Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
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LAS NTIC Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
Get PDFNew Information and Communication Technologies (NICT) revolutionize education, offering innovative pedagogical and didactic tools that transform the way in which it is taught and learned. The integration of texts, graphics, sounds, photographs, animations and videos enriches the teaching-learning process by capturing the attention of students and teachers and fostering an interactive and dynamic learning environment. However, a fundamental aspect that requires attention is the underlying premise that ICTs automatically produce better academic results, without empirical basis, since it could also be reflected those positive results can be the consequence of significant learning methodologies, whether or not there is technological mediation. It is essential to consider that the effectiveness of ICTs depends on the quality of the implementation and the adequacy to the specific needs of the classroom. This article aims to identify the influence of the "Tablet" as a technological tool on the school performance of students in the third group C of the Anorí Educational Institution. Through a mixed approach, and under the guidance of the concurrent triangulation design (DITRIAC). The techniques to be used are experiment and direct-open observation, the relationship between the use of the Tablet and school performance mediated by NTIC is analyzed, examining how technology can support teaching and learning. The results suggest that the implementation of effective methodologies on the tablet generates positive academic results, regardless of the presence of technology in the classroom. In this way, the importance of a good teaching methodology to achieve satisfactory academic performance is highlighted. In addition, the need for teacher training and updating is highlighted to ensure an effective integration of ICTs in the school curriculum and its implementation.Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) revolucionan la educación, ofreciendo herramientas pedagógicas y didácticas innovadoras. La integración de textos, gráficos, sonidos, fotografías, animaciones y videos enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje capturando la atención de estudiantes y docentes y fomentando un entorno de aprendizaje interactivo y dinámico. Sin embargo, un aspecto fundamental que requiere atención es la premisa subyacente de que las NTIC producen automáticamente mejores resultados académicos, sin base empírica, pues se podría reflexionar también, que los resultados positivos pueden ser consecuencia de metodologías de aprendizaje significativas, exista o no mediación tecnológica. Es fundamental considerar que la efectividad de las NTIC depende de la calidad de la implementación y la adecuación a las necesidades específicas del aula. Este artículo tiene como objetivo Identificar la influencia que tiene la “Tablet” como herramienta tecnológica en el rendimiento escolar de los estudiantes del grupo tercero C de la Institución Educativa Anorí. A través de un enfoque mixto, y bajo la orientación del diseño de triangulación concurrente (DITRIAC). Las técnicas a emplear son el experimento y la observación directa-abierta, se analiza la relación entre la utilización de la Tablet y el rendimiento escolar mediado por NTIC, examinando cómo la tecnología puede potenciar la educación. Los resultados sugieren que la implementación de metodologías efectivas en la Tablet genera resultados académicos positivos, independientemente de la presencia de tecnología en el aula. De este modo, se resalta la necesidad de un enfoque pedagógico efectivo para lograr un rendimiento académico satisfactorio. Además, se resalta la necesidad de formación y actualización docente para asegurar una integración efectiva de las NTIC en el currículo escolar y la ejecución del mismo
EVALUANDO EL USO DE UN TEXTO DE INGLÉS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO
Get PDFThere is an interest from the teachers to improve the impact of teaching in English in the students. Teachers use different strategies to achieve this objective, one of them is to use a textbook to guide the teaching practice, but it is important to evaluate the impact and opinions of the textbooks used in English classes, a task that is often forgotten. This article evaluates the opinions and impact of textbook used in a public school and in students of ninth grade. To collect the information of this objective, it was applied a questionnaire to students and then the information was analyzed. A literature review about evaluating textbooks and their importance in the school is showed. The findings show that students see the use of a textbook very useful in their process of learning English. Advantages and disadvantages were found such as how useful the textbook is and economic problems to buy the textbook.Existe un gran interés por parte de los profesores de inglés para mejorar el impacto desu enseñanza en los estudiantes, que los involucra en una gran tarea de buscardiferentes estrategias pedagógicas para llegar alcanzarlo, en ella algunas buenas otrasherradas tratando de lograr un aprendizaje optimo y significativo de este idioma en losestudiantes. Uno de ellos ha sido como usar un libro de texto como guía en la práctica docente, pero es importante evaluar el impacto y opiniones de los libros que serán usados en clase, una tarea que se olvida por parte del docente. Este articulo evalúa las opiniones e impacto de un libro de texto en una institución educativa pública y en estudiantes del grado noveno de dicha institución, en la cual se utiliza en la actualidad este material educativo. Para recoger la información de este objetivo, se aplicó un cuestionario a los estudiantes y luego la información recogida fue analizada. Un marco conceptual muestra la importancia de evaluar los libros de texto. Los hallazgos muestran como los estudiantes ven el uso del libro del texto como algo útil en su proceso de aprendizaje. Algunas Ventajas y desventajas fueron encontradas, como los problemas económicos para comprar el libro
DEMOSTRACIÓN DE COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA POR PARTE DE LOS PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA
Get PDFThe processes associated with school education are generally associated with the teacher's teaching work and student learning; however, little attention is paid to the competencies that teachers possess, given that the evaluation generally focuses on the students and the competencies of teachers are left aside, therefore, the purpose of this article is: to demonstrate the reading and writing competencies of teaching professionals, from the review of conceptual elements that define both processes and how These must assume aspects on which the students' performance is based. Therefore, this article assumes a methodology of a documentary nature, in which, for the treatment of information, the application of the qualitative approach is assumed, with attention to this, valuable documentary sources were selected that define the presence of reading and writing in teachers and how they apply it in reality. As a result, it is evident that teaching professionals are dedicated to instructional matters, but their performance in reality is not taken into account. In addition to this, the teacher is concerned with the development of the students' competencies, and not of their own. In conclusion, the importance of both reading and writing skills is highlighted as a means to demonstrate the intellectuality of teachers, which is why dedication of time to this matter is required to achieve adequate performance in the context, not only school, but socioculturalLos procesos asociados a la formación escolar, generalmente están asociados a la labor de enseñanza del docente y el aprendizaje de los estudiantes, no obstante, poco se le presta atención a las competencias que poseen los docentes, dado que la evaluación se concentra generalmente en los discentes y se dejan de lado las competencias de los docentes, por ello, el presente artículo tiene como propósito: demostrar las competencias de lectura y escritura por parte de los profesionales de la enseñanza, desde la revisión de elementos conceptuales que definen ambos procesos y como estos deben asumir aspectos en los que se fundamenta el desempeño de los estudiantes. Por ello, este artículo asume una metodología de naturaleza documental, en la que, por el tratamiento de la información, se asume la aplicación del enfoque cualitativo, con atención en ello, se seleccionaron fuentes documentales valiosas que definen la presencia de la lectura y la escritura en los docentes y como estos lo aplican en la realidad. Como resultado, se logra evidenciar que los profesionales de la enseñanza, se dedican a lo instruccional, pero no se toma en cuenta su actuación en la realidad, aunado a ello, el docente se ocupa del desarrollo de las competencias de los estudiantes, y no de las propias. Como conclusión, se destaca la importancia de las competencias tanto de lectura y escritura, como medio para demostrar la intelectualidad de los docentes, por lo que se requiere la dedicación de tiempo ante este particular, para alcanzar un desempeño adecuado en el contexto, no solo escolar, sino sociocultural
DESAFÍOS BIOÉTICOS DEL TRANSHUMANISMO: UNA PERSPECTIVA SOBRE LAS IMPLICACIONES DE LAS TECNOLOGÍAS EMERGENTES Y EL FUTURO DE LA HUMANIDAD
Get PDFTranshumanism is a philosophical and cultural movement that views science and technology as tools to enhance human capabilities and transcend all biological limitations. It is believed that through biotechnological advances, artificial intelligence, and nanotechnology, it is possible to increase human physical, cognitive, and emotional capacities, even achieving eternal life. This article seeks to explore and analyze some of the ethical challenges that arise, identifying relevant bioethical considerations and offering a critical perspective on how this discipline could influence the future of humanity. The article's approach is theoretical and analytical, based on a detailed analysis of existing literature on bioethics and transhumanism. Hypothetical cases and scenarios are examined to illustrate potential ethical dilemmas. In addition, current debates in the academic and philosophical communities are reviewed to contextualize concerns surrounding transhumanism, identifying some of the critical ethical challenges, including potential social inequalities exacerbated by discriminatory access to human enhancement technologies, loss of human essence, and threats to traditional values of dignity and autonomy. The paper discusses whether the pursuit of human perfection may lead to new forms of discrimination and exclusion. It concludes that, although transhumanism offers significant opportunities to improve the human condition, it also poses ethical risks that must be carefully considered. This suggests the need for an appropriate and well-founded regulatory framework to guide the development and implementation of transhumanist technologies, ensuring that human well-being is promoted without compromising fundamental principles of justice, equity, and dignity. These ethical dilemmas require critical reflection, in which bioethics must adapt and evolve to meet new challenges, ensuring that technological development alternates with fundamental human values.El transhumanismo es una corriente filosófica y cultural que ve en la ciencia y la tecnología una herramienta que busca acrecentar las capacidades humanas y trascender todo tipo de limitaciones biológicas. Se piensa que, a través de avances biotecnológicos, inteligencia artificial y la nanotecnología, es posible incrementar las capacidades físicas, cognitivas y emocionales de los humanos y hasta la perpetuidad. El artículo busca explorar y analizar algunos desafíos éticos que se plantean, identificando consideraciones bioéticas relevantes, ofreciendo una perspectiva crítica sobre cómo podría influir esta disciplina en el futuro de la humanidad. El enfoque del artículo es teórico y analítico, basado en un análisis detallado de literatura existente sobre bioética y transhumanismo. Se examinan casos y escenarios hipotéticos para ilustrar posibles dilemas éticos. Además, se revisan debates actuales en la comunidad académica y filosófica para contextualizar las preocupaciones en torno al transhumanismo, identificando algunos de los desafíos éticos críticos, incluyendo posibles desigualdades sociales exacerbadas por el acceso discriminante a tecnologías de mejora humana, pérdida de la esencia humana y la amenaza a los valores tradicionales de dignidad y autonomía. Se discute si la búsqueda de la perfección humana pueda llevar a nuevas formas de discriminación y exclusión. Se concluye que, aunque el transhumanismo ofrece oportunidades significativas para mejorar la condición humana, también plantea riesgos éticos que deben ser cuidadosamente considerados, lo que sugiere la necesidad de un marco regulatorio adecuado y muy bien fundamentado que guíe el desarrollo y la implementación de tecnologías transhumanistas, para asegurar que se promueva el bienestar humano sin comprometer principios fundamentales de justicia, equidad y dignidad. Estos dilemas éticos requieren ser abordados mediante una reflexión crítica en donde la bioética debe adaptarse y evolucionar para enfrentar los nuevos desafíos, asegurando que el desarrollo tecnológico se alterne con los valores humanos fundamentales
FUNCIÓN SOCIALIZADORA DE LA ESCUELA EN CICLO UNO DE PRIMARIA DESDE MODELOS COLABORATIVOS Y COOPERATIVOS
Get PDFThe educational system within the framework of comprehensive training must fulfill a socializing function based on intentional action by the teacher from the beginning of the educational process, thus its management during the first cycle of primary school is of great relevance, given that children enter a new environment where relevant aspects of their lives are forged in relation to others. In some cases, this mission is difficult because the children have gone through a previous stage of socialization in their family environment that has not allowed them to acquire skills or abilities for their adaptation, interaction, or integration with their cultural context, therefore, it is constituted It is a challenge for teachers to make up for these deficiencies or enhance social skills. Likewise, the purpose of the article is: This article exposes the socializing function of the school in cycle one, from the perspective of collaborative models to promote pedagogical mediations. In this sense, an exploration of conceptual foundations is carried out on the socializing function and the scenarios that favor it, emphasizing the school. Secondly, it is intended to characterize cycle one in the Colombian context, and its legislation in relation to the socializing function of the school. Thirdly, it is considered relevant to establish aspects of the collaborative model and the relevant pedagogical mediations to fulfill said function in cycle one. From this perspective, the problem to be solved is: How is the socializing function of the school in the first cycle characterized from the perspective of collaborative and cooperative, models to promote relevant pedagogical mediations? Finally, the purpose of the article is to generate interest in the exploration of alternatives for the promotion of socializing environments in the school context.El sistema educativo en el marco de la formación integral debe cumplir una función socializadora a partir de una acción intencionada del docente desde el inicio del proceso educativo, siendo así de gran relevancia su gestión durante el primer ciclo de la escuela primaria, dado que los niños ingresan a un nuevo entorno en dónde se forjan aspectos relevantes de su vida en relación con otros. En algunos casos esta misión se dificulta debido a que los niños han pasado por una etapa previa de socialización en su entorno familiar que no ha permitido adquirir habilidades o destrezas para su adaptación, interacción, o integración con su contexto cultural, por tanto, se constituye en un reto para los docentes suplir dichas carencias o potenciar las habilidades sociales según la etapa de desarrollo de los niños. El propósito del artículo es exponer la función socializadora de la escuela en el ciclo uno, desde la perspectiva de modelos colaborativos y cooperativos para favorecer mediaciones pedagógicas pertinentes. En este sentido se realiza una exploración de fundamentos conceptuales sobre la función socializadora y los escenarios que la favorecen enfatizando en la escuela. En segundo lugar, se pretende caracterizar el ciclo uno en el contexto colombiano, y su legislación reciente en relación con la función socializadora de la escuela. En tercer lugar, se considera relevante establecer aspectos del modelo colaborativo y las mediaciones pedagógicas pertinentes para cumplir con dicha función en el ciclo uno. Desde esta óptica el problema por resolver es: ¿Cómo se caracteriza la función socializadora de la escuela en el primer ciclo desde la perspectiva de modelos colaborativos para favorecer mediaciones pedagógicas pertinentes? Finalmente, el sentido del artículo es generar interés en la exploración de alternativas para la promoción de entornos socializadores en el contexto escola
INNOVACIÓN TIC: UNA PERSPECTIVA DESDE EL AULA DE CLASE
Get PDFInformation and Communication Technologies offer innovative resources and tools that facilitate the acquisition of knowledge and the development of skills. These technologies allow for dynamic and accessible learning, adapted to the needs and pace of each student, promoting interactive and collaborative methods that enrich the educational process. The purpose of the article is to inspire teachers to, through their initiatives and creations, take on the challenge of exploring with their students a variety of educational content that enriches the learning process. This not only facilitates the understanding of the topics, but also fosters motivation and awakens in students a genuine desire to learn, applicable in various areas of knowledge. The methodological structure is to guide the reader in understanding how Information and Communication Technologies can enhance learning, by focusing on improving academic performance, encouraging cooperative work, stimulating creative thinking and increasing student motivation. This approach is complemented by a series of practical steps to effectively integrate ICT in the classroom, and is enriched by a reflection on the impact of these practices on the development of digital competences and life skills.Las Tecnologías de la Información y la Comunicación ofrecen recursos y herramientas innovadoras que facilitan la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades. Estas tecnologías permiten un aprendizaje dinámico y accesible, adaptado a las necesidades y ritmos de cada estudiante, promoviendo métodos interactivos y colaborativos que enriquecen el proceso educativo. El propósito del artículo es inspirar a los docentes a que, a través de sus iniciativas y creaciones, asuman el reto de explorar junto a sus estudiantes una variedad de contenidos educativos que enriquezcan el proceso de aprendizaje, esto no solo facilita la comprensión de los temas, sino que también fomenta la motivación y despierta en los estudiantes un deseo genuino por aprender, aplicable en diversas áreas del conocimiento. La estructura metodológica es guiar al lector en la comprensión de cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación pueden potenciar el aprendizaje, al enfocarse en mejorar el rendimiento académico, fomentar el trabajo cooperativo, estimular el pensamiento creativo y aumentar la motivación de los estudiantes. Este enfoque se complementa con una serie de pasos prácticos para integrar eficazmente las TIC en el aula, y se enriquece con una reflexión sobre el impacto de estas prácticas en el desarrollo de competencias digitales y habilidades para la vida
BRECHAS ENTRE LA PROPUESTA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Get PDFHuman diversity causes the presence of subjects with differentiated characteristics to be considered. For this reason, it is appropriate to consider the presence of the inclusive education approach, which is manifested as one of the contributions to improving the quality of training in scenarios. of social equity, in this regard, this essay analyzes the discrepancy between the proposed inclusive education policies and the reality ineducational institutions. Through a bibliographic review and analysis of case studies, the main challenges and barriers that schools face to implement effective inclusive education are identified, so that teachers commit to the appropriate treatment of children and thus education is formulated by and for all. Strategies are proposed to close this gap and promote equitable, quality education for all students.La diversidad humana, hace que se considere la presencia de sujetos con características diferenciadas, en razón de ello, es oportuno considerar la presencia del enfoque de educación inclusiva, esta se manifiesta como uno de los aportes en la mejora de la calidad de formación en escenarios de equidad social, al respecto, el presente ensayo analiza la discrepancia entre las políticas de educación inclusiva propuestas y la realidad en las instituciones educativas. A través de una revisión bibliográfica y el análisis de un estudio de caso, se identifican los principales desafíos y barreras que enfrentan las escuelas para implementar una educación inclusiva efectiva, para que de esta manera los docentes se comprometan en el trato adecuado a los niños y así se formule una educación por y para todos. Se proponen estrategias para cerrar esta brecha y promover una educación equitativa y de calidad para todos los estudiantes
COMPETENCIAS DIGITALES DEL PROFESOR UNIVERSITARIO EN BUSCA DE UN MODELO DE ENSEÑANZA HIBRIDA CON APRENDIZAJE PROFUNDO
Get PDFThe society in recent times has faced relevant and significant changes that become the basis for promoting hybrid teaching and deep learning; which brought with it a set of contents that are relevant to know and which fall on the following general objective: To analyze the digital competencies that university teachers should have in search of a hybrid teaching model with deep learning; applied in the Venezuelan context. The innovative tendencies in the educational field emerge every day in search of a high impact on society, hence the need to strengthen in everything that deep learning brings with it. It is for this reason that a qualitative methodology is applied centered on the technique of content analysis from which the present theoretical contribution defined by an academic essay arises; with which it is intended to offer educational actors tools, knowledge and strategies to promote deep learning that teaches everything that young people like today; but when it is clear that it is an era of digital natives, where technologies have been empowered by countless scenarios that converge in new ways of teaching and managing the different contents that arise from technological advances and changes.La sociedad en los últimos tiempos se ha enfrentado a cambios relevantes y significativos que se convierten en base para promocionar la enseñanza hibrida y el aprendizaje profundo; lo cual trajo consigo un conjunto de contenidos que se hace pertinente conocer y los cuales recaen en platear el siguiente objetivo General: Analizar las competencias digitales que deben tener los docentes universitarios en busca de un modelo de enseñanza hibrida con aprendizaje profundo; aplicado en el contexto venezolano. Las tendencias innovadoras en el campo educativo cada día emergen en busca de un impacto en la sociedad de allí la necesidad de afianzarse en todo lo que trae consigo el aprendizaje profundo; es por ello que se aplica una metodología cualitativa centrada en la técnica del análisis de contenido de donde surge el presente aporte teórico definido por un ensayo académico; con el cual se pretende ofrecer a los actores educativos herramientas, conocimientos y estrategias para promover un aprendizaje profundo que enseña todo lo que les gusta hoy en día a los jóvenes; mas cuando se tiene claro que es una época de nativos digitales, donde las tecnologías se han empoderado de infinidad de escenarios que convergen en nuevos modos de enseñar y de administrar los diferentes contenidos que se desprenden de los avances y cambios tecnológicos.Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”, Rubio, Venezuela. Docente especialista en Informática. Doctorado en Educación UPEL-IPRGR, Venezuela. Magister en Informática Educativa, UPEL-IPRGR. Profesor Especialista en Informática, UPEL-IPRGR. Rubio
COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PAZ DESDE EL ESCENARIO EDUCATIVO
Get PDFThis systematic review article aims to examine how citizen competencies influence peacebuilding within educational settings, highlighting the role of education as a key driver in fostering a culture of peace. From the review of 15 national and international articles, it is concluded that contextualized pedagogical strategies, based on participatory, collaborative and reflective methodologies, strengthen the formation of students as active and responsible citizens. The inclusion of the Peace Chair in school curricula, when implemented actively and adapted to social contexts, has a positive impact on the development of democratic values and the promotion of peaceful coexistence. The importance of the teaching role is also highlighted, whose continuous training is essential to lead the strengthening of these competencies. Likewise, joint work between schools, families and communities is essential in internalizing the values of peace. By combining emotional and cognitive development it is essential to cultivate skills such as empathy and peaceful conflict resolution. This analysis reaffirms that active peace education has the potential to transform educational environments into resilient, inclusive spaces capable of contributing to the development of a peaceful society.Este artículo de revisión sistemática tiene el objetivo de examinar cómo las competencias ciudadanas influyen en la construcción de la paz dentro de los escenarios educativos, destacando el papel de la educación como un motor clave para fomentar una cultura de paz. A partir de la revisión de 15 artículos nacionales e internacionales, se concluye que las estrategias pedagógicas contextualizadas, basadas en metodologías participativas, colaborativas y reflexivas, fortalecen la formación de estudiantes como ciudadanos activos y responsables. La inclusión de la Cátedra de la Paz en los currículos escolares, cuando se implementa de manera activa y adaptada a los contextos sociales, impacta positivamente en el desarrollo de valores democráticos y en la promoción de la convivencia pacífica. También se resalta la importancia del rol docente, cuya capacitación continua resulta fundamental para liderar el fortalecimiento de estas competencias. Asimismo, el trabajo conjunto entre escuelas, familias y comunidades es fundamental en la interiorización de los valores de paz. Al combinar el desarrollo emocional y cognitivo es esencial para cultivar habilidades como la empatía y la resolución pacífica de conflictos. Este análisis reafirma que una educación para la paz y activa tiene el potencial de transformar los entornos educativos en espacios resilientes, inclusivos y capaces de contribuir al desarrollo de una sociedad pacífica
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE, APOYO EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Get PDFTo advance inclusive education, it is important to identify the theoretical foundations of universal design for learning, as a support in pedagogical practice, highlighting that alternative for transformation and recognition of the needs of students or barriers that teachers have ay the time of pedagogical planning, where reasonable adjustments are implemented taking into account the tools, styles, ways of learning. In order to understand and interpret how universal design allows the teacher to create spaces that strengthen the processes I pedagogical practice. A review of the literature will be carried out that theoretically supports the universal design for learning as a support in the teaching work that is developed before, during and after each moment of planning, this is developed before, during and after each moment of planning, this theoretical review allows contextualizing the three elementary principles and guidelines that are relevant for the strengthening of educational praxis that emphasizes teaching and learning, at the same time, take into account the three networks that are known for neuroscientific foundations. The methodology is based on a qualitative, interpretative approach, with a theoretical documentary review technique that is focused on the framework of universal design between the historical and the current. It is concluded that universal design is important for learning in the process of executing the plans designed by the teacher to interact with the learning that the student must acquire, demonstrating the different ways of reaching knowledge, affectivity and strategy.Para avanzar en la educación inclusiva es importante identificar los fundamentos teóricos que presenta el diseño universal para el aprendizaje, como apoyo en la práctica pedagógica, destacando que alternativas de transformación y reconocimiento de las necesidades de los estudiantes o de las barreras que tienen los docentes en el momento de la planeación pedagógica, donde se implemente los ajustes razonables teniendo en cuenta las herramientas, estilos, formas de aprender. Con el propósito de comprender e interpretar de que forma el diseño universal permite al docente crear espacios que fortalezcan los proceso en la práctica pedagógica, se realizará una revisión a la literatura que fundamente de forma teórica el diseño universal para el aprendizaje como apoyo en el quehacer docente que se desarrolla ante, durante y después de cada momento de planeación, esta revisión teórica permite contextualizar los tres principios elementales y las pautas que son de relevancia para el fortalecimiento de la praxis educativa que enfatiza la enseñanza y el aprendizaje, a la vez tener en cuenta las tres redes que son conocidas por los fundamentos neurocientíficos. La metodología está basada en el enfoque cualitativo, interpretativo, con una técnica de revisión documental teórica que esté enfocada en el marco del diseño universal entre lo histórico y lo actual. Se concluye, la importancia que tiene el diseño universal para el aprendizaje en el proceso de ejecución de los planes que diseña el docente para interactuar con el aprendizaje que debe adquirir el educando, demostrando las diferentes formas de llegar al conocimiento, a la afectividad y a la estrategia