Revista Scientific (Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.)
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Análisis del contexto económico en el Perú a partir del COVID-19
Get PDFThis essay presents an analysis of the economic situation in Peru in the context of the beginning of the COVID-19 pandemic, given the establishment of a mandatory total quarantine implemented by the government, numerous companies from different sectors had to temporarily suspend their operations, a stage that caused the payment chain to break down and consequently many companies and families did not generate income. Likewise, other companies stopped their production due to a shortage of their imported inputs, described by Camargo (2020). Due to great uncertainty, the main government entities in charge of issuing macroeconomic projections postponed their publications, as argued by Jaramillo and Ñopo (2020). On the other hand, the economy portfolio developed an economic plan allocating billions of soles to provide liquidity to families and companies, as reported by the Ministry of Economy and Finance (2020). Measures that generated a boost to the Gross Domestic Product (GDP) towards the fourth quarter of 2020, as stated by the Central Reserve Bank of Peru (2020), a scenario reflected in the aggregate supply and demand proposed by Varona and Gonzales (2020). Consequently, the pandemic negatively impacts economic agents.El presente ensayo da a conocer un análisis de la situación económica del Perú en el contexto del inicio de la pandemia de la COVID- 19, ante el establecimiento de una cuarentena total obligatoria implementada por el gobierno, cuantiosas empresas de distintos sectores debieron suspender temporalmente sus operaciones, etapa que generó la ruptura de la cadena de pagos y por consiguiente que numerosas empresas y familias no generen ingresos. Asimismo, otras empresas detuvieron su producción por desabastecimiento de sus insumos importados, descrito por Camargo (2020). Debido a la gran incertidumbre, las principales entidades gubernamentales encargadas de emitir las proyecciones macroeconómicas pospusieron sus publicaciones como sostiene Jaramillo y Ñopo (2020). Por otro lado, la cartera de economía desarrolló un plan económico destinando miles de millones de soles para otorgar liquidez a las familias y empresas, según lo informado por el Ministerio de Economía y Finanzas (2020). Medidas que generaron un impulso al Producto Bruto Interno (PBI) hacia el cuarto trimestre del año 2020, tal como lo afirma el Banco Central de Reserva del Perú (2020), escenario reflejado en la oferta y demanda agregada que proponen Varona y Gonzales (2020). En consecuencia, la pandemia impacta negativamente a los agentes económicos
Experiencias educativas frente al cambio climático. Un estudio con profesores universitarios
Get PDFHere we present results of a research carried out with the objective of analyzing possibilities of education for climate change (CC) in higher-level educational experiences (EE). The study is carried out from an approach to the social representation of the (CC) in professors of the Veracruzana University (UV) in Poza Rica-Tuxpan región. A questionnaire was applied to representative samples and group interviews were conducted with professors from the different academic areas. The main results of the information and attitudes dimensions are presented here in a descriptive and interpretive way. Participants recognize in their region the severity of CC and the risks associated with it. They also identify possibilities of action from their educational experiences, some of them already implemented both in formal spaces within the classroom, but also in non-formal spaces, with community and public actors who participate in some way in academic experiences and practices. These actions contribute to the capacity for adaptation and reduction of social vulnerability, then to the strengthening of social resilience. Thus, the social and environmental commitment in the transmission of knowledge and attitudes oriented towards mitigation and adaptation to CC, is recognized.Se presentan resultados de una investigación realizada con el objetivo de analizar posibilidades de educación para el cambio climático (CC) en experiencias educativas (EE) de nivel superior. El estudio se realiza a partir de una aproximación a la representación social del CC en profesores de la Universidad Veracruzana (UV), región Poza Rica – Tuxpan. Se aplicó un cuestionario a muestras representativas y se realizaron entrevistas grupales a profesores de las distintas áreas académicas. Los principales resultados de las dimensiones información y actitudes se presentan aquí de manera descriptiva e interpretativa. Los participantes reconocen la gravedad del CC y los riesgos asociados a este fenómeno, particularmente en su región. También identifican posibilidades de acción desde sus EE, algunas de ellas ya implementadas tanto en espacios formales al interior del aula, pero también en espacios no formales, con actores comunitarios y públicos que participan de alguna forma en experiencias y prácticas académicas. Estas acciones contribuyen a la capacidad de adaptación y reducción de vulnerabilidades física, social y motivacional, con ello al fortalecimiento de la resiliencia social. Se reconoce así el compromiso social y ambiental en la transmisión del conocimiento y actitudes orientadas hacia la mitigación y adaptación al CC
Concepción Hologógica de la Visión Docente y Políticas Educativa Venezolanas
Get PDFThe Educational Hologogy has its epistemological, ontological and axiological foundation in the conception of education professionals, which refers to the worldview that they perceive in their educational praxis in learning environments, allowing to model the teacher's vision under the premise of the Hologogy postulated by Barrera (2013); related to the position of Larrosa (2010); in reference to the professional ethics of the teacher. On the other hand, Piaget (1972); assumes the intelligence of the child from the approach of, in addition, the understanding of the teachers of Primary Education and finally the content analysis technique was used, for the interpretation of legal instruments and official documents of the Venezuelan state, the purpose of revealing elements of the integral perception, expressed in the educational programs of Venezuela concatenated with the educational hological pedagogy and the valuation of the students as holos (mind-body-soul-spirit) strengthening the human being in the demand required by the 21st century society in relationship with the planetary community.La Hologogía Educativa posee su fundamentación epistemológica, ontológica y axiológica en la concepción de los profesionales de la educación, el cual hace referencia de la cosmovisión que éstos perciben en su praxis educativa en los ambientes de aprendizajes, permitiendo modelar la visión del docente bajo la premisa de la Hologogía postulada por Barrera (2013); relacionada con la postura de Larrosa (2010); en referencia a la ética profesional del docente. Por otra parte, Piaget (1972); asume la inteligencia del niño desde el planteamiento de además, la comprensión de los docentes de la Educación Primaria y por último se utilizó la técnica de análisis de contenido, para la interpretación de instrumentos jurídicos y documentos oficiales del estado venezolano, el propósito de develar elementos de la percepción integral, expresada en los programas educativos de Venezuela concatenados con la pedagogía hologógica educativa y la valoración de los estudiantes como holos (mente-cuerpo-alma-espíritu) fortaleciendo al ser humano en la demanda requerida por la sociedad del siglo XXI en ilación con la comunidad planetaria
Conocimientos y Aplicación de las TIC en la Educación Primaria Venezolana
Get PDFThe research was aimed at analyzing the level of knowledge regarding the application of Information and Communication Technologies by teachers and directors of primary education of the José Cenobio Urribarrí Parish, of the Santa Rita Municipality of the Zulia state, Venezuela, as a didactic resource . Epistemologically, it is contextualized within the quantitative approach, a type of analytical research with a non-experimental, transactional, and field design. The population consisted of 65 people (51 teachers and 14 directors), using the criteria of the population census. Two questionnaires were designed with Likert-type scaling, with four response alternatives, whose analysis was carried out according to the interpretation of the average. The results are located in a moderate category, with a low dispersion, in the scores obtained according to the established indicators, which indicates that the level of knowledge must be strengthened so that they can effectively use and apply Information Technology and Communication (ICT) as a didactic resource, since it has not been effectively assumedLa investigación estuvo orientada a analizar el nivel de conocimiento en cuanto a la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación por los docentes y directivos de educación primaria de la Parroquia José Cenobio Urribarrí, del Municipio Santa Rita del estado Zulia, Venezuela, como recurso didáctico. Epistemológicamente, se contextualiza dentro del enfoque cuantitativo, tipo de investigación analítica con un diseño no experimental, transaccional, y de campo. La población estuvo constituida por 65 personas (51 docentes y 14 directivos), utilizando criterio de censo poblacional. Se diseñaron 2 cuestionarios con escalamiento tipo Likert, con cuatro alternativas de respuesta, cuyo análisis fue realizado según la interpretación del promedio. Los resultados se ubican en una categoría moderada, con una baja dispersión, en las puntuaciones obtenidas de acuerdo con los indicadores establecidos, lo que indica que el nivel de conocimientos debe fortalecerse para que puedan utilizar y aplicar de manera efectivas las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como recurso didáctico, ya que no ha sido asumida de manera efectiva
El transitar en la investigación cualitativa: un acercamiento a la triangulación
Get PDFThe purpose of this document is to highlight the importance of triangulation within the research field, starting with a brief tour to highlight the significance of qualitative research and the essential role that is assumed in it as a determinant of validity, without delve into profuse explanatory plans given the immeasurable theoretical wealth available on the subject. For this, the contributions of Vasilachis (2012); Denzin and Lincoln (2012), regarding the essence of the qualitative approach, as well as the theoretical contributions of Alzás and Casa (2017); Ruiz (2012); Fernández and Postigo-Fuentes (2020), to consolidate the comprehensive framework on the role of triangulation. Emphasizing that even though not exclusively, in the field of social sciences, the qualitative approach offers the opportunity to appreciate the singularities of the phenomena from dissimilar views that immerse the researcher in a fertile interpretive field. Also underlining that to avoid biases and distortions of interpretations, product of the philosophical positions of the researcher and the subjectivities that define it, triangulation emerges as a substantial tool that seeks to ensure the correct character of the interpretative reconstructions of reality.El presente escrito tiene como finalidad destacar la importancia de la triangulación al interior del ámbito investigativo, partiendo de la realización de un breve recorrido para realzar la trascendencia de la investigación cualitativa y el papel esencial que se asume en ella como determinante de la validez, sin adentrarse en planos explicativos profusos dada la inconmensurable riqueza teórica disponible sobre el tema. Para ello se han considerado los aportes de Vasilachis (2012); Denzin y Lincoln (2012), respecto a la esencia del abordaje cualitativo, así como las contribuciones teóricas de Alzás y Casa (2017); Ruiz (2012); Fernández y Postigo-Fuentes (2020), para consolidar el marco comprensivo sobre el papel de la triangulación. Acentuándose que aun cuando no de modo privativo, en el campo de las ciencias sociales, el abordaje cualitativo brinda la oportunidad de apreciar las singularidades de los fenómenos a partir de disímiles miradas que sumergen al investigador en un campo interpretativo fecundo. Subrayándose además, que para eludir los sesgos y las distorsiones de las interpretaciones, producto de las posturas filosóficas del investigador y las subjetividades que lo definen, la triangulación emerge como una herramienta substancial que procura asegurar el carácter acendrado de las reconstrucciones interpretativas de la realidad
Tecnologías disruptivas en la transformación digital de las organizaciones en la industria 4.0
Get PDFDigital transformation is no longer just an important change for technology companies or startups (entrepreneurship), it has become an important competitive advantage for the positioning of a company in a certain market. This essay is based on the research of authors such as Arias (2018); Camargo-Vega, Camargo-Ortega and Joyanes-Aguilar (2015); Rouhiainen (2018); and Tascón (2013). The objective of this essay presents two vertices, on the one hand, it intends to describe what key technologies exist today and how to implement them successfully in organizations to achieve said transformation; on the other hand, trying to convey an innovative thought in order to take advantage of new technologies to a minimum. This means that digital transformation is seen not as a simple implementation of new technologies but as “digital education”, since once we are able to understand how they work, we will also be able to apply it. Therefore, it is essential to understand them and know how to apply them to advance towards the following technologies in Industry 4.0.La transformación digital ya no es solo un cambio importante para las empresas de tecnología o startups (emprendimientos), esta se ha convertido en una importante ventaja competitiva para el posicionamiento de una empresa en un determinado mercado. Este ensayo se fundamenta en las investigaciones de autores como Arias (2018); Camargo-Vega, Camargo-Ortega y Joyanes-Aguilar (2015); Rouhiainen (2018); y Tascón (2013). El objetivo de este ensayo presenta dos vértices, por un lado, pretende describir que tecnologías claves existen hoy y como implementarlas exitosamente en las organizaciones para lograr dicha transformación; por otro lado, intentar transmitir un pensamiento de innovación para poder aprovechar al mínimo las nuevas tecnologías. Lo que conlleva que se vea la transformación digital no como una simple implementación de nuevas tecnologías sino como “educación digital”, ya que una vez que somos capaces de entender cómo funcionan también seremos capaces de poder aplicarla. Por ello es imprescindible entenderlas y saber cómo aplicarlas para avanzar hacia las siguientes tecnologías en la industria 4.0
Educación emocional un complemento en el proceso enseñanza-aprendizaje virtual a nivel superior durante COVID-19
Get PDFEmotional education is a complement that allows facing adverse situations such as those currently experienced in this COVID-19 pandemic, at the higher education level, the academic training of students is important, as well as acquiring emotional skills used in the academic, social and work environment through justified strategies to favor the virtual teaching-learning process, with the main objective that the digital teacher has a challenge to adapt innovative didactic strategies, emotional abilities and skills, without neglecting theoretical-practical knowledge taught to students in virtual classrooms, as well as interactive socialization based on socio-emotional learning with a repertoire of emotional skills that favors the university and that these can be and face any adverse situation, avoiding academic social isolation and facing emotions negative that favors being too many hours in front of a monitor by educational actors.La educación emocional es un complemento que permite hacer frente a situaciones adversas como las que se viven actualmente en esta pandemia de COVID-19, a nivel de educación superior, es importante la formación académica de los estudiantes, así como adquirir competencias emocionales usadas en el entorno académico, social y laboral mediante estrategias justificadas para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, teniendo como objetivo principal que el docente digital tenga un reto para adaptar estrategias didácticas innovadoras, habilidades y destrezas emocionales, sin dejar de lado el conocimiento teórico-practico impartido a los alumnos en las aulas virtuales, así como la socialización interactiva basada en un aprendizaje socioemocional con un repertorio de habilidades emocionales que favorece al universitario y que estas puedan ser y hacer frente a cualquier situación adversa, evitando el aislamiento social académico y afrontando emociones negativas que propicia el estar demasiadas horas frente a un monitor por parte de los actores de la educación
Curso online masivo abierto para mejorar la práctica preprofesional en la Universidad Nacional de Educación
Get PDFThis article presents a coformative experience, whose purpose has been to improve the Pre-professional Practice through the implementation of a training course for internal and external tutors and university students, so that everyone knows their roles and functions. For this, the contributions of Aguerrondo (1992); have been taken as the main theoretical references; Fullan (1998); and Blanco and Messina (2000). This work systematizes the innovative elements that were gathered in the Massive and Open Online Course (MOOC) in the Approach to the Pre-professional Practice model. The training experience, lasting 60 hours, was developed in four phases, synchronously and asynchronously. Among the main results, the creation of a community of critical teacher-researchers was evidenced, a motivation based on the curiosity of the students was generated in a new learning environment and an inter-institutional learning community was organized. In general terms, the application of the MOOC allowed a change in the conception of the semester induction course to Pre-professional Practice: from a theoretical-classroom-teaching perspective to a practical, dialogical and virtual conception; In addition, it allowed the implementation of autonomous and collaborative work strategies between the different actors of the Pre-professional Practice.Este artículo presenta una experiencia coformadora, cuyo propósito ha sido la mejora de la Práctica Preprofesional a través de la implementación de un curso de formación para tutores internos, externos y estudiantes universitarios, a fin de que todos conozcan sus roles y funciones. Para ello, se han tomado como principales referencias teóricas los aportes de Aguerrondo (1992); Fullan (1998); y Blanco y Messina (2000). Este trabajo sistematiza los elementos innovadores que se congregaron en el Curso Online Masivo y Abierto (MOOC) en la Aproximación al modelo de Práctica Preprofesional. La experiencia de formación, de una duración de 60 horas, se desarrolló en cuatro fases de manera sincrónica y asincrónica. Entre los principales resultados se evidenció la creación de una comunidad de docentes-investigadores críticos, se generó una motivación basada en la curiosidad del alumnado en un nuevo ambiente de aprendizaje y se organizó una comunidad de aprendizaje interinstitucional. En términos generales, la aplicación del MOOC permitió un cambio de concepción del curso semestral de inducción a la Práctica Preprofesional: desde una perspectiva teórico-presencial-magisterial a una concepción práctica, dialógica y virtual; además, permitió la implementación de estrategias de trabajo autónomas y colaborativas entre los diferentes actores de la Práctica Preprofesional
Experiencias Lúdicas en el Desarrollo del Pensamiento Lógico
Get PDFThe purpose of the research was to implement playful experiences for the teaching of logical thinking in the Bolivarian Initial Education Center Misia Jacinta de Crespo, Corazón de Jesús parish of the Barinas municipality, Barinas state. Methodologically, it was based on the socio-critical paradigm under the action research method in the phases provided by Hurtado and Toro (2005), diagnosis, planning, execution and evaluation; the informants being two (2) teachers, sixteen (16) children and three (3) fathers, mothers or representatives, who were applied techniques such as observation of the teaching planning, structured interview with the representatives through an observation guide and an interview script. These instruments were internally validated, in addition, the information was analyzed through triangulation, being able to develop an action plan that was executed and evaluated. Among the conclusions, it is highlighted that: the application of playful strategies facilitates the cognitive development of boys and girls, as well as their logical abilities, the use of the manipulation strategy allows motivation to order and count objects. Likewise, the application of observation and perception games contribute to the interest in knowing objects, textures and shapes, consequently, a neuronal stimulation is generated in the students.La investigación tuvo como propósito implementar experiencias lúdicas para la enseñanza del pensamiento lógico en el en Centro de Educación Inicial Bolivariano Misia Jacinta de Crespo, parroquia Corazón de Jesús del municipio Barinas, estado Barinas. Metodológicamente, se sustentó en el paradigma socio crítico bajo el método de investigación acción en las fases aportadas por Hurtado y Toro (2005), diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación; siendo los informantes dos (2) docentes, dieciséis (16) niños y tres (3) padres, madres o representantes, a quienes se les aplicó técnicas como observación a la planificación docente, entrevista estructurada a los representantes a través de una guía de observación y un guion de entrevista. Estos instrumentos se validaron internamente, además, la información se analizó mediante la triangulación, pudiéndose elaborar un plan acción que fue ejecutado y evaluado. Dentro de las conclusiones se destaca que: la aplicación de estrategias lúdicas facilita el desarrollo cognitivo de los niños y niñas, así como sus habilidades lógicas, el uso de la estrategia de manipulación permite la motivación por ordenar y contar objetos. Igualmente, la aplicación de juegos de observación y percepción contribuyen al interés por conocer objetos, texturas y formas, en consecuencia, se genera una estimulación neuronal en los educandos
Visión epistemológica del enfoque holístico y sistémico en los estudios organizacionales
Get PDFOrganizational studies correspond to the various social realities that concern the dynamic relationships and interactions that occur between them and the environment in which they operate. Therefore, according to the criteria of the researchers, the main premise is to understand, understand and explain every organization, from the holistic and systemic approach that make up the whole and the environment of the organization since new organizational paradigms are required adapted to reality. In this sense, the general purpose is to analyze the holistic and systemic approach in organizational studies from an epistemological perspective. Likewise, from the epistemological point of view of this research, it is contextualized from the design of documentary research and the qualitative paradigm, since the methodological approach of the research responds to a certain approach or vision of reality, which allowed to carry out an analysis process through an illustrative matrix that will provide reflections in the investigation. Therefore, as the main investigative reflection, it is highlighted that the epistemological vision of organizational studies is due to a process of integration between investigating, understanding, analyzing and reflecting on the organizational phenomenon.Los estudios organizacionales corresponden a las diversas realidades sociales que conciernen a las relaciones e interacciones dinámicas que se presentan entre éstas y el entorno en el que se desenvuelven. Por lo tanto, de acuerdo con el criterio de las investigadoras se plantea como premisa principal entender, comprender y explicar a toda organización, desde el enfoque holístico y sistémico que conforman el todo y el entorno de la organización puesto que se requieren de nuevos paradigmas organizacionales adaptados a la realidad. En tal sentido, se presenta como propósito general analizar desde la visión epistemológica el enfoque holístico y sistémico en los estudios organizacionales. Asimismo, desde la mirada epistemológica de la presente investigación se encuentra contextualizado desde el diseño de investigación documental y del paradigma cualitativo, puesto que el abordaje metodológico de la investigación responde a un determinado enfoque o visión de la realidad, que permitieron realizar un proceso de análisis a través de una matriz ilustrativa que proporcionará las reflexiones en la investigación. Por lo que, como principal reflexión investigativa se resalta que la visión epistemológica de los estudios organizacionales se debe a un proceso de integración entre investigar, comprender, analizar y reflexionar acerca del fenómeno organizacional