Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
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FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS EGRESADOS DE LA LICENCIATURA EN IDIOMAS MODERNOS DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA
Get PDFThe research focuses on the training and job performance of graduates in Modern Languages of the Universidad Metropolitana by analyzing the training received and the labor market demands. Analytical research integrates positivist and interpretive/constructivist paradigms with mixed methodology and longitudinal design. The population comprises the graduates of 2018-2022 and their respective employers. The sample consisted of 48 graduates and five employers. Data was collected through a survey and an interview. The results indicate that the graduates have mastered the 39 specific competencies of the degree, 50% are employed in the business sector, and 85% use English in their work. The 94% current employability demonstrates the program's overall effectiveness and gives professional diversification (teaching, translation, business sector), validating the multidisciplinary approach of the curriculum.La investigación se centra en la formación y el desempeño laboral de los egresados en Idiomas Modernos de la Universidad Metropolitana, mediante el análisis de la formación recibida y las demandas del mercado laboral. La investigación de tipo analítica, con metodología mixta y diseño longitudinal, integra los paradigmas positivista e interpretativo/constructivista. La población comprende a los egresados del período 2018-2022 y a sus respectivos empleadores. La muestra estuvo compuesta por 48 egresados y cinco empleadores. Los datos fueron recolectados mediante una encuesta y una entrevista. Los resultados indican que los egresados dominan las 39 competencias específicas de la licenciatura, el 50 % se desempeña en el sector empresarial y el 85 % utiliza el inglés en su trabajo. El 94% de empleabilidad actual demuestra la efectividad general del programa y la diversificación profesional (docencia, traducción, sector empresarial) valida el enfoque multidisciplinario del plan de estudios
Educación, ciencia, tecnología y ética como pilares de la sociedad moderna
Get PDFIn an increasingly interconnected and advanced world, education, science, technology, and ethics emerge as cornerstones for the development and progress of our societies. Nonetheless, significant ethical challenges surface, demanding profound reflection. How do we ensure that education cultivates conscious and responsible citizens within such a complex landscape? What role does ethics play in science and technology, and how can we integrate these values into a rapidly advancing world? Is disorder necessary to promote ethics in contemporary society? This essay will explore the development of these cornerstones, drawing upon Morín's tetralogical loop (1999) and Díaz's critical perspective (2021), as a framework for navigating the complexities of these interrelated fields, seeking a balance between order and disorder to address the ethical dilemmas arising in our modern society.En un mundo cada vez más interconectado y avanzado, la educación, la ciencia, la tecnología y la ética se erigen como pilares fundamentales para el desarrollo y progreso de nuestras sociedades. No obstante, también se plantean desafíos éticos significativos que requieren una reflexión profunda ¿Cómo podemos asegurar que la educación forme ciudadanos conscientes y responsables en un entorno tan complejo? ¿Cuál es el papel de la ética en la ciencia y la tecnología, y cómo podemos integrar estos valores en un mundo que avanza a gran velocidad? ¿Es el desorden necesario para fomentar la ética en la actualidad? Este ensayo explorará el desarrollo de estos pilares sustentado en el bucle tetralógico de Morín (1999) y la perspectiva crítica de Díaz (2021), como guía para navegar las complejidades de estos campos interrelacionados en la búsqueda equilibrada entre orden y desorden para enfrentar los desafíos éticos que surgen en nuestra sociedad moderna
Inclusión de personas con discapacidad de miembro superior en el mercado laboral peruano
Get PDFLa inclusión laboral, fundamental para sociedades equitativas, propicia la diversidad y busca igualdad en las oportunidades profesionales. En este contexto, examinar la inserción de personas con discapacidad de miembros superiores en el mercado laboral peruano se convierte en una exploración crucial para desmantelar barreras y avanzar hacia una inclusión plena y significativa. Por ello, la investigación se planteó como objetivo reflexionar acerca de la inclusión de personas con discapacidad de miembro superior en el mercado laboral peruano. Estudio de revisión de tipo reflexivo que utilizó la dialéctica como método para la construcción del discurso. La exploración de la inclusión laboral de personas con discapacidad de miembros superiores en el mercado peruano revela la urgencia de transformar la cultura empresarial, promover la sensibilización, adaptar políticas de empleo y garantizar ofertas y oportunidades equitativas. Este proceso, arraigado en la valoración de la diversidad, es esencial para construir una sociedad laboral más equitativa y enriquecedora
Tejiendo hilos culturales: integración del currículo escolar al contexto
Get PDFEl problema abordado en este artículo es la integración de la cultura en el currículo escolar de las zonas rurales de Medellín, reconociendo su importancia para enriquecer la experiencia educativa y fortalecer la identidad cultural de los estudiantes. Se estudió mediante una revisión sistemática de la literatura, para recopilar y analizar estudios relevantes. Se encontraron investigaciones que respaldan la importancia de esta integración y destacan experiencias exitosas que demuestran su impacto positivo en el desarrollo integral de los estudiantes. Los resultados revelaron la necesidad de abordar desafíos en la implementación práctica, como la falta de alineación entre los componentes de los Proyectos Educativos Comunitarios y la integración efectiva de las manifestaciones culturales locales. Estos hallazgos subrayan la importancia de adoptar un enfoque metodológico riguroso y desarrollar estrategias efectivas para integrar adecuadamente la cultura en el currículo escolar
Particularidades de la educación no tradicional frente a modelos tradicionales en las instituciones educativas
Get PDFLas instituciones educativas oficiales que imparten una educación tradicional enfatizan en la transmisión de conocimientos y habilidades, sin considerar las necesidades individuales del estudiante. En cuanto a los modelos de educación no tradicionales, estos tienen en cuenta las individualidades de cada estudiante y su capacidad para aplicar dichos conocimientos en situaciones reales, implementan una evaluación integral que no se basa en temáticas sino en habilidades y competencias. Esta investigación de tipo documental tuvo como propósito conceptualizar la educación tradicional y no tradicional, para establecer ventajas y desventajas en cuanto a estas metodologías de enseñanza y aprendizaje en Colombia. Finalmente, se establece que la educación tradicional, aunque puede ser obsoleta, no deja de ser un modelo de educación que se puede y debe aplicar en ciertos contextos educativos y que es responsabilidad de los gobiernos generar las políticas públicas necesarias para la implementación de estrategias no convencionales de enseñanza y aprendizaje
IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DE INCLUSIÓN EN COLOMBIA Y SUS BARRERAS DE APRENDIZAJE
Get PDFDespite the current regulations and the advances in policies and legal framework on educational inclusion in Colombia, there are still many barriers that generate processes of resistance from social, economic, structural-state, cultural, and professional spheres. In this way, this essay will aim to analyze the implementation of educational inclusion policies in Colombia from areas of resistance or focused barriers. To achieve this goal, the Colombian legal framework that refers to educational inclusion policies will be explained from the general public. Also, and from the theoretical field, a conceptual framework is developed that concretely addresses the scope of exclusion, segregation, integration and inclusion. Now, in order to conceive the methodological factor during this essay, it is valid to mention the need to project a comparative analysis between reality and legal framework. Thus, this scientific essay can assert as a main result that there are learning barriers that prevent the timely implementation of educational policies on inclusion in Colombia. In addition, it is urgent to create an action plan to mitigate these barriers. Finally, and around the discussion, it is relevant to make a diagnosis of what is really being implemented as educational policies from inclusion. On the other hand, and in addition to questioning how, it is necessary to propose alternatives that allow us to reduce tensions and barriers in terms of inclusion processes. The closing of this text alludes to the commitments that the family, school and society must generate for the implementation of educational inclusion policies in Colombia.A pesar de la normatividad vigente y los avances en torno a las políticas y el marco legal sobre inclusión educativa en Colombia, aún persisten muchas barreras que generan procesos de resistencia desde ámbitos como lo social, económico, estructural-estatal, cultural y profesional. Por consiguiente, este ensayo tendrá como finalidad analizar la implementación de políticas educativas de inclusión en Colombia desde ámbitos de resistencia o barreras focalizadas. Para alcanzar dicha meta se explicará desde la generalidad el marco legal colombiano referente a las políticas educativas de inclusión y desde el ámbito teórico se procede a desarrollar un marco conceptual que aborde en concreción los alcances de exclusión, segregación, integración e inclusión. Ahora bien, para concebir el factor metodológico, es válido mencionar la necesidad de proyectar un análisis comparativo entre realidad y marco legal. Es así como este ensayo científico puede aseverar como resultado principal que existen barreras de aprendizaje que impiden la implementación oportuna de las políticas educativas sobre la inclusión en Colombia. Además, urge crear un plan de acción para mitigar esas barreras en mención. Finalmente, y en torno a la discusión, es relevante hacer un diagnóstico de lo que realmente se está implementando como políticas educativas desde la inclusión. Por otro lado, y además de cuestionar el cómo, es menesteroso proponer alternativas que permitan disminuir las barreras en lo concerniente a procesos de inclusión. El cierre de este texto hace alusión a los compromisos que la familia, escuela y sociedad deben generar para la implementación de las políticas educativas de inclusión en Colombia