Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL): Revistas
Not a member yet
3997 research outputs found
Sort by
IMPORTANCIA DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DENTRO DE LA CULTURA DE PAZ A PARTIR DE LOS VALORES CIUDADANOS EN BÁSICA SECUNDARIA
Get PDFColombia has historically been marked by the scars of war and conflict which threatens the peace of citizens; a reality that despite the time is still present in the new generations that have inherited patterns manifested in social representations that are far from citizen values with implications in the healthy peace and coexistence both at school and in society. From this socio-educational vision emerges the initiative to develop an academic text configured in an article as a descriptive essay where the main objective is proposed: interpret the importance of pedagogical mediation within the culture of peace from the citizen values in basic secondary school. For this purpose, a methodology based on documentary review and analysis was established in order to explore various experiences on the subject and thus reach a level of dissertation from the reflective and analytical contextualized with the Colombian educational, cultural and social reality. This led to the following conclusions: The events that have occurred in Colombian society for more than 60 years, today are reflected in educational institutions through the altered behavior and inadequate conduct of students at different levels, which has its implications in citizen coexistence. The decontextualization of civic values that is manifested in intolerance, lack of respect and conflict between social groups is notable. The pedagogical mediation oriented to a culture of peace in the interest of strengthening citizen values is indispensable in all official educational institutions, as the efforts on the part of the MEN to project the culture of peace chair established through Decree 1038 of 2015 are recognized; however this initiative is insufficient in the face of the culture of conflict established in Colombian society.Colombia históricamente ha estado marcada por las cicatrices de la guerra y el conflicto lo cual atenta contra la paz de los ciudadanos; una realidad que a pesar del tiempo sigue presente en las nuevas generaciones que han heredado patrones manifestados en representaciones sociales que distan de valores ciudadanos con implicaciones en la paz y la convivencia tanto social como escolar. Desde esta visión socioeducativa emerge la iniciativa de desarrollar un texto académico configurado en un artículo a manera de ensayo descriptivo donde se propone como objetivo: Interpretar la importancia de la mediación pedagógica dentro de la cultura de paz a partir de los valores ciudadanos en básica secundaria. Para ello, se estableció una metodología fundamentada en la revisión y análisis documental con la finalidad de explorar diversas experiencias respecto al tema y con ello alcanzar un nivel de disertación desde lo reflexivo y analítico contextualizado con la realidad educativa, cultural y social colombiana. Lo cual conllevó a las siguientes conclusiones: Los eventos que se han suscitado en la sociedad colombiana desde hace más 60 años, hoy se reflejan en las instituciones educativas a través del comportamiento alterado y conductas inadecuadas de los estudiantes en los distintos niveles, los cual tiene sus implicaciones en la convivencia ciudadana. Es notable la descontextualización en cuanto a los valores ciudadanos que se manifiesta en la intolerancia, falta de respeto y el conflicto entre grupos sociales. La mediación pedagógica orientada a una cultura de paz en aras de fortalecer los valores ciudadanos es indispensable en todas las instituciones educativas
públicas, pues se reconocen los esfuerzos de parte del MEN por proyectar la cátedra cultura de paz establecida a través del Decreto 1038 de 2015; sin embargo, esta iniciativa resulta insuficiente frente la cultura de conflicto instaurada en la sociedad colombiana
EL IMPACTO DE LA COMPETENCIA Y LA ÉTICA DIGITALES EN LA CALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
Get PDFIn recent decades, scientific research has undergone an unprecedented transformation driven by the accelerated advancement of digital technologies, reconfiguring both information access methods and the essential competencies that researchers must possess to successfully navigate increasingly digitalized environments. This study critically examines the intersection between digital competencies and ethics in university scientific research, analyzing how these dimensions jointly influence the quality of academic production. An analytical-synthetic documentary review was conducted on 20 scientific articles published in indexed journals between 2004 and 2025, organized into seven thematic sections ranging from the conceptualization of digital competencies to emerging trends. Results reveal an evolution from instrumental conceptions toward multidimensional approaches integrating cognitive, methodological, and ethical capabilities. It was identified that 78% of academics recognize data management as a critical competency, while alarming data show that 82% of theses present evidence of plagiarism and 96% of faculty acquired digital competencies autonomously. The discussion evidences an institutional paradox: growing scientific production on the topic but unsatisfactory real capabilities of faculty, particularly in Latin American contexts. It is concluded that developing comprehensive training programs articulating technical, pedagogical, and ethical dimensions is imperative, overcoming current fragmentary approaches to ensure quality scientific research in the digital era.En las últimas décadas, la investigación científica ha experimentado una transformación sin precedentes impulsada por el avance acelerado de las tecnologías digitales, reconfigurando tanto los métodos de acceso a la información como las competencias esenciales que deben poseer los investigadores para desenvolverse exitosamente en entornos cada vez más digitalizados. El presente estudio examina críticamente la intersección entre competencias digitales y ética en la investigación científica universitaria, analizando cómo estas dimensiones influyen conjuntamente en la calidad de la producción académica. Se realizó una revisión documental de carácter analítico-sintético sobre 20 artículos científicos publicados en revistas indexadas entre 2004 y 2025, organizados en siete secciones temáticas que abarcan desde la conceptualización de competencias digitales hasta tendencias emergentes. Los resultados revelan una evolución desde concepciones instrumentales hacia enfoques multidimensionales que integran capacidades cognitivas, metodológicas y éticas. Se identificó que el 78% de académicos reconocen la gestión de datos como competencia crítica, mientras que datos alarmantes muestran que el 82% de tesis presentan evidencias de plagio y el 96% de docentes adquirió competencias digitales de manera autónoma. La discusión evidencia una paradoja institucional: creciente producción científica sobre el tema, pero capacidades reales insatisfactorias del profesorado, particularmente en contextos latinoamericanos. Se concluye que resulta imperativo desarrollar programas formativos integrales que articulen dimensiones técnicas, pedagógicas y éticas, superando enfoques fragmentarios actuales para garantizar investigación científica de calidad en la era digital.
 
IMPLICACIONES Y DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN MEDIADA POR EL ENFOQUE STEAM
Get PDFThis article related to the challenges in education and the implications of the emerging technology mediated by the STEAM approach refers to the literature review that allows to build an analysis based on these elements with the purpose of inquiring about their characteristics and also to expand the understanding about their importance and benefits in the academic context when considering a pedagogical reform that is being established curricular as part of the innovation of current education policies as a result of the rethinking of the practices developed in the classroom, and in the face of the demotivation that students experience, especially in this digital age, in the face of traditional teaching schemes. The methodology addressed was through the documentary analysis method supported by the contribution of Chesky and Wolfmeyer, by referencing the analysis according to the axiology and ontology of the STEAM approach. The selected bibliography allowed to identify aspects of interest that allowed to present well-founded arguments about the reality that occurs around it and its application or development, so it is considered a very useful contribution for those who wish to know or deepen about the educational transformations that are taking place permeated from the perspective of the STEAM approach. As a conclusive aspect, it is highlighted that the STEM approach corresponds to a perspective that promotes curiosity, creativity and innovation, activates students in the learning process, develops collaborative environments, which leads to dynamizing teaching, and also refers to the importance of the integration of disciplines, critical thinking. It is also highlighted that the teacher becomes a guide and support in teaching, thus transforming the representation of both the teacher and the student, by building new and different pedagogical experiences as actors in the educational system.El presente artículo relacionado con los desafíos en la educación y las implicaciones de la tecnología emergente mediada por el enfoque STEAM refiere la revisión de literatura que permite construir un análisis con base a estos elementos con el propósito de indagar acerca de sus características y además para ampliar la comprensión acerca de su importancia y beneficios en el contexto académico al considerarse una reforma pedagógica que se está estableciendo curricularmente como parte de la innovación de las políticas de educación actuales producto de los replanteamientos sobre las prácticas desarrolladas en las aulas, y ante la desmotivación que experimenta los estudiantes sobre todo en esta era digital ante esquemas tradicionales de enseñanza. La metodología abordada fue mediante el método de análisis documental sustentado en el aporte de Chesky y Wolfmeyer, al referenciar el análisis en función de la axiología y ontología del enfoque STEAM. La bibliografía seleccionada permitió identificar aspectos de interés que permitieron presentar argumentos fundados sobre la realidad que acontece en torno a este y su aplicación o desarrollo, por lo que se considera un aporte de gran utilidad para quienes deseen conocer o profundizar acerca de las transformaciones educativas que se están gestando permeadas desde la perspectiva del enfoque STEAM. Como aspecto concluyente se destaca que se corresponde el enfoque STEM con una perspectiva que promueve la curiosidad, la creatividad y la innovación, activa a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, desarrolla ambientes colaborativos, lo que conduce a dinamizar la enseñanza, además refiere la importancia de la integración de disciplinas, el pensamiento crítico. También se resalta que el docente se convierte en guia y apoyo en la enseñanza, transformando así la representación tanto del docente como del estudiante, al construir nuevas y diferentes experiencias pedagógicas como actores del sistema educativo.
 
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES PARA PROMOVER LA INCLUSIÓN EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
Get PDFThis scientific article is based on the educational context in which digital educational resources (DERs) have emerged as new conditions for teaching and learning. Therefore, the objective of this study is to analyze the role of digital educational resources in promoting inclusion in contexts of diversity in primary education, based on a documentary review. A qualitative documentary review approach was used, randomly selecting 21 articles from different databases on the topic under study, published between 2018 and 2024. The results allow us to establish conceptual trends in the reviewed articles regarding the pedagogical use of digital resources with an inclusive approach, the pedagogical potential of digital educational resources for addressing diversity, and good practices in the implementation of inclusive digital resources in primary education. It is concluded that teacher professional development in the digital age must consider the didactic and ethical knowledge associated with the use of technologies with diverse students as part of inclusive education. El presente artículo científico parte de la realidad educativa donde los recursos educativos digitales (RED) se han configurado como nuevas condiciones para la enseñanza y el aprendizaje. Por ello, el objetivo de este estudio es analizar el papel de los recursos educativos digitales para promover la inclusión en contextos de diversidad en la educación básica primaria, a partir de una revisión documental. Se empleó un enfoque cualitativo de tipo revisión documental donde se seleccionaron aleatoriamente 21 artículos de diferentes bases de datos sobre la temática objeto de estudio publicados entre 2018 a 2024. Los resultados permiten establecer en los artículos revisados tendencias conceptuales a cerca del uso pedagógico de recursos digitales con enfoque inclusivo, el potencial pedagógico de los recursos educativos digitales para la atención a la diversidad y las buenas prácticas en la implementación de recursos digitales inclusivos en básica primaria. Se concluye que, el desarrollo profesional docente en la era digital debe contemplar el conocimiento didáctico y ético asociado al uso de tecnologías con estudiantes diversos como parte de una educación inclusiva
FUNDAMENTOS DE ENSEÑANZA MEDIADOS POR LAS TIC PARA EL DESARROLLO DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES.
Get PDFNatural science didactics benefits from the capacity of ICTs to represent complex processes: chemical changes, biogeochemical cycles, planetary systems, among others. Dynamic simulations allow experimentation with invisible variables and the observation of consequences over time, enriching the understanding of causal relationships and fundamental principles. In this sense, this article aims to analyze the ICT-mediated teaching foundations for the development of natural science didactics. To achieve this, a qualitative methodology will be used, presented as an essay. The expected outcome is that ethics and digital literacy should permeate natural science didactics. It is essential to teach students how to interpret sources, handle data rigorously, recognize biases, and ensure the veracity of scientific information in digital environments. Scientific citizenship is strengthened by knowing how to evaluate evidence and communicate findings responsibly. The integration of ICTs into science education should be based on principles of accessibility, interdisciplinarity, critical thinking, and authentic assessment. These technologies should support the construction of scientific knowledge, investigative experience, and the active participation of students in learning communities, experimentation, and dissemination.La didáctica de las ciencias naturales se beneficia de la capacidad de las TIC para representar procesos complejos: cambios químicos, ciclos biogeoquímicos, sistemas planetarios, entre otros. Las simulaciones dinámicas permiten experimentar con variables invisibles y observar consecuencias a lo largo del tiempo, enriqueciendo la comprensión de relaciones causales y principios fundamentales. En tal sentido, el presente artículo se enmarca en el objetivo de analizar los fundamentos de enseñanza mediados por las TIC para el desarrollo de la didáctica de las ciencias naturales. Para alcanzar tal fin, se utilizará una metodología cualitativa desde un texto tipo ensayo. Como resultado se espera que la ética y la alfabetización digital deben atravesar la didáctica de las ciencias naturales. Es esencial enseñar a interpretar fuentes, manejar datos con rigor, reconocer sesgos y cuidar la veracidad de la información científica en entornos digitales. La ciudadanía científica se fortalece al saber evaluar evidencias y comunicar hallazgos de forma responsable. La incorporación de las TIC en la didáctica de las ciencias naturales debe fundamentarse en principios de accesibilidad, interdisciplinariedad, pensamiento crítico y evaluación auténtica. Las tecnologías deben apoyar la construcción de conocimiento científico, la experiencia investigativa y la participación activa de los estudiantes en comunidades de aprendizaje, experimentación y divulgación
LOS EFECTOS DE LA FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR EN EL SIGLO XXI EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES
Get PDFCurricular flexibility in Colombia has a significant impact on natural science learning, both positive and negative. While it allows for more contextualized and relevant education, it also poses challenges in terms of teacher training and learning assessment. To maximize the benefits of curricular flexibility, it is crucial that educational policies continue to promote teacher training and the provision of adequate resources so that all students, regardless of their geographic location or economic situation, can access quality education in the natural sciences.
La flexibilización curricular en Colombia tiene un impacto significativo en el aprendizaje de las ciencias naturales, tanto positivo como negativo. Si bien permite una educación más contextualizada y relevante, también plantea retos en términos de la capacitación docente y la evaluación del aprendizaje. Para maximizar los beneficios de la flexibilización curricular, es crucial que las políticas educativas sigan impulsando la formación de los docentes y la provisión de recursos adecuados para que todos los estudiantes, independientemente de su ubicación geográfica o situación económica, puedan acceder a una educación de calidad en ciencias naturales.
 
Rol educativo de la gestión del capital humano en la generación de valor académico y organizacional
Get PDFHuman resource management represents a fundamental pillar in contemporary universities, directly determining their academic competitiveness and institutional excellence. Implemented strategies require innovative approaches that integrate professional development, talent retention, and organizational culture. This research examines current methodologies employed by higher education institutions to maximize their most valuable resource: people. Twenty-one academic articles (2010-2025) were selected, identifying key elements such as strengthening collaborative environments, innovation processes, and quality educational spaces. Results demonstrate systematic growth in human capital, but evidence shows persistent challenges in retention policies, motivation, performance evaluation, and institutional recognition. It is concluded that enhancing university talent ensures sustainable academic excellence, contributing to institutional positioning. Strategic alignment between training, workplace wellness, and institutional objectives is necessary to address challenges in the globalized university environment.La gestión del talento humano representa un pilar fundamental en las universidades contemporáneas, determinando directamente su competitividad académica y excelencia institucional. Las estrategias implementadas requieren enfoques innovadores que integren desarrollo profesional, retención de talentos y cultura organizacional. Esta investigación examina metodologías actuales empleadas por instituciones superiores para maximizar su recurso más valioso: las personas. Se seleccionaron 21 artículos académicos (2010-2025), identificando elementos clave como fortalecimiento de entornos colaborativos, procesos de innovación y espacios formativos de calidad. Los resultados evidencian un crecimiento sistemático del capital humano, pero evidencia que persisten desafíos en políticas de retención, motivación, evaluación del desempeño y reconocimiento institucional. Se concluye que potenciar el talento universitario garantiza excelencia académica sostenible, contribuyendo al posicionamiento institucional. Es necesaria una articulación estratégica entre formación, bienestar laboral y objetivos institucionales para afrontar retos del entorno globalizado universitario
POTENCIALIDADES QUE PROPORCIONAN LAS TIC A LA EDUCACIÓN
Get PDFICTs in educational institutions have provided multiple advantages for students, aimed at strengthening learning, critical thinking, communication, the development of 21st-century skills, information organization, habits, and values. Through communication, they have facilitated the effective and agile exchange of ideas, participation in debates, forums, and various forms of interaction between teachers and students. This has promoted collaborative learning, the development of critical thinking, concentration, comprehension, discovery, and innovation. For teachers, ICTs represented an opportunity to transform and enrich the teaching-learning process, enabling them to systematize assessments, develop courses and programs, improve collaborative work, increase motivation, and stimulate communication. Thus, their integration in the classroom not only modernized education but also empowered new technologies. The objective of this study was to reflect on teachers' perceptions of the benefits of ICTs in education, investigating how they value their use and the impact these tools have on improving educational quality. The research was conducted using an interpretive approach, with a qualitative perspective and an epistemological method. To collect data, a semi-structured interview was conducted with three school administrators, five classroom teachers, and three students from San Pedro Claver Elementary School in the municipality of Puerto Boyacá. Among the most relevant findings, the interviewees' positive perception of the potential of information technology in education stands out. In conclusion, ICTs offer great potential to improve education; however, it is also evident that there is a need to address existing challenges and ensure that all students have equitable access to the opportunities that technology provides.Las TIC en las Instituciones Educativas, han brindado múltiples ventajas en beneficio de los estudiantes, orientadas a fortalecer el aprendizaje, el pensamiento crítico, la comunicación, el desarrollo de habilidades del siglo XXI, la organización de la información, los hábitos y los valores. A través de la comunicación, facilitaron el intercambio de efectivo y ágil de ideas, la participación en debates, foros y diversas alternativas de interacción entre docentes y estudiantes. De esta manera se promovió el aprendizaje colaborativo, el desarrollo del pensamiento crítico, la concentración, la comprensión, el descubrimiento y la innovación. Para los docentes, las TIC representaron una oportunidad para transformar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo sistematizar evaluaciones, desarrollar cursos y programas, mejorar el trabajo colaborativo, aumentar la motivación y estimular la comunicación. Así, su integración en el aula no solo modernizó la educación, sino que potenció nuevas tecnologías. El objetivo de este estudio fue reflexionar sobre la percepción de los docentes respecto a los beneficios de las TIC en la educación, indagando cómo valoran su uso y el impacto que estas herramientas tienen en la mejora de la calidad educativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque interpretativo, con una perspectiva cualitativa y un método epistemológico. Para la recolección de información, se aplicó una entrevista semiestructurada a tres directivos docentes, cinco docentes de aula y tres estudiantes de la IE San Pedro Claver, del municipio de Puerto Boyacá. Entre los hallazgos más relevantes, se destaca la percepción positiva de los entrevistados sobre elpotencial de la informática en la educación. En conclusión, las TIC ofrecen un gran potencial para mejorar la educación; sin embargo, también se hace evidente la necesidad de enfrentar los desafíos existentes y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a las oportunidades que brinda la tecnología.
 
Abordaje de la investigación mixta en estudiantes que cursan la asignatura de comercio exterior
Get PDFThe study aimed to interpret the significance of applying mixed research in the research work of students studying foreign trade. The study was based on a mixed approach, with the participation of student informants, who were surveyed and interviewed. The analysis of the information revealed a moderate level of knowledge about mixed research. Participants in the foreign trade course assign mixed research a meaning of integrative approach. The categories that emerged from the dialogical encounters allowed for an interpretation of the importance of knowing and managing mixed research, leading to the conclusion that great efforts must be made to create spaces where mixed research is explained in the university community, as well as to promote different research approaches to address and respond to the problems of the realities studied.El estudio tuvo como objetivo interpretar el significado que tiene la aplicación de la investigación mixta en los trabajos de investigación de los estudiantes que cursan la asignatura de comercio exterior. El estudio se fundamentó en el enfoque mixto, con la participación de estudiantes-informantes, a quienes se le aplicó una encuesta y entrevistas. El análisis de la información reveló un moderado nivel de conocimientos sobre investigación mixta. Los participantes de la asignatura de comercio exterior le asignan a la investigación mixta un significado de enfoque integrador. Las categorías emergidas producto de los encuentros dialógicos permitieron interpretar la importancia de conocer y manejar la investigación mixta, lo que permite concluir que se deben hacer grandes esfuerzos para la creación de espacios donde se explique la investigación mixta en la comunidad universitaria, asimismo, la promoción de diferentes enfoques de investigación para acercarse y responder a las problemáticas de las realidades estudiadas
ÉRASE UNA VEZ EN EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA BASADA EN EL STORYTELLING PARA PRIMARIA
Get PDFRecibido: 10-04-2025
Aceptado: 10-06-2025
El propósito del artículo fue diseñar una propuesta didáctica basada en el uso del storytelling como recurso metodológico para desarrollar en el área de Educación Física del segundo curso de Educación Primaria, con alumnado de entre 7 y 8 años del municipio de Badalona, Barcelona España. La investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de Proyecto Factible, con diseño no experimental y nivel descriptivo. Los actores fueron veinticinco (25) estudiantes del contexto señalado anteriormente. La recolección de la información se realizó mediante observación directa asistemática, complementada con revisión documental. Los hallazgos evidencian la necesidad de incorporar metodologías activas que conecten con los intereses infantiles y promuevan aprendizajes significativos. Por ello, la propuesta basada en el “storytelling” constituye una herramienta eficaz para enriquecer la práctica docente en Educación Física, favoreciendo el desarrollo motriz, emocional y social del alumnado