan de manera significativa el rendimiento deportivo de los estudiantes en los programas de educación física. Esto sugiere que fomentar un entorno motivacional equilibrado, que promueva tanto el desarrollo individual como la competencia constructiva, puede mejorar el rendimiento deportivo general en contextos de educación física. Este estudio ofrece evidencia sustancial sobre el impacto de la orientación hacia la tarea y el ego en el rendimiento atlético de los estudiantes de EF. Los resultados sugieren que los programas de educación física deberían enfatizar entornos de aprendizaje basados en el dominio, incorporando adecuadamente elementos competitivos para abordar las diversas motivaciones del alumnado. Al implementar este enfoque, los docentes pueden mejorar el rendimiento, la motivación y el bienestar emocional en la enseñanza deportiva
O Pelouro: uma escola diferente para o cultivo da vida
No full textO Pelouro in Caldelas de Tui (Pontevedra, Galicia) is an educational institution with a uniquely inclusive approach to education. Its commitment to psycho-pedagogical innovation and integration in collaboration with students’ families has proved a success for over forty years. The aim of this article is to analyse and reflect on the school’s innovative approach to education and its differentiated learning processes, which focus on the practical needs of each child and each child as an individual and creator of their own learning processEl centro de innovación e integración psicopedagógica O Pelouro, situado en Caldelas de Tui – Pontevedra (Galicia), es una institución educativa con una propuesta educativa singular y inclusiva que durante más de 40 años obtuvo resultados significativos en la formación de sus estudiantes, en estrecha participación con la comunidad familiar. Esta escuela es el objeto del presente trabajo, a través de una exposición y reflexión sobre su innovadora propuesta educativa y sus procesos de aprendizaje diferenciado. El eje principal de la escuela en su propuesta educativa es la infancia y sus necesidades afectivas, entendiendo cada alumno como un ser individual, un creador de su proceso de aprendizajeO centro de innovación e integración psicopedagóxica O Pelouro, situado en Caldelas de Tui – Pontevedra (Galicia), é unha institución educativa cunha proposta educativa singular e inclusiva que durante máis de 40 anos obtivo resultados significativos na formación dos seus estudantes, en estreita participación coa comunidade familiar. Esta escola é o obxecto da presente contribución, facendo unha exposición e reflexión sobre a súa innovadora proposta educativa e os seus procesos de aprendizaxe diferenciada. O eixe principal da escola na súa proposta educativa é a infancia e as súas necesidades afetivas, entendendo a cada alumno como un ser individual, un creador do seu proceso de aprendizaxeO centro de inovação e integração psicopedagógica O Pelouro, situado em Caldelas de Tui – Pontevedra (Galícia), é uma instituição educativa com uma proposta educativa singular e inclusiva que durante mais de 40 anos obteve resultados significativos na formação dos seus estudantes, em estreita participação com a comunidade familiar. Esta escola é o objeto da presente contribuição, fazendo uma exposição e reflexão sobre a sua inovadora proposta educativa e os seus processos de aprendizagem diferenciada. O eixo principal da escola na sua proposta educativa é a infância e as suas necessidades afetivas, entendendo a cada aluno como um ser individual, um criador do seu processo de aprendizage
As “escolas novas” e os seus problemas
No full textAntón Costa Rico’s Galician translation of Ernesto Codignola’s Le scuola novo e i loro problemi revives this classic work of pedagogy for a new generation of readers and researchers. Codignola’s text, first published in 1946, revised by Aldo Visalberghi in 1962 and republished again in 1970, will be of great interest to anybody interested in educational renewal and highlights the connections between the New School movements of the twentieth century and recent currents in educational research. Costa Rico’s translation is published by Kalandraka as part of its Biblioteca de Pedagoxía collectionLa traducción a la lengua gallega elaborada por parte de Antón Costa Rico desde el original italiano del texto Las “escuelas nuevas” y sus problemas -redactado por Ernesto Codignola en primera edición de 1946, enriquecido en el 1962 por parte del pedagogo Aldo Visalbergui y reeditado nuevamente en el 1970- en el marco de la Colección Biblioteca de Pedagogía de Kalandraka, trae a la actualidad una lectura que, además de configurar un fundamental recurso pedagógico de gran interés para todas aquellas personas con inquietudes vinculadas con la renovación pedagógica, contribuye a construir puentes entre el movimiento de las escuelas nuevas de inicios del siglo XX y las preocupaciones más recientes en el ámbito del pensamiento pedagógico.A tradución á lingua galega elaborada por parte de Antón Costa Rico desde o orixinal italiano do texto As “escolas novas” e os seus problemas -redactado por Ernesto Codignola en primeira edición de 1946, enriquecido no 1962 por parte do pedagogo Aldo Visalbergui e reeditado novamente no 1970- no marco da Colección Biblioteca de Pedagoxía de Kalandraka, trae á actualidade unha lectura que, ademais de configurar un fundamental recurso pedagóxico de grande interese para todas aquelas persoas con inquedanzas vinculadas coa renovación pedagóxica, contribúe a construír pontes entre o movemento das escolas novas de inicios do século XX e as preocupacións máis recentes no ámbito do pensamento pedagóxico.A tradução à língua galega elaborada por parte de Antón Costa Rico desde o original italiano do texto As “escolas novas” e seus problemas -redigido por Ernesto Codignola em primeira edição de 1946, enriquecido em 1962 por parte do pedagogo Aldo Visalbergui e reeditado novamente no 1970- no marco da Colecção Biblioteca de Pedagogia de Kalandraka, traz à actualidade uma leitura que, além de configurar um fundamental recurso pedagógico de grande interesse para todas aquelas pessoas com inquietudes vinculadas com a renovação pedagógica, contribui a construir pontes entre o movimento das escolas novas de inícios do século XX e as preocupações mais recentes no âmbito do pensamento pedagógico
Influencers con IA para la estrategia y reputación organizacional: un estudio de tres casos
Get PDFThe aim of this study is to analyse the impact of hyper-realistic virtual influencers (HVI) on organisational reputation management using a mixed methodology exploratory approach. The qualitative analysis focuses on the comments generated by the audience on Instagram, TikTok, and YouTube, while for the quantitative component, HypeAuditor metrics were used to assess the performance of the accounts. The sample was intentional, based on the prominence and cultural diversity of the selected influencers. The study examined three cases to assess their effectiveness in transmitting messages, building community, and generating emotional bonds that help reduce the risks associated with human influencers. The results indicate a growing phenomenon of affective and emotional bonding with artificial intelligence, and related ethical issues. It is concluded that virtual influencers may become key strategic allies for maintaining positive brand reputation, provided they are managed responsibly and ethically.El objetivo de este estudio es analizar el impacto de los influencers virtuales hiperrealistas (HVI) en la gestión de la reputación organizacional utilizando un enfoque exploratorio de metodología mixta. El análisis cualitativo se centra en los comentarios generados por la audiencia en Instagram, TikTok y YouTube, mientras que para el componente cuantitativo se utilizaron métricas de HypeAuditor para evaluar el desempeño de las cuentas. La muestra fue intencional, basada en la prominencia y diversidad cultural de los influencers seleccionados. El estudio examinó tres casos para evaluar su eficacia en la transmisión de mensajes, construcción de comunidad y generación de vínculos emocionales que ayudan a reducir los riesgos asociados con los influencers humanos. Los resultados indican un fenómeno creciente de vinculación afectiva y emocional con la inteligencia artificial, y cuestiones éticas relacionadas. Se concluye que los influencers virtuales pueden convertirse en aliados estratégicos clave para mantener una reputación positiva de marca, siempre que se gestionen de manera responsable y ética