Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation
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L’École normale Saint-Joseph de Hull, 1909-1968 : 60 ans de formation d’institutrices
Get PDFRésumé Cet article est consacré à l’évolution d’une école normale de filles située dans l’Outaouais québécois et tenue de 1909 à 1968 par des religieuses, les Sœurs Grises de la Croix d’Ottawa, comme on les nommait alors. L’étude se penche sur le contexte éducatif de l’époque, sur la formation que recevaient les normaliennes, sur ses dirigeants et son personnel enseignant, sur ses programmes d’études et sur les brevets que l’institution offrait. Appuyée notamment sur les Annuaires de l’École normale, l’étude fait aussi largement état des effectifs étudiants, de leurs lieux et milieux d’origine, des diplômes postulés et de leur réussite. En définitive, on peut conclure que l’École normale Saint-Joseph de Hull offrit une formation qui répondait aux exigences du département de l’Instruction publique, aux attentes et aux besoins du milieu ainsi qu’aux aspirations des normaliennes. Cette expérience, qui aura duré six décennies, apparaît en définitive une réussite éducative. Abstract This article explores the history of a girls’ normal school—Saint-Joseph de Hull—located in Quebec’s Outaouais region and run, between 1909 and 1968, by the religious order then known as les Sœurs Grises de la Croix d’Ottawa. It discusses the school’s staff and teachers, the programs and diplomas offered, and the training received by its students, all within the educational context of the era. Drawing on the school’s yearbooks, the author also takes inventory of the girls who studied at the school, examining their numbers, places of origin and social backgrounds, as well as their rate of success. In light of this analysis, the article argues that the École normale Saint-Joseph de Hull offered training that not only met the demands of the Ministry of Public Instruction, but also responded to the expectations of the field and the aspirations of the students themselves. This state of affairs, which would last nearly six decades, appears in hindsight to have been a definite educational success.
Applying to be ‘Industrial Soldiers’: The Letters of Young Women Wanting to Train as Chemistry Laboratory Technicians, 1942-1944
Get PDFAbstract Between 1942 and 1944, just over 100 young women from southwestern Ontario applied to, and were accepted into, one of four female chemistry laboratory technician courses held at the University of Western Ontario under the aegis of the Dominion-Provincial War Emergency Training Program. This paper constitutes a social discourse analysis of the letters written by the young women. It explores the backgrounds of the participants in the communication, as well as its social and institutional context, seeking to understand how the young women presented themselves as they sought entry into this course. Did they duplicate the discourse provided to them? They did, but only to a degree. For example, they emphasized educational attainment but did not reference patriotism and a desire to help Canada’s war effort. This exercise suggests that Canada’s Total War did not touch every Canadian quite as profoundly as we might believe.RésuméEntre 1942 et 1944, un peu plus de 100 jeunes femmes venant du Sud-Ouest de l’Ontario posaient avec succès leur candidature à l’un des quatre cours de formation de techniciennes pour des laboratoires de chimie tenus à l’Université de Western Ontario sous l’égide du Programme de formation d’urgence en temps de guerre du Canada. Cet article présente une analyse sociale de la teneur des lettres de motivation écrites par ces jeunes femmes. L’auteure s’intéresse à la fois aux antécédents ainsi qu’à la situation sociale et académique des candidates afin de mieux comprendre comment ces jeunes femmes se sont présentées elles-mêmes en vue de leur admission à ce cours. Ont-elles reproduit le discours qui leur était suggéré? Oui, dans une certaine mesure. Par exemple, elles mettaient l’accent sur la réussite scolaire, mais elles ne faisaient aucune référence au patriotisme et au désir de contribuer à l’effort de guerre canadien. Cette étude suggère que l’effort de guerre n’affectait pas tous les Canadiens aussi profondément qu’on l’aurait cru
One Officer Factory: The Royal Military College and Officer Education since 1955
Get PDFAbstract: This article describes how between 1955 and 2000 the Royal Military College developed and operated a range of undergraduate and graduate degree programmes which satisfied the learning needs of the Canadian Forces. In so doing the College, actually a degree granting university with a charter from the province of Ontario, was able to meet the educational vision laid down in 1969 shortly after the three military services had been unified. More fundamentally, it shows how senior military leaders and the faculty of RMC were able to work together to provide the military profession with the intellectual skills and professional knowledge to deal with complex and often ambiguous security and defence challenges. Résumé: Cet article décrit comment, entre 1955 et 2000, le Collège militaire royal (CMR) a développé et mis en œuvre plusieurs programmes de premier cycle et d’études supérieures pour satisfaire aux besoins de formation des Forces armées canadiennes. En vertu d’une charte de la province de l’Ontario, ce collège fut autorisé à offrir des grades universitaires et put ainsi réaliser les objectifs en éducation formulés en 1969, peu de temps après l’unification des trois corps d’armée. Plus fondamentalement, ce texte montre comment les leaders militaires et les professeurs du CMR ont travaillé ensemble pour doter la profession militaire de compétences intellectuelles et de savoirs professionnels afin d’affronter les défis complexes et souvent ambigus de la sécurité et de la défense
