Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation
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Les noms d'écoles à Vancouver, 1886-2023 : Continuités et changements
No full textOver the past few years, controversies about commemorations, including statues, street names, buildings, and school names, have been at the forefront of public debate in Canada and around the world. In Vancouver, students, members of the public, and community groups have called for renaming various Vancouver School Board schools. Inspired by these debates, we analyzed newspapers, school board minutes and reports, census data, and various secondary sources to better understand Vancouver school naming practices between 1886 and 2023. Drawing from scholarship in critical toponymy, our research note demonstrates that Vancouver’s school names provide valuable insights into the beliefs, values, and attitudes of the people who made decisions about school names, the ways collective memory and settler identity were institutionalized in schools, and the politics of naming and renaming. Our hope is that this research will inform public debates about Vancouver school naming and renaming, and contribute to historically informed decision-making for a more just and equitable future.Au cours des dernières années, les controverses concernant les commémorations, y compris les statues, les noms de rues, les bâtiments et les noms d’écoles, ont été au premier plan du débat public au Canada et dans le monde entier. À Vancouver, des étudiants, des membres du public et des groupes communautaires ont demandé de renommer plusieurs écoles du Conseil scolaire de Vancouver. Inspirés par ces débats, nous avons analysé des journaux, des procès-verbaux et des rapports de conseils scolaires, des données de recensement et diverses sources secondaires afin de mieux comprendre les pratiques de dénomination des écoles de Vancouver entre 1886 et 2023. S’inspirant de la recherche en toponymie critique, notre note de recherche démontre que les noms des écoles de Vancouver fournissent des informations précieuses sur les croyances, les valeurs et les attitudes des personnes qui ont pris les décisions concernant les noms des écoles, sur la façon dont la mémoire collective et l’identité des colons ont été institutionnalisées dans les écoles, et sur les politiques de dénomination et de renomination. Nous espérons que cette recherche éclairera les débats publics sur la dénomination et le changement de nom des écoles de Vancouver et qu’elle contribuera à une prise de décision historiquement éclairée pour un avenir plus juste et plus équitabl
Jack Schneider and Ethan L. Hutt, Off the Mark: How Grades, Ratings, and Rankings Undermine Learning (But Don't Have To)
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L' instruction religieuse au XIXe siècle : un regard sur quelques manuels scolaires pour les israélites en France
No full textThe Guizot law on the organization of primary education and school supervision (1830), insists on the importance of moral and religious instruction in public schools. In contemporary historiography, Catholic and Protestant religious education in the 19th century has been widely covered, but Jewish education has not. This study intends to fill this gap by focusing on the religious instruction of the Jews of France in the 19th century, from various textbooks devoted to this subject.La loi Guizot traitant de l’organisation de l’enseignement primaire et du contrôle de l’école insiste sur l’importance de l’instruction morale et religieuse dans les écoles de l’État. Or, si l’enseignement religieux dans les écoles catholiques et protestantes au 19e siècle a été largement traité dans l’historiographie contemporaine, il n’en est pas de même pour l’éducation juive à la même époque. Cette étude se propose de combler cette lacune en se concentrant sur l’instruction religieuse des juifs de France au 19e siècle, sur la base des différents manuels scolaires consacrés à cette matière
