Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation
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Thomas Fleming, Worlds Apart: British Columbia Schools, Politics, and Labour Relations Before and After 1972
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Theodore Michael Christou, Progressive Education: Revisioning and Reframing Ontario's Public Schools, 1919-1942
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Managing the Muses: Musical Performance and Modernity in the Public Schools of Late-Nineteenth Century Toronto
Get PDFAbstract:This paper employs the lens of sensory historical analysis to examine public school music in the making of a modern middle class in late-Victorian Toronto. Its aim is to show how this subject both shaped and was shaped by the culture of modernity which increasingly pervaded large urban centres such as Toronto during the course of the nineteenth century. The paper goes beyond pedagogic and bureaucratic justification, to present the evolution of school music within a much broader acoustic framework, that is, to weave it into the increasingly-urban soundtrack of Toronto, to gain some appreciation of how it would have been heard and understood at the time. Its aim is to offer historians of education an understanding of what actually occurred in the classrooms of Toronto during the period by listening to these experiences and the acoustic environment in which they would have been understood.Résumé:Cet article analyse le rôle joué par les cours de musique dans les écoles publiques de Toronto dans le processus de formation de la classe moyenne à l'époque victorienne. L'auteur propose une analyse historique sensorielle afin de démontrer comment cette matière scolaire a influencé et était influencée par la culture de modernité dont s'imprégnaient graduellement les grands centres urbains au cours du dix-neuvième siècle. Au-delà des justifications pédagogiques et bureaucratiques, il présente l’évolution des cours de musique dans un cadre élargi en lien avec la musique diffusée dans cette ville aux sonorités de plus en plus urbaines. Il veut ainsi favoriser une meilleure compréhension de ce qu'était le contexte sonore et sa réceptivité chez les auditeurs à cette époque. Ce texte trace pour les historiens de l'éducation un portrait de l'évolution de l'enseignement de la musique dans les classes torontoises dans le contexte particulier de la nouveauté musicale
Charles Soulié, ed., Un mythe à détruire? Origines et destin du Centre universitaire expérimental de Vincennes
Get PDFChallenging History: Educating the Public about the Japanese Canadian Experience in British Columbia
No full textABSTRACTThis paper argues that a shared reluctance to confront the causes and consequences of historical injustices endured by ethno-cultural minorities has hampered efforts by educators and activists in British Columbia to inform the public about Japanese Canadian internment during World War II. This reluctance was felt keenly by internment survivors, whose sense of trust in the wider civic community has not yet been re-established. Meanwhile, a desire to “turn the page” on past wrongs — for fear that drawing attention to such episodes generates inter-ethnic tension rather than promotes unity amongst Canada’s multicultural populace — has hindered federal and provincial involvement in educational activities related to WWII internment. Yet as this study suggests, refusal to participate in collective renegotiations of public memory about historical injustices does little to repair the relationship between the wronged group and wider public, or to prevent similar injustices from occurring again in the future.RÉSUMÉCet article décrit les efforts entrepris par des éducateurs et des activistes pour informer la population de la Colombie Britannique au sujet de l’internement des Canadiens d’origine japonaisependant la Seconde Guerre mondiale. Ils durent faire face à une forte résistance du public qui refusait de confronter les causes et les conséquences des injustices subies par les minorités ethnoculturelles à cette époque. Les victimes de l’internement ont ressenti vivement cette dénégation d’autant plus qu’ils n’ont pas réussi à rétablir complètement la confiance au sein de la collectivité. En même temps, l’envie de « tourner la page » sur les maux du passé — motivée par la crainte que le fait d’attirer l’attention sur de tels épisodes génère de la tension interethnique au lieu de promouvoir l’unité dans une population multiculturelle — a fait obstacle aux activités éducatives mises en place par les gouvernements provincial et fédéral quant à l’internement. Mais, comme le suggère cette étude, le refus collectif d’affronter ces injustices historiques nepeut que nuire au rapprochement entre le groupe lésé et la société toute entière ainsi qu’à la prévention de telles injustices dans l’avenir
