Revista Uruguaya de Psicoanálisis
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Dibujando(me)
Get PDFIs it possible for us to evaluate a process of child analysis by means of analyzing the child’s drawings all long the sessions?Skirting this question, the paper discusses the concept of drawing, its history and its connection with the technique of child analysis, from a theoretical perspective. The contributions by Bion, Meltzer, Levin and Antonino Ferro will be considered.These concepts will be articulated with the case material of Enrique (aged nine) referred by his psychiatrist with a diagnosis of psychosis, based on the presence of delusions and hallucinations, which proved resistant tomedication. Different issues progressively emerged during his analysis (three sessions a week during three years): his representation of his family, his fears, his relationship with his parents and his peers, his effort to adapt to theexternal world (his school, recreation and sports activities). The central line of work with him was the flaws in his psychic structure observed in the way through which he tried to work through separations. The paper will focus on the work of analysis of four drawings of the family (performed during the diagnostic process and after six, twenty, and thirty five months of treatment). They show a progress in Enrique that starts from lifeless bidimensional figures, goes through a period of tridimensional productions and the expression of traumatic sensations in order to reach the representation of an extended and colorful family. Theprocess of symbolization is brought to light. Perhaps these drawings can account for Enrique’s psychic journey during his treatment; by progressively drawing himself, drawing his experiences and in his transference with the analyst, where he provides with information for the analytic process to gradually develop. Thus, the staging of a mental game outlines parts of a child’s internal world and expresses the psychic processes of children like Enrique, who, by drawing, is drawing himself.¿Es posible pensar en la evolución de un proceso analítico infantil a través del análisis de los dibujos realizados durante las sesiones? Bordeando esta pregunta se realizará un breve recorrido teórico sobre el concepto de dibujo, su historia y la relación con la técnica del psicoanálisis infantil. Se hará referencia a lo propuesto por Bion, Meltzer, Levin y Antonino Ferro. Estos conceptos se articularán con el caso clínico de Enrique (nueve años), derivado por el psiquiatra con el diagnóstico de psicosis debido a la presencia de delirios y alucinaciones que no cedían con la medicación. Durante el análisis (de tres años, con tres sesiones semanales) se fueron desplegando diferentes temas: la representación de su familia, sus temores, la relación con sus padres y pares, el esfuerzo de adaptación al mundo externo (escolar, recreativo, deportivo); el eje de trabajo son las fallas en laestructuración psíquica observadas en la tramitación de las separaciones. En este trabajo, se realizará el análisis de cuatro dibujos de la familia (diagnóstico, seis, veinte y treinta y cinco meses de tratamiento) que muestran el pasaje realizado por Enrique desde figuras bidimensionales desvitalizadas, pasando por la producción tridimensional y la expresión de sensaciones traumáticas, hasta llegar a la representación de una familia más ampliada y colorida. Quizás estos dibujos dan cuenta del proceso psíquico recorrido por Enrique al poder ir dibujando sus vivencias y la transferencia, brindando información para que el proceso analítico se vaya desarrollando. Así, surge la escenificación de un juego mental que esquematiza partes del mundo interno infantil y plasma procesos psíquicos de los niños como Enrique, quien, al dibujar, se dibuja
30 Encuentro Interregional de Niñez y Adolescencia de FEPAL y Jornadas Anuales del Departamento de Niños y Adolescentes de APA
Get PDFEl 30 Encuentro Interregional de Niñez y Adolescencia de FEPAL (Federación Psicoanalítica de América Latina) ha coincidido con las Jornadas Anuales del Departamento de Niños y Adolescentes de la Asociación Psicoanalítica Argentina (APA), que se realizaron en APA los días 21 y 22 de octubre de 2016 bajo el título: «Efectos de las tecnologías en Niños y Adolescentes
31 Congreso Latinoamericano de Psicoanálisis: «Cuerpo»1 Experiencia de viajar en grupo de candidatos
Get PDFViajar a Cartagena de Indias, conocer Colombia con amigos analistas en formación y enriquecernos con la intensa experiencia de historia, cultura y explosión de colores y ritmos en los que la ciudad nos sumerge no estaba en nuestros planes de formación
Comentarios al texto «La entrevista de juego», de Mercedes Freire de Garbarino
Get PDFLa propuesta de comentar un texto de Mercedes es un honor y un desafío. Para quienes en los años ochenta comenzábamos a trabajar en clínica con niños, ella fue una figura de gran influencia, que nos ha ofrecido conocimientos muy valiosos. Particularmente, su artículo «La entrevista de juego» (Freire de Garbarino, 1976/1986) era una lectura de referencia que, en un modo accesible y muy próximo a la práctica, nos iba orientando paso a paso en los inicios de nuestro quehacer. (...
Procesos de subjetivación y simbolización en la institución del saber
Get PDFThe paper initially takes an institutional perspective as a frame for a reflection on education and then it establishes a conceptual distinction between awareness and knowledge. Knowledge is restricted to the psychoanalytic field, thus relegating the notion of learning to other theoretical fields. In an educational institution, the specificity of the psychoanalytic view consists of asking a question on the interaction between a subject and knowledge, and the school curriculum is seen as an identification process under construction and in transition. The processes of symbolization and subjectivation are described as the foundations for this relationship with knowledge. In order to illustrate some psychic processes implied in this relationship with knowledge, suchas the movements of binding and unbinding or the mechanisms for substitution, the paper resorts to two literature classics: The little prince and My sweet orange tree. Finally, the paper indicates the importance of some characters —masters of life— who establish a bond with knowledge, play an intermediary role and act as alternative identity models.Se introduce, en primer término, un enfoque institucional que enmarca la reflexión sobre lo educativo, y se establece una distinción conceptual entre conocimiento y saber. Se vincula el saber con la cuestión psicoanalítica, relegando así la noción de aprendizaje a otros territorios teóricos. En la institución educativa, la especificidad de la mirada psicoanalítica se postula como pregunta por la relación de un sujeto con el saber, y lo escolar es concebido como un proyecto identitario a construir y transitar.Los procesos de simbolización y subjetivación son caracterizados como soportes de esa relación con el saber. Con el fin de ilustrar algunos mecanismos psíquicos que participan de ambos procesos —v. gr., los movimientos de ligazón y desligazón o los mecanismos de sustitución—, se apela a dos clásicos de la literatura, El principito y Mi planta de naranja-lima.Se plantea, finalmentem la importancia de algunos personajes —maestros de la vida— que hacen lazo con la institución del saber, cumplen una función de intermediación y ofician como modelos identificatorios alternativo
De la imagen al juego: tecnología y clínica de tempranos con dificultades en la subjetivación
Get PDFIn our present clinical practice, we receive children of different ages who run the risk of being caught by different technological devices. When this trapping is extreme and it takes place during early infancy, it is worth reflecting upon its impact on the child’s psychic functioning and on the development of his subjectivity. This paper approaches the subject based on clinical material from two children who come to consultation being two years of age and presenting severe disturbances in their mental functioning. Previously they had been diagnosed by child psychiatrists as suffering from Autistic Spectrum Disorder and Pervasive Developmental Disorder. In both situations the attraction of the videos was a constant feature. In the first case, we can observe a sequence in which certain elements of the video images that caught the child´s attention and tend to isolate him from the environment, in the psychoanalytic setting, gradually gain a transitional place that opens the path to a subjective and symbolic universe. The second case proposes a reflection on the impact of technology in terms of over-excitement.En la clínica actual, recibimos niños de distintas edades que corren el riesgo de quedar prendidos a diversos medios tecnológicos. Cuando esta adhesión se da en términos extremos y en el marco de la infancia temprana, resulta interesante reflexionar acerca de su impacto en el funcionamiento psíquico y en el proceso de subjetivación. Abordamos esta temática basándonos en el material clínico de dos niños que llegan a la consulta con dos años y algunos meses de edad, y presentan severas perturbaciones en su funcionamiento. Previamente habían sido diagnosticados por la psiquiatría infantil con un trastorno de espectro autista y un trastorno generalizado del desarrollo. En ambas situaciones, la adhesión a los videos era una constante. En el primer caso, se plantea una secuencia en la cual ciertos elementos de la imagen del video que captan la atención del niño y que tienden aaislarlo de su entorno van cobrando en el marco analítico un lugar transicional que abre el camino hacia un universo subjetivante y simbólico. El segundo material, en cambio, ofrece elementos para pensar el impacto de la tecnología en términos de sobrexcitación
Encopresis: Tío Rico Mc Pato y el uso del síntoma en el proceso analítico
Get PDFThis paper includes a clinical material, from one of the analysts, of the treatment of a six-year-old child who suffers from encopresis, and its discussion by the other analyst. The discussion of the material follows the protocol of presentation for clinical materials which is traditional in their Society of origin. In this case material, when the symptom of encopresis disappears, the analyst believes it is the time for deepening, even further, the work of analysis. However, the child’s parents are satisfied with thecure, and discharge the child by putting an end to the treatment. This promotes a series of reflections on the nature of the analytic work performed, its reach and limits.En ese trabajo una de las analistas presenta el relato del tratamiento de un niño de seis años encoprético y la otra discute ese material, siguiendo el modelo tradicional de presentación de trabajos clínicos en su sociedad de origen. En el caso relatado, cuando el síntoma desaparece, la analista cree que es el momento para profundizar aun más el trabajo. Sin embargo,los padres, satisfechos con la cura, declaran el alta y cesan el tratamiento. Ese hecho suscita algunas reflexiones con respecto al trabajo analítico, su alcance y sus límites
Editorial
Get PDFLa nueva Comisión de Publicaciones inicia su gestión dedicando esta Revista Uruguaya de Psicoanálisis al tema «Niños». Lo hacemos en el entendido de que es un tema necesario, convocante y de gran interés ya desde los inicios en nuestra asociación. Prueba de ello y de la necesidad de seguir aportando nuevas miradas sobre la niñez es la gran respuesta que ha tenido nuestra convocatoria, y en aras del espíritu de apertura y pluralidad con el que queremos trabajar, hemos resuelto editar un número doble. Compartimos con ustedes, lectores y colaboradores —muchos y generosos—, la alegría y el entusiasmo que esto nos despierta. Nos guía el interés en la difusión, el debate y el aporte de nuevas perspectivas. (...
Actos de transgresión en la escena analítica con niños:: Nudo imaginario-simbólico en el juego transferencial
Get PDFTaking the case as a fragmentary and fictional construction, establishing a distance between the experience and writing, which opens from the standpoint of the analyst towards transmission, the paper deals with the analysis of a child who transferred his symptom, an intense fear of being alone in his house and of walking in the street, into aggressive acts during his play sessions. The text goes deeper into the role of the analyst of holding the anxiety generated in transference, of imaginarizing the experience of castration and of finding representability for the lack, which can establish the symbolic Law of the interchanges.Desde una perspectiva del caso como construcción fragmentaria y ficcional, estableciendo una distancia entre lo acontecido y la escritura que se abre desde la posición del analista a la transmisión, el texto aborda el análisis de un niño que transfería su síntoma, miedo intenso a estar solo en su casa y a desplazarse por la calle, en actos de transgresión en las sesiones de juego. Texto que ahonda en la función del psicoanalista de sostener la angustia que genera en transferencia imaginarizar la experiencia de la castración, hallar la figurabilidad de la falta, que instaurará, marcando, la Ley simbólica de los intercambios
¿Por qué Winnicott?
Get PDFFulgencio, L. (2016). Por que Winnicott? San Pablo: Zagodoni
Esta obra forma parte de la colección Grandes Psicoanalistas de la editorial Zagodoni, que se enfoca en presentar los autores que con sus aportes han marcado importantes líneas de pensamiento en la teoría y la práctica del psicoanálisis, procurando contextualizarlos en los tiempos y marcos culturales actuales. En este caso, el autor se propone «retomar aspectos generales de la comprensión alcanzada por D. W. Winnicott sobre la naturaleza humana en la salud y en la enfermedad » (p. 14). Examina con fineza sus relaciones con la tradición psicoanalítica, así como las transformaciones epistemológicas que realizó en sus proposiciones teóricas, que redundaron en una práctica. (...