Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation
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"Thank Goodness We Have a He-Man’s School”: Constructing Masculinity at the Vancouver Technical School in the 1920s
Get PDFABSTRACTThis article investigates how the male students of the Vancouver Technical School (VTS) learned to become citizens of Canada and the British Empire, focusing particularly on the ways in which the boys re-imagined modern men’s relationships with women and femininity. The 1920s climate of nation-building, women’s increased presence in the paid workforce, and advances in industrial capitalism meant that the cornerstone of the VTS’s male citizenship project was the construction of males as worker-citizens. In particular, the technical school became a place to reassert men’s monopoly on the “breadwinner” image. This meant that boys were socialized to perceive women and femininity’s encroachments on male spaces as threats to their own masculine development—and thus as dangerous to the social order as a whole. While this often manifested itself as subtle wariness of deviant masculinity, it could also mean overt chauvinism and misogyny.RÉSUMÉCet article explore comment les élèves masculins de la Vancouver Technical School (VTS) ont appris à devenir des citoyens du Canada et de l’Empire britannique en s’intéressant particulièrement aux moyens qui permettaient aux jeunes hommes de réinventer leurs relations avec les femmes et la féminité. Durant les années 1920, dans l’esprit de l’édification d’une identité nationale, la présence accrue des femmes sur le marché du travail et les avancées du capitalisme industriel, tout cela signifiait que la pierre angulaire du projet de formation à la masculinité de la VTS s’orienta vers celle de citoyens travailleurs. L’école technique, en particulier, préconisait l’image de l’homme seul pourvoyeur du foyer. Par conséquent, les garçons étaient éduqués à percevoir les femmes et leurs empiètements dans l’univers masculin comme des menaces à leur propre masculinité en développement et par conséquent comme un danger à l’ordre social en général. Cette attitude a souvent été perçue comme une manifestation subtile de masculinité déviante, mais elle pourrait aussi être interprétée comme du chauvinisme et de la misogynie mal déguisés.
Inventing International Students: Exploring Discourses in International Student Policy Talk, 1945 –75
Get PDFAfter the Second World War, Canadian parliamentarians showed growing interest in international students coming to Canada. The students became the subject of policy talk, which was shaped by powerful discourses emerging from the larger historical context. From 1945 to 1969, international students were seen as worthy recipients of Canadian aid, an idea that was premised on the belief that they were temporary visitors to Canada who would return to their home countries with both the skills they learned in Canadian schools and with an overall good- will towards Canada, a valuable commodity in the Cold War context. But after the Sir George Williams University affair of 1969, parliamentarians’ tone changed, and international student policy talk became suffused with discourses of fear and danger. In the years after 1969, international students were imagined as both politically and economically dangerous, an attitude that emerged as a reaction to student protest, but also re ected worries among some policymakers that Canada’s changing immigration system, and its move away from primarily Europeans sources for immigrants, was a threat to the stability of Canadian culture.RésuméAprès la Seconde Guerre mondiale, les parlementaires canadiens ont montré un intérêt crois- sant pour la venue au pays d’étudiants internationaux. Ces derniers devinrent un sujet de discussions politiques qui donna lieu à des discours émouvants alimentés par un vaste contexte historique. De 1945 à 1969, les étudiants internationaux étaient vus comme des récipiendaires dignes de l’aide canadienne. Cette idée s’appuyait sur l’impression qu’ils étaient des résidents temporaires au Canada et qu’ils retourneraient dans leur pays non seulement avec les com- pétences acquises dans les établissements d’enseignement, mais qu’ils af cheraient aussi leur bienveillance envers le Canada, une valeur inestimable dans un contexte de Guerre froide. Cependant, après l’affaire de l’Université Sir George Williams, en 1969, le ton des parlemen- taires canadiens a changé. Les discussions politiques sur les étudiants internationaux furent teintées par des idées de peur et d’appréhension. Après 1969, on imagina les étudiants inter- nationaux comme dangereux sur les plans politique et économique. Cette attitude fut une réaction aux protestations étudiantes, mais re était également les préoccupations de certains politiciens face aux changements du système d’immigration qui ne privilégiait plus les étu- diants venus d’Europe, ce qui présentait une menace à la culture canadienne.
Technical School in Toronto: Growing up in the Trades during the Second World War
Get PDFABSTRACTThis article examines technical education in Toronto, Canada during the Second World War. Research on this topic reveals that there were enhanced links and patterns of interactions between the Toronto schools and the Canadian Armed Forces during the war. In particular, it was found that the war effort had a profound effect on technical education in Toronto because it strengthened links between the military and technical secondary schools, changed the curriculum and the school calendar, and helped attract technical students towards work in the armed forces and industry. The author examined these questions using primary sources from Toronto school archives and other City of Toronto archives.RÉSUMÉCet article s’intéresse à l’enseignement technique à Toronto (Canada) pendant la Deuxième Guerre mondiale. Cette recherche révèle qu’il y a eu des relations étroites et des modèles d’interactions entre les écoles torontoises et les Forces armées canadiennes durant la guerre. Entre autres, on a découvert que l’effort de guerre a eu des répercussions profondes sur l’enseignement spécialisé à Toronto. Il y a eu des rapprochements entre les militaires et les écoles techniques secondaires, on a modifié les programmes d’études et le calendrier scolaires et on a stimulé l’intérêt des élèves pour le travail dans l’armée et l’industrie. Cette recherche s’appuie sur des sources primaires provenant des archives des écoles torontoises et de la ville de Toronto.
Micah True, Masters and Students: Jesuit Mission Ethnography in Seventeenth-Century New France
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The Carnegie Corporation Advisory Group on Canadian College Libraries, 1930–35
Get PDFThe Carnegie Corporation of New York (CCNY) contributed signi cantly to the development of Canadian university and college libraries during the Great Depression. From 1932 to 1935, thirty-four institutions of higher education shared in library book grants totalling pour l’achat de livres. Ce montant a été établi lors d’une enquête nationale menée conjointement au Canada et à Terre-Neuve par un groupe de travail consultatif établi par le CCNY. Les manières de procéder de ce comité quant à l’inves- tigation et à la surveillance des institutions récipiendaires, l’évaluation du respect des conditions xées ainsi que la distribution des subventions s’appuient sur les politiques et procédures établies précédemment par un comité consultatif américain créé par le CCNY. Les documents provenant de la corporation Carnegie et des universités exposent comment l’aide nancière était accordée et utilisée pour l’enrichissement des collections des imprimés pour les étudiants du premier cycle. Ces sources peuvent aussi servir à étudier les relations du groupe canadien avec la philanthropie américaine en regard des bibliothèques. D’autres questions comme les tentatives des administrateurs canadiens pour harmoniser les collections des bibliothèques et les adapter aux besoins spéci ques de leur milieu, ainsi que la tendance à améliorer les services fournis par les bibliothèques aux étudiants de premier cycle à l’échelle canadienne, pourraient faire l’objet d’études ultérieures.
