Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation
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Former à l’académie commerciale ou au collège classique ? Un débat sur l’enseignement secondaire des garçons au début des années 1920
Get PDFWritten in an effort to rethink “classical” college, this article examines the controversy concerning the education of boys in the 1920’s. In a context influenced by the economic minority of French-speaking people, the assertion of the nationalist movement and the initiatives of the teaching Brothers to develop a public high school system, a threat towards the model of the humanities and the type of masculinity that they proposed was felt. A polarisation of the influences in the field of education took place and along with it, the conditions for a “traditional college” were established.S’inscrivant dans un effort pour repenser le collège « classique », cet article examine l’état du débat sur l’éducation des garçons au début des années 1920. Dans un contexte marqué par la minorisation économique des francophones, l’affirmation du mouvement nationaliste et les initiatives des Frères enseignants pour développer une formation secondaire publique, un sentiment de menace pèse sur le modèle des humanités classiques et le type de masculinité qu’elles proposent. Une polarisation des agents dans le champ scolaire s’opère et, avec elle, les conditions d’une « traditionalisation » du collège se mettent en place
John Calam. Affecting Eternity: Origins of the University of British Columbia's Faculty of Education.
Get PDFJeffrey D. Brison. Rockefeller, Carnegie, and Canada: American Philanthropy and the Arts and Letters in Canada.
Get PDFÉduquer les enfants, discipliner les parents : les rapports famille-école à Montréal, 1910–1960
Get PDFSe fondant sur des sources émanant du milieu scolaire franco-catholique montréalais, cet article explore la question des rapports entre la famille et l’école. Il entend préciser quelles étaient les attentes des parents vis-à-vis l’école, mais surtout quelles étaient les attentes de l’école vis-à-vis des parents à partir de deux cas de figure : la création d’écoles maternelles et la question des devoirs. L’analyse des enjeux que ces deux questions soulèvent, soit la prise en charge des tout petits par le système scolaire et la contribution des parents à la formation scolaire des enfants plus âgés, amène à conclure que le projet éducatif de l’école reposait en grande partie sur la collaboration des parents. Discipliner les parents pour qu’ils se plient aux attentes de l’école a donc fait partie intégrante du projet de scolarisation des enfants, ce à quoi les parents ont souvent cherché à résister
Early Struggles for Bilingual Schools and the French Language in the Windsor Border Region, 1851–1910
Get PDFIn 1910, Bishop Michael Fallon of London called for the abolition of the bilingual schools of Ontario because of their inefficiencies. Concerns about the value of a bilingual education and the French language in particular predate Fallon and go back to the 1850s in the Windsor border region. These concerns were voiced by both francophones and Anglophones, and illustrate that the struggle for the survival of the French language in the churches and schools of the area predated the arrival of Fallon and the Ontario government’s imposition of Regulation XVII
Les collèges classiques : nouveaux regards sur une vieille institution
Get PDFLes collèges classiques représentent une institution quasi mythique au Québec. Disparus depuis les années 1960 dans la foulée des changements que connaît alors la province, ils continuent néanmoins de vivre dans l’imaginaire collectif comme des lieux qui ont vu défiler la fine fleur de la société québécoise. Décriée ou encensée, l’image des collèges classiques semble irrémédiablement et exclusivement associée à l’élite canadienne-française qui allait y chercher une vaste culture humaniste en plus d’un passeport pour l’université