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El poder emocional de la actividad física: análisis de su papel en la mejora de la autoeficacia de los estudiantes
Get PDFThis study examined the relationship between physical activity engagement and emotional self-efficacy among college students, emphasizing their role in promoting psychological well-being and academic resilience. Utilizing a quantitative research design, specifically a descriptive-correlational approach, the study gathered data from college students selected through simple random sampling. The International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) and the Emotional Self-efficacy Questionnaire (ESEQ) were adopted to measure the two variables, with their reliability indices ensuring accurate and consistent data collection. Descriptive statistics such as frequency counts, mean, and composite mean were used to describe the respondents\u27 physical activity engagement and emotional self-efficacy. At the same time, the Pearson Correlation Coefficient tested the relationship between the two variables. The results revealed that the respondents generally demonstrated moderate physical activity engagement and emotional self-efficacy, with a significant positive relationship between these variables. This implies that students who engage more in physical activities tend to exhibit better emotional regulation, self-control, and social responsiveness, enhancing their overall psychological well-being. The study further concluded that physical activity is crucial in developing students\u27 emotional competence, underscoring its contribution to mental health and academic performance. However, the study was limited to a single demographic group and relied on self-reported data, potentially affecting its generalizability. Future research may explore broader populations, utilize mixed-method approaches, or implement longitudinal studies to further investigate the long-term impact of physical activity on emotional self-efficacy.Este estudio examinó la relación entre la participación en actividad física y la autoeficacia emocional entre los estudiantes universitarios, enfatizando su papel en la promoción del bienestar psicológico y la resiliencia académica. Utilizando un diseño de investigación cuantitativa, específicamente un enfoque descriptivo-correlacional, el estudio recopiló datos de estudiantes universitarios seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. El Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) y el Cuestionario de Autoeficacia Emocional (ESEQ) fueron adoptados para medir las dos variables, con sus índices de fiabilidad asegurando una recopilación de datos precisa y consistente. Se utilizaron estadísticas descriptivas como conteos de frecuencia, media y media compuesta para describir la participación de los encuestados en la actividad física y la autoeficacia emocional. Al mismo tiempo, el Coeficiente de Correlación de Pearson probó la relación entre las dos variables. Los resultados revelaron que los encuestados generalmente demostraron un compromiso moderado con la actividad física y una autoeficacia emocional, con una relación positiva significativa entre estas variables. Esto implica que los estudiantes que participan más en actividades físicas tienden a exhibir una mejor regulación emocional, autocontrol y respuesta social, mejorando su bienestar psicológico general. El estudio concluyó además que la actividad física es crucial para desarrollar la competencia emocional de los estudiantes, subrayando su contribución a la salud mental y al rendimiento académico. Sin embargo, el estudio se limitó a un solo grupo demográfico y se basó en datos autoinformados, lo que podría afectar su generalizabilidad. Investigaciones futuras pueden explorar poblaciones más amplias, utilizar enfoques de métodos mixtos o implementar estudios longitudinales para investigar más a fondo el impacto a largo plazo de la actividad física en la autoeficacia emocional
El fútbol gaélico en Educación Física: efectos sobre la participación y la inclusión del alumnado de Educación Primaria
Get PDFThis study analyzes the impact of Gaelic Football on the motivation, participation, and enjoyment of Primary Education students in Physical Education classes, compared to Traditional Football. The research was conducted in a semi-private school in Valladolid, involving students from the final cycle of Primary Education. Two teaching units were designed, each consisting of eight sessions, and a 20-item questionnaire was administered, divided into four dimensions: enjoyment, peer participation, participation towards others, and self-participation. The results showed that in Traditional Football, boys exhibited higher levels of enjoyment and participation in most dimensions. However, in Gaelic Football, gender differences were smaller due to an increase in girls\u27 participation levels. The study concludes that alternative sports, such as Gaelic Football, can help reduce gender inequalities in sports participation, promoting inclusion and enjoyment in Physical Education classes.Este estudio analiza el impacto del Fútbol Gaélico en la motivación, participación y disfrute del alumnado de Educación Primaria en las clases de Educación Física, en comparación con el Fútbol Sala. La investigación se llevó a cabo en un centro concertado de Valladolid, con alumnos del último ciclo de Educación Primaria (50 niños y 46 niñas) de 10,6 ± 0,9 años. Se diseñaron dos situaciones de aprendizaje de ocho sesiones cada una y se aplicó un cuestionario de 20 ítems dividido en cuatro dimensiones: disfrute, participación por compañeros, participación hacia otros y participación por sí mismo. Los resultados mostraron que en el Fútbol Sala los niños presentaron mayores niveles de disfrute y participación en la mayoría de las dimensiones (p<0.05), mientras que en el Fútbol Gaélico las diferencias entre sexos fueron menores debido a un aumento en los valores de las niñas. Se concluye que los deportes alternativos, como el Fútbol Gaélico, pueden contribuir a reducir las desigualdades de género en la participación deportiva, favoreciendo la inclusión y el disfrute en las clases de Educación Física
Entre a Educação e a História. Memória pessoal e selectiva.
No full textThis article reconstructs the author’s academic career in the field of History of Education from his training and entry into the profession in the 1960s and 70s up to the present day. The article begins by recalling the author’s early research in the sociology, politics and social history of education, before examining the thematic and paradigmatic diversity, intersectionality and perspectivism of his career as a whole. Finally, the author reflects on his evolution since retiring in 2013, and his recent work on the social history of education.En este artículo el autor reconstruye su trayectoria académico-investigadora en el campo de la Historia de la Educación desde los años iniciales de formación y profesionalización desde las décadas de los sesenta y setenta del siglo pasado hasta nuestros días. Primero, destacando el tránsito, en sus investigaciones iniciales, desde la sociología y política de la educación a la historia social de la educación. Después, sintetizando los principales rasgos —diversidad temática y paradigmática, condición fronteriza, perspectivismo…— que caracterizan dicha trayectoria. Por último, expone su evolución desde la jubilación en 2013, así como su reciente interés, de nuevo, por los enfoques y temas propios de la historia social de la educación.Neste artigo o autor reconstrúe a súa traxectoria académico-investigadora no campo da Historia da Educación desde os anos iniciais de formación e profesionalización desde as décadas dos sesenta e setenta do século pasado ata os nosos días. Primeiro, destacando o tránsito, nas súas investigacións iniciais, desde a socioloxía e política da educación á historia social da educación. Despois, sintetizando os principais trazos —diversidade temática e paradigmática, condición fronteiriza, perspectivismo…— que caracterizan dita traxectoria. Por último, expón a súa evolución desde a xubilación en 2013, así como o seu recente interese, de novo, polos enfoques e temas propios da historia social da educación.Neste artigo o autor reconstrui sua trajectória académico-investigadora no campo da História da Educação desde os anos iniciais de formação e profissionalização desde as décadas dos sessenta e setenta do século passado até nossos dias. Primeiro, destacando o trânsito, em suas investigações iniciais, desde a sociologia e política da educação à história social da educação. Depois, sintetizando os principais rasgos —diversidade temática e paradigmática, condição fronteiriça, perspectivismo…— que caracterizam dita trajectória. Por último, expõe sua evolução desde a aposentação em 2013, bem como seu recente interesse, de novo, pelos enfoques e temas próprios da história social da educação
Apresentação monografía
No full textFor this issue of the Sarmiento magazine, we consider that at this time it might be appropriate to highlight the personal and professional career of some of the people -colleagues and mentors- who were protagonists in first person a new start in the history of Education in Portugal and Spain. We thus give continuity to the work that Julia Varela published in the previous issue of Sarmiento, possibly from the field of sociology of education.Para el presente número desde la revista Sarmiento consideramos que en este momento podría ser pertinente poner en valor la trayectoria personal y profesional de algunas de las personas —colegas y mentores— que protagonizaron en primera persona una nueva andadura de la Historia de la Educación en Portugal y España. Damos así continuidad al trabajo que Julia Varela publicó en el anterior número de Sarmiento, en su caso desde el ámbito de la sociología de la educación.Para o presente número desde a revista Sarmiento consideramos que neste momento podería ser pertinente poñer en valor a traxectoria persoal e profesional dalgunhas das persoas —colegas e mentores— que protagonizaron en primeira persoa unha nova andaina da Historia da Educación en Portugal e España. Damos así continuidade ao traballo que Julia Varela publicou no anterior número de Sarmiento, no seu caso desde o ámbito da socioloxía da educación. Para o presente número desde a revista Sarmiento consideramos que neste momento poderia ser apropriado pôr em valor a trajectória pessoal e profissional de algumas das pessoas —colegas e mentores— que protagonizaram em primeira pessoa uma nova andadura da História da Educação em Portugal e Espanha. Damos assim continuidade ao trabalho que Julia Varela publicou no anterior número de Sarmiento desde o âmbito da sociologia da educação
Measuring the impact of democracy on gender equality: does choice of index matter?
Get PDFUsing a variety of indicators, the study tries to analyze the impact of democracy on gender equality for a sample of 159 countries across the world. For this purpose, the study used static panel data models and applied various tests of robustness to estimate the impact of democracy on gender equality. It is found that the effect of democracy on gender equality is uncertain and sensitive to the interchangeability of various gender equality indices. However, the replacement of various democracy indices does not cause any substantial change in the results. The impact of democracy on gender equality is almost insignificant, but certain components of democracy like political participation and government functioning have positive impacts in improving the levels of gender equality. Among the control variables, economic growth and population size emerge as the positive determinants of gender equality
Análisis comparativo de los factores que condicionan la compra de cacao como materia prima en Costa Rica y Francia
Get PDFThe sale of raw material (RM) is the main objective of small and medium-sized cocoa producers. Most studies analyse the preferences of processing companies (PCs) regarding RM but do not identify the factors that influence their purchasing decisions. This study addresses these gaps by analysing PC behaviour in the Costa Rican and French markets. The research examined a total of 57 PCs in Costa Rica and 54 in France, all which process cocoa from plantations owned by third-party growers. The research was conducted in two stages: first in relation to both markets, and then focusing on Costa Rica. The samples sent for analysis consisted of 1 kg dry cocoa, 500 g nibs, and three 85 g 100% cocoa liquor bars. The results show that in Costa Rica, PCs focus on moisture content, fermentation, aroma, national origin, and quality standards, while in France, priority is given to aroma, conservation practices, and business trajectory.La venta de materia prima (MP) es el principal objetivo de los pequeños y medianos productores cacaoteros. La mayoría de los estudios analizan las preferencias de las empresas procesadoras (EP) respecto a la MP, pero no identifican los factores que inciden en su decisión de compra. Por ello, surge la inquietud: ¿cuáles son los factores determinantes en la compra de una MP? y ¿cuáles son las diferencias y similitudes entre ellos? Este estudio aborda dichas brechas mediante un análisis del comportamiento de las EP en el mercado costarricense y francés. Se consultó a 57 EP en Costa Rica y 54 en Francia, todas procesadoras sin plantaciones propias. La investigación se realizó en dos etapas: la primera en ambos mercados y la segunda solo en Costa Rica, enviando muestras de 1 kg de cacao seco, 500 g de nibs y tres barras de licor de cacao 100 % de 85 g. Los resultados evidencian que en Costa Rica se priorizan la humedad, la fermentación, el aroma, el origen nacional y los estándares de calidad, mientras que en Francia destacan el aroma, el sistema conservacionista y la trayectoria empresarial.
“Como si no naciera para otra cosa”: la inspiración divina en la niñez de las “santas vivas” castellanas (1400-1550)
Get PDFIn 15th and 16th century Castile, there were mulieres religiosae who gained a reputation for sanctity and influence in religious life, as well as in the politics of their time, before Saint Teresa of Avila. These are the so-called “living saints”. In some of the writings about their lives, hagiographies, biographies, etc. give an account of how and at what point in their lives the call to religion and entry into religious spaces such as beguinages, monasteries or convents would take place. Among the various possibilities, there is one that stands out as the predominant hagiographic motif: divine inspiration in childhood or early youth.En la Castilla de los siglos xv y xvi existieron y vivieron mulieres religiosae que ganaron fama de santidad e influencia en la vida religiosa, así como en la política de su tiempo, antes de santa Teresa de Ávila, estas son las denominadas “santas vivas”. Algunos de los escritos sobre sus vidas, hagiografías, biografías, etc. dan cuenta de cómo y en qué momento de su trayectoria vital tendría lugar la llamada a la religión y la entrada a espacios religiosos como beaterios, monasterios o conventos. Entre las diversas posibilidades, hay una que se alza como motivo hagiográfico mayoritario: la inspiración divina en la niñez o temprana juventud
Suporte parental emocional e exploração de carreira: O efeito moderador da motivação intrínseca
Get PDFAlthough previous research has shown relationships between parental emotional support and career exploration, how this support interacts with students’ motivational processes remains unclear. This study examines the moderating role of intrinsic motivation in the relationship between parental emotional support and career exploration, using a sample of high school students. Regression and moderation analyses revealed that intrinsic motivation negatively moderates the relationship between parental emotional support and environmental exploration. The study extends the contribution of Self-Determination Theory to the vocational domain, showing how motivation quality shapes the impact of contextual factors on exploratory behavior. These findings highlight the importance of considering differences in motivational functioning when analyzing the influence of parents’ support in career processes. Theoretical and practical implications are discussed, particularly regarding parents’ involvement in their children’s career development.Aunque la literatura muestra relaciones entre el apoyo emocional parental y la exploración vocacional, sigue sin estar claro cómo interactúa el apoyo con los procesos motivacionales de los y las estudiantes. Este estudio analiza el papel moderador de la motivación intrínseca en la relación entre el apoyo emocional parental y la exploración vocacional, en una muestra de alumnado de secundaria. Los análisis de regresión y moderación revelaron que la motivación intrínseca modera negativamente la relación entre el apoyo emocional parental y la exploración del entorno. El estudio amplía la contribución de la Teoría de la Autodeterminación al ámbito vocacional, ilustrando cómo la calidad de la motivación modela el impacto de los factores contextuales en el comportamiento exploratorio. Estos resultados destacan la importancia de tener en cuenta las diferencias en el funcionamiento motivacional al analizar la influencia del apoyo parental en los procesos de carrera. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas, particularmente en lo que respecta a la participación de padres y madres en el desarrollo de la carrera de sus hijos e hijas.Embora a literatura monstre relações entre o suporte emocional parental e a exploração vocacional, permanece pouco claro como o suporte interage com os processos motivacionais dos e das estudantes. Este estudo analisa o papel moderador da motivação intrínseca na relação entre o suporte emocional parental e a exploração vocacional, numa amostra de estudantes do Ensino Secundário. As análises de regressão e moderação revelaram que a motivação intrínseca modera negativamente a relação entre suporte emocional parental e exploração do meio. O estudo amplia a contribuição da Teoria da Autodeterminação para o domínio vocacional, ilustrando como a qualidade da motivação modela o impacto dos fatores contextuais no comportamento exploratório. Estes resultados salientam a importância de considerar as diferenças no funcionamento motivacional, aquando da análise da influência do suporte parental nos processos de carreira. São discutidas implicações teóricas e práticas, particularmente no que respeita ao envolvimento dos pais e mães no desenvolvimento de carreira dos filhos e filhas
Fatores psicossociais associados a ideação suicida em adolescentes do Brasil
Get PDFSuicidal ideation among adolescents can be a predictor of suicide attempts and deaths, constituting a global public health problem. This study aimed to test a predictive model for suicidal ideation, considering risk factors (daily discrimination and victimization due to family violence), protective factors (perceived social support and sense of community belonging), and the demographic variable of sex. A total of 659 adolescents, aged between 10 and 18 years, from both sexes, enrolled in grades 6 through 9 in public schools in a city in the state of Rio de Janeiro (Brazil), participated. The following instruments were used: Global School-based Student Health Survey, Brazilian Youth Questionnaire, Daily Discrimination Scale, Social Support Perception Scale, Sense of Community Index, and a sociodemographic questionnaire. Data were analyzed using Pearson correlation and binary logistic regression analysis. The results indicated that males had a 46% lower likelihood of suicidal ideation compared to females. Each additional point of exposure to family violence and daily discrimination increased the likelihood of suicidal ideation by 15.5% and 4.4%, respectively. On the other hand, one additional point in positive community ties and family social support reduced this likelihood by 7% and 7.5%, respectively. Although the model showed an overall adequate performance, it presented low sensitivity, limiting its ability to identify students with suicidal ideation. The study concludes that interventions should focus on intersectoral prevention strategies, including addressing violence and discrimination, as well as promoting positive social bonds for the mental well-being of adolescents.La ideación suicida entre adolescentes puede ser un factor predictivo de intentos y muertes por suicidio, configurándose como un problema de salud pública global. Este estudio probó un modelo predictivo para la ideación suicida, considerando factores de riesgo (discriminación cotidiana y victimización por violencia intrafamiliar), factores de protección (percepción de apoyo social y sentimiento de pertenencia a la comunidad) y la variable demográfica sexo. Participaron 659 adolescentes de ambos sexos, de 10 a 18 años, de 6º a 9º curso de escuelas públicas del Estado de Río de Janeiro (Brasil). Se utilizaron los siguientes instrumentos: Encuesta Mundial de Salud Escolar, Cuestionario de la Juventud Brasileña, Escala de Discriminación Cotidiana, Escala de Percepción de Apoyo Social, Índice de Sentido de Comunidad y cuestionario sociodemográfico. Los datos se analizaron mediante correlaciones y análisis de regresión logística binaria. Los resultados indicaron que los varones presentaban un 46% menos de probabilidades de ideación suicida que las mujeres. Cada punto adicional de exposición a la violencia intrafamiliar y a la discriminación cotidiana aumentaba las probabilidades en un 15.5% y un 4.4%, respectivamente. Por otro lado, un punto más en vinculación positiva y apoyo social familiar redujo estas probabilidades en un 7% y un 7.5%, respectivamente. El rendimiento del modelo, aunque adecuado en términos generales, presentó baja sensibilidad, limitando su capacidad para identificar estudiantes con ideación suicida. Se concluye que las intervenciones deben centrarse en estrategias intersectoriales de prevención, que incluyan la lucha contra la violencia, la discriminación y la promoción de vínculos sociales positivos.A ideação suicida entre adolescentes pode ser um preditor para tentativas e óbitos por suicídio, configurando-se como um problema de saúde pública global. Este estudo testou um modelo preditivo para a ideação suicida, considerando fatores de risco (discriminação cotidiana e vitimização por violência intrafamiliar), fatores de proteção (percepção de apoio social e sentimento de pertencimento à comunidade) e a variável demográfica sexo. Participaram 659 adolescentes, de ambos os sexos, idade entre 10 e 18 anos, do 6º ao 9º ano em escolas públicas do Estado do Rio de Janeiro (Brasil). Foram utilizados os seguintes instrumentos: Inquérito Mundial sobre Saúde Escolar, Questionário da Juventude Brasileira, Escala de Discriminação Cotidiana, Escala de Percepção de Apoio Social, Índice de Sentido de Comunidade e questionário sociodemográfico. Os dados foram analisados por meio de correlações e análise de regressão logística binária. Os resultados indicaram que o sexo masculino apresentou 46% menos chances de ideação suicida em comparação ao sexo feminino. Cada ponto adicional de exposição à violência intrafamiliar e à discriminação cotidiana aumentou em 15.5% e 4.4%, respectivamente, as chances de ideação suicida. Por outro lado, um ponto a mais em vinculação positiva e apoio social familiar reduziu essas chances em 7% e 7.5%, respectivamente. O desempenho do modelo, embora adequado em termos globais, apresentou baixa sensibilidade, limitando sua capacidade de identificar estudantes com ideação suicida. Conclui-se que intervenções devem focar em estratégias intersetoriais de prevenção, que incluam o enfrentamento da violência, da discriminação e a promoção de vínculos sociais positivos
