Revista Scientific (Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.)
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Burnout y su Relación con el Desempeño Laboral en Servidores Judiciales del Sistema Penal Panamá: Burnout and its Relationship with Job Performance in Judicial Officers of the Panamanian Criminal System
Full text linkThis research analyzes the relationship between burnout syndrome and job performance among judicial officers of the Accusatory Criminal System in Colón, Panama. Through a quantitative correlational study with a non-experimental design, the Maslach Burnout Inventory (MBI) and the EVADEST questionnaire were applied to a sample of 97 officials. Results revealed medium-high levels of emotional exhaustion (2,70) and depersonalization (2,02), while low personal accomplishment reached very high levels (6,46). Job performance showed medium levels across all dimensions (6,4-6,8). Statistical analysis confirmed significant correlations between both variables: a strong negative correlation (-,778) between attitude toward the institution and low personal accomplishment, and a very strong positive correlation (,929) between emotional exhaustion and depersonalization. The syndrome's prevalence varies according to hierarchical level and specific functions. It is concluded that burnout negatively impacts the performance of judicial officers, evidencing the need to implement preventive and intervention strategies to improve occupational well-being and efficiency in the Panamanian judicial system.Esta investigación analiza la relación entre el síndrome de burnout y el desempeño laboral en servidores judiciales del Sistema Penal Acusatorio de Colón, Panamá. Mediante un estudio cuantitativo correlacional con diseño no experimental, se aplicaron el Maslach Burnout Inventory (MBI) y el cuestionario EVADEST a una muestra de 97 funcionarios. Los resultados revelaron niveles medio-altos de agotamiento emocional (2,70) y despersonalización (2,02), mientras que la baja realización personal alcanzó niveles muy altos (6,46). El desempeño laboral mostró niveles medios en todas sus dimensiones (6,4-6,8). El análisis estadístico confirmó correlaciones significativas entre ambas variables: se encontró una correlación negativa fuerte (-,778) entre actitud hacia la empresa y baja realización personal, y una correlación positiva muy fuerte (,929) entre agotamiento emocional y despersonalización. La prevalencia del síndrome varía según el nivel jerárquico y funciones específicas. Se concluye que el burnout impacta negativamente el desempeño de los servidores judiciales, lo que evidencia la necesidad de implementar estrategias preventivas y de intervención para mejorar el bienestar laboral y la eficiencia del sistema judicial panameño
Competencias Digitales: Influencia en el Desempeño Académico de los Docentes de una Unidad Educativa: Digital Competencies: Influence on Academic Performance of Teachers in an Educational Unit
Full text linkThis study investigated the influence of digital competencies on teachers' academic performance at an Educational Unit in Santa Elena, based on chaos and connectivism theories. A non-experimental, causal-correlational design with a quantitative approach was employed. The sample included 100 teachers, evaluated through two validated 24-item instruments. Results revealed that 69,0% of teachers show low digital competency levels, 26,0% adequate level, and 5,0% high level. Ordinal logistic regression yielded a Chi-square of 96,365 (p<0,05), rejecting the null hypothesis. The Nagelkerke coefficient (0,546) indicates that digital competencies explain 54,6% of variance in teaching performance. The study concludes that digital competencies significantly influence teaching academic performance, particularly in interpersonal relationships (55,2%) and functional responsibility (53,5%), suggesting the need to strengthen digital teacher training.Este estudio investigó la influencia de las competencias digitales en el desempeño académico docente en una Unidad Educativa de Santa Elena, fundamentado en las teorías del caos y conectivismo. Se empleó un diseño no experimental, correlacional-causal con enfoque cuantitativo. La muestra incluyó 100 docentes, evaluados mediante dos instrumentos validados de 24 ítems cada uno. Los resultados revelaron que el 69,0% de docentes presenta nivel bajo en competencias digitales, 26,0% nivel adecuado y 5,0% nivel alto. La regresión logística ordinal arrojó un Chi cuadrado de 96,365 (p<0,05), rechazando la hipótesis nula. El coeficiente Nagelkerke (0,546) indica que las competencias digitales explican el 54,6% de la varianza en el desempeño docente. Se concluye que las competencias digitales influyen significativamente en el desempeño académico docente, especialmente en las relaciones interpersonales (55,2%) y responsabilidad funcional (53,5%), sugiriendo la necesidad de fortalecer la capacitación digital docente
Estado de la Convivencia Participativa y Democrática en Estudiantes de Educación Básica en Perú: State of Participatory and Democratic Coexistence in Basic Education Students in Peru
Full text linkParticipatory and democratic coexistence in Peruvian schools faces significant challenges, as evidenced by high rates of school violence recorded on the SíseVe platform. This article analyzes the state of participatory and democratic coexistence among basic education students in Peru during 2019-2023. Basic research was conducted with a descriptive qualitative approach, using systematic documentary review of 47 articles published in indexed journals and university repositories, of which 17 met the inclusion criteria for final analysis. Results identified five main dimensions: student participation, coexistence norms, responsibility, democracy, and conflict management. The analysis revealed that the level of participatory and democratic coexistence at the national level is regular, while in the Piura region it ranges from regular to poor. It is concluded that region-specific strategies need to be implemented to improve school coexistence, with special emphasis on strengthening student participation and conflict management.La convivencia participativa y democrática en las escuelas peruanas enfrenta desafíos significativos, evidenciados por los altos índices de violencia escolar registrados en la plataforma SíseVe. Este artículo analiza el estado de la convivencia participativa y democrática en estudiantes de educación básica en Perú durante el período 2019-2023. Se realizó una investigación básica con enfoque cualitativo descriptivo, empleando revisión documental sistemática de 47 artículos publicados en revistas indexadas y repositorios universitarios, de los cuales 17 cumplieron los criterios de inclusión para el análisis final. Los resultados identificaron cinco dimensiones principales: participación estudiantil, normas de convivencia, responsabilidad, democracia y manejo de conflictos. El análisis reveló que el nivel de convivencia participativa y democrática a nivel nacional es regular, mientras que en la región Piura oscila entre regular y malo. Se concluye que es necesario implementar estrategias diferenciadas por región para mejorar la convivencia escolar, con especial énfasis en el fortalecimiento de la participación estudiantil y el manejo de conflictos
El Directivo como Agente de Cambio: Liderazgo Transformacional en el Desempeño Docente: The Executive as an Agent of Change: Transformational Leadership in Teaching Performance
Full text linkTeaching performance and its relationship with transformational leadership are fundamental elements for educational quality. This research aimed to determine the relationship between transformational leadership and teaching performance in District 09D02 of Guayaquil during 2023. A quantitative methodology with a non-experimental, correlational-cross-sectional design was employed, applying a validated questionnaire to 225 teachers. Results revealed predominantly low levels in teaching performance (60,0%), with particular emphasis on institutional innovation (61,3%), professional motivation (52,4%), and institutional commitment (51,6%), while pedagogical management showed a medium level (50,7%). Spearman's correlation analysis showed a high and positive relationship between transformational leadership and teaching performance (rho=0,746, p<0,01). It is concluded that there is a significant relationship between both variables, suggesting that strengthening transformational leadership could improve teaching performance. The findings support the need to implement strategies to strengthen directive leadership and promote professional development.El desempeño docente y su relación con el liderazgo transformacional directivo constituyen elementos fundamentales para la calidad educativa. Esta investigación buscó determinar la relación entre el liderazgo transformacional directivo y el desempeño docente en el Distrito 09D02 de Guayaquil durante 2023. Se empleó una metodología cuantitativa con diseño no experimental, correlacional-transversal, aplicando un cuestionario validado a 225 docentes. Los resultados revelaron niveles predominantemente bajos en el desempeño docente (60,0%), con particular énfasis en innovación institucional (61,3%), motivación profesional (52,4%) y compromiso institucional (51,6%), mientras que la gestión pedagógica mostró un nivel medio (50,7%). El análisis de correlación de Spearman evidenció una relación alta y positiva entre el liderazgo transformacional directivo y el desempeño docente (rho=0,746, p<0,01). Se concluye que existe una relación significativa entre ambas variables, sugiriendo que el fortalecimiento del liderazgo transformacional directivo podría mejorar el desempeño docente. Los hallazgos fundamentan la necesidad de implementar estrategias para fortalecer el liderazgo directivo y promover el desarrollo profesional docente
Stevia como edulcorante en postres y su efecto sobre la glicemia en pacientes con diabetes mellitus: Stevia as a sweetener in desserts and its effect on glycemia in patients with diabetes mellitus
Full text linkDiabetes mellitus is a chronic metabolic disease characterized by high blood glucose levels, often leading to dietary restrictions. Therefore, the objective focuses on evaluating the variability of glucose levels before and after the consumption of desserts sweetened with Stevia, in addition to their organoleptic acceptance. This study adopted a mixed and cross-sectional, non-experimental approach. The quantitative part used a glucometer to measure glucose levels, while the qualitative part used a five-point hedonic scale to evaluate organoleptic attributes such as color, aroma, flavor and texture. An analysis of variance (ANOVA), an Anderson-Darling (AD) normality test and a Tukey comparative method of means were performed. Obtaining that the analyzes revealed that there is no significant variation in glucose levels after consuming three different desserts in 55 (21 + 34) participants. Organoleptic acceptability was high, with an average score of 4.6/5. Concluding that the use of Stevia in a proportion of 8% compared to sucrose is viable in manufactured products, without significantly affecting glucose levels in people with diabetes.La diabetes mellitus es una enfermedad metabólica crónica caracterizada por altos niveles de glucosa en la sangre, a menudo llevando a restricciones alimenticias. Por lo tanto, el objetivo se centra en evaluar la variabilidad de los niveles de glucosa antes y después del consumo de postres endulzados con Stevia, además de su aceptación organoléptica. Este estudio adoptó un enfoque mixto y transversal, no experimental. La parte cuantitativa utilizó un glucómetro para medir los niveles de glucosa, mientras que la parte cualitativa empleó una escala hedónica de cinco puntos para evaluar atributos organolépticos como color, aroma, sabor y textura. Se realizó un análisis de varianza (ANOVA), una prueba de normalidad Anderson-Darling (AD) y un método comparativo de medias de Tukey. Obteniendo que los análisis revelaron que no hay una variación significativa en los niveles de glucosa después de consumir tres distintos postres en 55 (21 + 34) participantes. La aceptabilidad organoléptica fue alta, con una puntuación media de 4.6/5. Concluyendo en el uso de Stevia en proporción del 8% en comparación con la sacarosa es viable en productos elaborados, sin afectar significativamente los niveles de glucosa en personas con diabetes
Sistema alimentario escolar en la media general de la zona fronteriza municipio Pedro María Ureña: School Food System in the General High School of the Border Area of Pedro María Ureña Municipality
Full text linkThe analysis of the School Food System (SAE) in high schools of the border municipality Pedro María Ureña during 2015-2020 reveals significant deficiencies in the implementation of the School Feeding Program (PAE). Despite efforts to maintain the program during the economic crisis, the food provided does not meet the nutritional requirements necessary for the comprehensive development of students. The shortage of essential foods, the predominance of carbohydrates, and the excessive consumption of legumes generate imbalances that can negatively affect the health of young people, as pointed out by Gil (2010); and Prandoni and Zago (2012). Furthermore, inadequate infrastructure and lack of consistency in the PAE aggravate the situation. In this regard, Urbaneja (2008); highlights that the PAE was established to improve the nutritional situation of vulnerable students. It is essential to review and strengthen the SAE considering the specific needs of this population to ensure their access to a varied and quality diet that promotes healthy development, as suggested by the World Health Organization and the Food and Agriculture Organization of the United Nations WHO/FAO (2003).El análisis del Sistema Alimentario Escolar (SAE) en los liceos del municipio fronterizo Pedro María Ureña durante 2015-2020 revela deficiencias significativas en la implementación del Programa de Alimentación Escolar (PAE). A pesar de los esfuerzos por mantener el programa durante la crisis económica, la alimentación proporcionada no satisface los requerimientos nutricionales necesarios para el desarrollo integral de los estudiantes. La escasez de alimentos esenciales, el predominio de carbohidratos y el consumo excesivo de legumbres generan desequilibrios que pueden afectar negativamente la salud de los jóvenes, como lo señalan Gil (2010); y Prandoni y Zago (2012). Además, la infraestructura inadecuada y la falta de constancia del PAE agravan la situación. En este sentido, Urbaneja (2008); destaca que el PAE fue establecido para mejorar la situación nutricional de estudiantes vulnerables. Es fundamental revisar y fortalecer el SAE considerando las necesidades específicas de esta población para garantizar su acceso a una alimentación variada y de calidad que promueva un desarrollo saludable, como lo sugieren la Organización Mundial de la Salud y la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura OMS/FAO (2003)
Visión transcompleja de la gerencia cultural en la responsabilidad social universitaria: Transcomplex Vision of Cultural Management in University Social Responsibility
Full text linkThis essay explores university cultural management from a transcomplex perspective, analyzing its role in integrating university functions and social responsibility. Based on the positions of authors such as Schavino (2012); Morin (2000, 2002); and Tünnerman (2003); it examines how the transcomplex vision allows addressing the complexity of university and social reality, promoting an interdisciplinary and holistic approach. The text highlights, following Polo, Lobatón and Arredondo (2014); the importance of cultural extension as a bridge between the university and the community. The concept of University Social Responsibility (USR) is analyzed based on Correia (2015); and Diez (2015); emphasizing its relationship with ethics and institutional values. Drawing on Molina, Colorado, Barradas and Fowler (2015); and Tommasino and Cano (2016); the essay argues that cultural management, through extension, can constitute a transversal axis of knowledge. It concludes, in line with Lanz (2001); and Alarcón (2015); that universities must adopt a systemic and transcomplex perspective to address current challenges, promoting convergence between science, humanities, technology and art, and strengthening university-society links.Este ensayo explora la gerencia cultural universitaria desde una perspectiva transcompleja, analizando su rol en la integración de las funciones universitarias y la responsabilidad social. Fundamentado en las posiciones de autores como Schavino (2012); Morin (2000, 2002); y Tünnerman (2003); se examina cómo la visión transcompleja permite abordar la complejidad de la realidad universitaria y social, promoviendo un enfoque interdisciplinario y holístico. El texto destaca, siguiendo a Polo, Lobatón y Arredondo (2014); la importancia de la extensión cultural como puente entre la universidad y la comunidad. Se analiza el concepto de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) basándose en Correia (2015); y Diez (2015); enfatizando su relación con la ética y los valores institucionales. Apoyándose en Molina, Colorado, Barradas y Fowler (2015); y Tommasino y Cano (2016); el ensayo argumenta que la gerencia cultural, a través de la extensión, puede constituirse como un eje transversal de conocimiento. Se concluye, en línea con Lanz (2001); y Alarcón (2015); que las universidades deben adoptar una perspectiva sistémica y transcompleja para abordar los desafíos actuales, promoviendo la convergencia entre ciencia, humanidades, tecnología y arte, y fortaleciendo los vínculos universidad-sociedad
Eficiencia de la Gestión Educativa y su Impacto en la Innovación del Docente: Educational Management Efficiency and its Impact on Teaching Innovation
Full text linkThis research examines the influence of digital managerial competencies on teaching innovation in two educational districts of Ecuador. The study is based on the need to identify how digital competencies of managers impact educational quality and pedagogical innovation. Through a mixed methodology (quantitative and qualitative), data from 110 managers and 170 teachers were analyzed through surveys and documentary analysis. Results revealed that 70% of managers possess an intermediate level of digital competencies, and there is a moderate positive correlation (r=0,45) between these competencies and the implementation of innovative practices. It was identified that institutions with specific digital training policies achieve 75% adoption of innovative practices, compared to 30% in institutions without specific policies. It is concluded that digital managerial competencies are decisive in driving pedagogical innovation, suggesting the need to rethink management training programs with emphasis on digital skills development.Esta investigación examina la influencia de las competencias digitales directivas en la innovación docente en dos distritos educativos de Ecuador. El estudio se fundamenta en la necesidad de identificar cómo las competencias digitales de los directivos impactan en la calidad educativa y la innovación pedagógica. Mediante una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), se analizaron datos de 110 directivos y 170 docentes a través de encuestas y análisis documental. Los resultados revelaron que el 70% de los directivos posee un nivel intermedio de competencias digitales, y existe una correlación positiva moderada (r=0,45) entre estas competencias y la implementación de prácticas innovadoras. Se identificó que las instituciones con políticas específicas de formación digital alcanzan un 75% de adopción de prácticas innovadoras, en contraste con el 30% en instituciones sin políticas específicas. Se concluye que las competencias digitales directivas son determinantes para impulsar la innovación pedagógica, sugiriendo la necesidad de replantear los programas de formación directiva con énfasis en el desarrollo de habilidades digitales
Sistemas de Gestión de Mantenimiento: Dos Miradas Distintas de una Misma Realidad: Maintenance Management Systems: Two Different Perspectives of the Same Reality
Full text linkThis research addresses the design of maintenance management systems in two organizations in eastern Cuba: Imperio Furniture Unit and Guantánamo Salt Company, based on the need to optimize their operations under technological and economic constraints. A mixed methodology (qualitative and quantitative) was employed that integrated expert selection through K competency coefficient and current state diagnosis according to Resolutions 66 and 67/2021 of Cuba's Ministry of Industries. The results showed significant differences in their approaches: while Imperio Furniture obtained a “Good” evaluation (4,51 points) with a diversified strategy including corrective maintenance (31% of equipment), the Salt Company achieved a “regular” level (4,00 points) but completely eliminated corrective maintenance. Equipment classification revealed contrasting philosophies: Imperio Furniture maintains 31% of dispensable equipment, while the Salt Company considers all its equipment critical or important. It is concluded that, even under similar limitations, it is possible to implement effective maintenance management systems when adapted to each organization's specific characteristics.La investigación aborda el diseño de sistemas de gestión de mantenimiento en dos organizaciones del oriente cubano: Unidad Muebles Imperio y Empresa Salinera Guantánamo, fundamentado en la necesidad de optimizar sus operaciones bajo restricciones tecnológicas y económicas. Se empleó una metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) que integró la selección de expertos mediante coeficiente de competencia K y el diagnóstico del estado actual según las Resoluciones 66 y 67/2021 del Ministerio de Industrias de Cuba. Los resultados evidenciaron diferencias significativas en sus enfoques: mientras Muebles Imperio obtuvo una evaluación “buena” (4,51 puntos) con una estrategia diversificada que incluye mantenimiento correctivo (31% de equipos), la Salinera alcanzó nivel “regular” (4,00 puntos) pero eliminó completamente el mantenimiento correctivo. La clasificación del equipamiento reveló filosofías contrastantes: Muebles Imperio mantiene 31% de equipos prescindibles, mientras la Salinera considera todo su equipamiento crítico o importante. Se concluye que, incluso bajo limitaciones similares, es posible implementar sistemas efectivos de gestión de mantenimiento cuando se adaptan a las características específicas de cada organización
Capacitación Docente en Tecnologías de Comunicación e Información para el Desarrollo de Competencias Digitales: Teacher Training in Communication and Information Technologies for the Development of Digital Competencies
Full text linkDigital competencies represent an imperative need for 21st-century teachers. This study aims to design a teacher training program in communication and information technologies to develop digital competencies that improve the educational process. A methodology with a quantitative approach and non-experimental design was employed. The descriptive study interpreted the reality of the phenomenon through a survey applied to 28 teachers from Alejandro Cárdenas School, using a 16-item questionnaire. Results reveal that 83% of teachers do not use digital media in planning, evaluation and teaching processes, while 93% express willingness to receive training in digital competencies. Specific deficiencies were evidenced in the use of tools such as Google Drive or Dropbox (75%), videoconference platforms (89%) and presentation applications (86%). In response, a program structured in five training units was designed, progressively addressing from basic tools to advanced platforms for creating interactive content, allowing teachers to develop the necessary digital competencies to transform their pedagogical practices.Las competencias digitales constituyen una necesidad imperante para los docentes del siglo XXI. El presente estudio tiene como objetivo diseñar un programa de capacitación docente en tecnologías de comunicación e información para desarrollar competencias digitales que mejoren el proceso educativo. Se empleó una metodología con enfoque cuantitativo y diseño no experimental. El estudio, de carácter descriptivo, interpretó la realidad del fenómeno a través de una encuesta aplicada a 28 docentes de la Escuela Alejandro Cárdenas, mediante un cuestionario de 16 ítems. Los resultados revelan que el 83% de los docentes no emplea medios digitales en los procesos de planificación, evaluación e impartición de clases, mientras que el 93% manifiesta disposición para recibir capacitación en competencias digitales. Se evidenciaron carencias específicas en el uso de herramientas como Google Drive o Dropbox (75%), plataformas de videoconferencia (89%) y aplicaciones para crear presentaciones (86%). Como respuesta, se diseñó un programa estructurado en cinco unidades formativas que abordan progresivamente desde herramientas básicas hasta plataformas avanzadas de creación de contenidos interactivos, permitiendo a los docentes desarrollar las competencias digitales necesarias para transformar sus prácticas pedagógicas