Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation
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Les recteurs d’académie en France de 1808 à 1940. Tome III. Le recteur, l’École, la Nation. Entre réalités scolaires locales et politiques éducatives
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LES CAHIERS D’EXERCICES : TÉMOINS OU AGENTS DE TRANSFORMATIONS DANS LE MONDE SCOLAIRE? L’EXEMPLE DU QUÉBEC
Get PDFThe first school exercise books appeared in Québec in 1882. Initially small, their production took off after World War II to such an extent that it has rivalled that of traditional textbooks over the past twenty years, at least in some disciplines. There are now more than 2,500 different exercise books. Published by definition for use in the schooling world, exercise books are subjected to the constraints imposed, notably, through the state approval process for teaching materials in print.
The first period (1880–1960) witnessed a slow but steady increase in the publication of exercise books; however, traditional textbooks still dominated in both the classroom and the market place. The second period (1960–2000) saw the exercise book eat more and more into the dominance of the textbook. New currents in education and new programs created conditions favourable to an explosion in the use of exercise books; thus, during the 1990s, 45 percent of schoolbooks were exercise books. Certainly, the change in numbers was spectacular, but no less spectacular was the transformation of form and content.Les premiers cahiers d’exercices apparaissent au Québec en 1882. Peu nombreux au début, ils occupent une place de plus en plus grande après la Seconde Guerre mondiale, à un point tel que, durant les deux dernières décennies, ils rivalisent avec le manuel traditionnel, tout au moins dans certaines disciplines. On en compte maintenant plus de 2500. Publiés, il va de soi, à l’intention du monde scolaire, les cahiers d’exercices en subissent les mêmes contraintes, à commencer par la politique d’approbation. Durant la première période (1880-1960), ils connaissent une augmentation lente mais constante; cependant le manuel classique domine encore le marché. La deuxième période (1960-2000) voit les cahiers d’exercices gruger de plus en plus le marché traditionnel du manuel scolaire. De nouvelles théories pédagogiques et de nouveaux programmes favorisent cette explosion; ainsi, durant la décennie 1990, seulement 45 % des imprimés pédagogiques sont des manuels scolaires. Ce changement spectaculaire en nombre par rapport au manuel classique s’accompagne d’un changement tout aussi spectaculaire dans la forme et dans le contenu
The Ottawa New School and Educational Dissent in Ontario in the Hall-Dennis Era
Get PDFThis paper traces the history of the Ottawa New School, a parent run alternate school that flourished from 1969-1972. It explores the school’s history in the context of a more general treatment of educational reform in Ontario and North America during the 1960s and 1970s. The author, Deborah Gorham, was involved with the school as a parent. She employs material gathered from interviews with Ottawa New School former teachers, parents and pupils. Her intention is to retrieve the history of this specific experiment, one of many “alternate” or “free” schools of the period. For the most part, these small ventures have left little or no trace in the historical record
Des enfants de la guerre : les centres de recherche universitaires canadiens, 1945-1960
Get PDFThis paper on Canadian university-based research centres and institutes in the immediate post-war period shows that the traditional view of federal government support for university research must be revised. We have found that centres financed by the Defence Research Board of Canada did not only perform fundamental research and that the federal agency relied on extra-scientific criteria in the distribution of its research funds. Beside enhancing recent work that show that universities have never been “ivory towers”, our study sheds knew light on the role and place of research centres in Canadian institutions of higher education. By responding to the knowledge needs of external constituencies, centres enable universities to access a broader range of research support. They also serve to buffer the academic core of the university from the distortions that those demands would undoubtedly cause if they had to be met within a departmental context.Dans cet article sur les centres de recherche universitaires canadiens au cours de l’immédiat après-guerre, nous montrons que la vision traditionnelle des liens entre le gouvernement canadien et les universités doit être révisée. Contrairement à ce qui a été avancé jusqu’ici, les centres financés par le Conseil de recherche pour la défense du Canada n’effectuent pas que des recherches fondamentales et l’organisme fédéral tient compte de critères extra-scientifiques dans l’attribution de ses fonds de recherche. En plus de complémenter les travaux récents qui montrent que les universités n’ont jamais été des « tours d’ivoire », cette étude apporte un éclairage nouveau sur le rôle et la place des centres de recherche au sein des universités canadiennes. En répondant aux besoins de commanditaires extérieurs, les centres ont permis aux universités d’avoir accès à de plus amples ressources avec lesquelles développer leur potentiel de recherche. De plus, ils ont servi d’antichambre aux pratiques induites par l’accommodement de ces demandes, permettant ainsi aux universités d’éviter les distorsions que de telles pratiques ne manqueraient pas de provoquer au sein des départements
